统编版语文六年级下册小升初专项复习文言文练习课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
小升初专项复习（八）
文言文练习（2）
2024/12/2
汇报人：嘻悦er
2024/12/2
文言文是中国古代的书面语，是在先秦时期口语的基础上逐渐形成的。汉语从古至今发生了很大的变化，文言文和现代汉语有很大的不同，说说它们在语言上有什么不同。
复习
字词方面
1.词的音节数量不同
2.词的读音不同
3.词的意义不同
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语法
1.语序不同
语序不同指的是句子中有些词语的顺序不同
例：群儿戏于庭。(《司马光》)
译:一群儿童在庭院里玩耍。
按照现代汉语的语序表达习惯，这句话应该写成:群儿于庭戏。
例：世传李太白读书山中。(《铁杵成针》)
译:世间传说李白(曾)在这座山中读书。
按照现代汉语的语序表达习惯，这句话应该写成:世传李太白(于)山中读书。
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语法
2.词性发生变化
词语按照词性分类，常见的有:名词、动词、形容词等，每一类在句子中都承担特定的功能。然而，有时候人们会用其中的一类去替代另一类的功能，以增强表达的灵活性和表达效果。在文言文中，句子中词性发生变化的情况更常见成为文言文的一大特点。
人不可貌相，海水不可斗量。
译:一个人不能只依据相貌来评价，海水不可以用斗去度量，
“貌”和“斗”本来都是名词，在这句话中分别是“依据相貌”“用斗”的意思，可见已经不是名词了。
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文言基础知识
（二）“古今异义词”的含义
文言文中有大量古今字形相同，但是意思、用法不同的词，这样的词叫做古今异义词。例如，上节课提到的“去”“臭”“卑鄙”都存在古今异义的现象。
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“古今异义词”
六个常见的古今异义词
1.汤
今义:食物加水烹调后的汁液。
古义:热水。
例：及其日中如探汤。(《两小儿辩日》)
译:等到正午时，(太阳热得)就像(把手)伸进热水中。
例：扬汤止沸
译:把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾。比喻办法不彻底不能从根本上解决问题。
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“古今异义词”
六个常见的古今异义词
2.走
今义:行走
古义:跑
例：兔走触株，折颈而死。(《守株待兔》)
译:一只兔子奔跑时撞在树桩上，折断脖子死了。
例：诸儿竞走取之。(《王戎不取道旁李》)
译:这些小孩竞相跑过去摘李子。
例：走马观花
译:骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快，后多指大略地观一下。
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“古今异义词”
六个常见的古今异义词
3.亡
今义:死亡
古义:丢失
例：亡羊而补牢，未为迟也。(《战国策·楚策》)
译:丢失了羊再去修补羊圈，还不算晚。
例：暮而果大亡其财。(《智子疑邻》)
译:晚上果然丢失了大量财物。
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“古今异义词”
六个常见的古今异义词
4.尝
今义:吃
古义:曾经
例：王戎七岁，尝与诸小儿游。
译:王戎七岁(时)曾和小朋友们玩耍。(《王戎不取道旁李》)
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“古今异义词”
六个常见的古今异义词
4.尝
今义:吃
古义:曾经
例：王戎七岁，尝与诸小儿游。
译:王戎七岁(时)曾和小朋友们玩耍。(《王戎不取道旁李》)
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“古今异义词”
六个常见的古今异义词
5. 妻子
今义:男子的配偶
古义:妻子和儿女
例：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。(《闻官军收河南河北》)
译:回头看看妻子和儿女，哪里还有忧愁的模样，我胡乱地收卷诗书，高兴得快要发狂了。
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“古今异义词”
六个常见的古今异义词
6.少女
今义:年轻未婚的女子(约12-18岁)
古义:最小的女儿
例：炎帝之少女，名曰女娃。(《精卫填海》)
译:炎帝最小的女儿，名叫女娃。
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常见古今异义词补充
1.涕
今义:鼻涕
古义:眼泪
例：念天地之悠悠，独怆然而涕下!(陈子昂《登幽州台歌》)@破涕为笑
2.疾病
今义:病的总称
古义:疾，小病;病，大病
例：君有疾在腠理，不治将恐深。(韩非《扁鹊见蔡桓公》)@君之病在肌肤，不治将益深。(韩非《扁鹊见蔡桓公》)
“古今异义词”
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常见古今异义词补充
3.颜色
今义:色彩
古义:颜，面容、脸上;色，神色。颜色指容颜或脸上的神色。
例：洛阳女儿惜颜色，坐见落花长叹息。(刘希夷《代悲白头翁》)
例：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。(白居易《琵琶行》)
4. 江河
今义:“江”与“河”泛指所有的江河
古义:“江”专指“长江”，“河”专指“黄河”
例：将军战河南，臣战河北。(司马迁《鸿门宴》)
例：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
“古今异义词”
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文言文
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与 曰:非然也。
奕秋选自《___________》，记录了孟子的＿＿＿、政治观点和政治行动。
孟子．告子上
孟子.名____,字＿＿＿，他是我国古代思想家、教育家、政治家，是孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”后世将与孔子合称为“　　　”。
轲
子舆
孔孟
语言
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文言文
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与 曰:非然也。
通：
人名
整个，全部。
之：
的
善：
善于，擅长做…的人
弈：
围棋
者：
......的人
翻译：弈秋，通国之善弈者也。
奕秋是全国最会下棋人。
使：
假使。
诲：
教诲。
翻译：使弈秋诲二人弈，
让弈秋教导两个人下围棋，
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文言文
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与 曰:非然也。
惟：
只。
翻译：其一人专心致志，惟弈秋之为听；
其中一个人学下棋时，专心致志只听弈秋的教导；
虽听之：
虽然在听讲。
以为：
认为。
鸿鹄：
天鹅。
将至：
将要到来。
其：
其中。
翻译：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至；
另一人虽然在听奕秋的教导。，可是他心里一直以为天鹅会从头顶飞过。
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文言文
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与 曰:非然也。
思：
人名
想。
援：
拿起。
缴：
系在箭上的绳，代箭。
翻译：思援弓缴而射之。
想拿弓箭去射它。
翻译：虽与之俱学，弗若之矣；
虽然与前面那一人一起学习，学习的成果却不如前一个人。
虽：
虽然。
之：
代词，天鹅。
之：
代词、另一人。
俱：
一起。
弗若：
比不上。
之：
前一个人。
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文言文
奕秋
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与 曰:非然也。
为：
因为。
其：
他的，指后一人。
与：
疑问词，吗
翻译：曰:非然也。
说：不是这样的。
翻译：为是其智弗若与
难道因为后者的智力不如前者吗？
智：
聪明。
非：
不是
然：
这样。
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文言文
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与 曰:非然也。
译：奕秋是全国最会下棋人。
译：让弈秋教导两个人下围棋。
译：其中一个人学下棋时，专心致志只听弈秋的教导；
译：另一人虽然在听奕秋的教导。可是他心里一直以为天鹅会从头顶飞过。
译：想拿弓箭去射它。
译：虽然与前面那一人一起学习，学习的成果却不如前一个人。
译：难道因为后者的智力不如前者吗？
译：说：不是这样的。
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文言文
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与 曰:非然也。
１．文中跟奕秋下棋的两个人，表现有什么不同？（各用一个成语概括）
　　　　　　　　　　　　　　　　．
一人专心致志
另一人心猿意马
２．“一人虽听之”中“之”指的是＿＿＿＿＿．
奕秋的教导
３．文中哪一句是对奕秋的评价？
______________________________________
弈秋，通国之善弈者也
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文言文
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与 曰:非然也。
4.作者为什么说“为是其智弗若与？曰：非然也”？　　　　　　　　　
作者想表明一个观点：无论做什么事都要一心一意，不能三心二意。这样才能成功。所以用了设问的修辞手法。
“为是其智弗若与？曰：非然也”什么意思？
难道因为后者的智力不如前者吗？说：不是这样的。
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文言文
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与 曰:非然也。
5.通过学奕这件小事，想要告诉我们怎样的一个道理？　　　　　　　　　
做事情或学习要专心致志，不可三心二意。
6.你喜欢哪一个学下棋的人？　　　　　　　　　
第一个。
第一个学习认真，应该向他学习。
7.画线句是什么句型？　　　　　　　　　
设问句。