1.邓稼先.教学设计docx

《邓稼先》教学设计
【课题名称】
《邓稼先》
【学情分析】
学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读理解能力和信息提取能力，但对于像邓稼先这样具有重大历史意义和复杂精神内涵的人物，理解起来可能仍有一定难度。他们在分析人物形象时，可能更多地关注表面信息，对于深层次的精神品质挖掘不够深入。同时，在将文本阅读与写作相结合的能力方面，还需要进一步的指导和训练。学生对于新中国的历史背景和两弹一星事业艰辛历程了解有限，这可能会影响他们对邓稼先奉献精神的深刻体会。
【评价任务】
课堂表现评价：观察学生在课堂讨论中的参与度、发言的准确性和深度，判断其对邓稼先形象和精神品质的理解程度；检查学生在小组合作中对关键语句的分析、批注以及对人物形象总结的情况，评估其阅读分析能力。
作业评价：通过学生搜集整理科学家资料的完整性、准确性以及对其精神品质的概括能力，检验学生对科学家群体的认知拓展情况；批改学生为邓稼先撰写的颁奖词，从内容的准确性、语言的表现力、情感的真挚度以及是否符合颁奖词的写作要求等方面进行评价，考查学生的写作能力和对人物精神的把握能力。
【教学目标】
学生能够掌握文中的生字词，理解重点语句的含义；学会运用多种阅读方法，如精读、略读、批注等，分析人物形象和精神品质；了解传记文学的特点，提高阅读传记类文本的能力；掌握颁奖词的写作方法，并能够撰写一段关于邓稼先的颁奖词。
通过观看微课、自主阅读、小组合作讨论、分享交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力；引导学生在阅读过程中，学习从不同角度分析人物形象，如通过人物的语言、动作、神态、心理以及作者的评价等，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
感受邓稼先为了祖国的国防事业，不畏艰难、无私奉献、鞠躬尽瘁的伟大精神，激发学生的爱国情怀和民族自豪感；培养学生对科学家的崇敬之情，树立为国家繁荣富强而努力学习的远大理想。
【教学重难点】
教学重点：深入品读课文，全面感知邓稼先的形象和精神品质；掌握分析人物形象的方法，并能够运用这些方法解读文本。
教学难点：深刻领悟邓稼先为科学 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的精神内涵，并能够将这种精神内化为自己的价值观；在写作颁奖词时，能够准确、生动地展现邓稼先的精神风貌，做到事、理、情有机融合，语言简洁而富有感染力。
【教学方法】
讲授法：讲解课文的重点字词、传记文学的基本知识、人物形象分析的方法以及颁奖词的写作技巧等，使学生具备扎实的基础知识和系统的学习方法。
自主合作探究法：引导学生自主阅读课文，圈点批注关键语句；组织学生进行小组合作讨论，分享自己对邓稼先形象和精神品质的理解，共同探究疑难问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。
情境教学法：通过播放歌曲《中国男儿》、展示相关的历史图片和视频资料等，创设浓厚的历史氛围和情感情境，帮助学生更好地理解邓稼先所处的时代背景和他所做出的巨大贡献，增强教学的直观性和感染力。
读写结合法：在阅读教学的基础上，安排写作任务，让学生模仿《感动中国》为邓稼先写颁奖词，将阅读与写作有机结合，提高学生的读写能力和综合素养。
【教学过程】
引入新课
教师活动：播放歌曲《中国男儿》，同时在屏幕上展示歌词选段，引导学生关注歌词所表达的精神内涵，提问学生从歌词中能感受到怎样的中国男儿形象，然后引出本节课的主人公邓稼先，询问学生对邓稼先的了解程度。
学生活动：认真聆听歌曲，观看歌词，思考并回答教师的问题，分享自己所知道的邓稼先的相关信息，如他是 “两弹元勋” 等。
设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，营造浓厚的爱国氛围，同时通过提问和学生的分享，了解学生的知识储备，为后续教学做好铺垫。
探索新知
教师活动：
明确本节课的学习目标，即品读课文，感知邓稼先的形象和精神品质，探寻他为科学 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的精神，并强调重点和难点。
播放关于如何分析人物形象的微课，引导学生认真观看，学习分析人物形象的方法和角度，如通过人物的外貌、语言、动作、心理描写以及作者的直接评价等。
布置阅读任务：让学生默读课文，划出自己认为最感人、最能揭示邓稼先精神和人格的语句，并按照示例进行批注，分析这些语句体现了邓稼先怎样的性格特征和精神品质。
学生活动：
齐读学习目标，明确学习方向。
全神贯注地观看微课，记录关键的分析方法和要点。
学生开始默读课文，仔细圈点勾画，按照要求进行批注，深入思考邓稼先的人物形象和精神品质。
设计意图：通过明确学习目标，让学生清楚本节课的学习任务；微课的学习为学生提供了系统的人物形象分析方法，有助于他们更好地解读文本；默读和批注的阅读任务，培养学生自主阅读和深入思考的能力。
精读课文
教师活动：
引导学生分组讨论，分享自己划出的关键语句和批注内容，鼓励小组内成员相互补充和质疑，深入探讨邓稼先的精神品质。
巡视各小组讨论情况，适时参与小组讨论，给予必要的指导和启发，引导学生从不同角度分析人物形象，如结合当时的历史背景、邓稼先的工作环境以及他所面临的困难等。
组织各小组进行汇报展示，要求每组推选一名代表，向全班同学分享小组讨论的成果，其他小组可以进行补充提问。
学生活动：
学生以小组为单位，积极展开讨论，交流自己的阅读体会和见解，认真倾听小组成员的发言，并做好记录。
在小组讨论过程中，积极思考其他成员提出的问题和观点，不断完善自己对邓稼先形象和精神品质的理解。
各小组代表进行发言，向全班同学展示小组讨论的结果，其他小组成员认真倾听，并提出自己的疑问和补充意见。
设计意图：小组合作讨论能够促进学生之间的思想碰撞，培养学生的合作学习能力和团队意识；通过汇报展示和交流，让学生从不同角度更全面地认识邓稼先的形象和精神品质，同时也锻炼了学生的口头表达能力。
理解巩固
教师活动：
引导学生从修辞、句式、词语、写作手法等方面再次品读课文，品味文章的语言魅力，进一步感受邓稼先的精神内涵。例如，让学生找出文中运用比喻、排比、对比等修辞手法的句子，分析其作用；关注文中一些富有表现力的词语，如 “鞠躬尽瘁，死而后已” 等，体会其深刻含义；探讨作者运用的正面描写与侧面描写相结合的写作手法，以及如何通过他人的评价来烘托邓稼先的形象。
提出问题：“文中哪些语句运用了独特的写作手法来突出邓稼先的精神品质？这些手法起到了怎样的作用？” 引导学生深入思考和分析。
组织学生进行小组合作交流，鼓励学生积极发表自己的见解，并让代表记录发言内容。
学生活动：
学生根据教师的引导，再次精读课文，从语言和写作手法的角度进行分析和品味，圈点出相关的语句和段落，并做好批注。
针对教师提出的问题，学生在小组内展开深入讨论，分享自己的发现和理解，相互启发，共同提高对文章语言和写作手法的认识。
各小组代表汇报小组讨论的结果，展示对课文语言和写作手法的分析成果，其他小组可以进行补充和评价。
设计意图：从语言和写作手法的角度进一步品读课文，有助于学生提高文学鉴赏能力，更深入地理解邓稼先的精神品质；小组合作交流和汇报展示，培养学生的合作探究能力和批判性思维能力。
小结
教师活动：
引导学生结合课文内容和自己的分析，总结邓稼先的人物形象和精神品质，明确邓稼先是一位为国家利益牺牲个人利益，无私奉献、身先士卒、忠厚谦虚、真诚朴实，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
展示一些关于邓稼先的补充资料，如他在科研过程中的感人故事、他所获得的荣誉以及他对国家和人民的深远影响等，让学生更全面地了解邓稼先的一生，加深对他精神品质的认识。
学生活动：
学生在教师的引导下，对邓稼先的人物形象和精神品质进行归纳总结，用简洁的语言概括出邓稼先的主要特点和贡献，形成完整的认识。
认真观看教师展示的补充资料，倾听教师的讲解，进一步感受邓稼先的伟大人格和崇高精神，内心受到强烈的震撼和感染。
设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成系统的认知；补充资料的展示，丰富了学生的知识储备，使学生对邓稼先的认识更加立体、丰满，进一步激发学生的爱国情感和对科学家的崇敬之情。
类文迁移
教师活动：
介绍另一位杰出科学家袁隆平，引导学生阅读《向袁隆平致敬》一文，要求学生按照之前学习的人物形象分析方法，划出文中最感人、最能揭示袁隆平精神和人格的语句，并分析袁隆平是一个怎样的人。
讲解颁奖词的写法，包括点明人物事迹、彰显人物精神、事理会情有机融合、言简意丰且生动形象等要点，并展示一些优秀的颁奖词示例，让学生直观地了解颁奖词的特点和要求。
布置写作任务：让学生模仿《感动中国》为获奖者写颁奖词的形式，为邓稼先写一段赞词，鼓励学生在写作过程中运用所学的人物形象分析方法和颁奖词写作技巧，突出邓稼先的精神品质和贡献。
学生活动：
学生阅读《向袁隆平致敬》一文，运用所学方法分析袁隆平的人物形象，圈点批注关键语句，加深对科学家精神品质的理解和认识。
认真聆听教师讲解颁奖词的写法，仔细观察优秀示例，学习颁奖词的写作技巧和表达方式，为写作做好准备。
学生开始撰写为邓稼先的颁奖词，结合课文内容和自己对邓稼先的理解，精心组织语言，力求写出一段既符合颁奖词要求又能充分展现邓稼先精神风貌的赞词。
设计意图：通过类文迁移，让学生将在《邓稼先》一文中学习到的阅读和分析方法运用到新的文本中，巩固所学知识，提高知识迁移能力；写作颁奖词的任务，将阅读与写作有机结合，锻炼学生的写作能力，同时加深学生对邓稼先精神品质的理解和记忆，培养学生的语言表达能力和文学创作能力。
作业布置
教师活动：布置课后作业，让学生在中国历史上选择几位自己感兴趣的科学家，通过查阅书籍、网络搜索等方式搜集并整理这些科学家的资料，包括他们的生平事迹、主要成就、精神品质以及对国家和社会的影响等，并要求学生用简短的文字概括每位科学家的特点和贡献。
学生活动：学生课后按照教师的要求，积极开展资料搜集和整理工作，拓宽自己对科学家群体的认识，深入了解他们为国家和人类做出的杰出贡献，学习他们的科学精神和高尚品德。
设计意图：作业的布置旨在引导学生拓展阅读范围，了解更多科学家的事迹和精神，培养学生自主学习和信息搜集整理的能力，激发学生对科学事业的热爱和对科学家的敬仰之情，同时也为学生的语文学习积累丰富的素材，提高学生的综合素养。
【作业设计】
基础作业：
背诵文中自己喜欢的段落，并抄写下来，体会作者的语言风格和情感表达。
完成课后生字词的抄写和注音练习，掌握文中的重点字词。
巩固作业：
选择文中的一个片段，进行改写，将其改写成一篇 300 字左右的记叙文，要求突出邓稼先的精神品质，注意运用细节描写和人物描写手法。
制作一张关于邓稼先的人物卡片，包括他的照片、生平简介、主要成就、精神品质等方面的内容，以加深对邓稼先的了解和记忆。
提升作业：
阅读《邓稼先传》或其他关于邓稼先的相关书籍，写一篇 500 字左右的读后感，分享自己对邓稼先精神的新认识和新感悟，以及从他身上得到的启示。
以 “我心中的科学家精神” 为主题，制作一份手抄报，内容可以包括科学家的故事、名言警句、自己对科学家精神的理解等，培养学生的综合能力和创新思维。
【教学反思】
在本次教学过程中，多种教学方法的综合运用有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，学生在课堂上能够积极参与讨论和交流，对邓稼先的形象和精神品质有了较为深入的理解。然而，也存在一些不足之处。在小组合作讨论环节，部分学生参与度不够高，可能是小组分工不够明确或者引导不够到位，今后需要更加注重小组合作的组织和引导，确保每个学生都能充分参与。在写作颁奖词的环节，部分学生虽然掌握了基本的写作方法，但在语言的生动性和感染力方面还有所欠缺，需要在今后的教学中加强写作训练，提供更多的范文赏析和写作指导，提高学生的语言表达能力。此外，在教学过程中，对于历史背景的介绍还可以更加详细和深入，帮助学生更好地理解邓稼先所处的时代环境和他所面临的艰难抉择，从而更深刻地体会他的奉献精神和伟大人格。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，关注每个学生的学习情况，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的知识和成长。