【新课标新教材】外研版七年级下册 Unit 4 the art of having fun大单元教学设计第一课时Starting out&Understanding ideas

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外研版七年级下册 Unit 4 The art of having fun大单元教学设计
模块主题（Topic） The art of having fun
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 一、单元主题 本单元围绕“享受生活的艺术”这一主题展开，引导学生探讨如何在学习之余放松身心，享受生活，培养积极乐观的生活态度。 二、单元内容 Reading: A: 课文介绍了不同国家的人们放松和享受生活的方式，例如英国的下午茶、日本的温泉、巴西的狂欢节等。 B: 课文讲述了一个关于“快乐”的寓言故事，启发学生思考什么是真正的快乐。 Listening: 听力材料包括关于休闲活动的对话和短文，例如看电影、听音乐、运动等。 Speaking: 学生将学习如何谈论自己的兴趣爱好和休闲活动，并邀请朋友一起参加。 Writing: 学生将学习如何写一篇关于自己最喜欢的休闲活动的短文。 Grammar: 一般将来时 (will) 情态动词 (can, could, may, might) Vocabulary: 与休闲活动、兴趣爱好相关的词汇，例如 hobby, relax, enjoy, movie, music, sport 等。 第一课时: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） 本模块是单元的导入部分，旨在激发学生对“享受生活”这一主题的兴趣。 通过图片、问题或简单的活动引导学生思考“什么是快乐”以及“如何放松自己”。学生将初步接触与休闲活动相关的词汇和表达方式。激活学生关于“休闲活动”的背景知识。引导学生思考如何平衡学习与娱乐。通过阅读文本（Reading A）帮助学生理解“不同文化中人们享受生活的方式”。 文本内容可能涉及不同国家的休闲活动（如英国的下午茶、日本的温泉、巴西的狂欢节等）。 第二课时: Developing Ideas Listening&speaking(思维拓展) 本模块通过听力和口语活动，帮助学生进一步掌握与休闲活动相关的表达方式。听力材料可能包括对话或短文，内容涉及看电影、听音乐、运动等休闲活动。口语活动可能包括讨论自己的兴趣爱好、邀请朋友一起参加活动等。 提高学生的听力理解能力。培养学生的口语表达能力，学会用英语谈论休闲活动。 第三课时：Developing Ideas Reading for writing（阅读写作） 本模块通过阅读文本（Reading B）引导学生思考“什么是真正的快乐”。 文本可能是一个寓言故事或短文，启发学生反思快乐的意义。 学生将学习如何从阅读中提取信息，并为写作做准备。 主要活动： 阅读课文：理解故事的主旨和寓意。 例如：What is the story trying to tell us about happiness 回答问题：检查学生对文本的理解。 写作准备： 学习如何组织语言，描述自己的休闲活动。 例如：What do you enjoy doing in your free time Why 提高学生的阅读理解能力。为写作任务做好准备，学习如何描述自己的兴趣爱好。 第四课时: Presenting Ideas &Reflection (主题实践&自我实践) 本模块是单元的总结和输出部分，学生将通过写作和展示活动表达自己对“享受生活”的理解。 学生需要写一篇关于自己最喜欢的休闲活动的短文，并在课堂上展示。 主要活动： 写作任务：写一篇短文，描述自己最喜欢的休闲活动（如 “My Favorite Hobby”）。 内容包括：What is your hobby Why do you like it How often do you do it 展示活动：在小组或全班面前分享自己的短文。 评价与反馈：同学和老师对展示内容进行评价。 提高学生的写作能力，学会用英语描述自己的兴趣爱好。培养学生的表达能力和自信心。 本模块内容围绕“体育与运动”这一主题展开，由四个课时构成，分别是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 学生背景分析 年龄特点： 七年级学生年龄在12-13岁左右，处于青春期初期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但对学习的专注力可能有限。 他们更倾向于通过互动、游戏和实践活动学习，而非单纯的课堂讲授。 心理特点： 学生开始形成自我意识，喜欢表达自己的观点和兴趣。 对“快乐”“休闲”等话题有较强的兴趣，愿意分享自己的生活经历 学习习惯： 部分学生已经具备一定的英语学习习惯，但仍有部分学生需要教师引导，培养良好的学习习惯。 学生喜欢通过小组合作、角色扮演等方式学习，但对独立完成写作或阅读任务可能感到困难。
模块教学目标 学习理解层次： 通过图片、视频等直观手段帮助学生理解词汇和语篇。 设计问题链，引导学生逐步理解课文内容。 应用实践层次： 设计贴近学生生活的任务（如谈论自己的爱好、制定周末计划等）。 提供语言支持（如句型框架、词汇表等），帮助学生完成任务。 迁移创新层次： 鼓励学生结合自身经历，创造性地表达自己的观点。 设计开放性任务（如设计海报、创作故事等），激发学生的想象力和创造力。
模块学习总任务(Module task) Talking about sports
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一课时 Starting out&Understanding ideas
课题 (Lesson title) 第一课时Starting out&Understanding ideas 教材分析 (Analysis of the learning material ) 一、Starting Out 1. What（内容） 主题：引入“享受生活”的主题，激发学生对休闲活动和兴趣爱好的兴趣。 主要内容： 通过图片展示不同的休闲活动（如看电影、运动、听音乐等）。 提出问题，引导学生思考“什么是快乐”以及“如何放松自己”。初步学习与休闲活动相关的词汇和表达方式。 二、Understanding Ideas 1. What（内容） 主题：通过阅读文本（Reading A）了解不同文化中人们享受生活的方式。 主要内容： 课文介绍不同国家的休闲活动（如英国的下午茶、日本的温泉、巴西的狂欢节等）。 通过文本学习，学生了解不同文化的差异，感受“享受生活”的多样性。 2. How（设计） 活动设计： 看图说话：学生观察图片，描述图中人物的活动。 讨论问题：例如 “What do you usually do to relax ” “What makes you happy ” 词汇学习：学习与休闲活动相关的词汇（如 hobby, relax, enjoy, movie, music, sport 等）。 语言支持： 提供图片和问题提示，帮助学生理解主题 通过例句和情境展示词汇的用法。 活动设计： 阅读课文：学生阅读文本，了解不同国家的休闲文化。 回答问题：检查学生对文本内容的理解（如 “What do people in the UK do to relax ”）。 词汇拓展：学习与文化和休闲活动相关的词汇。 语言支持： 提供图片和背景知识，帮助学生理解课文内容。 设计问题链，引导学生逐步理解文本主旨和细节。 3. Why（目的） 知识目标： 激活学生关于“休闲活动”的背景知识。 初步学习与主题相关的词汇和表达方式。 能力目标： 培养学生的观察能力和口语表达能力。 情感目标： 激发学生对“享受生活”这一主题的兴趣，引导学生思考如何平衡学习与娱乐。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）初步感知娱乐活动的普遍性，对单元主题进行思考； （2）运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处。 教学重、难点 (Key & difficult points) 运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处。 教教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.初步感知娱乐活动的普遍性，对单元主题进行思考。（学习理解） Lead-in 学生观察章首页图片，回答问题：What do the pictures show Are they having fun Starting out 1.学生观察图片中几位古人正在做的娱乐活动，简单描述他们对这项娱乐活动的了解。 2.学生回答问题：What activities did ancient people do for fun Which activity is the most interesting one to you （完成教材活动1） 3.学生观察图表，关注其标题、横纵坐标、数值等信息，回答问题：What can you learn from the survey results Do you enjoy any of these activities What are they 谈一谈自己喜爱的娱乐活动。（完成教材活动2） 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该话题相关的已有知识。 激活学生关于“休闲活动”的背景知识，激发学习兴趣。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处。（应用实践） Before reading 学生观察课文标题，回答问题：What does the title mean What is the passage about 学生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1） While reading 1.学生阅读课文第一段的前四句话，观察不同物品的图片，回答问题：What would you like to bring with you 2.学生阅读课文，检测自己的预测是否准确。（完成教材活动2） 3.学生再次阅读课文，为课文选出另一个合适的标题。（完成教材活动3） 4.学生细读课文，完成填空，关注课文中对娱乐活动的益处的描述。（完成教材活动4） 5.学生关注课文中的句子，回答问题：Why does the writer use the island example in the first paragraph 6.学生关注课文中的句子，回答问题：Do you agree with George Bernard Shaw Why or why not 7.学生关注课文中的句子，回答问题：What do you think “No one is an island.” means After reading 学生进行小组讨论，回答问题：Do you agree that having fun is important to you What can fun bring you 在小组内分享自己的想法和相关经历。 根据学生对标题的理解和对课文内容的预测，检测其对该子话题的理解，观察其能否正确理解教材所提供的词汇表达。 根据学生的阅读和作答情况，评价其对课文主旨的理解程度。 根据学生的完成情况，评价其对课文结构和细节的理解程度。 根据学生的回答情况，评价其能否理解议论文中常见的论证手法及其使用目的。 根据学生的回答情况，评价其能否理解萧伯纳的话并提出自己的想法。 根据学生的回答情况，评价其能否正确理解句子的含义并提出自己的见解。 根据学生的回答情况，评价其能否有效表达自己的观点，了解其对娱乐活动的益处的看法。 帮助学生掌握与主题相关的词汇，为后续学习奠定基础。 提高学生的阅读理解能力，培养跨文化意识。 培养学生的听力理解能力，提高信息捕捉和复述能力。 提高学生的口语表达能力，培养实际语言运用能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.培养跨文化意识，理解不同国家的休闲方式。（迁移创新） 文化比较：比较不同国家的休闲方式，讨论其异同。
小组展示：介绍一种自己感兴趣的休闲活动及其文化背景。 学生能够比较不同文化的休闲方式。
学生能够用英语介绍一种休闲活动及其文化背景。 培养学生的跨文化意识，提高文化理解和表达能力。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: Key Vocabulary: dull, imagine, alone, put... on one’s list, something for fun, novel, magazine, media player, get bored, do away with bad feelings, lift one’s spirits, picture, watch a funny film, boring, a moment of joy, youthful, grow old, bring... closer, connect with, invite... to..., shared experience, be able to, work hard, play hard等。
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