课件28张PPT。气温的变化与分布 运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。本课目标：大树穿衣大树打伞温度计1．气温是指 的 。百度一下大气温度百叶箱百叶箱里的温度计8℃16℃12℃4℃8℃+16℃+12℃+4℃4=10℃2．一天中不同时间气温值的平均数就是 。日平均气温3．一月中各日平均气温值的平均数就是 。月平均气温长春各月平均气温4．一年中各月平均气温值的平均数
就是 。年平均气温长春各月平均气温长春的年平均气温为 ℃4.85．一天中最高气温与最低气温的差
叫作 。气温日较差2012/11/206℃9℃10℃-5～-11℃-1～-10℃-5～-15℃6．一年内最高月平均气温与最低月平均气温的差叫作 。气温年较差长春各月平均气温长春的气温年较差为 ℃397．以一天为周期的气温变化叫做
气温的 。日变化一天中，最高气温出现在午后2时左右一天中，最低气温出现在日出前后31℃24.5℃6.5℃气温日变化8．以一年为周期的气温变化就是 气温的 。年变化一年中，北半球气温，大陆上7月最高一年中，北半球气温，大陆上1月最低一年中，北半球气温，海洋上8月最高，2月最低。25℃-5℃30
℃月份气温℃图画图话活动一：
绘曲线 0301 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月－20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月（1）绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月 030－20 （2）绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。－101020－1001020301 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月－20（3）将表中各月的气温数据用点标注出来。－1001020301 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月气温／℃ －20（4）将表中各月的气温数据用点标注出来， 再用平滑的线把各点连接起来。 －1001020301 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月气温／℃ －20（5）在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。图画图话活动二：
去开会吉林省长春市各月气温广东省中山市各月气温1．两市气温有何显著差异？（可从最高气温、最低
气温、气温年较差的对比来谈）。2．老师下周要到广东省中山市参加一个会议，你会
建议我在旅行包里准备哪些物品，为什么？拍摄时间：2013年11月15日拍摄时间：2013年11月15日拍摄时间：2013年11月15日3.2 气温的变化与分布
一、预习内容与指导（12分钟）： 通过自主学习完成。
1、大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？
2、最高气温和最低气温是怎么测出来的？
3、测定气温要使用什么工具？
4、气温的日变化规律？气温的年变化规律？气温年较差？气温的日较差？
5、世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？
二、预习检测（4分钟）： 以小考的形式进行。
1、一天当中，最低气温出现在 ，最高气温出现在 。
2、一年中，北半球气温，海洋上 月最高， 最低。
3据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降 ℃。
三、概括与提升（14分钟）：通过讲授进行。
-气温和气温的测定
气温 气温与我们 最高气温与最低气温
日、月、年平均气温
气温的变化日变化：气温日较差
气温和气温的分布 年变化：气温年较差
等温线
气温的分布 热带
气温分布规律 温带
寒带
四、巩固练习（10分钟）：先独立完成，后合作交流。
1、 一天中，最高气温出现在午后 时左右。
A、2 B、8 C 、14 D、3
2、 气象台观测和记录的气温，是用放在 里的 测得的。
3、在同一条等温线上，各点的气温 。等温线密集的地方，气温差别 。
等温线稀疏的地方，气温差别 。
4、夏季陆地气温 ，海洋气温 ，冬季相反。
3.2 气温的变化与分布
教学
目标
举例说出气温与人类生产和生活的关系；
阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律；
使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。
教学重点
世界气温的分布规律
教学难点
南北半球陆地与海洋上气温的年变化
【教学过程】 基础知识梳理
气温
的
测定
测定仪器
（放在 中，离地面 米）
测定方法
通常一天测 次，（北京时间 、 、 、
、各测一次,他们的平均数即为 。）
单位及读法
记作 ，读作 。
气温
的
描述
日平均气温
一天当中不同时间气温值的 。
月平均气温
当中 气温值的 。
年平均气温
当中 气温值的 。
气温对人们的影响
气温会影响人们的穿衣、吃饭、建筑、农业及交通等。
气温的日变化
概念
一天中最高气温出现在 ，最低气温出现在 。
一天中气温最高值
一天中气温最低值
气温 =一天中最高气温-一天中最低气温
气温年的变化
概念
海陆
陆地
海洋
高低月份
最高月
最低月
最高月
最低月
北半球
南半球
气温 =一天中某地最高月平均气温-最低月平均气温
气温的分布
表示方法
通常用 表示表示气温的水平分布。
纬度差异
一般低纬度地区气温 ，高纬度地区气温 。
海陆差异
同纬度地带，夏季陆地气温 ，海洋气温 ；冬季则相反。
垂直差异
(地形差异)
在山地，气温随海拔升高而降低，海拔每升高100米，气温约下降 。
等温线图
及识别
1、在等温线图上，同一条等温线图上各点温度 。
2、等温线封闭时,中心气温比周围气温低时,是 中心。反之是高温中心。
3、等温线密集的地方，气温差别 ，等温线稀疏的地方，气温差 。
4、同一条等温线图上，各相邻等温线之间的差值应 。
随堂练习 教材54页活动1,根据气温资料绘制气温曲线图
月份
1
2
3
4
5
6
气温/℃
-20.1
-15.8
-6.0
5.8
13.9
19.7
月份
7
8
9
10
11
12
气温/℃
23.3
21.6
14.3
5.6
-6.7
-16.8
1）根据上面的材料绘制气温曲线图。
2）该地气温的年变化特征是
。
自我检测
1、在我国的吐鲁番盆地，有“早穿皮袄午穿衣”的说法，这说明当地的气温特点是 （ ）
A、气温日较差大 B、气温年较差大
C、气温日平均气温高 D、气温年平均气温低
2、气象工作者在同一时刻测得A处气温是20℃，B处气温是38℃，则A、B的相对高度是（ ）
A、1000米 B、2000米
C、3000米 D、4000米
3、我国江西庐山成为夏季避暑胜地，其中主要原因是 （ ）
A、海拔较高 B、纬度较低
C、森林茂盛 D、濒临海洋
4、下列四点中，如按气温随纬度变化的一般规律来看，气温最高的是 （ ）
A、30°S，120°W B、20°N，90°E
C、60°N，90°W D、40°S，120°E
5、读下图，等温线分布示意图，
以下说法正确的是 （ ）
A、此图所示地区为北半球
B、此时北半球正处于夏季
C、此图为南半球夏季等温线分布
D、此时同一纬度的陆地气温应低于海洋气温
6、读下图，
已知北半球同纬度A、B两点，A为陆地，B为海洋，判断图中所表示的季节（ ）
A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季
7、一年中，南半球陆地平均最低气温一般出现在 （ ）
A、7月 B、8月 C、1月 D、2月
8、南半球一天中气温最低值出现在（ ）
A、太阳落山时 B、凌晨1点
C、14:00 D、日出前后
9、某地一天中测得的气温如右表，
时刻
8点
14点
20点
2点
气温
7℃
18℃
15℃
4℃
该地的平均气温是 （ ）
A、10℃ B、11℃ C、12℃ D、13℃
10、一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在（ ）
A、日出前后、日落前后
B、中午12点、清晨1点
C、午后2点、日出前后
第三章 第二节 气温和气温的分布
教学目标
l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。
教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。
课时安排：2课时
教学准备：教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。
天起状况
时间
阴晴状况
风力大小
最高气温
最低气温
第一天
第二天
第三天
教学过程
第一课时
引入新课：
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？
（学生回答）
请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？
（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）
现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。
教学新课：
一、气温与生活
提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？
学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）
大屏幕投影：想一想? 说一说
学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。
让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.1，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？
大屏幕投影：看一看? 算一算
（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。）
既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。
大屏幕投影：午? ?? 晨，冬?? 夏
在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。
二、气温的变化
提出问题：同学们请看课本上的图3.12和图3．13（或者把这两幅图投影到大屏幕上），你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？
（学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示）
大屏幕投影：读一读? 想一想
学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：
1．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）
2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。
3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。
4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）
5．可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。
（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）
教师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。
好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？
学生经过回忆，思考，先后回答出：
1.了解了气温与人类生活的关系
2．知道了气温有最高值和最低值
3．会计算气温的平均值
4．学会了怎么读气温变化曲线图
下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。（根据书上表3．1中的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图）
大屏幕投影：画一画? 比一比
以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学习积极性和兴趣。
第二课时
复习旧课，引入新课：（把下面的“三城市气温比较表”投影到大屏幕上面）
l月（℃）
4 月（℃）
7月（℃）
10月（℃）
北京
4．3
10．2
22．7
10．4
伦敦
3．0
5．0
17.0
10．0
开普敦
24．6
12．9
9．8
16．2
请同学们将这三个城市的气温数据变成气温曲线图，并且在同一幅坐标图中反映出来，也就是说，在同一幅图中，用三根气温曲线来反映出三个城市的气温年变化情况。
（在上节课的基础上，既复习了旧课，又增加了一点难度。学生可以分小组进行讨论、绘图，教师注意在下面引导和提示，然后把画的比较好的图放到大屏幕上投影出来）
大屏幕投影：练一练
画好之后，提出问题：这三根曲线有什么不同？说明了什么问题？
（学生在经过思考讨论之后，可以回答出有两根是波峰状，一根是波谷状，分别表示的是南北不同半球的气温分布情况。考察了学生上节课所学的知识）过渡：所以现在，我们来学习一下同一时间，不同地方的气温的分布情况。
教学新课：
三、气温的分布
（大屏幕展示世界年平均气温分布图）
教师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？
学生通过观察、思考，能够回答出来。
大屏幕投影：想一想
提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。
引导学生读书上图3．15，然后回答下列问题：
1．什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？
2．同一条等温线上，各点气温是否相等？
3．相邻两条等温线之间的温差是多少？
4．等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
5．在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：
1．等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？
（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）
2．在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？
（不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布）
3．在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？
学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3．16，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。
归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。
做一做：
最后，让学生做一做书上53页的“活动”题，并进行讲解，巩固课堂所学知识
