音乐巨人贝多芬·自学评估
达标训练
1．给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。
重荷（ ） 深suì（ ）
喧嚣（ ） pán石（ ）
下颏（ ） chóu躇（ ）
2．解释下列词语
（1）杂乱无章：
（2）不见天日：
（3）惹人注目：
（4）零乱不堪：
3．课文是按照什么顺序来记叙的，其中一共写了哪些事情，试加以分析并概括。
?
4．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”这句话运用了什么样的修辞手法，体会其中的含义。
?
?
能力提高
?
阅读课文24-27小节，回答下列问题。
1．找出文中“这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他”这个比喻句的本体。
?
2．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”这句话的内涵是什么？
?
3．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这一句话该如何理解？
?
4．体会27小节贝多芬这番话的含义？
?
?
开放探究
?
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水。他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉（chán山势高险）岩险阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里。有时候他经过细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，①只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大，多么光明！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。②生命又像……江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：③不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
（1）在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是
（ ）
A．挟卷着 冲倒了 穿过了
B．冲倒了挟卷着 穿过了
C．穿过了 冲倒了 挟卷着
D．挟卷着 穿过了 冲倒了
（2）根据上下文，理解加粗词语的含义
心平气和： ________________________________
（3）划线句子①“只加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指________________________________
（4）划线句③给人深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是
（ ）
A．揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
（5）对全文理解不正确的一项是
（ ）
A．作者把生命比作一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B．生命的历程应当既有欢乐，又有痛苦，这样才能使人走向成熟。
C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D．我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
（6）划线句②“生命又像……”省略了一段话，请联系上下文思考、推断：
①“生命又像”什么？
生命又像________________________________
②围绕这一比喻可以写哪些内容？请以简洁的语言叙述。
（7）请用“生命像……”开头，写几句话（30-50字），表达你对生命的理解。
参考答案
达标训练
1．hè 邃 xiāo 磐 kē 踌
2．杂乱无章：文多又乱，没有条理
不见天日：看不见天和日
惹人注目：引起人注意，吸引人去看
零乱不堪：形容很乱，不能入目
3．答：按照访问的顺序，一共写了女佣介绍贝多芬的情况，参观贝多芬的工作室，贝多芬下楼并开始和“客人”谈话，贝多芬和“客人”共进晚餐，贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
4．比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
?
能力提高
1．密不通风喻“耳聋”
2．表现出贝多芬面对耳聋带来的孤独与安静表现出坦然；转而用“心”观察和思考人生，进而把这种思考付诸音乐，并且领悟了音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。
3．《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似。
4．贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心灵，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美地传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心灵的音乐”。
?
开放探究
（1） C
（2）形容波浪平静，或指在生命行程中战胜艰难险阻时获得的那种愉悦从容的心境。
（3）雨水（或：从外界吸取生命营养）
（4）C
（5）D
（6）①一棵小树（或一粒种子）
②可以写出如下内容：它在生长中伴随着快乐和痛苦。春天抽叶开花，夏天浓荫结果，秋天叶色绯红，冬天落叶归根。或：既吸收空气，承受阳光，又经历风吹雨打，酷暑严寒。
（7）略
音乐巨人贝多芬·能力训练
练一练
1．给加粗字注音。
深邃（??? ）? 重荷（??? ）? 磐石（??? ）? 蹲伏（??? ）
踌躇（??? ）? 下颏（??? ）? 兽穴（??? ）
2．选词填空。
客人带着好像（??? ）又好像（??? ）的神情，默不作声地望着他。（敬佩? 敬畏? 怜惜? 怜悯）
贝多芬戴上眼镜，专注地（??? ）了一会儿……? （注视? 凝视? 凝望? 关注）
深邃的眼睛略带灰色，有一种（??? ）不可逼视的光；（沉重? 凝 重 凝固? 凝视）
虽然严肃，但脸上（? ??）出善良的微笑。（表现?出现? 再现? 浮现）
3．你对课文了解吗？
（1）《音乐巨人贝多芬》写的是________全过程，基本上是按照________顺序来写的。
（2）本文的主要事件有三件：A． ________；B．贝多芬和“客人”会面；C．________。
议一议
1．本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。试从文中举例并说说好在哪里。
2．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？
3．“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？
读一读
课内阅读：
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。
客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。”
看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”
贝多芬神往地说：
“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
他接着说：
“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
1．解释下边加粗的字和词语。
密不通风：? 无可比拟：
2．文中加粗的字“好”的含义是什么？
3．为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
4．文中画线的句子表现了贝多芬 ________。
5．这一段主要通过人物的________描写，表现贝多芬________的性格特点。
课外阅读：
?
心灵之灯
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表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接一位盲童回家过夜。夜很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“您能告诉我‘红’是什么样子？”这下可把我问住了。思考了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？火是‘红’的。”“那‘红’一定很烫呀！”他说。我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。”“那‘红’一定可以给你们光明了？” “我们身体里的血也是‘红’的”。“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子，因为在他的世界里只有黑一种颜色。
我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。这时，盲童自言自语地说：“红是流动的、是烫的、是发光的，好美丽哦！”在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉！
“大哥哥，你听！”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。”我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：“是有猫叫！”我只好顺从地打开门，呀！真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地在叫。
他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音，他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官，听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。
他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽。有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能承受生活的平凡之美？
1．给加粗的字注音。
颓然（??? ）? 悲天悯人（??? ）
2．用文中的一句话概括本文的主题： ________。
3．你能体会出当无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子时“我”的心理吗？请描述此时的心理：________。
4．在“我颓然”时，盲童却自言自语“好美丽哦！”此时，你有什么感想？
5．文章最后作者为什么要写“瞎婆婆”的故事？
写一写
模仿文中的肖像描写，进行片断练习。写你最熟悉的一个人，注意表现出人物的精神风貌。字数在150字左右。
?
参考答案
?
练一练
1．su@? h8? p2n? d&n? ch$u ch*? k6? xu6
2．敬畏? 怜惜? 凝视? 凝重? 浮现
3．（1）“客人”访问贝多芬的? 时间
（2）A．“客人”参观贝多芬的工作室C．贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
议一议
1．好处：以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。例：他那“十分破旧，甚至是不整洁的”衣饰，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力；“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的抗争意志。
2．贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。
3．贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美地传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。
读一读
课内阅读：
1．略
2．他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。
3．耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，树比人好。
4．贝多芬不屈服于命运，以他整个的生命和热情从事音乐创作的精神
5．语言? 顽强不屈，与命运抗争
课外阅读：
1．略
2．幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽
3．参考：对盲童不能像我们一样感受生活很同情，也很痛苦
4．盲童很乐观，很热爱生活，让我们自愧不如。
5．瞎婆婆和盲童虽身有残疾但在他们的心灵深处都有盏生命之灯使他们更热爱生活，热爱生命。
13 《音乐巨人贝多芬》
一、基础知识及运用
1．给下列词语中加点字注音。
门槛（ ） 喧嚣（ ） 重荷（ ） 深邃（ ）
踌躇（ ） 磐石（ ） 纽扣（ ） 下颏（ ）
喃喃（ ） 惹人注目（ ）
2．下列选项中，标点运用不正确的一项是（ ）
A．“他不肯接见你的。”一个女佣站在门槛上为难地说：“他谁都不肯接见……”
B．“还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。——瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。”
C．“倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的样子。”
D．我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。
3.结合课文，解释下列句子中加点词的具体含义。
（1）这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
______________________________________________________________
（2）他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
_____________________________________________________ __
（3）请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
4．文章中“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
_________________________________________________________________。
5.选择恰当的词语填空。
申请主办2010年世界博览会成功，上海沸腾了，浦江两岸、大街小巷、校园社区，灯火 ，人流 ，彩旗 ，歌声 。这个美好的夜晚又将在无数中国人心中定格——今夜属于上海，今夜属于中国。
6.请选出表述正确的一项（ ）。
A.开展这项活动旨在提高社会保护环境的风气。
B.熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。
C.家乡是我生身立命之地，乡亲们待我恩重情深，
D.高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
二、课内精段阅读
①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！
④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
1.作者将“耳聋”比作了什么？有什么表达作用？
2.贝多芬最后一次指挥音乐会的情形说明了什么？
__________________________________________________________________
3.段③末尾连用两个叹号，有什么作用？
4．“听我心里的音乐，你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话表达了贝多芬怎样的心声？
___________________________________________________________________
5．根据这几个段落，归纳贝多芬的形象。
6.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受？请简要写在下面。
三、课外拓展阅读
这位年轻妇人，是居里夫人。1898年，居里夫人和她的丈夫一起，发现了一种未被人类知晓的金属，它以微小的含量混杂在其他矿物质中，寻找提炼它，确定它的化学性质，是一件极其困难的工作。居里夫妇没有经费，没有实验室，也没有帮手。怎么办？他们只能因陋就简，利用最简单的设备，开始做这件在旁人看来匪夷所思的事情。娄蒙路的那间旧棚屋，夏天像锅炉，冬天像冰窟，刮风时，风从棚壁的裂缝中钻进来满屋子乱窜，下雨时，屋里到处是滴滴答答的漏水声，积水就在他们脚边流淌。如果风雨交加，棚屋就会像一只在波涛中颠簸的破船。整整四年时间，居里夫妇就在这样艰苦的条件下工作。第一年，他们共同从事新金属的化学分析工作，并且研究它的放射作用。不久，他们认为两个人分工合作的效率更高，居里先生试着确定新元素的特性，而居里夫人则继续负责制提炼取。在这种分工中，居里夫人选择了应由男人来做的体力活，她独自一人搬运蒸馏器，倒出溶液，每天连续几个小时搅动在冶锅里沸腾的材料，溶液的气体刺激着她的眼睛和咽喉，毁损着她的健康。晚上回到家里，她总是精疲力尽地瘫倒在床上，累得说不出一句话来。
1．“居里夫妇就在这样艰苦的条件下工作”一句中“这样艰苦的条件”具体是指哪些？
___________________________________________________。
2．作者描写居里夫妇从事新金属制取提炼的棚屋，分别用了三个比喻句。
它们是：①______________②______________③______________；从而形象地反映了居里夫妇工作环境的______________。
3．作者具体详尽地描叙居里夫妇工作环境的恶劣对表现人物形象起了怎件的作用？
______________________________________________________ __。
4．作者在写居里夫人分工负责制取提炼新金属的工作时，运用了一系列富有表现力的词语，如“选择了应由男人来做的体力活”“她独自一人搬运”“每天连续几个小时搅动”等，这些表现了居里夫人怎样的品质？
________________________________________________________________。
5．本自然段若从“居里夫妇就在这样艰苦的条件下工作”切开分为上下两个层次，请分别概括这两层的层意。
第一层：_____________________________________________ 。
第二层：__________________________________________ __。
《音乐巨人贝多芬》同步练习参考答案
一、基础知识及运用
1.门槛kǎn 喧嚣xiāo 重荷hè 深邃suì 踌躇chú 磐石pán 纽扣niǔ 下颏ké 喃喃nán 惹人注目rě
2.A
3.（1）“不见天日的囚室”指不幸的命运，即“磐石一样密不通风的‘耳聋’之中”。（2）“永恒”指由于耳聋而带带的与人世喧嚣相隔绝的安静。（3）“大河”意指约翰·克利斯朵夫的生命历程，它大都取自贝多芬本人的真实经历。
4.这是一个比喻句。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而这个客人居然敢来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
5.辉煌 涌动 飘扬 嘹亮
6.C
二、课内精段阅读
1.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。
2．贝多芬太爱音乐了，他多么愿意永远在指挥台上为人们演奏，人们也太爱这位音乐家了，为他的精神鼓掌。
3.表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情。
4．耳聋可以使“我”听不到声音，限制了“我”的创作，但“我”的心中永远流淌着希望的音乐之声。
5．这是一位遭受命运沉重打击、内心十分孤独痛苦但仍坚忍无比、对音乐充满激情的音乐巨人。
6. 言之有理即可。
三、课外拓展阅读
1．①没有经费、实验室和帮手；②实验的场所是一个四面通风、漏雨而且随时有倒坍危险的旧棚屋。
2．①夏天像锅炉；②冬天像冰窟；③如果风雨交加，棚屋就会像一只在波涛中颠簸的破船；艰苦和恶劣
3．写工作环境的艰苦和恶劣，有力地烘托了居里夫妇为科学的新发现不畏艰辛、勇敢顽强的探索和创新的科学精神。
4．勇于担重担、不顾劳累、体贴丈夫的高尚人品。
5．第一层：写居里夫妇艰苦恶劣的工作条件和环境。第二层：写居里夫人不畏艰辛劳累勇于献身的科学精神。
13音乐巨人贝多芬
一、自主学习
1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。
2、读准下面加点字的字音。
重荷 深邃 踌躇 磐石 门槛 为难
流氓 下颏 模仿 头颅 喧嚣 惹人注目
3、理解下面词语的意思。
重荷： 深邃：
踌躇： 磐石：
愁苦： 巴望：
锁闭： 喧嚣
惹人注目：
杂乱无章：
不见天日：
4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。
5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
二、合作学习和探究学习
1、按时间顺序划分课文的结构层次，有好几种不同的结果。请根据下面的概括进行划分。然后讨论一下，还有哪些不同的划分。
第一部分：（第 自然段——第 自然段）写客人敲开贝多芬的家门，来到贝多芬工作的房子，以及女佣对贝多芬的介绍。
第二部分：（第 自然段——第 自然段）写客人见到了贝多芬。
第三部分：（第 自然段——第 自然段）写贝多芬下楼以及他和客人的交谈。
第四部分：（第 自然段——第 自然段）写贝多芬和客人共进晚餐以及他对往事的回忆。
2、文章不管是在对贝多芬的外貌描写上，还是在对他的语言描写上，都表现了他对不幸遭遇的抗争精神。请从课文中找出一些具体的例子进行分析。
答：
3、品味下面的句子，说说它们表达了什么意思。
⑴“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”
答：
⑵“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
答；
4、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。
参考答案
1、1—5 6—9 10—24 25—27 2、“两肩极宽阔，……及命运的担子”，“深邃的眼睛略带灰色，……生的意志。”这些外貌描写都显示了他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志；“一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”这句话表现了贝多芬在遭到失聪的打击后不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现了他与不幸命运做斗争的决心。 3、⑴这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而 “客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。这句话显示了贝多芬幽默，也间接地表现了他渴望被人了解的的心情。 ⑵贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在他的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。这句话揭示了贝多芬视音乐为生命的感情。
音乐巨人贝多芬
一、根据拼音写汉字
1．深suì________? 2．踌chú________? 3．pán________石
4．门kǎn________? 5．niē________弄? 6．清xī________
7．头lú________? 8．喧 xiāo________
二、解释加粗字
1．小心翼翼（??? ）? 2．零乱不堪（??? ）
三、指出下列各句运用的描写方法
A．他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。
（???）
B．客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
（??? ）
C．一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
（??? ）
四、阅读分析
他接着说：
“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！
贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
1．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
________________________________________________
2．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？
________________________________________________
3．“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话有何含义？
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五、写作训练
写一个人物的肖像，反映其个性特点，字数150字左右。
参考答案
一、1．邃? 2．躇? 3．磐? 4．槛? 5．捏?6．晰? 7．颅? 8．嚣
二、1．小心谨慎的样子? 2．能忍受
三、A．动作描写? B．神态描写? C．肖像描写
四、1．“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术? 2．《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。? 3．贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。
课题 《音乐巨人贝多芬》
学科
语文
课题
《音乐巨人贝多芬》
年级
七
课型
研究课
流程
具 体 内 容
方 法 指 导
一、
目
标
导
学
【学习目标】
1.整体把握，理解课文主旨，归纳贝多芬的主要性格特征。
2.了解肖像，外貌等描写人物的方法。
3.感受贝多芬与不幸命运抗争的心路历程，培养学生顽强、乐观的人生态度。
二、
自
主
学
习
1.资料查阅介绍作者
2.疏通字词，给加下划线的字注音并解释相关词语。
厌恶 深邃 门槛 下颏 重荷
踌躇 磐石
徒劳：
踌躇：
惹人注目：
杂乱无章：
凝重：
三、
问
题
探
究
3.理清线索结构，感知主要内容。
理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说期间写了哪几件事。
用几句话概括一下作者笔下贝多芬的形象。
文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（学生回答）
合作研讨，披文入情。
跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。（神态、语言、外貌、衣着）
（2）三分钟人物速写。（选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读，大家一起猜，同时教师点拨写法得失。）
理清文章脉络，把握文章内容。
学习文章描写人物外貌的技法。
四、
反
馈
提
升
回顾主要内容，明白两种写法。
贝多芬出厂前，女佣介绍属于侧面描写；贝多芬出场后属于正面描写。
文章重点是正面描写这一部分，快速找出这一部分哪些段落用了具体的描写来表现人物。
学生朗读这部分内容，勾画具体的描写语句，并思考属于什么描写。
小组讨论，都找了哪些描写语句，各表现人物的什么特点？
师生共同总结，归纳
在此引导学生理清作者的思路，把握文章的中药美容，理解课文的主旨。
五、
达
标
运
用
联系自己的生活。说说曾经遇到过什么国难，自己是如何克服的，之后有何收获。
积累两句有关苦难、挫折、逆境、坚强、追求的名言警句。
总
结
与
反
思
【知识梳理】
【收获与反思】
音乐巨人贝多芬
课题
课型
使用者
上课时间
《音乐巨人贝多芬》
新课
学习目标
1 理清客人访问贝多芬的过程，整体感知课文。
2 积累字词，了解贝多芬。
3 体会文中出色的肖像描写，掌握肖像描写的技巧，学习通过肖像描写展现人物个性特征。
4 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。
重点
体会文中出色的肖像描写，掌握肖像描写的技巧，学习通过肖像描写展现人物个性特征。
难点
体会文中出色的肖像描写，掌握肖像描写的技巧，学习通过肖像描写展现人物个性特征。
教学过程
一、自主学习
(一).自学课文
导入语；“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”，看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们走近一位勇者、强者、一个真正的英雄----贝多芬，解读苦难对于人生的价值。
１ 了解贝多芬： 贝多芬（1770—1827），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出生于音乐世家，少年便显出音乐天赋。他一生坎坷，没有建立家庭。28时开始耳聋，晚年全聋，与人交流只能借助谈话册。但他仍创作大量堪称绝唱的优秀作品。如九部交响乐（第三《英雄》，第五《命运》，第六《田园》，第九《命运》），歌曲《费黛里奥》等。他的一生是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。
２ 学生自渎课文2----3遍。
３ 参照脉络整体把握课文：“客人”来访――女佣开门――女佣介绍贝多芬的情况――参观贝多芬的工作室――贝多芬与“客人”谈话――贝多芬和”客人共进晚餐――贝多芬回忆往事
(二)导学练习
1 生字注音
厌恶（ ） 深邃（ ） 门槛（ ） 下颏（ ）
重荷（ ） 踌躇（ ） 磐石（ ）
２ 解释词语
徒劳： 踌躇：
杂乱无章；
惹人注目：
凝重： 巴望：
(三).自学疑难摘要:________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
二、合作探究
1 请闭眼，用心聆听贝多芬著名乐曲《命运交响曲》，说说你能从歌曲中听到什么？
2 学生迅速找出描写贝多芬相貌的段落，品读相关段落，找出关于贝多芬肖像描写（如：身材、服饰、面容、神态）的句子，揣摩贝多芬的内心世界。归纳贝多芬的性格特征。
身材：“一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及生命的担子，而他给人的印象就是他能负担得起。”写出他的独立、坚强和生活的意志。
服饰：“这一天他身上的衣服是淡兰色的。胸前的纽扣是----上衣的背后似乎还拖着什么东西。”可见他是一个极其不讲究、不拘小节的人，经受着生活的窘迫和生活的压力。
面容、神态：“他的脸上呈显出悲剧-----整个描绘出坚忍无比的生的意志”“虽然严肃，但脸上浮现出善良的笑容”写出他刚毅、顽强、严肃、善良、执著。突出坚韧无比的生的意志。
贝多芬的性格特征：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，他对音乐的执著表现出热爱自然，追求自由，献身音乐的精神。
三、展示提升
1 畅所欲言，谈所想所感。
2 学生展示读关于贝多芬肖像描写的段落。
3 分组展示合作探究2题，学生补充，教师总结，（肖像描写：是对一个人身材、服饰、面容、神态的描写）
4 ( 引导： 从关于贝多芬的肖像描写中，我们可以看到贝多芬其貌不扬、极不讲究，更透过肖像描写，我们感受到他独有的个性特征和精神气质。由此我们在通过肖像描写来塑造人物形象时，要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要以其形传其神，表现人物的个性特征和精神气质。)学生练笔：用肖像描写来写一个你熟悉的同班同学或者老师（不交待姓名）。然后全班交流，判断描写对象，看谁写得传神。
总结：作为一代“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能敌，令人敬仰。从一个平凡人的角度看贝多芬，我们为他那敢于向不幸抗争的人格魅力深深感动。作为一个酷爱音乐的音乐家，面对耳聋的巨大不幸没有消沉，而是用他的心灵、热情乃至全部的生命奏出一首首流传千古的不朽音乐，谱写了一曲曲壮丽的生命之歌。
四、反馈与检测
课文中塑造的贝多芬给我们留下了深刻的印象，不管是‘与众不同’的外貌，还是他特有的精神气质。请以“我喜欢贝多芬，是因为-----。”为句式，谈谈自己的感想。（至少三句）
如：我喜欢贝多芬，是因为他身处逆境却从不向命运低头，而是勇敢地与厄运抗争。我喜欢他，因为他就像一面旗帜，永远飘扬在身处逆境的人们心头，像路标，永远耸立在歧路杂处的人生旅途上。
课后反思：
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《音乐巨人贝多芬》
学习目标：
1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、揣摩文中有关语句的含义。
3、学习运用人物外貌描写等手法刻画人物形象。
4、培养学生面对困难顽强抗争的精神。
学习重点：
文中人物外貌描写及其作用。
学习难点：
难句的理解。
【知识链接】
路德维希?凡?贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
【学案自学】
1、应掌握的加点字的读音。
磐石（ ） 喧嚣( ) 深邃 ( ) 重荷( ) 门槛( )
2、解词。
重荷：
杂乱无章：
惹人注目：
踌躇：
3、熟读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
【合作交流】
1、从课文中找出对贝多芬进行外貌描写的语句，说出其作用，体会写作顺序和描写侧重点。
2、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？
3、结合动作描写，神态描写等课文有关内容，归纳贝多芬的性格特征。
【班级展示】
小组选派代表发言
【质疑探究】
针对小组发言和本文内容，提出疑问，有其他小组帮助解决，解决不了的问题，让学生再次探究，教师适时点拨。
【拓展延伸】
写作：写一个班内人物，重点通过外貌描写（结合语言描写和典型动作描写），突出该人物独特的性格，然后交流，猜猜他（她）是谁？
【自悟自得】
通过学习，你有什么样的收获？（从内容、写法、情感、精神、启示等任意一方面来谈均可。）
【达标测评】
《音乐巨人贝多芬》
一、填空：
1、本文作者是＿＿＿。贝多芬，＿＿国＿＿家＿＿家，代表作有＿＿＿＿
＿＿＿＿。
2、填字组词：
＿＿人注目 杂乱无＿＿ 零乱不＿＿ ＿＿不透风
二、指出下列各句运用的描写方法。
1、他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。 （ ）
2、客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（ ）
3、一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的胆子。 （ ）
三、结合上下文，理解句子含义。
“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？这句话含义是什么？
四、概括文中贝多芬的形象。
课件57张PPT。音乐巨人贝多芬——何为教学目标：一、体会伟人音乐家的人格魅力。
二、学习文章描写人物外貌的技法。作者简介 何为 原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。 回眸往昔，走近巨人少年贝多芬青年贝多芬中年贝多芬老年时的贝多芬贝多芬的墓碑贝多芬塑像德国波恩贝多芬故居 （贝多芬纪念馆）故居中贝多芬的钢琴贝多芬做为“乐圣”，一定是：事业上，一帆风顺
经济上，财源滚滚
爱情上，春风得意
？请学习—— 1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌手，母亲在家操持家务，常帮人洗衣服添补家用。四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；８岁开个人音乐会；十二岁就担负起家庭的重担；二十二岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师。 贝多芬二十八岁患耳病、五十岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭；1827年3月26日在极其痛苦中病逝于维也纳。 晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈,但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念。他一生写下许多不朽名作，他被尊称为“乐圣”。贝多芬画像 德国作曲家、钢琴家，世界音乐发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物，集大成者，开创欧洲浪漫主义乐派先河的著名作曲家，以他出众的音乐才华，崇高的人格和顽强的毅力，给世界人民留下十分美好的极为深刻的印象。 我要紧紧的扼住命运的咽喉，决不能被它屈服。 贝多芬大部分杰出的乐章完成于受聋疾折磨时期主要代表作：
《月光》钢琴奏鸣曲[1801年];
《英雄》第三交响曲[1804年];
《热情》钢琴奏鸣曲[1804年];
《命运》第五交响曲[1805-1808年];
《欢乐颂》第九交响曲[1819-1824年].贝多芬第九交响曲首演取得了令人震惊的成功。听众沸腾了，欢呼、兴奋、不能自己，许多人流下了热泪。谢幕五次仍掌声如雷，激动的人们不能平静。这早已超过了当时的皇帝到场只准三次鼓掌欢呼的标准，以致警察不得不出面干涉。 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
——罗曼·罗兰你 会 读 吗 ？ 重荷 喧嚣 门槛 深邃
踌躇 女佣 蓬勃 磐石
下颏 喃喃自语 头颅 hè xuānxiāo k?n suì chóuchú yōng péng bó pán kē nán lú (hé)荷花
(hè)荷枪实弹喧（xuān）
暄（xuān)
渲 (xuàn)(pán)磐
(xīn) 馨
(qìng)磬分角色朗读课文。女佣贝多芬来访者思考题理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。 客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件： 参观贝多芬的工作室
贝多芬和客人谈话
贝多芬回忆往事走近贝多芬：
让我们把目光锁定在1-15小节
客人敲开了贝多芬的家门。 “他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……” 你认为贝多芬为什么要这样 “孤独和安静”？只有这样“孤独和安静”，他才能在音乐的世界里驰骋。
况且他耳聋，不容易与别人交流，交流就成为“厌恶”（不耐烦）的“打扰”。kǎn接着客人参观了贝多芬工作的屋子。课文有两个词语概括屋子的特点，他们是：杂乱无章
零乱不堪找出课文关于贝多芬的 “食”和“衣”的描写，然后概括：他的“食”和“衣”有什么特点？女佣说：他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙。
概括：简单随便、生活简朴。（独立地处理日常事务）衣：这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。
概括：十分陈旧，不整洁，不拘小节。（经受着生活的窘迫和苦难的压力。）
课文写贝多芬的衣、食、住 是什么意图？表现他境遇不好，突出他与“命运”的抗争。“沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。” “沉重”和“停留”可能是什么原因？身体不好。找出文中描写贝多芬身材的语句并朗读一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。 hè有力的大手：弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。 一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
…… 找出文中描写贝多芬面容的语句并朗读 作者写贝多芬的身材和面容都不是简单的描画，而是突出了他一种精神。你认为突出了什么精神？ （课文中有提示）坚忍无比的生的意志。
显示对不幸命运的不妥协不屈服的顽强抗争意志。 客人观察贝多芬面容时是一种怎样的心情？好像敬畏又好像怜惜
怜惜：深表同情
写 “客人”的心情有什么作用？
侧面烘托贝多芬的形象，突出他与命运的抗争。 贝多芬的生活中经常遇到一些麻烦和倒霉的事，使他更不愿意与人交往。对此课文提到哪两点？女佣说：他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。
贝多芬自己说：今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的样子。 但这些都不是贝多芬最痛苦的。贝多芬最大的痛苦是什么？“一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”
以上种种与世不和谐的性格行为皆源于此。写他这些痛苦是什么目的？烘托他与命运的抗争。 “你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”老狮子指谁？“你们”指谁？“抓老狮子的毛”是什么意思? 老狮子——贝多芬自称。
你们——客人和女佣。
抓老狮子的毛——来拜访贝多芬。
归纳：一般人都以为他像“老狮子”一样很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门。对此他感到吃惊。 一步步走近贝多芬，
我们发现他与常人有几分相似，
生活中有抱怨，有艰难……
那么，真正的贝多芬是怎样的呢？
让我们更进一步，走进贝多芬的内心世界吧。——走进贝多芬研读16—27小节，思考：
①客人的哪一话触动了贝多芬，为什么这句话会触动他？
②贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是如何理解的？朗读，思考加红色的词句的含义。 看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂!人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个!在这里我孤零零地坐着，写我的音符。我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。” 贝多芬频遭不幸，不被人理解，在这种情况下，客人的意图让他感动。他的思想，他的感情，他的“好灵魂”，他与不幸命运的抗争。他认为自己“软弱”，其实更反衬了他的坚强 贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”? 表现贝多芬“神往”大自然：一棵树尚能谛听大自然的声音，耳聋的他却听不到。
耳聋后的他远离人世的喧嚣和纷争，在这里获得了心灵的纯净和安宁，所以树比人好。 你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 如何理解这句话的意思? 贝多芬把自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。
遭到耳聋的打击，他不甘心放弃他的音乐事业，“拼命”“挣扎”——用音乐表现他与命运的抗争。朗读： 命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。 这里的“永恒”指的是什么?“永恒”指音乐艺术。
音乐成为他忠实的朋友，永远陪伴他，不会离去。 请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。 这句话应如何理解? 罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》的主人公克利斯朵夫的经历、性格与贝多芬很相似。这部书是以贝多芬为原形创作的。 听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐! 这句话是什么意思? “心里的音乐”——他与命运的抗争。
乐队只能奏出有声的音符，却不能传达 他“心里的音乐”，即他与命运的抗争。概括课文中的贝多芬的形象: 独立而骄傲、沉郁而坚强、有坚忍无比的意志,严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐的音乐家。你是怎样看出来的？谈谈理由。提示：1 、外貌描写
2、语言描写
3、 动作描写
归纳本文的写作意图表现贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。 课文小结： 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。
—— 傅 雷
音乐是永恒的，贝多芬也是永恒的。
贝多芬的永恒，不仅在于其音乐的成就，
更在于其面对磨难时不屈不挠的精神。
今天我们走近并走进了大师，
今后，我们还要走向自己，
希望大师坚韧、顽强的奋斗精神，
能永远伴随我们去克服今后更多的困难。名人名言 把你的苦难当做一个难得的经验,忍耐一时之痛去体会它,你将因为这些苦难而比别人更了解人生。 ———罗曼罗兰
命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。
———伯尔
当命运递给我一个酸的柠檬时，让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。 ———雨果 听一听心中的感动听贝多芬的《命运交响曲》 结合课文思想内容 说说你从音乐中听出了什么？ 《命运》交响乐是贝多芬的九部交响乐中的最具有代表性、最著名的一部，又称《第五交响乐》，这是一部内容集中、主题鲜明、形象生动、结构严谨的作品，又是一部深受多个层次的欣赏者欢迎的作品。作品各个乐章连贯统一，有密切的内在联系：通过四个乐章一脉相承，表达了“人，只有自觉的团结起来，通过斗争，才能获取胜利”的主题思想。 扩展练习：目的：
抓住最能反映人物个性的外貌特征，以形传神。题目：
用学到的人物描写方法，试作一次人物外貌描写的练习。要求：
1、人物必须是本班师生。不能出现姓名。
2、要有描写对象的外貌特征。（以全班同学可判断出是谁为标准）
3、杜绝面面俱到，人物脸谱化。
课件24张PPT。用心聆听《命运交响曲》心灵的直觉：从刚才的乐曲中可以感受到这位音乐家是一个怎样的人呢？
坚强，刚毅，沉郁，执着等等
音乐巨人贝多芬 我要紧紧的扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。老年贝多芬 生平略述中年贝多芬 贝多芬。（1770——1827），德国作曲家、钢琴家，有欧洲“乐圣”之称。以《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。一生饱受耳疾折磨。耳疾起于二十八岁，五十岁时全聋，众多登峰造极的作品均是这期间的作品。一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄！没有恋人、没有健康、没有知音、没有家族、没有理解，亦没有财富！但他热爱自然，追求自由，平等、博爱！世界没有给予他欢乐，他却为世界创造欢乐。
青年贝多芬少年贝多芬教学目标1、理清文章的脉络，把握文章内容。
2、学习运用勾勒外貌展现人物个性的写法，并会运用到写作中。
3、理解含义深刻的句子，走进贝多芬的内心世界。
4、感受贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。思考题 客人是怎样访问贝多芬的？期间写了几件事？ 客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件： 参观贝多芬的工作室
贝多芬和客人谈话
贝多芬回忆往事身材：身高五英尺左右，两肩极宽,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起．
坚强
衣着：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；……甚至是不整洁的。由前到后：上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）
潦倒
外貌：
脸上呈现出悲剧、愁苦而有力量
火一样蓬勃的头发、好像从未梳过
眼睛深邃略带灰色、有不可逼视的光
鼻子长而重，嘴紧闭
下颏略带方形
刚毅而沉郁
女佣看贝多芬 请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？ 找出文中描写客人看到的贝多芬形象的语句，说说客人看到了一个怎样的贝多芬？客人看贝多芬 从贝多芬的话中来看看
他如何看待自己？贝多芬看贝多芬我看贝多芬结合课文思想内容，说说你看到了一个怎样的贝多芬？ 深入贝多芬的内心世界
领悟贝多芬的独特气质
和坚强个性。 找出课文中描写贝多芬
内心世界的语句。研读探讨：贝多芬说的话里有哪些体现了他的性格特征和心灵写照？是怎样体现的呢？
“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。” …”你们很勇敢…可是你们不容易了解我”
对生活的勇猛“我孤零零地坐着…我将永远听不见音乐，但在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。…我真软弱…一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”孤独，对音乐执着而苦闷“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”痛苦却依然顽强
“听我心里的音乐！…一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
对音乐的无比热爱和自信用几句话概括贝多芬形象 独立而骄傲，沉郁而坚强，
严肃而善良，热爱自然，
追求自由，献身音乐。 罗曼罗兰曾说： “一个不幸的人，残疾，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，但他却创造欢乐给予世界！ 他用他的苦难来铸成欢乐。” 名人眼里的贝多芬 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死! 并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生死和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)
我来说说 由贝多芬想到的
……千手观音 苦难,是一济良药, 让我们的身心更加壮实健康；苦难，是一块磨刀石，让开拓的利剑更加光茫四射；苦难，是一笔财富，让我们的人生更加亮丽多姿。让我们扼住命运的咽喉，永做生活的强者吧！我们不希望遇到“不幸”，但当“不幸”真的不幸地降临到我们头上时，我们一定要抬起头，勇敢地面对“不幸”，像贝多芬那样，用肩膀扛起“不幸”，尽管我们的肩膀没有贝多芬那么宽阔。
课件49张PPT。音乐巨人贝多芬你现在听到的是什么乐曲？ 作者是谁？ 乐曲表达什么主题？贝多芬《命运》交响曲
主题：扼住命运的咽喉
他还有什么代表作？贝多芬简介 贝多芬(1770-1827) ，德国最伟大的音乐家之一。很早就显露了音乐才能，八岁便登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。 贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》《命运》《田园》； 钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》……少年贝多芬青年贝多芬中年贝多芬老年时的贝多芬贝多芬的墓碑贝多芬塑像德国波恩贝多芬故居 （贝多芬纪念馆）故居中贝多芬的钢琴贝多芬作品点击进入
贝多芬作品全集贝多芬做为“乐圣”，一定是：事业上，一帆风顺
经济上，财源滚滚
爱情上，春风得意
？请学习——音乐巨人贝多芬大语文课件
设计制作：张国生作者：何为
原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。 预习课文 整体感知本文是否对贝多芬生平的全面介绍？不是。只写“客人”对他的一次采访。
本文的独特之处在于：
把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人；
着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。女佣介绍贝多芬的情况。
参观贝多芬的工作室。
贝多芬和“客人”谈话。
贝多芬和客人共进晚餐。
贝多芬回忆往事。前三自然段
第四自然段
到：有“永恒”为伴
倒数第三自然段
倒数一、二自然段阅读 开头部分 客人敲开了贝多芬的家门。 “他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……” 你认为贝多芬为什么要这样 “孤独和安静”？只有这样“孤独和安静”，他才能在音乐的世界里驰骋。
况且他耳聋，不容易与别人交流，交流就成为“厌恶”的“打扰”。kǎn 接着客人参观了贝多芬工作的屋子。课文有两个词语概括屋子的特点，他们是：杂乱无章
零乱不堪 找出课文关于贝多芬的 “食”和“衣”的描写，然后概括：他的“食”和“衣”有什么特点？女佣说：他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙。
关键词：简单随便。衣：这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。
关键词：十分陈旧，不整洁。
与“乐圣”合拍吗？课文写贝多芬的衣、食、住 是什么意图？表现他境遇不好，突出他与“命运”的抗争。“沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。” “沉重”和“停留”可能是什么原因？身体不好。找出文中描写贝多芬身材的语句并朗读一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。 hè找出文中描写贝多芬 面容的语句并朗读他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 suìhé？？作者写贝多芬的身材和面容都不是简单的描画，而是突出了他一种精神。你认为突出了什么精神？ （课文中有提示）“坚忍无比的生的意志”。
与命运的顽强抗争。 客人观察贝多芬面容时是一种怎样的心情？好像敬畏又好像怜惜。
“敬畏”改为“敬爱”可以吗？
“怜惜”改为“可怜”可以吗？
写 “客人”的心情有什么作用？
侧面烘托贝多芬的形象，突出他与命运的抗争。 贝多芬的生活中经常遇到一些麻烦和倒霉的事，使他更不愿意与人交往。对此课文提到哪两点？女佣说：他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。
贝多芬自己说：今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的样子。 但这些都不是贝多芬最痛苦的。 贝多芬最大的痛苦是什么？一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。
以上种种与世不和谐的性格行为可能皆源于此。写他这些痛苦是什么目的？烘托他与命运的抗争。阅读 客人与贝多芬的谈话“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。” “老狮子”指谁？“你们”指谁？ “抓老狮子的毛”是什么意思? 老狮子——贝多芬自称。
你们——客人，可能还有女佣。
抓老狮子的毛——来拜访贝多芬。
自以为像“老狮子”一样很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门。朗读 思考加红色的词句的含义。 看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂!人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个!在这里我孤零零地坐着，写我的音符。我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。” 贝多芬频遭不幸，不被人理解，在这种情况下，客人的意图让他感动。他的思想，他的感情，他的“好灵魂”，他与不幸命运的抗争。认为自己“软弱”，其实更反衬了他的坚强 贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……” 为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”? 表现贝多芬“神往”大自然：一棵树尚能谛听大自然的声音，耳聋的他却听不到。
表现贝多芬讨厌人世的喧嚣和纷争：就心灵的纯净而言，社会中的人不如树。 “你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。” 如何理解这句话的意思? 倒落了的火山：贝多芬自己；
熔岩：他的创作激情。
遭到耳聋的打击，他不甘心放弃他的音乐事业，“拼命”“挣扎”——用音乐表现他与命运的抗争。 命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。 这里的“永恒”指的是什么?“永恒”指音乐艺术。
音乐成为他忠实的朋友，永远陪伴他，不会离去。 “请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。” 这句话应如何理解? 罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》的主人公克利斯朵夫的经历、性格与贝多芬很相似。这部书是以贝多芬为原形创作的。 “听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!” 这句话是什么意思? 一分钟里希望写出的音乐：有声的音符。
心里的音乐：无声的音乐——他与命运的抗争。
乐队只能奏出有声的音符，却不能传达他与命运的抗争。归纳 复习归纳本文的写作意图表现贝多芬内心的痛苦，和对不幸命运的顽强抗争。 概括课文中的贝多芬的形象有坚忍无比的意志
与不幸的命运顽强抗争读一读，写一写重荷 愁苦 深邃 踌躇
巴望 锁闭 磐石
惹人注目 杂乱无章 不见天日
按课文内容填空1.别以为这房间 ，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会弄得 。
2.客人带着好像 又好像 .的神情，默不作声地望着他。杂乱无章零乱不堪敬畏怜惜按课文内容填空3.火一样 的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过； 的眼睛略带灰色，有一种 不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出 意志。
4.贝多芬 的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。蓬勃深邃凝重坚忍无比的生的激动而又沉郁按课文内容填空5.命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在 一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座 .的囚室，牢牢地困住了他。
6.不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的 .相隔绝的安静。他 孤独，可是有“ ”为伴。
磐石不见天日喧嚣诚然永恒仿写练习 注意描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，模仿这种写法，用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌。并与同学进行交流，让大家猜猜写的是谁。以猜中者为成功。再 见
