15 《孙权劝学》同步练习
一、基础知识及运用
1.给下列加点字注音。
卿（ ） 孰（ ） 更（ ）
邪（ ） 涉猎（ ） 遂（ ）
2.、常识填空。
（1）《孙权劝学》选自《_______》。此书是一部__________体通史。
（2）司马光，__________（朝代）___________家、____________家。
（3）“四书”“五经”中的“经”指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
3.解释下列加点的字。
（1）卿今当涂掌事（ ） （2）蒙辞以军中多务（ ）
（3）孤岂欲卿治经为博士邪（ ） （4）但当涉猎（ ）（ ）
（5）见往事耳（ ） （6）及鲁肃过寻阳（ ）（ ）
（7）卿今者才略（ ） （8）非复吴下阿蒙（ ）
（9）即更刮目相待（ ） （10）大兄何见事之晚乎（ ）
4.解释人称的用法。
（1）卿今当涂掌事（ ） （2）孤常读书，自以为大有所益（ ）
（3）非复吴下阿蒙（ ） （4）大兄何见事之晚乎（ ）
5.对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（ ）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ ）
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ ）
6.找出句中的通假字，并加以解释
（1）卿今当涂掌事，不可不学。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪。
7.解释下列成语
吴下阿蒙：
刮目相待：
8.回答下列问题。
（1）“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？
（2）这句话是什么意思？后来比喻什么？
（3）古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？
二、课内精段阅读
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。乃鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.解释加点字。
（1）卿今当涂掌事 当涂：_______________________。
（2）但当涉猎 涉猎：_______________________。
（3）见往事耳 往事：_______________________。
（4）卿今者才略 才略：_______________________。
2.“博士”在文中的含义是___________________，今义是_____________________。
3.翻译文言句子。
（1）孤常读书，自以为大有所益。
译文：________________________________________________________。
（2）士别三日，即更刮目相待。
译文：_______________________________________________________。
4.写出文中流传至今的两个成语：___________________、___________________。
5.吕蒙的变化给你什么启示？
_________________________________________________________________。
三、课外拓展阅读
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”富者曰：①子何恃而往?曰：“吾一瓶一钵足矣。”
富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。②子何恃而往！越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
1．下边句子加点的词，有的意义跟现代汉语不同，有的读音也不同，试解释它们，并注出与现代汉语不同的读音。
（1）蜀之鄙有二僧
（2）贫者语于富者曰
（3）子何恃而往
（4）顾不如蜀鄙之僧哉
2．翻译句子。
⑴吾欲之南海，何如？
译： 。
⑵吾数年欲买舟而下，犹未能也。
译： 。
3．说一说下面两个“学”字的用法有什么不同。
⑴人之为学有难易乎？学：
⑵学之，则难者亦易矣。学：
4．试分析文段中划横线的两句话，为什么第①句用问号，而第②句则用感叹号呢？
答： 。
5．“乎”“矣”“也”“焉”“哉”都是文言中常用的语气词。
⑴天下事有难易乎（ ）
⑵为之，则难者亦易矣（ ）
⑶吾数年来欲买舟而下，犹未能也（ ）
⑷僧富者不能至而贫者至焉（ ）
⑸人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（ ）
6．讲蜀郡二僧的故事，目的是要阐明学习方面的一个道理。（请用原文回答）
《孙权劝学》参考答案
一、基础知识及运用
1.卿qīng 孰shú 更gēng 邪yé 涉猎shè 遂suì
2．（1）资治通鉴 编年体 （2）北宋 政治家 史学家 （3）诗 书 礼 易 春秋
3.（1）当道、当权 （2）推辞 （3）研究 （4）浏览群书，不许深入研究 （5）知道 （6）表示到了出现某事的时候 （7）军事方面或政治方面的才干和谋略 （8）不再是 （9）重新 （10）认清事情，识别事势
4.（1）古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。 （2）古时王侯的自称。 （3）阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。 （4）长兄。这里是对同辈年长者的尊称。
5.（1）√（2）×（3）√
6.略
7.略
8.（1）士别三日当刮目相看（待）。 （2）对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也须以新的眼光来看待他，因为他进步了。 这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。（3）一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。
二、课内精段阅读
1.（1）当道，当权。（2）粗略地阅读。（3）历史（4）才干和谋略
2.当时专掌经学传授的学官。 学位的最高一级。
3.（1）我经常读书，自以为大有益处。（2）读书人分别三天，就要重新另眼看待。
4.吴下阿蒙 刮目相待
5.示例：要开拓自己的视野，多读书一定能提高自己的见识。（凡言之成理即可）
三、课外拓展阅读
1．⑴边境 ⑵告诉 ⑶您 ⑷难道
2．⑴我想去南海，怎么样？ ⑵我多年来想买条船去（南海），还没能做到。
3．⑴学问 ⑵学习
4．第①句问中带有怀疑的意味，第②句用肯定语气，表示富者对贫者的举动不以为然，是嘲笑对方。
5．⑴疑问语气 ⑵感叹语气 ⑶肯定语气 ⑷加强语气 ⑸反问语气
6．人之为学有难易乎？学之，则难者亦易乎，不学，则易者亦难矣
第15课《孙权劝学》
???【基础积累与运用】?
???1．阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。?
???①卿（?）②涉（?）③邪（?）④孰（?）⑤遂（?）⑥岂（?）?
???2．依据课文，解释下列词语的意思。?
???①当涂掌事：?②涉猎：??
???③才略：?④大兄：??
???3．朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。?
???①孤岂欲卿治经为博士邪！?答：??
???②但当涉猎，见往事耳。?答：??
???③大兄何见事之晚乎！?答：??
???4．下列句子中，没有人称代词的一组是（?）?
???A．卿今当涂掌事?
???B．孤常读书?
???C．蒙辞以军中多务?
???D．自以为大有所益?
???5．（1）《孙权劝学》选自《?》，《?》是?（朝代）?主持编纂的一部?通史，记载了从?到五代1362年间史事。?
???（2）文中“治经”中的“经”指《?》《诗》《?》《?》《春秋》等书。?
???6．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。?
???（1）比喻人学识尚浅。（?）?
???（2）另眼相看，用新眼光看人。（?）?
???另写的一段文字：??
????
???7．宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”：?
???力学如力耕，勤惰尔自知。?
???但使书种多，会有岁稔时。?
???这首诗运用了?修辞格，表达的意思是：?。而《孙权劝学》则以?为主，言简意丰地表达了学习的重要性。?
???【精段阅读】?
???初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。?
???1．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（?）?
???A．①卿今当涂掌事?②但当涉猎?
???B．①蒙辞以军中多务?②自以为大有所益?
???C．①见往事耳?②大兄何见事之晚乎?
???2．对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：??
???3．在课文中找出古今异义的词语，仿照下列语段中划线句子，?再写两句句式相同的句子?
???文言文中有许多词语与现代汉语相比，发生了很大的变化，或扩大，或缩小，或改变，或消失等。这类词在形体上与现代汉语相同，但在意义上却有明显的不同，如，文中的“博士”，在这里是“当时专掌经学传授的官”，而在现代汉语中是“学位的最高一级”的意思；??
???；??
???。我们将这些文言词，叫做古今异义词。?
???4．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。?
???（1）卿今当涂掌事,不可不学!?
???答：??
???(2)卿言多务,孰若孤??
???答：??
???5．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（?）?
???A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。?
???B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。?
???C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。?
???D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。?
???6．本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？?
???答：??
????
???【拓展阅读】?
???鲁肃过蒙屯下?
???鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选）?
???1．解释文中加点词语的意思。?
???（1）过：?（2）诣：?（3）就：?（4）悉：??
???2．用“/”给下列句子断句。?
???于是又为择师使辅导之其操心率如此?
????
???3．句子翻译?
???（1）将何计略以备不虞??
???译文：??
???（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。?
???译文：??
???4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？?
???答：??
???5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。?
???答：??
参考答案
???【基础积累与运用】?
???1．卿qīng?涉shè?邪yé?孰shú?遂suì?岂qǐ?2．①当官掌权，②浏览群书但不作深入研究，③军事方面或政治方面的才能和谋略，④即长兄,这里是对同辈年长者的称呼。3．①邪：表示疑问的语气，②耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。③乎：表示感叹的语气，同“啊”。4．C?5．（1）《资治通鉴》?《资治通鉴》?北宋?司马光?编年体?战国?（2）《易》?《书》?《礼》?6．（1）吴下阿蒙（2）刮目相待?参考答案：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦！”7．比喻?勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。对话。?
???【精段阅读】?
???1．C（A?动词，掌握/能源动词，应当；B介词，用/动词，认为；C动词，了解、认清。）?2．我经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”）。3．文中的“往事”在这里是“历史”，而在现代汉语中是“过去的事情”的意思；文中的“但”在这里是 “只”，而在现代汉语中是表示转折关系的连词。4．（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。5．B（正面）6．参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。?
???【拓展阅读】?
???1．（1）经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又为择师/使辅导之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。4．鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。5．此题为开放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只要说的有理即可。）?
《孙权劝学》
一、填空
1、《孙权劝学》选自????，该书是 ??（朝代） ????（人名）主持编纂的一部?????体通史，记载从 ??? 到??????共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是：??????????? ；《孙权劝学》的学习方法是：????????????；《孙权劝学》劝的语言是 ；《孙权劝学》的成果是： ????????????????(以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他?????? 的感情，也从侧面写出了???????；文末的“????????”（原文）更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：??????????????????
二、给下列加点字注音。
卿（???? ）? 涉猎（???? ）孰（???? ）?? 遂（?????? ）
三、 解释加点词。
1、当涂掌事 当????????；?2、蒙辞以军中多务 辞?????? ；
3、治经为博士邪 治 ?????； 4、但当涉猎 涉猎????????；
5、见往事耳 见： ????? 6、蒙乃使就学?? 乃：??????? ；
7、卿今者才略 才略???????； 8、即更刮目相待 刮?????；
四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（??? ）。
A.但当涉猎?? (?????)?????门当户对 (??????)
B.自以为大有所益 (????)???多多益善 (?????)
C.见往事 (??????)??往事不堪回首 (????? )
D.卿今者才略? (???? )????卿今当涂掌事 (?????)
五、选择对下列虚词解释正确的一项。
1．蒙辞以军中多务（??? ） A．把 B．被 C．用
2．即更刮目相待（?? ） A．立即 B．就是 C．如果，假如
3．蒙乃始就学（??? ） A．于是 B．却 C．只，仅仅
4．结友而别（??? ） A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。
六、翻译下列句子。
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
__________________________________________________________
2、但当涉猎，见往事耳。
__________________________________________________________
3、大兄何见事之晚乎？
??? __________________________________________________________
4、蒙辞以军中多务。
七、问答题：
1、文中最突出的描写方法是什么？
答：______________________________________________________。
2、本文所揭示的道理对你有什么启示？
答：______________________________________________________。
一、填空
1、《孙权劝学》选自 《资治通鉴》 ，该书是 宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年 体通史，记载了从 战国 到 五代 共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是： “卿今当涂掌事，不可不学” ；《孙权劝学》的学习方法是： “但当涉猎，见往事耳。” ；《孙权劝学》劝的语言是： “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” ；《孙权劝学》的成果是：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。” (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 惊讶、敬佩 的感情，也从侧面写出了 学有所获
?????? ；文末的 “ 士别三日，即更刮目相待。”（原文）更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是： 士别三日，刮目相看。???
二、 给下列加点字注音。
卿（qīng ）?? 涉猎（shè??? ） 孰（shú ）??? 遂（ suì?? ）
三、 解释加点词。
1、当涂掌事 当??? 当权???? ； 2、蒙辞以军中多务 辞?? 推辞??? ；
3、治经为博士邪 治?? 研究???? ；4、但当涉猎 涉猎?? 粗略地阅读?? ；
5、见往事耳 见：?? 了解????? 。6、蒙乃使就学?? 乃： 于是，就 ；
7、卿今者才略 才略 才干和谋略?? ； 8、即更刮目相看。 刮 擦 ；四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（ D ）。
A.｛但当涉猎( 应当?? )?｛门当户对 (?? 相当??? )
B.｛自以为大有所益 (?? 好处?? )?｛多多益善 (?? 更加?? )
C.｛见往事耳( 历史 )?｛往事不堪回首 ( 过去的事 )
D.｛卿今者才略?( 您 )?｛卿今当涂掌事 ( 您? )五、选择对下列虚词解释正确的一项。1．蒙辞以军中多务（ C ） A．把 B．被 C．用
2．即更刮目相待（ A ） A．立即 B．就是 C．如果，假如
3．蒙乃始就学（ A ） A．于是 B．却 C．只，仅仅
4．结友而别（ C ） A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。
七、翻译下列句子。
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
___我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！______
2、但当涉猎，见往事耳。
?? 只是应当粗略地阅读，了解一下过去的历史经验教训。??????
3、大兄何见事之晚乎？
??? ___大哥为什么认清事物这么晚啊！_________
八、问答题：
1、文中最突出的描写方法是什么？
答：??? 用对话的方法进行语言描写?????? 。
2、本文所揭示的道理对你有什么启示？
答： 我的启示是：1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；2、士别三日
刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。
孙权劝学
一： 给下列加点字注音。
卿（ ） 涉猎（ ）
孰（ ） 遂（ ）
二： 下列加点词语意义完全相同的是（ ）。
A.但当涉猎 门当户对
B.自以为大有所益 多多益善
C.见往事耳 往事不堪回首
D.卿今者才略 卿今当涂掌事
三、解释下列画线的字。
1．卿今当涂掌事（ ） 2．蒙辞以军中多务（ ）
3．孤岂欲卿治经为博士邪（ ）（ ） 4．但当涉猎（ ）（ ）
5．见往事耳（ ）（ ） 6．及鲁肃过寻阳（ ）（ ）
7．卿今者才略（ ） 8．非复吴下阿蒙（ ）
9．即更刮目相待（ ）（ ） 10．大兄何见事之晚乎（ ）
11．孰若孤（ ） 12蒙乃始就学（ ）（ ）（ ）
13．士别三日（ ） 14．肃遂拜蒙母（ ）
四、解释人称的用法。
1．卿今当涂掌事（ ） 2．孤常读书，自以为大有所益（ ）
3．非复吴下阿蒙（ ） 4．大兄何见事之晚乎（ ）
五、选择对下列虚词解释正确的一项。
1．蒙辞以军中多务（ ）A．把 B．被 C．用
2．即更刮目相待（ ）A．立即 B．就是 C．如果，假如
3．蒙乃始就学（ ）A．于是 B．却 C．只，仅仅
4．结友而别（ ）A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。
六：解释成语。
（1）吴下阿蒙： 。
（2）刮目相看： 。
七：解释下列词语的古今意思。
博士：古义 ；今义 。
治：
孤：
但：
见：
往事：
过;
就：
。八： 文学常识填空。
（1）《孙权劝学》选自 ，该书是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 体通史，记载了从 到 共1362 年间的史事。
（2）孙权字 ，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时 国的创建者。
（3）吕蒙字 ，三国时 国的名将。
（4）经指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
八、阅读下文，完成后面的练习。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若弧？孤常常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过于寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大凡何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.把这段文字分成两层，并归纳层意。
2.孙权给吕蒙提的读书目标是：
3.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：
4.“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（ ）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢
B．长兄为什么知道这件事这么晚啊
C．兄长识别事势多么迟啊
5．翻译句子。
①蒙辞以军中多务：
②卿今者才略，非复吴下阿蒙：
6．“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？
7、 用原文回答下列问题。
（1） 孙权为什么要劝吕蒙学习？
。
（2） 哪句话证明吕蒙学有所成？
。
8 这则历史故事有什么深刻的意义？
参考答案：
一、1．当道、当权 2．推辞 3．研究 4．浏览群书，不许深入研究 5．知道 6．表示到了出现某事的时候 7．军事方面或政治方面的才干和谋略 8．不再是 9．重新 10．认清事情，识别事势
二、1．古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。 2．古时王侯的自称。 3．阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。 4．长兄。这里是对同辈年长者的尊称。
三、1．只，仅。 2．语气词，相当于“而已”、“罢了”。 3．哪里比得上。 4．接近，靠近。 5．古代指读书的人。 6．于是，就。
四、1．C 2．B 3．A 4．C
五、1．√2．×3．√
六、1．资治通鉴 编年体 2．北宋 政治家 史学家 3．诗 书 礼 易 春秋
七、1．士别三日当刮目相看（待）。 2．对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也须以新的眼光来看待他，因为他进步了。 3．这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。 4．一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。
15孙权劝学
《资治通鉴》
【学习目标】
1.朗读课文，整体把握文意。
2.借助课本注释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词。
【自学检测】
1.听课文录音或教师范读，学生朗读。提醒学生注意字音。
2.给加点字注音
卿（ ）???? 涉（ ）猎????? 岂（ ）???
邪（ ）?? 孰（ ）?? 遂（ ）
【整体感悟】
学法提示：用心朗读课文，注意朗读要求（准确、流利、有感情），理解翻译课文，扫清文字障碍。学生就文中字词提出质疑，并小组讨论解决。
【拓展提升】
积累勤奋好学的名句。
【当堂分层检测】
B类练习题：
解释词语。
初： ? 谓……曰： ? 以：
岂：? 但： ? 耳：
孰若 所益： 就： ????????
议论： 士： 三日:
之： 遂：??????
A类练习题：
翻译句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第二课时
课题：15孙权劝学
《资治通鉴》
【学习目标】
1.积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
2.学习孙权的劝说艺术。
【自学检测】
1.解释古今异义词语。
但：
往事：
过：
2. 解释一词多义的词语。
以? 蒙辞以军中多务（ ）????? 自以为大有所宜（ ）
见? 见往事耳（ ）????????? 大兄何见事之晚乎（ ）
【合作探究】
学法提示：再读课文,然后在小组内讨论交流，合作完成下列题目。
1.孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎样劝学的？
2.“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？
【拓展提升】
解释成语，并造句。
吴下阿蒙：
造句：
②刮目相待：
造句：
【当堂分层检测】
B类练习题：
翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤？
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（3）大兄何见事之晚乎！
A类练习题：
吕蒙的变化对你有什么启示？
课题：15孙权劝学
《资治通鉴》
第一课时
【拓展提升】
积累勤奋好学的名句。
如：读书破万卷，下笔如有神。
第二课时
【合作探究】
学法提示：再读课文,然后在小组内讨论交流，合作完成下列题目。
1.孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎样劝学的？
首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。
2.“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？
这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
【拓展提升】
解释成语，并造句。
①吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。
造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家，不再是吴下阿蒙了。
②刮目相待：指用新的眼光来对待。
造句：平时不善言语、性格内向的张军，这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。
【当堂分层检测】
A类练习题：
吕蒙的变化对你有什么启示？
读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
孙权劝学
一、预习导学：
1、作者简介：司马光，字君实，陕西夏县人，北宋大臣，著名的政治家、史学家。
2、题目解说：
（1）孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。
劝学：鼓励学习
（2）本文选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是司马光主持编的一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
3、作品理解：
（1）主题思想：本文描写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。
（2）结构：孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学（鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成）
（3）写作特点：对话揭示人物性格
4、解释重点字词。
（1）谓 告诉 （5）当涂 当道、当权
（2）若 象 （6）治经 研究儒家经典
（3）益 收获、好处 （7）涉猎 粗略的阅读
（4）遂 于是 （8）见事 认清事物
5、辨析古今异义
（1）孤（古）古时王侯的自称（今）单独；独特的；幼年失去父母的
（2）治（古）研究（今）整治；社会安定；处罚；治疗；消灭
（3）博士（古）指专管经学传授的官员（今）现一般指学位的最高级别
（4）但（古）只是（今）表转折
（5）往事（古）历史（今）以往的事情
6、解释下列成语
（1）吴下阿蒙
吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
（2）刮目相待
指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。或比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。（刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。）
7、翻译下列句子
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的博士吗？
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙
你现在的才干、谋略，（已）不再是（当年）吴地的（那个）阿蒙了！
（3）孤常读书，自以为大有所益
我经常读书，自认为大有好处。
（4）卿今当涂掌事，不可不学
你现在当权管事了，不可以不学习。
（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
志士离别三日，就应该重新擦亮眼睛用新的眼光相看了，长兄为什么认清这件事情这么晚哪！
（6）肃遂拜蒙母，结友而别
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友后分别了。
二、合作探究
1、用原文回答
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？
卿今当涂掌事，不可不学
（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句？
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
2、句子品味：
（1）当涂掌事，不可不学：指出“学”的必要性；
（2）卿言多务，孰若孤：指出“学”的可能性；
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙：情不自禁的赞叹，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：三日，形容时间短；刮目，擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。
3、鲁肃为什么与吕蒙结友？
鲁肃之所以主动与吕蒙结，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才、敬才，二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
4、吕蒙的变化对你有什么启示？
人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。
5、说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点
（1）孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导
（2）吕蒙：吴国名将 知过能改，有军人的坦诚豪爽
（3）鲁肃：吴国谋士 文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
6、文中最突出的的描写方法是什么？
对话（语言）描写
7、作品启示（与《伤仲永》一文比较阅读）：
（1）内容比较：本文写吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。
（2）写法比较：本文以对话为主，言简意丰，《伤仲永》叙议结合，借事说理。
三、达标测试
阅读下列两则文言文，完成题目。
炳烛①夜读
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
【注释】①炳烛：点烛。 ②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（ ）
A.指通豫南，达于汉阴 B.于厅事之东北角
C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.游于是乎始
2、解释下面句子中的加点词。（4分）
⑴恐已暮矣______________________ ⑵盲臣安敢戏君乎______________
⑶士别三日，即更刮目相待________ ⑷及鲁肃过寻阳________________
3、用现代汉语翻译下列句子。（6分）
⑴少而好学，如日出之阳。
_________________________________________________________________
⑵孤岂欲卿治经为博士邪！（经：指儒家经典。博士：指当时专掌经学传授的学官，可不译。）
：_________________________________________________________________
4、晋平公担心学不好的理由是_________________________________，吕蒙不愿学的理由是_______________________________。（每处所填不超过5字）（2分）
5、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（3分）
阅读下面文言文，完成下列题目。（15分）
[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。……余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
[乙] 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学①！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士②邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【注】①当涂：当权。 ②博士：古时专掌经学教授的学官。
1.解释下列句子中加点的字。（4分）
①录毕，走送之，不敢稍逾约 走：
②尝趋百里外从乡之先达执经叩问 尝：
③蒙乃始就学 乃：
④及鲁肃过寻阳 及：
2.将下列文言语句翻译成现代汉语，（4分）
①以是人多以书假余。（2分）
②蒙辞以军中多务（2分）
3.甲文是通过 和 两件事来反映宋濂求学经历的，乙文则是通过从侧面反映了吕蒙的学习效果。（3分）
4.细读甲乙两文，谈谈宋濂、吕蒙两人的成功对你有什么启发？（4分）
课件30张PPT。孙权劝学《资治通鉴》作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂（ zuǎn）的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即把历史的得失作为借鉴来加强统治。 司马光（1019－1086）
字 君实，北宋政治家，史学家。孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。 文中主要人物：字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 吕蒙(178-219) ，东吴国大将。鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 二.多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音。第二步：读出句意，读出节奏。第三步：大声朗读。 读准字音
卿 涂 孰
邪 遂 qīngtúshúyésuì 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿 /治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú )/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。听读课文、自由读：三.自学疏通文意。（要求：四人为一小组，进行7分钟的讨论。）文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多
务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做通“耶”，句末语气词只应当历史罢了说谁 与……相比以（之）为 蒙乃 始就学。于是开始从事 及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大
惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
和讨论议事非常，十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说军务繁多，这方面谁能和我相比呢？我经常读书，自认为大有益处。吕蒙于是开始学习。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙谈论事情，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，已不再是原来的那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这个道理多么晚啊！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才分别。1.哪个神态描写的词语从侧面衬托吕蒙才略长进之快之大？惊2.结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有什么作用？鲁肃爱才敬才重才，从侧面衬托了吕蒙才略进步之快之大，巧妙交代了孙权劝学“善劝“的结果。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。并从中分析他的性格。 找一找卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性） （学习的目的） （委婉的批评）（现身说法，读书的益处）对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。性格：吕蒙就学先：后：辞－军中多务就－学有小成蒙辞以军中多务蒙乃始就学。士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？性格：知错能改，谦虚好学，
有军人的坦诚豪爽。（语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过
去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙
结为好友，然后分别了。鲁肃赞学找一找，鲁肃是从哪些方面来赞赏吕蒙的？并从中分析他的性格。性格：敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。感悟反思学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学，对你有什么启示？什么时候学习都不晚。
学习要趁早。
知识让人自信，自信赢得尊重。
待人真诚，友谊常在。启示：方仲永吕蒙年长好学
学有所成少年不学一事无成与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？两篇课文分别从正反两方面证明了学习的重要性。 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。总结全文：角色扮演朗读分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权 ： 1、“不可不学!” ——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——语重心长，言辞恳切 。语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!”——深感自豪 （孙权）（鲁肃）（吕蒙）1.请解释“吴下阿蒙”并造句。四.理 解 与 运 用“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是
说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或
地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都
可以用此语。（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创
作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 (例句)上节课,宋兴同学朗读的《黄河颂》非
常好,真叫人刮目相待。2.请解释“刮目相待”并造句。理 解 与 运 用古今异义
辞 古： 及 古：
今： 今：
过 古： 孤 古：
今： 今：
更 古： 但 古：
今： 今：
博士 古：
今：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连词，但是只，仅仅重新孤独古时王侯自称以及到了……的时候经过到推辞
就: 蒙乃始就学
指物作诗立就
当: 但当涉猎
当窗理云鬓
可: 不可不学
皆有可观者
以: 辞以军中多务
以钱币乞之
以养父母、收族为意
以为 一字多义完成应当对，对着可以，能够值得用用把认为课件53张PPT。临江仙·滚滚长江东逝水 杨慎 （明）
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 孙权劝学 《 资治通鉴》 《资治通鉴 》?《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事,是中国古代史学巨著。鉴于往事，有资于治道司马光(1019－1086）字君实，陕州夏县（现在山西夏县）人北宋政治家，史学家。《资治通鉴》 资——资助，治——治理，通——通史，鉴——借鉴。朗读欣赏 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿/治经/为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。. 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 卿（ ）
shú涉邪（ ） yéshè（ ）孰（ ）正音遂（ )qīngsuì涂（ ）更（ ）刮（ ）túguāgēng重点词谓：
卿：
辞： 孤：
邪：
涉猎：
见：
耳：
孰若：
益：
及： 过：
今者： 非复：
更： 乎：对……说；告诉推托古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。古时王侯的自称。通“耶” ，表示反问语气，可译为“吗”粗略地阅读。了解。表示限止语气，可译为“罢了”与……相比，怎么样。收效，好处。到了……的 时候现在不再是。重新。表示感叹语气，可译为“啊”到课文注释补充岂：哪里
谓：对……说。
掌事：掌管国家大事。 但：只不过。 多务：事务繁多。 孰若：与……相比如何。
益：收效，好处。
遂：于是。疏通文意
对照课文注释，
自己疏通文意。疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士 邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
孰若 孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事情用事务哪里想做通“耶”，语气词只应当历史罢了说与……相比怎样认为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
于是开始和讨论议事非常，十分惊奇现在就为什么无意义迟于是拜见表顺接①蒙辞以军中多务。 （倒装句） 注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 应理解为：“蒙以军中多务辞，”以：拿，用，介词。 ②孰若孤？（省略句） 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书做博士吗!只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴县阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。孙权劝学译文概括本文大意本文记叙吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的进步，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。 孙权劝学 《 资治通鉴》 第二课时疏通文意解释下列各句中加点的字
1）卿今当涂掌事
2）孤岂欲卿治经为博士邪
3）卿言多务，孰若孤
考考你当权研究儒家经典哪里比得上4）自以为大有所益
5）蒙乃始就学
6）肃遂拜蒙母
7）卿今者才略认为好处于是于是才干、谋略从事翻译句子 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（4）“大兄何见事之晚乎！”
你现在当权管事了，不可以不学习！我难道想要你钻研儒家经典做学官吗!以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴县阿蒙了!长兄知道这件事太晚了啊!卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！分角色朗读你能准确读出以下话语的语气吗？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”
郑重，严肃，关心。不悦，责备。否定吕蒙，委婉批评。万分惊讶，不解，赞叹。责怪中带有自豪、得意。 孙权劝学内容探讨1、全文几个人物？
2、 在塑造三个人物时，主要运用
了什么描写方法？
3、吕蒙读书后发生了怎样的变化？
3个。对话描写惊人的长进孙权（182-252）三国时吴国的建立者。字仲谋。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃死后，带领领其军，袭破关羽，占领荆州。吴王谋士鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。1、孙权是为什么要劝说吕蒙学习，
怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？
当涂掌事，不可不学！
——学习的必要性 但当涉猎，见往事耳。
----学习的目的和方法卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
——现身说法学习的可能性结果 蒙乃始就学。语 言善
劝卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？鲁肃赞学2、吕蒙读书后发生了怎样的变化？
通过谁的所见所语来写的？这是一种什么描写方法？
鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！侧面描写3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面写出吕蒙因“学”而使才略有了惊人的长进。4、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。对鲁肃的夸赞当之无愧。5、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ 与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可，表现鲁肃的敬才、爱才。6.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙 鲁肃爱才，关爱部下，善劝，好学。能听取别人的意见，勤奋好学知识渊博，敬才，爱才。劝
学赞
学就
学 7.这个故事告诉我们一个什么道理？ 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”（读书有益于人的发展和完善）的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 《孙权劝学》给我们的启示1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。
2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
4）要善于听取他人的建议或意见。
5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 方仲永吕蒙当涂掌事
乃始就学五岁能诗、文理皆有可观
贤于材人远矣
年长乃学
学有所成少年不学
一事无成与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？拓展延伸快速抢答1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？3、孙权给吕蒙提的读书目标是：________________ （用原文回答）劝学2、表现孙权对下属吕蒙爱护、关心和希望的一句话是_______________________ 涉猎，见往事耳4、孙权说“卿今当涂掌事”是向吕蒙指出“学”的______性，而“卿言多务,孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”则是以现身说法向吕蒙指出“学”的______性。卿今当涂掌事，不可不学 孙权劝学必要可能 孙权劝学5、吕蒙读书后的变化是通过文中哪句话体现的:_________________________ ，
这句话是从____面表现了吕蒙才略的惊人长进。“卿今者才略,非复吴下阿蒙！”侧6、你认为鲁肃主动与吕蒙结友的原因是什么？这表明鲁肃是个怎样的人？ 因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。
表明鲁肃是个爱才，敬才的人。提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说学识浅薄的人，现在多用
于指他人有转变。凡学识大进，或
地位从低下而攀高了，以及穷困而至富
有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经
理，可不再是吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。通假字卿今当涂掌事
孤岂欲卿治经为博士邪
“涂”通“途”，道。“邪”通“耶”，语气词。译为“吗”。
解释下列句中加点词语的古今义。
a、孤岂欲卿治经为博士
博士：古义_______________ 今义_______________
b、但当涉猎
但：古义_______________ 今义_______________
c、见往事耳
往事：古义_______________ 今义_______________
d、即更刮目相待
更：古义_______________ 今义_______________当时专管经学传授的学官求学的最高学位只、仅转折连词历史过去的事重新越发，更加解释下列句中加点词语的古今义。
e、孤岂欲卿治经为博士
治：古义________ 今义__________
研究治理一词多义当以见当涂掌事但当涉猎以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎掌控应当用与“为”译为“认为”知道识别①蒙辞以军中多务。 （倒装句） 注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②孰若孤？（省略句） 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 知识迁移（1）蒙辞以军中多务----不辞劳苦
（2）孤岂欲卿治经为博士----称孤道寡
推托古时王侯的自称延用至今的词岂：难道 欲：想不同语气的词文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活
①邪！反问语气 “吗”
②耳 ！ 限止语气 “罢了”
③乎！感叹语气 “啊”
板书孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃善劝 关爱部下 好学听劝 学有所进爱才 敬才（就学）作业:比较《孙权劝学》与《伤仲永》在内容和写法上的异同（一百字左右）。 古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。 每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。
——高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀。
——莎士比亚 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。
读书足以怡情，足以长才。读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。——赫尔岑——培根课件41张PPT。 孙权劝学《资治通鉴》第一课时
1、了解与课文有关的人物
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟。
学习目标:自主学习一：
任务：了解作者及其作品，
方法：读课下注释（1）
时间：1分钟识记吗？我是高手！ 走近作者君实司马光，字：陕州夏县人，编著有：《资治通鉴》 家； 家。
北宋政治 史学
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 走近作品自主学习二：
任务：读准字音
方法：结合课下注释和工具书
时间：2分钟《孙权劝学》四读 之·11、读准字音
2、读准节奏
3、读懂文意
4、读出语气
给下列字词注音： 邪 涉 猎 孰 更
遂 卿
yéshè lièshúgēngsuì qīng 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》自主学习三：
任务：读准节奏
方法：根据句意断句
时间：2分钟《孙权劝学》四读之·21、 读准字音
2、 读准节奏
3 、读懂文意
4、读出语气
初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 自主学习四：
任务：读懂文意
方法：结合课下注释和工具书，然后翻译
个邻座听，每人一句，PK一下( ⊙ o ⊙ )！
时间：7分钟+3分钟《孙权劝学》四读之·31、 读准字音
2、 读准节奏
3 、读懂文意
4、读出语气
（1）扣住翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等照录不译。
替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词
调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。自主翻译指导:（2）结合文下注释（3）重直译，忌意译 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
士邪！但当涉猎，见往事耳。卿
言多务，孰若孤？孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权拿,用。难道研究儒家经典学官。了解谁比得上我（事务多）呢？以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就从事译文展示历史只，只是。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
结友而别。
到了……的时候和才干、谋略重新怎么 起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。
等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。
2.文章以何种方式展开情节的？ 理清文意1.文章围绕文题中的哪个字展开？ 3.文中有几次对话？ 对话学三次 ·权蒙两次
肃蒙一次孙权 学吕蒙 学鲁肃 学求学过程劝就赞学积累成语② 刮目相待：指用新的眼光来对待别人，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 ① 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。 当堂达标测评1．司马光是____时期____家、___家。
《孙权劝学》选自《_______》。
此书是一部__________体通史。 2.解释划线词语 蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 遂拜蒙母 过寻阳 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见 往事 耳。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 3、积累：A、古今异义:博士 往事 B、一字多义:见（2个例句） C、通假字：邪： 4.找出文章中出现的成语，并解释意思。
孙权劝学《资治通鉴》第二课时 学习目标：
1、体会文中人物的性格特点。
2、感受人物的说话技巧。
1.文章以何种方式展开情节的？ 2.文中有几次对话？ 理清文意对话 三次权蒙两次对话
肃蒙一次对话《孙权劝学》四读之·41、 读准字音
2、 读准节奏
3 、读懂文意
4、读出语气
小组合作，揣摩人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
◎ 严厉的语气 语重心长，谆谆告诫。◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官.强烈的遗憾和责备语气.◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，
既有批评语气， 又有殷切的关怀，要
重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
小组合作，揣摩人物对话的语气。◎ 感叹句，要读出吃惊的语气。◎ 感叹句，要读出自豪的语气。《孙权劝学》之人物性格
孙权：善于劝说 关心下属
鲁肃：敬重人才 爱惜人才
吕蒙：知错就改 勤奋好学
读一读分角色朗读。
读出人物对话的语气。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权 ： 1、“不可不学!” ——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!”——深感自豪 （孙权）（鲁肃）（吕蒙）
五.感悟反思：
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下 勤奋好学虚心听劝 学有所进爱才 敬才（就学）启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
六、总结全文：
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。
字词积累一、通假字
邪:通“耶”,语气词
二、一词多义
当：当涂掌事： 动词，掌管
但当涉猎： 动词，应当 ，应该
以：蒙辞以军中多务：介词，用，拿
自以为大有所益：和“为”合起来构成动词,”认为”
见：见往事耳：动词，了解
何见事之晚乎：动词，认清三、古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪？
孤：古：古代王侯的自称 今：孤单，孤苦
博士：古:专掌经学传授的学官 今：学位最高的一级
往事： 古：历史 今：过去的事情
四、特殊句式
1、蒙辞以军中多务 （状语后置，应为”蒙以军中多务辞”
2、与蒙论议，大惊曰（省略句）
3、肃遂拜蒙母 肃遂拜（于）蒙母 1．翻译全文。
2.说一说吕蒙的变化给你的启示。 当堂达标测评赠言：读书好
好读书
读好书课件42张PPT。滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中 曹操孙权刘备孙权劝学解 题 孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。 孙权： 字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。孙 权鲁 肃吕 蒙吕蒙：
三国时吴国的名将。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治史学家。司马光：字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 司马光墓园墓园的碑楼
有巨碑记载司马光一生的事迹①蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性） （学习的目的、方法） （委婉的批评）（现身说法，读书的益处）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？鲁肃赞学朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”
语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，
当专享经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙
的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，
二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 “孤常读书，自以为大有所益。” 1.本文是怎样表现人物性格的?2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？3.为什么“士别三日，即更刮目相待？4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?小组讨论权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这话表现孙权对吕蒙的什么态度？亲近、关心，有长者之风。亲近、关心，有长者之风。提问：吕蒙读后发生了什么样的
变化？通过谁的所见所语来写？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
通过鲁肃所见所语来写。
（侧面描写）
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？调侃语气。
反问句，指责中带有自豪的语气。
自己的长进提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。"
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 提问：请解释"刮目相待"并造句。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看
待。表示不要用老眼光看待别人，
要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报
告后，小明像变了一个人似的，你对
他可要刮目相待。
提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。现在多用
在他人有了转变方面，凡学识大进，或
地位从低下而攀高了，以及穷困而至富
有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经
理，可不再是吴下阿蒙了。
下列加红色的词表示什么语气？邪！
但当涉猎，见往事耳。
大兄何见事之晚乎！反问语气，可译为“吗”
限制语气，可译为“罢了”
感叹语气，可译为“啊”或“呢”
孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法：多务熟若子吕蒙就学先：后：辞－军中多务就－学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙板书：恳切、关心无法推辞惊叹、佩服自得、自豪 总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权 ： 1、“不可不学!” ——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!”——深感自豪 （孙权）（鲁肃）（吕蒙）练习:1、文章主要采用什么描写？对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学吴下阿蒙：两个成浯的含义： 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待： 三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。 掌握下列加点的词语A 但当涉猎
B 见往事
C 乃
D 吴下阿蒙
E 刮目相待··· ·· · · ·· · · ·只了解于是理解下列句子的含义A 、蒙辞以军中多务。
B、 孤岂欲卿治经为博士邪
C 、 蒙乃始就学
D、 大兄何见事之晚乎
A、吕蒙用军中事务多推托 B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗？ C、吕蒙于是开始去学习。D、长兄认清这件事太晚了啊。1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？ 并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ 与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。4、孙权是为什么要劝说吕蒙学习，
怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？
孙权劝学 当涂掌事，不可不学！
——必要性 但当涉猎，见往事耳。
----要求不高可行 卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
——以身说法更可行结果 蒙乃始就学。语 言善
劝5、吕蒙读书后发生了怎样的变化？
通过谁的所见所语来写的？
鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！赞学方仲永吕蒙当涂掌事
乃始就学五岁能诗、文理皆有
可观、贤于材人远矣
年长乃学
学有所成少年不学
一事无成6、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？7、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？-----“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。8、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以
为大有所益。”这样说有什么作用？-----现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
9、一词多义延伸拓展学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示作业：1、背诵全文；
2、以今天的课堂发言为例，写一篇200字左右的读后记。
