Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 教学设计（表格式）-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
文档属性
| 名称 | Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 教学设计（表格式）-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-03-02 16:10:19 | ||
图片预览
文档简介
2019 人教版高中英语必修一 Unit 1 Teenage Life 阅读课教学设计
教学目标
1.语言能力目标：学生能够运用略读技巧快速获取文章大意，通过精读理解文中关于青少年生活的细节内容；掌握重点词汇和句型，如 “extracurricular”“schedule”“make good use of” 等，并能在语境中正确运用。
2.学习能力目标：学会运用阅读策略，如根据标题和小标题预测内容、通过关键词定位信息等，提高阅读效率；培养自主学习和合作学习的能力，在小组讨论中积极交流阅读心得。
3.思维品质目标：通过分析文章中不同青少年的生活方式和选择，培养批判性思维；能从文章中提炼观点，并结合自身经历进行思考和判断。
4.文化意识目标：了解不同文化背景下青少年的生活特点，拓宽国际视野，增强文化包容意识。
二、教学重难点
1.教学重点：引导学生掌握略读和精读技巧，理解文章主旨和细节；帮助学生掌握重点词汇和句型，提升语言运用能力。
2.教学难点：让学生学会分析文章结构和逻辑关系，理解作者的写作意图；鼓励学生在阅读后能结合自身经历，用英语流畅地表达对青少年生活的看法和感悟。
三、教学方法
任务型教学法、合作学习法、情境教学法
四、教学辅助
多媒体设备、黑板
五、教学过程
教学环节 教学活动 教学目的
Step 1：Lead - in（5 分钟） 1. 教师通过多媒体展示一些青少年在学校、家庭、社区参与各种活动（如社团活动、学习小组、志愿者活动等）的图片，提问学生：“What activities do you see in these pictures Which one do you like best and why ” 引导学生自由发言，分享自己的想法。
2. 展示问题：“What do you think are the most important things in teenage life ” 让学生进行简短的小组讨论，每组推选一名代表进行发言。 1. 激发学生兴趣，激活学生关于青少年生活的已有知识和经验，自然引入本节课关于青少年生活的阅读主题。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和口语表达能力，为后续阅读文章做好铺垫。
Step 2：Pre - reading（8 分钟） 1. 教师在多媒体上呈现文章中可能出现的重点生词和短语，如 “volunteer”“debate”“make the most of” 等，通过图片、例句或简短的视频帮助学生理解词汇含义，并带领学生认读。
2. 让学生观察文章标题和小标题（若有），引导学生预测文章内容，教师提问：“Based on the title and subheadings, what aspects of teenage life do you think the article will cover ” 鼓励学生大胆猜测，同桌之间可以互相交流讨论。 1. 帮助学生扫清阅读障碍，降低阅读难度，提高阅读自信心。
2. 培养学生的预测能力，让学生学会根据标题和小标题获取文章关键信息，为阅读文章做好准备。
Step 3：While - reading（22 分钟） Skimming（8 分钟）
1. 让学生快速浏览文章，找出文章的主旨大意，教师提问：“What is the main idea of the article Which sentence best summarizes it ” 引导学生用简洁的语言概括文章核心内容。
2. 要求学生再次快速阅读文章，梳理文章结构，找出文章分为几个部分，每个部分的主要内容是什么，教师可以在黑板上画出简单的思维导图框架，帮助学生整理思路。
Careful reading（14 分钟）
1. 教师将文章划分为几个段落，让学生逐段精读。阅读第一段后，回答问题：“What are the common challenges teenagers face according to the article ” 引导学生从文章中找出具体描述的语句。
2. 阅读第二段，教师提出问题：“What extracurricular activities are mentioned What benefits can students get from them ” 让学生在文中找出相关信息，并进行小组讨论，每个小组推选一名代表进行发言。
3. 阅读第三段，教师提问：“How can teenagers make good use of their time What suggestions does the author give ” 让学生边阅读边标记出关键信息，然后与同桌交流分享。
4. 阅读完整个文章后，教师给出综合性问题：“If you could give advice to teenagers, what would you say based on the article ” 引导学生结合文章内容和自身想法进行思考和表达。 Skimming
1. 训练学生的略读技巧，提高学生快速获取文章整体信息和关键内容的能力。
2. 帮助学生构建文章框架，理清文章逻辑结构，为深入理解文章细节打下基础。
Careful reading
1. 培养学生的精读能力，让学生学会从文章中获取详细信息，理解文章的深层含义。
2. 通过小组讨论和交流分享，培养学生的合作学习能力和英语口语表达能力。
3. 引导学生结合自身实际进行思考，将文章内容与生活实际相联系，加深对文章主题的理解。
Step 4：Post - reading（10 分钟） 1. 教师提出问题：“What is the most difficult part of being a teenager for you And how do you deal with it ” 组织学生进行小组讨论，每个小组讨论结束后，制作一个简单的海报，展示小组讨论结果，包括问题和对应的解决方法。
2. 教师选取部分小组的海报进行展示和点评，引导学生相互学习和借鉴。然后，让学生根据讨论内容，写一篇短文，描述自己在青少年生活中遇到的困难和应对策略，要求运用文章中所学的词汇和句型。 1. 通过小组讨论和制作海报，培养学生的团队协作能力、创新思维能力和书面表达能力。
2. 引导学生对青少年生活进行深入思考，培养学生解决问题的能力，同时巩固文章所学知识，实现知识的迁移和运用。
Step 5：Homework（课后作业） 1. 让学生背诵文章中的精彩段落，加深对文章内容和语言的记忆，提高语言积累量。
2. 要求学生根据本节课所学内容，以 “My Teenage Life: Challenges and Growth” 为题，写一篇 80 - 100 词的短文，描述自己在青少年时期的经历、挑战以及从中获得的成长。鼓励学生运用多样化的词汇和句型，使文章内容更加丰富生动。 1. 强化学生对文章的理解和记忆，提升学生的语言功底。
2. 进一步锻炼学生的英语写作能力，培养学生独立思考和创作的能力，同时巩固课堂所学知识，加深对单元主题的理解。
教学目标
1.语言能力目标：学生能够运用略读技巧快速获取文章大意，通过精读理解文中关于青少年生活的细节内容；掌握重点词汇和句型，如 “extracurricular”“schedule”“make good use of” 等，并能在语境中正确运用。
2.学习能力目标：学会运用阅读策略，如根据标题和小标题预测内容、通过关键词定位信息等，提高阅读效率；培养自主学习和合作学习的能力，在小组讨论中积极交流阅读心得。
3.思维品质目标：通过分析文章中不同青少年的生活方式和选择，培养批判性思维；能从文章中提炼观点，并结合自身经历进行思考和判断。
4.文化意识目标：了解不同文化背景下青少年的生活特点，拓宽国际视野，增强文化包容意识。
二、教学重难点
1.教学重点：引导学生掌握略读和精读技巧，理解文章主旨和细节；帮助学生掌握重点词汇和句型，提升语言运用能力。
2.教学难点：让学生学会分析文章结构和逻辑关系，理解作者的写作意图；鼓励学生在阅读后能结合自身经历，用英语流畅地表达对青少年生活的看法和感悟。
三、教学方法
任务型教学法、合作学习法、情境教学法
四、教学辅助
多媒体设备、黑板
五、教学过程
教学环节 教学活动 教学目的
Step 1：Lead - in（5 分钟） 1. 教师通过多媒体展示一些青少年在学校、家庭、社区参与各种活动（如社团活动、学习小组、志愿者活动等）的图片，提问学生：“What activities do you see in these pictures Which one do you like best and why ” 引导学生自由发言，分享自己的想法。
2. 展示问题：“What do you think are the most important things in teenage life ” 让学生进行简短的小组讨论，每组推选一名代表进行发言。 1. 激发学生兴趣，激活学生关于青少年生活的已有知识和经验，自然引入本节课关于青少年生活的阅读主题。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和口语表达能力，为后续阅读文章做好铺垫。
Step 2：Pre - reading（8 分钟） 1. 教师在多媒体上呈现文章中可能出现的重点生词和短语，如 “volunteer”“debate”“make the most of” 等，通过图片、例句或简短的视频帮助学生理解词汇含义，并带领学生认读。
2. 让学生观察文章标题和小标题（若有），引导学生预测文章内容，教师提问：“Based on the title and subheadings, what aspects of teenage life do you think the article will cover ” 鼓励学生大胆猜测，同桌之间可以互相交流讨论。 1. 帮助学生扫清阅读障碍，降低阅读难度，提高阅读自信心。
2. 培养学生的预测能力，让学生学会根据标题和小标题获取文章关键信息，为阅读文章做好准备。
Step 3：While - reading（22 分钟） Skimming（8 分钟）
1. 让学生快速浏览文章，找出文章的主旨大意，教师提问：“What is the main idea of the article Which sentence best summarizes it ” 引导学生用简洁的语言概括文章核心内容。
2. 要求学生再次快速阅读文章，梳理文章结构，找出文章分为几个部分，每个部分的主要内容是什么，教师可以在黑板上画出简单的思维导图框架，帮助学生整理思路。
Careful reading（14 分钟）
1. 教师将文章划分为几个段落，让学生逐段精读。阅读第一段后，回答问题：“What are the common challenges teenagers face according to the article ” 引导学生从文章中找出具体描述的语句。
2. 阅读第二段，教师提出问题：“What extracurricular activities are mentioned What benefits can students get from them ” 让学生在文中找出相关信息，并进行小组讨论，每个小组推选一名代表进行发言。
3. 阅读第三段，教师提问：“How can teenagers make good use of their time What suggestions does the author give ” 让学生边阅读边标记出关键信息，然后与同桌交流分享。
4. 阅读完整个文章后，教师给出综合性问题：“If you could give advice to teenagers, what would you say based on the article ” 引导学生结合文章内容和自身想法进行思考和表达。 Skimming
1. 训练学生的略读技巧，提高学生快速获取文章整体信息和关键内容的能力。
2. 帮助学生构建文章框架，理清文章逻辑结构，为深入理解文章细节打下基础。
Careful reading
1. 培养学生的精读能力，让学生学会从文章中获取详细信息，理解文章的深层含义。
2. 通过小组讨论和交流分享，培养学生的合作学习能力和英语口语表达能力。
3. 引导学生结合自身实际进行思考，将文章内容与生活实际相联系，加深对文章主题的理解。
Step 4：Post - reading（10 分钟） 1. 教师提出问题：“What is the most difficult part of being a teenager for you And how do you deal with it ” 组织学生进行小组讨论，每个小组讨论结束后，制作一个简单的海报，展示小组讨论结果，包括问题和对应的解决方法。
2. 教师选取部分小组的海报进行展示和点评，引导学生相互学习和借鉴。然后，让学生根据讨论内容，写一篇短文，描述自己在青少年生活中遇到的困难和应对策略，要求运用文章中所学的词汇和句型。 1. 通过小组讨论和制作海报，培养学生的团队协作能力、创新思维能力和书面表达能力。
2. 引导学生对青少年生活进行深入思考，培养学生解决问题的能力，同时巩固文章所学知识，实现知识的迁移和运用。
Step 5：Homework（课后作业） 1. 让学生背诵文章中的精彩段落，加深对文章内容和语言的记忆，提高语言积累量。
2. 要求学生根据本节课所学内容，以 “My Teenage Life: Challenges and Growth” 为题，写一篇 80 - 100 词的短文，描述自己在青少年时期的经历、挑战以及从中获得的成长。鼓励学生运用多样化的词汇和句型，使文章内容更加丰富生动。 1. 强化学生对文章的理解和记忆，提升学生的语言功底。
2. 进一步锻炼学生的英语写作能力，培养学生独立思考和创作的能力，同时巩固课堂所学知识，加深对单元主题的理解。