《树林和草原》
学习目标：
1、 识记本课生字词。整体感知课文，了解本文写景顺序。
2、 理解本文所运用的多种修辞手法，体会文章优美的语言。
知识超市
作者 屠格涅夫 ， 俄 国作家， 这篇课文节选自屠格涅夫的特写集《猎人笔记》的最后一篇《树林和草原》。《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作。书中猎人的形象是贯穿全书各篇的第一形象，俄罗斯中部的大自然景色可以说是贯穿全书的第二形象。屠格涅夫极擅长于描写自然风景。托尔斯泰赞叹他的风景描写说：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳。” 你可以利用课余时间，阅读《猎人笔记》的一些文章，体会优美之处。
预习导学（借助工具书完成下列各题）
一、夯实基础正确掌握字音、字形、字义
1. 给下列加点的字注音：
濡湿（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ） 铿锵（ ） 贪婪（ ） 穹隆（ ）
蔓草（ ） 头晕（ ） 目眩（ ） 榛树（ ） 荞麦（ ）
青苔（ ） 镰刀（ ） 清澈（ ） 苦艾（ ）轧轧（ ）
2.掌握词义：
濡湿： 穹隆：
铿锵： 轧轧：
朦胧： 贪婪：
头晕目眩： 蕴蓄：
二、 整体感知课文（理清文章思路）
1.作 ( http: / / www.21cnjy.com )者以极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。文章按 顺序有层次地写出各种景物从 到 的变化。语言准确、清新、细腻，散发出浓郁的诗意。
2.文章脉络
时间 景物 特点
早晨
阳光照耀
太阳升高
雷雨过后
黄昏来临
夜幕降临
合作探究
1、课文中的“你”指的是谁？采用第二人称的写法有什么好处？
2、本文省略号在文中有何作用？
3、文章抓住草原特点，描写富于变化，语言生动优美；根据景物特点，恰当运用比喻，并富于变化，语言优美，富有表现力。请揣摩下列语言，体会其中的妙处。
（1）、“晚霞如火一般地燃烧起来，染红了半边穹苍。”这句话运用什么修辞手法？描写什么时间的景物？
（2）“您拨开湿漉漉的灌木，聚积起来的温暖夜气一下子向您扑面而来；空气中到处洋溢着苦艾的新鲜苦味，荞麦和三叶草的香甜；远处有密密的一片橡树林，在阳光照耀下闪着红红的亮光；天气尚还凉爽，但已可觉出炎热的迫近。“
（3）“……不，这是月亮要升 ( http: / / www.21cnjy.com )起来了。在下边的右方已经闪耀着村里的灯火……终于见到了您寄宿的农舍。您通过那小窗子可看到铺着白桌布的桌子，点着的蜡烛，菜饭……
（4）“当夕阳西下，晚霞如火，‘树木、 ( http: / / www.21cnjy.com )灌木丛、高高的草垛都投下长长的影子’，‘一颗星星在落日的火海里燃烧着，颤动着’，猎人带着疲倦快步回到有蜡烛、有菜饭的农舍。”这是幅什么样的画面？从画面中你感受到了什么？
小结
1.我觉得是因为屠格涅夫能抓住景物的特 ( http: / / www.21cnjy.com )征进行描写，而且还抓住了不同时间段不同景色的特点。
2.屠格涅夫善于观察，他有一双善于发现的眼睛，因此他才有独特的视角和感受。
在观察的时候，可以说他是全身心地投入的。因为从文章中可以看出他观察的时候可以说是动用了所有的感官：
3.在这篇文章中，作者运用了多种修辞方法： 、设问、反问等等，从而使文章的语言生动形象，引人入胜。
4.作者在写作中投入了自己的感情，寓情于景。从字里行间我们发现，作者 的思想感情。
结论：风景到处都有，只要你有一颗美丽的心 ( http: / / www.21cnjy.com )，你就能看见风儿从你身边悄悄经过，听见一朵朵花开怀大笑，让我们走进大自然，用心去感受大自然的美，用优美的语言去描绘大自然的美。
主备人 备课组审 审核人 班 小组姓名：
雁山中学 七 年级 语文 科导学案
课题 《树林和草原》 课型：新授课
学习目标：
1、 掌握本课生字词。整体感知课文，了解本文写景顺序。
2、 理解本文所运用的多种修辞手法，体会文章优美的语言。
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屠格涅夫 ， 俄 国作家， 这篇课文节选自屠格涅夫的特写集《猎人笔记》的最
后一篇《树林和草原》。《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作。书中猎人的形象是
贯穿全书各篇的第一形象，俄罗斯中部的大自然景色可以说是贯穿全书的第二
形象。屠格涅夫极擅长于描写自然风景。托尔斯泰赞叹他的风景描写说：“只要
他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳。” 你可以利用课余时间，阅读《猎
人笔记》的一些文章，体会优美之处。
预习导学（借助工具书完成下列各题）
一、夯实基础正确掌握字音、字形、字义
1、给下列加点的字注音：
濡湿（rú ） ( http: / / www.21cnjy.com ) 铿锵（kēng qiāng ） 贪婪（ lán ） 穹隆（ qióng ）
蔓草（màn ） 头晕（yūn）目眩（xuàn） 榛树（zhēn ） 荞麦（ qiáo ）
青苔（tāi） 镰刀（lián） 清澈（chè ）苦艾（ài ） 轧轧（ yà ）
2、掌握词义：
濡湿：潮湿。 穹隆：指天空中间高四周下垂的样子。
铿锵：有节奏而响亮的声音。 轧轧：象声词，形容机器开动时发出的声响。
朦胧：月光不明；不清楚；模糊。 贪婪：贪得无厌，不知满足。
头晕目眩：头发昏，眼发花。 蕴蓄：积蓄或饱含在里面。
二、 整体感知课文（理清文章思路）
( http: / / www.21cnjy.com )1.作者以极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。文章按时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。语言准确、清新、细腻，散发出浓郁的诗意。
2.文章脉络
时间 景物 特点
早晨 白露沾湿草 露水濡树枝 清新湿润
阳光照耀 空气中洋溢着各种气味 ( http: / / www.21cnjy.com ) 炎热迫近
树林闪着红红的亮光
太阳升高 草地变干，热气火辣辣，橡树伸枝叶
泉水冒着水泡丛林颜色发黄 天气酷热
暴雨过后 闪着光亮 草莓、蘑菇芬芳 新鲜清爽
黄昏来临 晚霞如火，雾气轻柔，树影长长 空气清澈 火海渐白渐蓝，暮色苍茫，影子消失
夜幕降临 黑黝黝的灌木丛显出亮色，灯火闪耀 宁静温馨
合作探究
1、课文中的“你”指的是谁？采用第二人称的写法有什么好处？
指代猎人自己。采用第二人称，读者好像感到自己就在树林里草原上，增强读者的亲历感。
2、本文省略号在文中有何作用？
明确：表示省略；留给读者想象的空间；舒缓语气。
3、文章抓住草原特点，描写富于变化，语言生动优美；根据景物特点，恰当运用比喻，并富于变化，语言优美，富有表现力。请揣摩下列语言，体会其中的妙处。
（1）、“晚霞如火一般地燃烧起来，染红了半边穹苍。”这句话运用什么修辞手法？描写什么时间的景物？
（提示：这句话运用比喻的修辞手法，生动的描述了黄昏来临时晚霞的特点。）
（2）“您拨开湿漉漉的灌木，聚积起来的温暖夜气一下子向您扑面而来；空气中到处洋溢着苦艾的新鲜苦味，荞麦和三叶草的香甜；远处有密密的一片橡树林，在阳光照耀下闪着红红的亮光；天气尚还凉爽，但已可觉出炎热的迫近。“
提示： 这段文字以简洁、细腻、清新的笔触写出七月灌木丛中散步的乐趣，寓情于景。
（3）“……不，这是月亮要升起来了。在下边的右方已经闪耀着村里的灯火……终于见到了您寄宿的农舍。您通过那小窗子可看到铺着白桌布的桌子，点着的蜡烛，菜饭……
提示： 这是夜幕降临时的景物描写。朴实的语言中充满了温馨和生活的喜悦。
（4）“当夕阳西下，晚霞如火，‘树木、灌木丛、高高的草垛都投下长长的影子’，‘一颗星星在落日的火海里燃烧着，颤动着’，猎人带着疲倦快步回到有蜡烛、有菜饭的农舍。”这是幅什么样的画面？从画面中你感受到了什么？
（提示：这是幅意境优美的黄昏图，充满生活的喜悦，蓬勃的活力，散发出来的是那浓浓的乡土气息和人与自然相契合的诗意。）
小结
探究写景成功的要领。
1.我觉得是因为屠格涅夫能抓住景物的特征 ( http: / / www.21cnjy.com )进行描写，而且还抓住了不同时间段不同景色的特点。
2.屠格涅夫善于观察，他有一双善于发现的眼睛，因此他才有独特的视角和感受。
在观察的时候，可以说他是全身心地投入的。因为从文章中可以看出他观察的时候可以说是动用了所有的感官：触觉、视觉、味觉、听觉、还有味觉。
视觉—— 你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹
触觉—— 你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来
嗅觉—— 空气中到处充满着苦艾的新鲜的苦味、荞麦和三叶草的甘香
听觉—— 这时候一辆大车轧轧地响出；你后面传来镰刀的响亮的铿锵声
3.在这篇文章中，作者运用了多种修 ( http: / / www.21cnjy.com )辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等等，从而使文章的语言生动形象，引人入胜。
4.作者在写作中投入了自己的感情，寓情于景。从字里行间我们发现，作者热爱大自然，热爱生活，热爱自由的思想感情。
结论：风景到处都有，只要你有一颗美丽的心，你就能看见风儿从你身边悄悄经过，听见一朵朵花开怀大笑，让我们走进大自然，用心去感受大自然的美，用优美的语言去描绘大自然的美。10、济南的冬天
【学习目标】
1．识记生字词及相关文学常识。
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 (重点、难点)
【自主学习】：
1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字
chéng清（ ） xiāng嵌（ ） 发髻（ ） 水藻 （ ）
贮蓄（ ） 着落（ ） 薄雪（ ） 济南（ ）
伦敦( ) 镶上( ) 看护( )
2．解释下列词语
⑴响亮：
⑵温晴：
⑶出奇：
⑷澄清：
⑸空灵：
3. 填空。
⑴文学常识填空：《济南的冬天》选自长篇散 ( http: / / www.21cnjy.com )文《 》。作者是 __ ，原名__ ____，字____ __ ，现代著名作家，作品有小说《_ _____》，话剧《 》等。
⑵请填写出作者的行文思路。总写------济南的山，先写_________，次写__________，再写济南的____________，_，最后以“这就是冬天的济南”总束全文，既点题，又深化题意。
4．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）济南的冬天是响晴（ ）的。
（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适（ ）地睡着。
（3）他们也并不着急，因为这样慈善（ ）的冬天，干啥还希望别的呢！
（4）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气（ ）！
【合作探究】精读全文，请你用准确简洁的语言回答问题
1、作者写济南的冬天主要抓住了它的什么特点？抒发了作者怎样的感情？
答：
1
2．请你阅读第三自然段，然后回答问题
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
⑴这个语段主要是写
⑵用“‖”把这段文章划分为三层。（可以在文中标出）
⑶文中描写景物的顺序是：①________②________③________④________
⑷“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
答：
⑸这段用到了哪些修辞手法？
答：
⑹划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是什么？
答：本体是 ，喻体是 。
3．作者在描写济南冬天的景色时，处处流露出赞美之情。这种写法我们称作（ ） A．寓情于景 B．情景交融 C．虚实相生 D．情溢于言
【达标检测】
1．描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项。（ ）
A．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。”（从上面看下面）
B．“古老的济南……这是张水墨画”（不断改变立足点描写所见景物）
C．“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”（从下面仰视上面）
D．写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（从下面仰视上面，然后又由上而下，层层铺写）
2．解释句子中加点的词语的意思：
①就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
不忍得：
②山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧：
2竹林深处人家
学习目标
1.认真阅读，能够说出课文写的三个方面主要内容及景物特点。
2.学会有感情地朗读课文，朗读时表达出作者对竹乡生活的向往之情。
3.能够从修辞（比喻、排比）手法和抓住关键词赏析准确生动的语言。
4.学会用拟人修辞手法，写一段话（写景）。
第一课时
一、导学
读准字音，看清字形。
山麓(lù) 隧道(suì) 屏(píng)风 竹坞(wù) 山岚(lán) 竹箬(ruó) 匾箪(dān) 沏(qī茶)
带着对竹乡的向往之情朗读课文。
二、合作交流
1.描写竹乡的丰收景象作者用“移步换景”的方法。请将下列内容照样子补充完整。
远望：竹林如海――“仿佛 全被竹的海洋 淹没了”
近看：深入竹海――如在“ 竹海的海底隧道里走过”
四顾：穿过竹海――“除了 竹子 还是 竹子 ”
竹乡用竹突出表现在房子和家具器皿。请在课文中找出相应语句。
房子：竹乡里的房子、、、、、、门窗也无不是竹的。
家具器皿：放眼望去、、、、、、也是竹箬做的。
作者写竹乡人生活的主要内容（课文中找出相关的语句）
听到和看到的：
（1）后来又看见孩了们赶着山羊回来、、、、、、晒着黄色带着斑点的竹箬。
（2）我们正要离去、、、、、、女孩子回来了。
闻到和想到的：主人从门外抓一大把、、、、、、更和谐更有情调的了。
小结：（写一写）你本节课的收获。
当堂检测：
听写下列词语
晾（笋干） 山麓 隧道 屏风 竹坞 山岚 竹箬 匾箪 沏茶 名副其实 密密匝匝
2.听写下列句子
（1）两旁高在的竹林密密匝匝、、、、、、仿佛在竹海的海底隧道里走过。
（2）我心里在想着、、、、、、那是竹林深处人家的炊烟。
（3）课文末段
第二课时
一、赏析语句（提示：本文 ( http: / / www.21cnjy.com )语言形象生动主要运用了多种的修辞手法，有比喻、引用、反问、设问、排比等）。试在课文中找出比喻、引用、反问、设问、排比的句子和同学交流。
比喻句：
引用句：
反问句：
设问句：
排比句：
二、分析句子的妙处（提示：分析句子的妙 ( http: / / www.21cnjy.com )处，一般是要我们指出句子的修辞手法和相关的精当的词语它“显示”了什么、“表现”了什么或且“准确地写出”了什么，联系上下文和句子的内容解决这个“什么”）
1.当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。
答：用“竹海”这一比喻，结合“推”“涌”“暗浪”等词语同，既显示了竹林的茂密宽广，又表现了竹海的博大“深沉“。
2.先前看到的炊烟轻荛竹林，仿佛就在不远之处，但是从山坞上再钻入竹海里，越山涧，过竹桥，爬石路，比想象的要远得多。
答：这句用了排比的修辞手法，连用几个动词“钻”“越”“过”“爬”，准确写出了路程的艰难、遥远
三、请认真研读下面文段然后仿写一处景物（如小草、桑树、河水、街灯、街树等），注意用好逗号、分号和句号。
竹海里的竹子们，肯定是有着自己的声音的 ( http: / / www.21cnjy.com )，公竹和母竹会互相倾吐爱情；嫩绿的竹笋则会呼唤雨水和阳光；竹叶会在竹枝上迎风摇曳，把大粒的露珠调皮地抖落；土层下的竹根们会串门问好，甚至会互相提醒；跟头儿打声招呼，别忙着开花。
课外拓展
1竹和 被誉为岁寒三友。
2.竹和 并称“四君子”。
3.我收到关竹的诗句是：9.《春》
学习目标：
1．初读课文，识记课文生动的字词 。
2．整体感知课文的内容 。
【学法指导】有感情地朗读，感受作者对春天的喜爱之情；读的过程中注意辨别多种修辞手法；读的过程中注意辨别作者描绘的一幅幅动人的春景图。
【知识链接】
1、【作家作品】朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”
2、【写作背景】1927年之后的朱自清 ( http: / / www.21cnjy.com )，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。写景抒情，写对大自然的感悟。
【自主学习】
一．给加点的字注音。
酝 酿（ ）宛转（ ） 黄晕（ ） 应和（ ）
蓑衣（ ）抖擞（ ）笼罩（ ）朗润（ ） 烘托（ ）
二．解释词语。
欣欣然： 朗润：
赶趟儿：
卖弄：
酝酿：
抖擞： 应和：
烘托：
呼朋引伴：
花枝招展：
宛转：
三．朗读课文，整体感知：
结合课后练习一进行朗读训练。
在小组内朗读自己最喜爱的段落，要读出作者对春天的喜爱之情，对子相互指出朗读不足的地方。
合作探究
1、根据课文思路，可以分为几部分？ 请做精炼的概括。
2、哪部分是课文的重点？试说说理由。
3、阅读课文第一部分：盼春——作者以怎样的心情盼望春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？为什么要连用两个呢？
小结提升：
通过本节学习，了解到什么内容？ 注意到作者什么写法？ 等等
【达标检测】
1．给下列加点的字选择正确的读音
（1） 迷藏（ ）宝藏（ ）
（2） 散步（ ）散在草丛里（ ）
（3） 薄烟（ ）薄弱（ ）薄荷（ ）
（4） 应和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）
2． 写出下列划线的词语的正确含义
（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ ）
（2） 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（ ）
（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（ ）
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（ ）
3．下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？
花枝招展 拱托 一年之际在于春 赶趟儿 舒活筋骨
软棉棉 喉咙 吹面不含杨柳风
4．关于文章的作者你了解多少呢 看看那个同学填的准确又工整。
《春》的作者是 ( http: / / www.21cnjy.com ) 原名自华，号秋实，后改名 ，字佩弦，现代著名 。他的《背影》、《春》都是脍炙人口的名篇。
主备人 备课组审核 审核人 班 小组 姓名
雁山中学 七 年级 语文 科导学案
课题：9.《春》 课型：新授课（共3课时）
第二课时
学习目标：
1．学习充分调动感官细致观察景物，抓住“春”的特征，用准确、生动、形象的语言进行描写的方法。
2．懂得写景的顺序。
【自主学习】
一．熟读绘春的部分，用笔划出写春草特点的词语。 （几个叠词）
二．弄清“迎春图”写了什么情景？概括描写还是具体描写？ 写了迎春的人怎样的精神状态？
合作探究
1、第三段抓住小草的哪些特征来突出春草的旺盛生机？这段写人的活动和感受是什么用意？
2、第４段分三层写春花，各突出春花的什么特点？
树上：
花下：
地上：
3、第５段，作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？突出春风的什么特点？
4、（1）第６段作者可分两层，请概括每层大意，并指出描写的春雨有哪些特点？
（2）第六段还写了雨中哪些景物？写这些景物有什么作用？字里行间渗透着怎样的感情？
5、第７段着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春，如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？
小结提升：（参考）前四幅图画，从四 ( http: / / www.21cnjy.com )个侧面描绘了春景的美，“ 一切景语皆情语 ”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是“ 寓情于景 ”的表现方法。
【达标检测】
1．散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
（1）AA型：（ ）
（2）AABB型：（ ）
（3）ABAB型：（ ）
4． 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
写嗅觉的是： （2）写听觉的是： （3）写触觉的是 ：
主备人 备课组审核 审核人 班 小组 姓名
雁山中学 七 年级 语文 科导学案
课题：9.《春》 课型：新授课（共3课时）
第三课时
学习目标：
1．体会“赞春” 中三个比喻句的妙用
2．熟读并背诵课文，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
【学法指导】 自由读 讨论 圈划 背诵
有感情地朗读，感受作者对春天的喜爱之情；读的过程中注意辨别多种修辞手法。
【自主学习】
一．在语段中分别划出表现春花、春风、春雨特征的词；理解作者写景的目的（抒情）。
二．在书上划出用了修辞法的句子。
三、在小组内自由朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情。
【合作探究】
1、.末三段的内容写的是什么？所用的修辞法有什么妙用
2、.末尾三个句各自成段，它们的顺序能颠倒吗 为什么
3、课文字里行间都充溢者作者对春天的浓浓的情意。理解下列句子中加点词语的含义，说说它们表达了作者怎样的感情。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（4）.你认为还有哪些句子也写得很生动，请写出来，并说说它的表达效果。
小结提升：作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，结构清晰：按 来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的 ，构思巧妙。
【达标检测】
1．本文在写景的角度上， ( http: / / www.21cnjy.com )分别从 来写；在语言技巧的运用上，大量使用了精彩的 句和 句 ， 第5和第7段用了 的修辞法。
2. “小草偷偷地从土里钻出来”这句描绘的画面与下面那句诗描写的画面最接近？（ ）
A.春风又绿江南岸 B.浅草才能没马蹄
C.草色遥看近却无 D.风吹草低见牛羊
3.《春》是一篇借景抒情的散文。作 ( http: / / www.21cnjy.com )者以诗的笔调，描绘了 的景象，赞美了春的创造力，激励人们 辛勤劳作，奋发向上；抒发作者对春天的 之情。
4.分组轮流背诵课文
主备人 备课组审核 审核人 班 小组 姓名
雁山中学 七 年级 语文 科导学案
课题：9.《春》 课型：新授课（共3课时）
第一课时
学习目标：
1．初读课文，识记课文生动的字词 。
2．整体感知课文的内容 。
【学法指导】有感情地朗读，感受作者对春天的喜爱之情；读的过程中注意辨别多种修辞手法；读的过程中注意辨别作者描绘的一幅幅动人的春景图。
【知识链接】
1、【作家作品】朱自清( ( http: / / www.21cnjy.com )1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”
2、【写作背景】1927年之后的朱 ( http: / / www.21cnjy.com )自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。写景抒情，写对大自然的感悟。
【预习导学】
一．给加点的字注音。
酝 酿（yùn）（niàng ）宛转（ zhuǎn ）黄晕（yùn ） 应和（ yìng ）（ hè ）
蓑衣（ suō ）抖擞（dǒu ）（ sǒu ）笼罩（lǒng ）朗润（ rùn ） 烘托（ hōng ）
二．解释词语。
欣欣然：高兴的样子。 朗润：明朗润泽。
赶趟儿：原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。
卖弄：有意显示，炫耀(自己的本领)。
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
抖擞：振作。 应和：相呼应。
烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出文中是衬托的意思。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。
宛转：形容声音圆润柔媚。
三．朗读课文，整体感知：
结合课后练习一进行朗读训练。
在小组内朗读自己最喜爱的段落，要读出作者对春天的喜爱之情，对子相互指出朗读不足的地方。
【探究1】根据课文思路，可以分为几部分？ 请做精炼的概括。
第一部分（ 1 段）盼春
第二部分（2--7 段）绘春
第三部分（8---10 段）赞春
重点：第二部分（2--7 段）绘春
【探究2】哪部分是课文的重点？试说说理由。
第二部分。因为这部分先总写春天的山、水、太阳的总体轮廓，再细致描绘了几幅画面，按顺序分别是 （春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图），把生机勃勃的江南春景呈现在我们面前。
【探究3】阅读课文第一部分：盼春——
作者以怎样的心情盼望春天的 ( http: / / www.21cnjy.com )来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？为什么要连用两个呢？ 答：急切 、 喜悦的心情。“盼望着”连用两个，这是反复，突出急切之情。
小结：通过本节学习，了解到什么内容？ 注意到作者什么写法？ 等等
【课堂测评】
1．给下列加点的字选择正确的读音
（1） 迷藏（ B cáng ）宝藏（A zàng ）
（2） 散步（ B sàn ）散在草丛里（A sǎn ）
（3） 薄烟（C báo ）薄弱（B bó ）薄荷（A bò ）
（4） 应和（ B hè ）和解（ A hé ）和面（ D huó ）和稀泥（ C huò ）
2． 写出下列加点的词语的正确含义
（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（万物 ）
（2） 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（炫耀）
（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（陪衬，衬托）
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（打算）
3．下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？
花枝招展 拱托（拱-烘 ( http: / / www.21cnjy.com )） 一年之际在于春（ 际—计） 赶趟儿 舒活筋骨 软棉棉（ 棉棉—绵绵） 喉咙 吹面不含杨柳风（含—寒）
4．关于文章的作者你了解多少呢 看看那个同学填的准确又工整。
《春》的作者是朱自清原名自华，号秋实，后 ( http: / / www.21cnjy.com )改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。他的《背影》、《春》都是脍炙人口的名篇。
《春》第二课时
学习目标：
1．学习充分调动感官细致观察景物，抓住“春”的特征，用准确、生动、形象的语言进行描写的方法。
2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
【自学】
一．熟读绘春的部分，用笔划出写春草特点的词语。 （几个叠词）
二．弄清“迎春图”写了什么情景？概括描写还是具体描写？ 写了迎春的人怎样的精神状态？
人们在春天里活动的情景；概括描写；用了3 个关键词表现对未来充满希望的精神状态。
【探究1】第４段分几层写春花？各突出春花的什么特点？
树上：花朵多，花色艳，花味甜；（实写） 果多（虚写）
花下：蜂闹蝶舞（侧面写花香）
地上：数量多；种类丰富；闪烁；（实写）
【探究2】第５段，作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？突出春风的什么特点？
触觉：抚摸（和煦） 嗅觉：各种气息（芳香） 听觉：鸟鸣笛声（悦耳）
【探究3】第６段（1）作者分两层描写的春雨有那些特点？雨中还有哪些景物？写这些景物有什么作用？字里行间渗透着怎样的感情？
次数多、时间长。（寻常、三两天）
多而细密。（像牛毛）
亮而闪烁。（像花针）
连绵不断（像细丝）
雨中还有树叶、小草、行人、农民、房屋。写这些景物的作用是侧面突出春雨的轻柔滋润。
对春雨的喜爱之情。
小结：（参考）前四幅图画，从四个侧面 ( http: / / www.21cnjy.com )描绘了春景的美，“ 一切景语皆情语 ”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是“ 寓情于景 ”的表现方法。
第７段着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春，如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳动；也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
【当堂测评】
1．散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
（1）AA型：（嫩嫩） 绿绿、偷偷、嗡嗡 、密密
（2）AABB型：（稀稀疏疏） 家家户户、老老小小 （3）ABAB型：（抖擞抖擞）舒活舒活
4． 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
写嗅觉的是：② （2）写听觉的是：③④ （3）写触觉的是 ：①
《春》第三课时
学习目标：
1．体会“赞春” 中三个比喻句的妙用
2．熟读并背诵课文，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
【学法指导】 自由读 讨论 圈划 背诵
有感情地朗读，感受作者对春天的喜爱之情；读的过程中注意辨别多种修辞手法；
【自学预习】
一．在语段中分别划出表现春花、春风、春雨特征的词；理解作者写景的目的（抒情）。
二．在书上划出用了修辞法的句子。
三、在小组内自由朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情。
【合作探究一】.末三段的内容写的是什么？所用的修辞法有什么妙用
——赞美春天；分别写出春天的3个方面的特点。
3个比喻、拟人句，生动形象地突出春天的“新”、“美”、“力”三方面的特点‘抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结全文，表现出积极向上的主题。
排比，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。
【合作探究二】.末尾三个句各自成段，它们的顺序能颠倒吗 为什么
不能。这三段是按照春天的 ( http: / / www.21cnjy.com )成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
【合作探究三】课文字里行间都充溢者作者对春天的浓浓的情意。理解下列句子中加点词语的含义，说说它们表达了作者怎样的感情。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷第地”和“钻”形象 ( http: / / www.21cnjy.com )地描写出初春时节小草在不知不觉间生长出来的情态，同时把小草旺盛的生命力逼真地再现出来。作者用拟人手法，突出了春草的清新、可爱，对春天的热爱和赞美之情溢于言表。
2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”和“飞来飞去”两个词，写出了春 ( http: / / www.21cnjy.com )天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有声响、有动作，给人身临其境之感。从侧面描写出春花多、艳、味甜的特点，表现出作者内心无比的喜悦。
3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
“抚摸”一词，表现了春风轻柔、和煦的特点。用拟人手法，更增加了亲切、温馨的气氛。把春风比作母亲的手，课件作者对春天的热爱之情是非常深厚的。
你认为还有哪些句子也写得很生动，请写出来，并说说七表达效果。
小结：作者抓住春天的景物特点，准确生动 ( http: / / www.21cnjy.com )地描绘出江南春天特有的景象，结构清晰：按盼春—绘春—赞春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。
【课堂测评】
1．本文在写景的角度上，分别从视觉 触 ( http: / / www.21cnjy.com )觉 嗅觉 听觉 来写；在语言技巧的运用上，大量使用了精彩的 比喻 句和 拟人 句 第5和第7段用了 引用 的修辞法。
2. “小草偷偷地从土里钻出来”这句描绘的画面与下面那句诗描写的画面最接近？（C）
A.春风又绿江南岸 B.浅草才能没马蹄
C.草色遥看近却无 D.风吹草低见牛羊
3.《春》是一篇借景抒情的散文。作者以诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上；抒发作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
4.分组轮流背诵课文
