口语交际 交流对联
教学目标：
1、培养学生听与说的能力，让学生积极参与讨论，在交流中学会文明的人际沟通，提高语言表达能力和思想水平。
2、通过对联交流活动，了解对联的实用性，培养学生对汉语的审美情趣，自觉继承发扬汉语优秀文化。
3、训练学生的思维能力，提高汉语表达水 ( http: / / www.21cnjy.com )平。
一、准备
布置学生搜集对联，尽量搜集各种类型的脍炙人口的对联，并能对对联有一定的看法或评价。要求学生与长辈交流，了解有关对联的常识。老师在课前对学生搜集的对联加以筛选、整理，然后在课内归类总结。具体步骤如下：
1、成立小组：全班所有学生都是小组成员，五个学生组成一个小组，共同搜集查阅、走访调查。
2、确定地点：图书室、网络教室、当地名胜古迹、各种社会活动场所、屋室庭院等。
3、做好有关准备，和相关人员联系调查事宜。
4、实施：
（1）小组成员利用节假日到社会各种 ( http: / / www.21cnjy.com )活动场所搜集多种对联。
（2）到图书室、网络教室搜集有关对联的资料。
（3）采访在对联方面有爱好与研究的长辈，了解对联知识。
5、整理、分析资料：将资料汇总、选择、分类整理。
（1）将搜集到的各种对联编辑成册。
（2）举办学生自己撰写的对联展览。
二、导入
对联是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文艺百花园中一枝独秀的奇葩。当代著名学者周汝昌先生说“对联乃是我们这个伟大民族美学观和语文特点的综合产物，是几千年文化史上高级创造积累的特殊成就。”
对联可称是中国特有的“国粹”“国宝”，它的用途十分广泛，除了一般的作用：点缀名胜、渲染气氛、针砭时弊、抒发胸怀等外，还能引经据典，传播丰富的文史知识。
不仅如此，对联这种短小精悍的文学样式自问世之日起，就以其尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者，从而呈现出勃勃生机。上自风流儒雅之文人骚客，下至引车卖浆之下里巴人，雅俗共赏，喜爱有加。古有才貌双全的苏小妹单联征对、三难情郎的趣事；今有巴蜀鬼才魏明伦万元求联、发难文坛的佳话。
对联可以寄情，可以寓志；可赞造化伟大，可叹人工精巧；或悼或贺；或斥歪，或颂正。无所不包，无所不能，长至数百言，短至无一字。
既有如此奇妙的一方花海，又岂能不亲睹其芳，亲品其香，以怡情悦性，游目骋怀？
今天，大家就一起来欣赏交流对联吧！
三、分组交流
将全班分成四个大组，把自己小组搜集到的对联在组内交流，说明搜集的渠道，喜爱的理由以及对联的作用（可从思想感情和语言艺术上谈）。
出示交流中要注意的问题：
1、?耐心、专注地倾听，明确对方说话要点。
2、?自信、负责地表达，清楚、连贯、不偏离话题。
3、?注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
4、?自然、大方与人交谈，注意使用文明交际用语。
四、展示交流成果
1、学生将搜集到的对联编辑成《对联集粹》一书，里面搜集了很多精美的对联。如：
（1）水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。
（2）莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽；风风雨雨花花草草年年暮暮朝朝。
（3）四面荷花三面柳；一城山色半城湖。
（4）一弹流水一弹月；半入江风半入云。
（5）海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。
2、学生自己撰写的对联。如：
（1）惜青春年华奋力拼搏，爱神州大地大展宏图。
（2）冬去山明水秀；春来鸟语花香。
（3）五湖四海皆春色；万水千山尽朝晖。
（4）山青水秀风光好；人寿年丰喜事多。
（5）校园沸腾春来早；师生团结佳话多。
（6）学海无涯勤可渡；书山万仞志能攀。
五、每大组推举代表上台演讲，同时多 ( http: / / www.21cnjy.com )媒体展示。
对联知识知多少。
1、对联溯源。
对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。对联，是我国文学艺术珍品，迄今已有千余年的历史，自成一体，以简练的语言，工整的对仗，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。对联经过长期的发展和演变，已深入到我国社会生活的各个层次，各个领域。现在这一古老艺术，老树发新枝，呈现了欣欣向荣的局面。如春节贴春联，祝寿写寿联，行业开张贴行业联等。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国传统文化的精髓。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶于公元964年命笔题写的：“新年纳余庆，嘉节号长春。”这是已知的我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。据《簪云楼杂话》记载，明太祖朱元璋定都金陵后，除夕前，曾命公卿士庶家门须加春联一副，并亲自微服出巡，挨门观赏取乐。尔后，文人学士无不把题联作对视为雅事。
入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。
随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。
2、对联的特点。
对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：
一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
3、对联的类型。
从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为：
（1）春联：以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。
如：大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。
上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁；家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年。
（2）楹联：为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在宫廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢联语，统称为楹联。
如：一九七九年，杭州“岳庙”修复一新，当代著名词人兼书法家赵仆初，化用岳飞《满江红》词意，为重新塑好的岳飞巨像两边的大柱上，精心撰写了一幅古为今用、气魄宏伟的新楹联：
观瞻气象耀民魂，喜今朝祠宇，重开老柏，千寻抬头望；
收拾山河酬壮志，看此日神州，奋起新程，万里驾长车。
（3）婚联：专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。
如：并蒂新开幸福花；同心永结富裕果。
（4）挽联：为评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联，谓之挽联。
如郭沫若挽蒲松龄：写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。
（5）寿联：当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂，这样的对联就叫寿联。
如：福如东海阔；寿比南山高。
（6）赠联：人生得一知己足已；斯世当以同怀视之——鲁迅赠瞿秋白
（7）勉联：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴——蒲松龄自勉
六、对联“快乐大本营”
1、?请你来贴对联。
下面对联该贴在哪里才合适？
（1）文海放舟健儿要敢顶风上；书山寻宝志士哪能空手回。（书店）
（2）新事业从头做起；旧现象一手推平。（理发店）
（3）飞鸟闻香化凤；游鱼得味成龙。（饭店）
（4）但愿世间人无病；何愁架上药生尘。（药店）
（5）客至心常热；人走茶不凉。（茶馆）
（6）春夏秋冬一岁川流不息；东西南北四方宾至如归。（宾馆）
（7）谷乃国之宝；民以食为天。（粮店）
（8）步月凌波去；登堂入室来。（鞋店）
（9）任挑肥拣瘦，指向哪里，割向哪里；请依次排队，生人一般，熟人一般。（肉铺）
2、?名对赏读。
(1)如明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联：
风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。
上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。
(2)二三四五；六七八九横批：南北
此联为数字联，暗含——横批：没有东西。上联：缺一（衣）。下联：少十（食）。
(3)口中含玉确如玉；台下有心实无心。
此联为谜语联，上联谜底：国。下联谜底：怠。
(4)一九二一年冬，陈毅同志在法国因为闹学被法国政府遣送回国，过春节时给自己家里写了这样一副对联：
年难过，年难过，年年难过；事必成，事必成，事事必成。
这副对联表现了青年时代的陈毅忧国忧民和对革命一定胜利的信心。
七、拓展
以课文为素材库，适当向课外拓展，分类或分组搜集、撰写对联，作为课外作业。
八、总结
对联装点了我们的生活，陶冶了我们的情操。本次交流活动，同学们既锻炼了口语表达能力，又得到了一次美的享受。对联艺术不仅对课文教学而且对我们的听说读写能力的综合培养，有着事半功倍的成效；同时，它对开阔我们的视野，调动学习语文的积极性，发展智力以及提高语文水平等都有显而易见的效果。让对联艺术这一古代文化遗产在我们的学习、生活中发挥其应有的作用。最后老师送两幅对联与大家共勉：教学相长共进智宫取宝藏，师生互爱同渡学海求知识。天天走不怕千程万里，日日学何畏千卷万册。口语交际
介绍自己喜欢的一首歌词
【教学目标】
知识与技能
1、 培养学生从多角度有创意地欣赏诗歌的能力。
2、 培养学生的合作精神。
3、 提高学生的口语交际水平。
过程与方法
1、课前让学生去搜集并尝试赏析自己喜欢的歌词。
2、通过听、说、读、唱多种方式相结合深入理解歌词内容，掌握赏析歌词的方法。
情感、态度与价值观
1、培养学生热爱音乐，热爱生活的情感。
2、让学生受到歌词韵律美、语言美、意境美、情感美的熏陶，永远积极乐观向上
【教学重难点】
重点：1、 培养学生从多角度有创意地欣赏诗歌的能力。
2、 培养学生的合作精神。
难点：让学生受到歌词韵律美、语言美、意境美、情感美的熏陶，永远积极乐观向上
【导学过程】
（一）导入新课
许多同学都喜 ( http: / / www.21cnjy.com )欢唱歌，一首好的歌词，就是一首好诗。它能触动你的心灵，引发你的联想，下面我们共同欣赏一首亲情歌曲。 播放推荐歌曲：阎维文演唱的歌曲《母亲》。
歌词：你入学的新书包有人给你拿
你雨中的花折伞有人给你打
你爱吃的（那）三鲜馅有人(他)给你包
你委屈的泪花有人给你擦
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
这个人给了我生命 给我一个家
啊，不管你走多远 无论你在干啥
到什么时候也离不开咱的妈……
提问：1、联系实际谈谈你听了这首歌的感受 ( http: / / www.21cnjy.com )是什么？
2、你喜欢这首歌词吗？请说出你喜欢的理由（学生回答，各抒己见）
3、教师小结。
⑴、母亲为了子女付出的太多了，母亲是伟大的，歌词中饱含深情地唱出了
母亲对女儿关爱，任何人是无法替代的。
⑵、介绍评价歌词：大家喜欢这首歌词的理由是：《母亲》这首歌的歌词感情真挚，扣人心弦，表达了母亲对孩子的爱和作者对母亲的感恩之情。歌中选取母亲感人的生活细节，
如“你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦”等唱出了母亲关心呵护
自己的最难忘的事。让我们进一步感受到母亲的无私和伟大，与观众产生共鸣，所以
大家非常喜欢这首歌的歌词。
⑶、选择对象：内容健康向上，适合中学生。
总之：对于一首歌的歌词，从歌词的语气、情感、意境等不同方面来说明你喜欢的理由就可以了。
（二）小组讨论
每个人在小组内朗诵(或歌唱)自己最喜欢的一首歌词,并说明自己喜欢的原因.
其他成员认真倾听,不断吸取别人长处.
组内推荐一个代表准备在班上交流.
（三）全班共享
小组推荐的代表在全班介绍.
其他同学在认真倾听的基础上,勇于发表自己的看法和见解.
四、课堂小结
侧重评点学生课堂介绍的歌词
收集你喜欢的歌曲、歌词，说明理由汇编成册。 口语交际：模拟争辩
【教学目标】
１、锻炼思维敏捷，表达准确的口头表达能力。
２、培养明辨是非、以理服人、化解分歧和矛盾、文明论辩的风尚
【导学过程】
（一）预学收获
１、生活中难免会因分歧与矛盾而发生争辩，文明、理智的争辩，不是粗暴蛮横，不是纠缠耍赖，更不是辱骂滋事，而是心平气和，据理力争。
２、争辩决胜的前提是思维敏捷、表达准确的口才和自信、自强的心理品质。
（二）训练指导
１、争辩前要作好充分准备，要设想出可能出现的各种情况，以便应对。
２、要在尊重事实的基础上，据理力争。
３、争辩时，要抓住对方说话的要点，针对对方的漏洞进行反驳。
４、要讲文明礼貌，尊重对方，不要随意打断对方的话。
５、努力寻求对方都能接受的解决方法。
（三）技法指导
１、反唇相讥。
２、巧用幽默。
３、借言反驳。
４、假言归谬。
５、因事设问。
６、反问直诘。
（四）示例争辩
提供两篇争辩范文，让学生进一步感受争辩的相关要领。
（五）提升达标
近来，有一部分同学迷恋网吧，有的彻夜不归，严重影响了学习
和生活。为此，老师组织同学们在课堂上讨论，围绕中学生该不该去
网吧的问题，同学们形成两大阵营，展开了激烈的争论。请完成争辩内容。
１、支持方：上网又不是百害无一利。
反对方：
２、支持方：有利，就可以上网。
反对方：
３、支持方：我们可以有节制地上网呀！
反对方：
（六）争辩感言
请同学们感受一下本节课学习的内容，深刻体会争辩中得到的收益。
写作——我喜欢的一个戏剧人物
综合性学习——编演短剧口语交际：话说我家
【教学目标】
搭建一个交流平台，创设一个具体的交际情境，让学生完成有实际意义的交际任务。
学生在说话中学习说话，在交际中学会交际。
寓知识学习和能力培养于活动之中，在实践中教，在实践中学。
【导学过程】
一、前期准备
1、?组织策 ( http: / / www.21cnjy.com )划组，物色主持人。
策划组以三人为宜，设一组长，三人中应有一两个有策划经验的，也应有平时并没有班级活动策划经历的同学。为了让更多的学生得到锻炼，可以让多个主持人分段主持。
2、?老师与策划、主持人共同制定详细方案。
方案制定以学生为主。老师在指导时要强调以下三点：这应是一场真实的谈话，因此要在有一定的调查基础之上确定让同学有话可说、有兴趣说的话题；能让更多的学生发言，而不是少数几个人的口才秀，因此要设计有利于多数同学参与的环节；评议表要设计得既体现口语表达的要求，又有可操作性。
3、?策划组长在全班宣布方案（考虑到这是一堂口语交际活动，因此只要求学生了解大体安排，做些大体的准备即可，不要求学生有文字发言稿）。
4、?学生自行准备发言内容。
二、老师启发讲话
1、?有人形容当今世界有三大武器，那就是原子弹、电脑和口才。拿破仑说过：“一支笔，一条舌，能抵三千毛瑟枪。”我国古人说：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”据说清朝中兴名臣，湘军统领曾国藩在挑选人才时，首选找对方谈话，从对方的谈吐中了解他的学识能力性格人品。确实，在人的多种才能中，口才是最基本、最主要、最实用的能力。口才不是天生的，是从生活实践中锻炼出来的。我们今天要上一堂口语交际课，这是口才训练的一种形式，希望同学们真诚地表达，仔细地聆听，客观地评议。
2、?我们手头有一张评议表，上面有七个评议项，我们每个人要重点对五位同学的发言作出评价。要说明的是，这些评议项既是我们评议别人的要点，也是我们自己在发言的时候特别要注意的地方。下面请我们的主持人×××主持第一阶段的谈话。
三、陈说单元──说说“家的变化”
1、?主持人发言：感谢大家给我这个主持的机会。同学们，我们生活在一个日新月异的时代，我们生活在一个不断进步的社会。作为社会的细胞，每个家庭也在变化着。有的变化大些，有的变化小些；有的物质条件变得多些，有的精神氛围变得多些。下面，就请同学们把自己家里的变化摆一摆。每人发言时间不超过三分钟。
2、?学生发言，主持人串台（总时间不超过15分钟）。
四、求解和访谈单元──说说“家的困惑”
1、?主持人发言：托尔斯泰有句话叫“不幸的家庭各有各的不幸”。我们中国人有句话叫“家家有本难念的经”。同学们，我们都有自己的家，这个家与我们有着千丝万缕的联系，我们爱家，我们恋家，但我们有时可能也有点嫌家怨家不理解家。今天，就让我们敞开心扉，把同学当兄弟、当姐妹说说自己的家，说说自己的烦恼。下面，我们将有“问题征解”“家事访谈”两个环节让大家参与。
2、?问题求解。学生把自己在家庭方面遇到的难题和产生的困惑讲出来，向全班同学寻求帮助。全班同学来寻找原因，寻求解决的办法。
3、?家事访谈。请一位老师或家长来做嘉宾，同学可以就家庭问题向他提问。
4、?访谈结束，小结，介绍第二主持人上场。
五、评议单元
1、?第二主持人：刚才已经有许多同学发言，介绍了自己家的变化，坦白了自己的困惑。同学之间作了交流，师生之间有了沟通。我们都在认真倾听。下面，我们将要对刚才发言的同学进行评议。请大家以评议表上的评议项为主要评议点，有论有据，真诚友好地指出同学的优点和不足。同时请注意，你的评议发言，也将是别人的评议对象。
2、?学生发言，主持人串词。
六、总结单元
1、?策划组组长对整个活动作总结性发言。
2、?学生投票评出“最佳表达”奖。
3、?老师总结（老师以评议表上的项目为总结重点，对学生表现出来的优点和不足作出较为全面的评价）。口语交际：演讲 我有一个梦想
【教学目标】
1、通过这次语文实践，使学生了解演讲的基本要求，并能初步进行主题演讲，提高学生逻辑思维能力和听说能力，培养学生自信大方的气质。
2、在教师的引导下，学生列出演讲提 ( http: / / www.21cnjy.com )纲，并依据提纲合理的组织语言进行演讲实践。通过听名家演讲、独立准备、小组演讲、上台演讲、同学点评、教师点评等环节，对“主题演讲”进行全面的体验，达到提高演讲欣赏水平和语言表达能力的目的。
【导学过程】
一、课前准备
1、?《我有一个梦想》中文演讲磁带；
2、?学生准备以《我有一个梦想》为题的演讲提纲；
3、?准备一份演讲评议表；
4、?制作好电子幻灯片。
二、导入
同学们，说起口才，我们就会想起古今中外涌现出的一大批能言善辩的雄辩家，这些杰出的口语艺术家们不单为我们留下了宝贵的精神财富，甚至引领了人类精神文明的历史。如我国古代的孟轲、晏子、墨子……近代的严复、孙中山、李大钊、肖楚女，外国的马克思、恩格斯、列宁、斯大林、华盛顿、林肯等等，因此，有人说当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”更是说明了口才的重要性。作为口语中一个非常重要的内容——演讲，历来被各行各业的人们重视。今天，我们口语交际课的内容就是演讲。
三、听名家演讲：《我有一个梦想》
1、?播放磁带：马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》。
刚才同学们听的是马丁·路德·金的著名演讲，他是美国黑人民权运动领袖、出色的演说家，被誉为“黑人之音”，请同学们说一说，这篇演讲给你留下了怎样的印象？
（要点提示：感情激昂，文字优美，极富感召力，表现了作者追求自由平等的理想和不屈的精神等）
2、?依据学生的发言灵活归纳：马丁·路德·金的《我有一个梦想》让我们在作者饱含深情、充满自信、逻辑严谨的语言世界里了解了当时美国黑人的现实生活，感受了作者高远的追求和不屈的精神。这是一个政治家对自由平等世界的梦想。那么，作为正在成长的新时代的我们，又有怎样的梦想呢？
四、学生谈梦想
1、?同学们是怎样理解“梦想”这个词语的？
（学生各抒己见，要点提示：这里的“梦想”，指合理的较高的人生理想和社会理想）
2、?请同学们说说你的梦想，并简要说说你的理由。
（充分肯定学生的梦想，但对于过于庸俗化的回答应给予充实、提升，对于不合理的回答应给予指正。注意点评适量）
3、?小结：刚才同学们说了自己的梦想，这些梦想或立足于自己的行为和人生，或着眼于家乡与环境，或立身于国家和民族，更有的将视线投射到了人类与世界，我为同学们喝彩！我相信，每一位同学都有自己美好的梦想，但我们显然还未能将自己梦想的缘由完全说清楚，也还不够理直气壮，更没有将自己的梦想投上感情的色彩。怎样更完整、更好地表达呢？也就是我们该怎样演讲呢？请同学们对课前准备的提纲进行修改和完善，并根据你的内容合理地组织材料和语言。
五、同学们进行提纲的修改，并打好腹稿。
写演讲提纲的要求（幻灯显示）：
1、?观点明确；
2、?层次清晰；
3、?逻辑严密。
（了解学生修改提纲的情况，给个别学生适当点评。在本堂课中，对演讲的技巧不作明确要求）
六、小组活动
马丁·路德·金的梦想是向全世界宣告的，因此，我们也要有一种让全世界都知道自己梦想的勇气，要向同学和世界宣扬！我想，同学们已经做好了准备，下面就让我们以小组为单位发表自己的演讲：《我有一个梦想》。
各组由一名组长主持，轮流演讲，并组织小组成员依据“演讲的基本要求”对每一个演讲的同学进行评议。
幻灯：演讲的基本要求：
1、?气质大方而自信（没有自信就无法让他人相信）；
2、?语言流利而清晰（语不清晰意难明）；
3、?主题集中而明确（主题散，阵脚乱）；
4、?感情投入而真诚（没有感情就没有投入的听众）。
评议表如下图：
姓名
评议项目：气质（优秀较好一般较弱）
语言（优秀较好一般较弱）
主题（优秀较好一般较弱）
情感（优秀较好一般较弱）
（老师应激励、组织每个学生都参与到演讲活动中来，及时了解学生演讲活动的情况，把握好时间）
七、全班演讲
刚才观察到：演讲的同学非常投入而且举止大方，评议的同学严肃而认真。下面，依据同学们的评议，请每个小组推荐一名同学上台到全班同学面前演讲。作为听众，我们仍然要对每一名演讲选手进行评议，但这一次评议我们提高了一点要求：不仅在每一项上打分，而且请你说说理由，并对该同学提出提高的建议。
1、?4—5名同学进行演讲（在每名同学演讲之后，请1—2名同学进行评议，老师适当补充）。
2、?小结（依据演讲实际情况和学生评议情况）：同学们的演讲很精彩，我听到了一句句铿锵有力的誓言，听到了同学们求索的心声，看到了同学们奋进的精神，看到了一颗颗年少却深怀理想的未来之星。今天，我和其他同学作为见证人记下了这一幕。同学们的评议也很中肯，使我们知道了：一个不自信的眼神或不经意的鬼脸会明显影响演讲者的气质，一句习惯性的口头语或一个多余的衬字会破坏语言的魅力，缺少感情或感情夸张都不利于观众的接受等等。今天，同学们通过欣赏、演讲、评议等过程，真真切切感受了演讲，在求知的道路上，同学们又跨进了一步，祝贺同学们！
八、结束语
同学们，演讲是“说”，大家说是说得不错了，但千万不要忘记了，除了说得好之外，还要——（学生一起回答）做得好。
对，言行一致方为君子，演讲是对世界的宣言，它的背后是要求我们用行动去实现的努力。我希望同学们能牢记今天的宣言，真正为实现自己的梦想而奋斗。
九、探究拓展
我们刚才进行了演讲实践，请同学们想一想，除了在我们的课堂之外，演讲还可以出现在哪些场合？（社区、就职、毕业、学术交流、竞选等等）
小结并提问：演讲几乎可以出现在所有社会公众场合，但我们是怎样判断哪些是演讲哪些不是演讲的呢？你能给“演讲”下一个定义吗？请同学们课余寻找答案（这里最好给一个提示）。口语交际：
我们的权利和义务
教学目标：
1、 讨论是为解决某个 ( http: / / www.21cnjy.com )问题而集体发表意见的一种口语交际形式。这次活动主要是通过多种形式的讨论，提高参与者的倾听能力，使其能快速准确地把握别人的说话内容，并提高思维能力和口头表达能力，能用普通话清楚明白地表达自己的意见。
2、在讨论过程中，老师要注重营造自由平等、宽松和谐的讨论环境，允许学生自由地发表自己的真实意见，允许学生之间相互争鸣，同时还要注意引导学生朝着正确的方向发展。通过同桌讨论、小组讨论、全班讨论等多种形式，引导学生全员参与、深入探讨，在提高口头表达能力的同时也提高自己的思想认识水平。
教学流程
一、讨论前的准备
( http: / / www.21cnjy.com ) 1?从同学们的日常生活中收集一些涉及损害中学生权利的案例，以引起学生讨论的兴趣。
2?从同学们的日常生活中收集一些不负责任的案例，引导学生展开讨论，明白应该如何对待“我们的义务”。
3?要求学生从自己或同学的生活中选择一件可能引起争议的事情，准备发言提纲，在小组中与同学展开讨论。
二、进行讨论
1?导语。
同学们，你们在生活中是否常常碰到一些困惑、问题，很想找个人来讨论讨论，找出一个解决问题的好办法呢？
今天，我们就来一次课堂大讨论。讨论的议题是——我们中学生的权利和义务。很显然，这个议题太大，在有限的一节课中，我们没办法把这个问题讨论得全面而深刻。我们必须使议题更具体明确一点。你们讨论一下，看看我们这节课要重点讨论什么问题？
处理策略一，从同学们讨论中，选定一个许多同学感兴趣的议题；
处理策略二，用投影仪把下面几个议题呈现出来，让学生在讨论中决定选择哪个议题。
讨论：我们在课堂上有什么权利和义务？我们在学校里有什么权利和义务？在和同学的交往中，我们有什么权利和义务？作为公民，我们有什么权利和义务？我们有没有隐私权？在生活中自己的某种权利有无受过损害？
2?确定议题：中学生的隐私权。
处理策略：可以把问题再细化、具体。譬如：
（1）什么是隐私权，我们有没有隐私权？
（2）我们的隐私权曾受到过侵害吗？
（3）我们应该怎样维护自己的隐私权？
3?确定讨论程序。
在我们这么大的一个班集体中，如何开展讨论呢？很显然，不能一直都是七嘴八舌，尽管民主，但是到最后，我们是无法形成一个较统一的认识的；当然，也不能搞一言堂，听老师或某个专家或某个同学来讲一节课，可能清晰，但毕竟只是一家之言啊。我想，我们能否先4—8人一组充分讨论，然后推举一位代表，按照组序到讲台上阐述你们小组的意见，时间3分钟。最后集体讨论以形成一个较统一的认识。
4?小组内讨论，时间五分钟（老师巡视，适时点拨，使小组讨论深入进行）。
策略一：学生自主地讨论；
策略二：启用预备资料，讨论资料（1）－（3）中反映的中学生的权利问题。
资料（1）
据《海南特区报》报道，3月10日下午5时30分，在三位女同学的陪伴下，严利红向记者诉说了信件被拆、丢失的遭遇以及她的担忧。上初一时，她的信被拆开过两次。上初二后，她的三位同学给她来信，她没有收到。去年，她姐姐寄来一件生日礼物，还有一封信，到现在也没有收到。严利红说她所有来信的邮票都被人撕掉。有位女同学的信被别人传看着，害得她学都不想上了。严利红很担心别人把信的内容公开。她告诉记者，他们学校只有一个学生信箱，每个班上都有一把钥匙，但许多同学偷偷配了钥匙。记者问了三位陪伴的同学，她们都点头说有类似的遭遇。
讨论：严利红的权利受到损害没有？你是怎样看待私人信件被拆开之事的？
资料（2）
“转了，转了！”一个同学小声发出信号，全班四十多人的目光齐刷刷聚集在教室左墙上方的一个“小东西”上。立刻，同学们有的手忙脚乱地翻书；有的目不转睛地盯着“小东西”看。
“小东西”？那是监视器——一个转盘式的广角摄像头。那是北京某中学用来监视学生纪律的高科技产品，与之相比，原来教室前后门上的窥视孔或玻璃小窗就是小巫见大巫了。
果然，不久之后的校会上，几个班的违纪行为便出现在政教处制作的录像片中。从此，同学们对“小东西”的关注与日俱增。上课时，同学们不时要向那里看上几眼，这已经成为大家的一个习惯。而每当摄像头转动的时候，全班同学对它行“注目礼”，也就成了班里的一道风景。（《中国中学生报》第1030期）
讨论：你觉得教室安装监视器是否必要？这样做是否给我们造成了一定的心理负担？学校这种行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》没有？能找到一个比“安装监视器”更好的办法来解决学生遵守纪律的问题吗？
资料（3）
据《武汉晚报》11月2日报道，武汉市江岸区在《小学教师批改作业要求》中宣告“×”正式退出小学生作业本。如果是语文作业，字词错误，在错字下划“”，并在旁边打上“？”。《要求》认为，传统方式易刺伤学生自尊。
讨论：你觉得用“？”代替“×”是对学生自尊心的保护吗，是保护学生的隐私权吗？你觉得在作业中我们是否有知道错误的权利？
5?各组代表陈述小组讨论的经过与结果。
三、总结
我们经过热烈的讨论，大家都认识到，我们中学生应该拥有隐私权。隐私权是一种“不受他人干扰的权利”，是一种基本的人格权利。看待隐私权,我们要用辩证的眼光来对待，对于享受主体来说，这是一种权利，人人都拥有隐私权；相对于他人来说，这是一种义务，人人都应该保护当事人的隐私权。
譬如，私人信件是受到法律保护的，别人的信件在没有授权的情况下是不能拆的。不要为了自己而去伤害别人，拿别人的信既是不道德的行为，又是违法的行为。《宪法》明确规定，公民有通信自由，不能侵犯收件人的通信自由和个人隐私权。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十一条规定：对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃，不得开拆。把拆别人的信件不当一回事的同学，应该设身处地为别人想想，如果别人把你的信拿走了，你会怎么办呢？
同样，学校、老师都应该带头守法，保护学生的各项权利，包括隐私权。资料（2）中，学校安装监视器不但难以起到加强管理的作用，反而可能激发学生与教育管理者的矛盾，使学生对老师抱有偏见，产生不信任感。《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：学校应当尊重未成年人的人格尊严。第三十条规定：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。学校把学生的活动都置于监视器的监视之下，显然忽视和侵犯了学生的尊严和隐私。
针对资料（3），我们应该承认，小学生自尊心的确脆弱，容易受到伤害，可是这并不能成为不能伤害的理由。做错了题就是做错了题，需要老师指出，而且老师应该也必须让学生知道自己做错了、错在什么地方、为什么错了、正确做法是什么。简单地认为用“？”代替“×”就不会伤害小学生的自尊只是一种想当然。这种做法其实让老师们在为学生文过饰非，所谓的维护学生自尊也是自欺欺人。我们在学习中，更有知道自己错误的权利，知错才能改，改错后才能前进！
通过讨论，我们看到，老师与学生之间、父母与子女之间、人与人之间都应当是平等的，相互尊重的，都应该在法律赋予的权力范围内活动，都应该正确行使自己的权利，同时认真履行自己的义务。
四、作业
联系《中学生守则》，讨论如何履行中学生的义务？
口语交际 我看“闻鸡起舞”
教学目标：
1、 培养学生的理解与表达能力，引导学生积极参与讨论
2、引导学生在交流中敢于坚持自己的观点而又能耐心地听取别人的发言，并试着对别人的发言提出质疑，为今后的学习和发展理性辩证思维打下良好基础。
一、课前准备
1、1993年首届国际大专辩论赛的总决赛录像。
2、学生收集了解有关论辩的技巧。
3、制作好教学课件。
4、组织三名摄影小记者、三名文字小记者，借好摄像设备。
二、“焦点”访谈
1、导入语：同学们，前面我 ( http: / / www.21cnjy.com )们学习了《祖逖北伐》一文。我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧（播放《闻鸡起舞》的动画）。闻鸡起舞、悬锥刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地奋发学习。那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。
2、现场访谈：我们将同学分为三个组， ( http: / / www.21cnjy.com )请摄影、文字小记者们分别到各组采访。各组同学面对镜头谈出自己对祖逖闻鸡起舞的看法。文字小记者做最为简洁的记录。
3、访谈回放：下面我们一起来看看百家 ( http: / / www.21cnjy.com )之言，请同学们总结归纳一下，看看大家说出了几种观点。学生大致有三种看法：赞同学习祖逖的方法；不赞同学习祖逖的方法；既赞同又不赞同学习闻鸡起舞。
三、自由论坛
1、分组讨论：每位同学都有自己的观点，你这样认为的理由是什么？请持相同意见的同学组成一组，谈谈你们的理由。然后派代表陈述。
2、陈述理由：请按照“我们认为——，是 ( http: / / www.21cnjy.com )因为——。”（课件展示）这种句式来说话。其他同学边听边想：这种说法有道理吗？有，理由是什么？没有，原因是什么？
3、辩论启发：刚才，三组的同学都说得很不错 ( http: / / www.21cnjy.com )，真可谓“公说公有理，婆说婆有理。”现在意见分歧最大的就是“赞同学习闻鸡起舞”和“不赞同学习闻鸡起舞”的两组。你们想一想要怎样才能说服对方同意自己的观点呢？请两组同学组内商讨，然后我们进行一次简短辩论。
四、尝试辩论
1、导语：俗话说得好“事不说不清， ( http: / / www.21cnjy.com )理不辩不明。”既然同学们各持己见，那我们就“是否应该提倡学习闻鸡起舞”这个话题来展开一次公开的辩论（课件展示辩论主题）。为了能让大家更形象地知道什么是辩论，下面，我们一起来欣赏一段经典辩论。
2、播放1993年首届国际大专辩论赛的总决赛录像（观看录像）。
（新加坡是一个崇尚“人性本善”的国 ( http: / / www.21cnjy.com )家。评判团中大多数专家学者在人性之家的争论中是“本善”论者，所发表的大量论文专著在学术界相当有影响；赴新加坡比赛之前，代表团分析较透彻、准备较充分的也是“人性本善”。从８月２７日晚抽签决定为反方，到８月２９日下午比赛，中间只有一天的间隔。“天时、地利、人和”似与我方无缘。最大的困难还在于：我方队员在感情上难以接受“人性本恶”，例如，女辩手姜丰同学临行之前说过：根据辩题所准备的几套方案中最得心应手的是“人性本善”这一个。处于这样的劣势，我方不得不背水一战。即在“人性本恶”的立场之下，区分人的“自然属性”与“社会属性”。把“恶”界定为：本能与欲望的无限制扩张；把“善”界定为对本能与欲望的有理性的节制。强调后天教化的功能与重要性。表达“人性向善”的价值观。这一方案使队员们“顺”了气，投入了感情，整场辩论游刃有余，博得多次掌声）
同学们，刚才我们欣赏的是1993年首届国际大专辩论赛的总决赛，代表我国出战的复旦大学最终赢得了本场比赛的胜利，获得了冠军。
“冰冻三尺，非一日之寒。”大哥哥 ( http: / / www.21cnjy.com )大姐姐们的精彩表演是由平时点滴的知识积累与口语交际锻炼造就出来的。即使是一个训练有素、经验丰富的辩论员，也只有在作了充分准备之后才能登台亮相，达到高屋建瓴、深入浅出、论辩自如的境界。下面请同学们讨论一下应该怎样说才能说服对方。
引导学生就自己掌握的资料， ( http: / / www.21cnjy.com )有技巧地组织起来去说服对方。老师巡视，相机点拨。启发正方学生寻找勤学苦练的事例、格言、诗句。如故事——凿壁借光、悬锥刺股等；诗句——“书山有路勤为径”等等。启发反方举出讲究学习效率、学习方法的故事和名言。如俗语——磨刀不误砍柴工等。
3、辩论技巧。
一场精彩的辩论，除了辩手要有充足的准备外，还要有一定的辩论技巧。不知同学们从刚才观摩的录像中是否也能总结出有关辩论的技巧。
23名学生发表观点(说话速度要快，能马上反驳对方的发言，发言时要抑扬顿挫等等)。
在论辩的过程中需要做到能用简 ( http: / / www.21cnjy.com )洁的语言摆事实、讲道理。能用清晰的普通话自信、有中心、有条理、有根据、负责地表达自己的观点。当然，注意礼貌，这也是必不可少的。
4、针锋相对。
刚才同学们组内商讨得很热烈。短 ( http: / / www.21cnjy.com )兵相接，终有一战。下面就请每小组选派出三位表达出色的辩手，组合成正反两方。正方的观点是“我们应该学习祖逖”；反方的观点是“我们不应该学习祖逖”。辩论的过程为（课件展示）：
（1）陈词阶段（正、反方一辩发言2分钟／人）。
（2）攻辩阶段（1?5分钟／人），正、反方二辩攻辩，正、反方三辩攻辩。
（3）攻辩小结（正反方一辩2分钟／人）。
（4）自由辩论阶段（10分钟），由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。
（5）总结阶段，反方总结陈词（2分钟），正方总结陈词（2分钟）辩手们按要求展开针锋相对的辩论。
5、其他同学评价辩手们的发言、表现（用课件示出评价表）。
正：三位代表
普通话标准20分
有中心、条理30分
表情、风度20分
论辩技巧30分
反：三位代表
普通话标准20分
有中心、条理30分
表情、风度20分
论辩技巧30分
刚才聆听了辩手们精彩的发言，我明白了什么是“青出于蓝而胜于蓝”。下面请其他同学根据评价标准表来评一评六位选手的表现。
五、达成共识
1、?刚才同学们陈述自己的 ( http: / / www.21cnjy.com )观点与理由时，说得头头是道。下面，我们再来做一个逆向思维的训练，请双方同学为对方观点找出值得肯定的理由，这样使双方在某种层面上能达成共识。这个问题有点难度，我们一起来讨论一下，看能否解决。讨论好后请派同学代表来做对共识的总结性发言（指导学生从对方的立场出发，讨论双方观点,达到共识。将两种学习的方法有效地结合起来，更好地学习）。
2、?请同学们评一评发言者。
六、总结
1、?学生总结，归纳本次说话活动的要求。
每一次有同学发言， ( http: / / www.21cnjy.com )我们都对他们的说话做出了评价。同学们，现在我们试试看能否总结归纳出口语训练活动要注意些什么？（学生讨论归纳总结，老师巡视指导、提示）
（1）能用清晰的普通话自信、有中心、有条理、有根据、负责地表达自己的观点。
（2）用简洁的语言摆事实，讲道理。
（3）既要敢于坚持自己的观点，又要耐心听取别人的发言。
（4）可对别人的发言提出质疑。
（5）意见不一时，争论双方要互相尊重。
（让学生模仿辩论会进行讨论式辩论， ( http: / / www.21cnjy.com )既有新鲜感，又让他们明显感到了自己的不足。激发起他们对口语交际的兴趣。这是学生学习的重要动力源泉）
2、?总结。
叶圣陶说“善于说话不是一件简单的事情 ( http: / / www.21cnjy.com )。”说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技能技巧，还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以大家一定要学会怎样精练语言；另外，怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞，这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序渐进，才能不断提高。同学们，在今后的学习生活中，我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才，提高自己的说话交际能力。只有不断的训练，我们才能像前面看到的复旦大学陈词激昂的辩手们一样为国扬威。
