4《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
部编版七年级上册
1了解作者，积累字词。
2理解诗意，体会情感。
3赏析艺术，品味语言。
4想象意境，感情背诵。
学习目标
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
字音字形
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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽/子规啼，
闻道龙标/过五溪。
我寄愁心/与明月，
随君直到/夜郎西。
字音字形
听录音，感受本诗的朗读节奏。
作者简介
李白(701—762),字太白,号青莲居士。唐朝人。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”，或称“大李杜”。有《李太白集》传世。
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
理解诗意
王昌龄：字少伯，唐代著名边塞诗人。七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。
龙标：唐代县名，在今湖南洪江西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白（唐）
译文：听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白（唐）
杨花：柳絮。 子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。
龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。
译文：暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。
理解诗意
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
译文：
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。
理解诗意
理解：
写景兼点时令，隐含同情，奠定诗歌感情基调。景中见情，融情入景。抒发作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情。
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白（唐）
赏析鉴赏
赏析鉴赏
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
理解：
本诗最后两句凭借丰富的想象，采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
1、诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？ 这首七言绝句前两句的写景有什么特色？
参考：
写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。 “子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。
思考探究
思考探究
2、请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。
参考：
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
思考探究
3、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月” ，又是为什么？
参考：
因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。 作者并不在朋友身边，“闻” “遥”可证。
思考探究
4、“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。
参考：
李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！
板书设计
杨花
子规
漂泊无定
不如归去
写景
明月
陪伴友人
抒情
主题:表达了朋友的关切和同情
离愁别绪
关怀、思念
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
艺术手法
融情于景，借景抒情：
表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
运用浪漫主义手法：
凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
主题归纳
表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白（唐）
课堂练习
1、通过丰富想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是 ， 。
2、诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是 ， 。
理解型默写
我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
课堂练习
阅读唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。（6分）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）

（2）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（2分）

（3）全诗抒发了诗人怎样的情感？（2分）

课堂练习
阅读唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。（6分）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）
参考：
杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。
课堂练习
阅读唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（2）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（2分）
参考1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
参考2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。参考3：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
课堂练习
阅读唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（3）全诗抒发了诗人怎样的情感？（2分）
参考：
抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。
同学们，你们还知道月亮有哪些其他称呼吗？
婵娟、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、桂魄、蟾蜍等。
课外积累