15* 你是你的船长
【教学目标】
知识与技能
1.理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。?
2.体味和推敲重要词语在语境中的意义。
3.积累生字新词。
过程与方法
理解文意,挖掘课文的思想内涵。
理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系。
情感、态度与价值观
1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。?
【教学重难点】
重点：?1．理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。
2.对学生进行情感教育,引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。
难点：对学生进行情感教育，对人生的感悟
【导学过程】
一、导入新课? （询问学生的年龄，引出十五岁）十五岁是一个花一样的年龄，十五岁是一个充满梦想的年龄，十五岁是一个野心勃勃的年龄。十五岁的生活里有友情的温馨，爱的涟漪和成功的喜悦。十五岁的你们就像一只只小船，点亮了理想的航标，张满了帆起航。 然而，人生的海洋是波澜起伏的，穿过涓涓细流，你也许会遇上惊涛骇浪，激流险滩。因此，在前行的过程中，你们除了要做一名勇敢的水手，还需要一位智慧的船长。那么谁能为你担当船长呢？告诉大家：“那就是你自己”。正如一首小诗中说的：人生是艘航船/让风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。所以我说，你是自己人生航船的船长。今天我们将共同学习《你是你的船长》这一课。听听一位老船长的对我们提出的忠告。
二、走进作者：
崔卫平，女，江苏盐城人，毕业于南京大学。现为北京电影学院基础部教授。主要研究领域为文艺理论和当代中国先锋文学。近年来同时从事思想文化评论写作，并译有当代中东欧思想及文学。代表作品有《思想与乡愁》等。
三、预习检测：
积累字词，完成练一练。
（1）心 （ fei）??? （2） （qi）视（3）无动于 （zhong）?????????
（4）呱呱坠地（??? ）呱呱，形容婴儿啼哭声。呱呱坠地，指婴儿出生。
（5）幸灾乐 （huo）：别人遭到灾祸时自己心里高兴。
（6）交织：错综复杂地合在一起。
（7） ： 处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
四、初读课文，整体感知： 1、这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）。 2、为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？ 3、作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？
五、?合作探究：
1、在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？
（三个问题形成了一个系列，层层深入，环环相扣，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。）
2、通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？
（板书）
3、读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？
（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
形成这种观念是作为船长的一项重要素质，也是每个公民应具备的素质。）
4、文章最后作者对我们提出了什么希望？ 5、你认为有同情心有正义感对于人生很重要吗？
六、?精读品析：
1、作者在文章结尾强调了同情心正义感对人的发展、社会的发展的重要作用，但也有人对这一观点持否定态度。有人说，同情心值几个钱？正义感有什么用？在这个竞争激烈的社会，无需同情心，无需正义感，因为它们不当饭吃。下面我们就来一个小小的辩论。 甲方：同情心、正义感对人生极其重要。 乙方：同情心、正义感对人生无用。
2、你如何评价这篇演讲词？总结感悟
如：中心明确，条理清楚，逐层深入。
演讲针对性强。
演讲富有鼓动性。（感染性）
语言具有亲和力。（真切）
七、拓展延伸?： 你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。
示例：船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若定的能力。
只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，才能使我们的航船到达胜利的彼岸。
板书设计:
你是你的船长? ——寄语十五岁
提出问题
作者观点
得出结论
1自己能否感到自己的疼痛
敞开心扉、感受世界和世界上的人们
养成公平、公正的观念，做一个有同情心和正义感的人
2别人能否感到自己的疼痛
3自己能否感到别人的疼痛
教学反思
本节课教学，让我充分感受了师生心灵音调一致的魅力，它能使语文课堂"寸水兴波"， "波"自何来？? １、创设情境，调动情感? 在教学实践中，老师应借助一定的教学手段，创设一定的教学情境，让学生全身心地置于这种情境的氛围之中，更快更好的进入学习状态，与文本与作者进行深入对话，也就是在外在的现实或虚拟的情境中走进文本所展现的情境中。这节课的配合演讲，让学生真正走进主题班会的现场，在热情、轻松的状态中，进入文本、展开学习。? ２、运用语言，激发情感? 语言是信息的载体，是课堂上师生交流思想，交流情感的桥梁，如果老师的语言具有魅力，必能造成活泼的课堂气氛，因此教师，要努力使自己的语言不断感化学生的心灵，在教学中，有时需要慷慨激昂的语言，有时需要愤怒的语言，有时需要描述的语言，总之，教师在表达情感时，必须力求恰到好处，用语言震撼学生的心灵，一句话：教师的语言要有激情，用激情去感染学生、激励学生。这节课上，作为演讲者，我充分利用自己的演说优势，热情、激动而满怀希望的做了一次十五岁孩子的家长，当时真的是感到责任重大而又光荣神圣，仿佛我的孩子也已经十五岁......那种感觉真的让人心动，其实，课堂教学中，教师的无声语言：一个激励的手势，一个期待的眼神，一个会心的微笑，也会荡起孩子心中的"春潮"，使师生，文本之间的情感得到更大限度的交流。? ３、 借助音乐,升华情感? 自古以来，文学与音乐就有着难解之缘，优美的音乐流入语文课堂，既能营造一种美的意境，又能激发学生的情感体验，让学生在音乐所展现的虚邈空灵的境界中大胆想象、自由驰骋，使学生对作品的理解更充分、更深刻，让学生的思维更灵活、更开阔，本节课教学中的《命运》交响曲，着实让许多同学感受了命运的起起落落，马克思说过："只有音乐，才能唤起人的艺术感觉。"课堂教学中适当的借助音乐，会唤起学生用精彩的教学语言所无法唤起的感受。? 用心拨动孩子的"情"弦，能让你听到特有的音响，愿你我都能"心"之所致孩子心灵深处的"情"弦，让语文课堂成为真情涌动的溪流。? 本节课唯一感到不足的是：老师进行了大板块的教学设计，学生进行了各小块板的自主、探究学习，致使学生的有些思维处于教师的引导之中，甚至对于贝多芬的《命运》的介绍，竟然让好多同学只感受了命运的坎坷、只想到如何去磨练意志、战胜困难。这一介绍，反而暗示、限制了学生的思维。如果能在创设情景的同时，实现学生思维主宰课堂流程，学生活动自然推向情感高潮，那样的课堂才是真正属于学生的！?
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15* 你是你的船长
一、作者简介：
崔卫平，女，江苏盐城人，北京电影学院教授。著名学者、文化和思想批评家、翻译家。研究领域为：政治哲学、电影和文学理论、先锋诗歌，包括当代中东欧政治文化及其电影、诗歌。近年来同时从事思想文化评论写作，并译有当代中东欧思想及文学。著有《带伤的黎明》、《看不见的声音》、《我见过美丽的景象》，译著有《通往公民社会》、《哈维尔文集》、《布拉格精神》，编著有《不死的海子》等。
1956年生于江苏。1984年南京大学中文系毕业，文艺学硕士，现为北京电影学院基础部教授。
二、文章写作背景
这篇演讲是一位家长在女儿班级举行的一次主题班会上的发言。班会主题是“你是你的船长”，全班孩子集体过十五岁生日，家长也参加。班会上学生、家长、老师都做了寄语十五岁的发言，这是其中一篇家长发言。
三、文章主旨
作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声，教育孩子们要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。
四、补充资料
演讲知识（四）──增强演讲稿写作的现场感
演讲稿写作的思维方式颇为独特，在构思和下笔时就提前进入了“现场”，在内容选择、语言选用和谋篇布局上都要有临场感，都要对未来的现场气氛和效果有所预感有所把握。就是说，要写好演讲稿，就要突破一般文章写作的思维定势，从寻找现场感觉入手，以此作为运思行文的分寸，做到──
一、适合现场表达。演讲语言是经过精心锤炼和构筑的口语，是生活化的语言，它的语汇、句式和语气都有浓厚的口语色彩，通俗晓畅，自然流动，没有雕凿的痕迹，没有公文的程式化，没有诗歌式的跳跃和剪辑。因此，它很适合自如的口头表达。演讲语言又为演讲人运用语气、停顿、语调等语音手段和感情、手势等体态语言提供了充分的表现余地。总之演讲语言既要能“讲”又要能“演”，便于现场表达。在起草演讲稿时，要摆脱其他文体的负面影响，在语言体裁的抒情上以适合现场表达为尺度。请看秋瑾的著名演讲《敬告二万万女同胞》：
陈后主兴了这缠足的例子，我们要是有羞耻的，就应当兴师问罪！即不然，难道他捆着我的腿?我不会不缠的么?男子怕我们有知识、有学问，爬上他们的头，不准我们求学，我们难道不会和他分辩，就应了么?这总是我们女子自己放弃责任，样样事一见男子做了，自己就乐得偷懒，图安乐。男子说我没用，我就没用；说我不行，只要保着眼前舒服，就做奴隶也不问了。自己又看看无功受禄，恐怕行不长久，一听见男子喜欢脚小，就急急忙忙把它缠了，使男人看见喜欢，庶可以藉此吃白饭。
这段文字既是精妙的语句组合，又是晓畅通脱的口语；既有催人猛醒的连珠反问，又有冷静剖析的精到陈述；既有信手拈来的散句，又有回环复沓的顶针式排比，整中有散，不拘一格；既有变化多端的语气语态，又在造句上恣意而为；短句为主，长短参差，如同信口而说，但又富于韵律；既是逻辑严密的议论，又是行云流水般的叙述；既是高屋建瓴的精辟之言，又像拉家常一样平易；既有愤懑之问，又有幽默之语。只是阅读，就觉得演讲人的声口、神情、态度呼之欲出。这样的文字无疑是适合亦“讲”亦“演”的现场表达的。
二、适合现场调控。写作演讲稿的运思阶段就要顾及针对听众的现场调控。要适当地预设或埋伏一连串能够触发听众的想像、情感、意志、经验等的兴奋点，以便张弛有度、擒纵自如地驾驭现场，调控听众，促使听众参与，更好地进行现场交流。在成文过程中，要围绕演讲目的和内容，在开头、过渡、展开、收束等各个环节上有意识地运用调控技巧。比如，在行文上，设置悬念以引人入胜，运用蓄势的手法导向情绪的爆发点，形成一个个激荡人心的涡旋。还可以点缀“闲话”，以调节心理、活跃气氛，化隔膜为亲密，化挑剔为欣赏，及时喷洒防止精神疲劳的清醒剂。其实调控手段远不止这些。此外，写作演讲稿时，对风云变幻的“现场”要有所准备，必要时还要对可能出现的情况有所设想。鲁迅的演讲《文学与政治的歧途》有这么一段：
北京有一派人骂新文学家，说：“你们不应该拿社会上的穷人和人力车夫做材料。你们做诗做小说应该用才子佳人做材料，才算是美，才算是雅，你们为什么不躲进象牙之塔?”但他们现在也都跑到南方来了，因为北京的象牙之塔已经倒塌，没有人送饭给他们吃，不能不跑了。……为人生的文学家，平时就很危险，到了革命的时候，死的死，流落的流落，因为他们的感觉比普通一般人敏捷，他们所看到的想到的，平常的人都不了然，他们的境遇往往是困苦的，所以能够看见别的困苦。
作者一方面成功地表达了演讲内容，一方面顾及了现场调控。北京的“一派人”的话中有一句：“你们为什么不躲进象牙之塔?”作者引用过来自然引起听众对演讲人如何做答拭目以待，然而只用一个“但”字转到他们不“美”不“雅”地逃到南方混饭吃，以其行驳其言，俏皮机智，令人哑然失笑，接着又用为人生的文学家的艰难处境与之对比，含蓄地予以赞扬。如果说这是一个不露形迹的情绪热点的话，那么前面的冷嘲就是有力的反衬式铺垫和蓄势。这段演讲看似漫不经心，但对材料的选择和组合，对先谈什么后谈什么以及怎样说，都有精心的考虑，以求得更好地调控和驾驭听众。
三、适合现场听众。听众的性别、年龄、种族等自然特点和情感、意志、趣味等心理特点以及文化、教养、境遇等社会特点，都要纳入演讲稿的构思之中，切忌目中无“人”。撰稿时的感觉，应是面对听众，说出他们乐于倾听的话。即便是一个说法一个称呼语也是值得再三斟酌的。曲啸在向劳教人员演讲之前就苦思冥想了这样的“提法”：“触犯了刑律的朋友们”，结果使这些特殊的听众万分感动。1972年尼克松总统访华时在答谢宴会上的祝词中说：
昨天，我们同几亿电视观众一起，看到了名副其实的世界奇迹之一──中国的长城。当我在城墙上漫步时，我想到了为了建筑这座城墙而付出的牺牲；我想到它所显示的在悠久的历史上始终保持独立的中国人民的决心；我想到这样一个事实，就是，长城告诉我们，中国有伟大的历史，建造这个世界奇迹的人民也有伟大的未来。
面对在座的中国官员，作为美国总统的尼克松热情赞扬了中国人引以为豪的长城，是很能博得好感的，也淡化了两国政府的原则分歧所造成的阴影。演讲还围绕“长城”借题发挥又说了几段话，使“拆除我们之间的这座城墙”这个并不轻松的话题显得轻松。敏感的听众意识使演讲人选择了“长城”这个自然、得体、巧妙的角度。
四、适合现场环境。演讲是发生在某个特定时空的行为，将要在哪里演讲，以及“此时此地”的情景，也是在准备演讲稿时应当考虑的，是北疆还是南国，是故地还是异乡，是城市的广场还是乡村的田头，是轻松的场合，还是庄重的典礼，是相聚于一室还是于行旅之中，这些环境因素完全可以作为演讲的构成要素，有时甚至可以作为构思的重要基础，构成演讲的框架，以调动思想、感情和生活的积累，形成独特的情绪基调和语言特色。沈吉奎在为从台湾回来探亲的“七爷”夫妇举行的欢送会上有一段动人的话：
今天的夜晚，是个令人难忘的夜晚。在亲人即将离别的时刻，一家老小，欢聚一堂，共享天伦之乐，喜悦之情难以言表。此时此刻，我们更加思念没有见过面的远在台湾的四位叔叔姑姑们，他们没能和七爷爷七奶奶一同归来，我只能在照片上看到他们，假如他们也能同路归来，也能参加今天的盛会，假如他们也能回来让我们看上一眼，也能端起家乡的酒杯，那该多好啊！我盼望他们早日归来，抚一抚家乡的土地，喝一口家乡的米酒，诉一诉离别的衷肠。回来吧，我亲爱的叔叔姑姑们！
在这个“难忘的夜晚”和“亲人即将离别的时刻”，“欢聚一堂”，把酒话别，“天伦之乐”与“喜悦之情”的背后涌动着深深的离情别意。演讲者自然而熨帖地引入了“此时此刻”的情景，使讲者与听者都很敏感并且心心交融的环境平添了浓浓的感彩。继而又从亲人团聚的此地联想到遥远的叔叔姑姑们，悬想着盼望着他们“也能参加今天的盛会”，抚摸着“家乡的土地”，痛饮“家乡的米酒”，点染出悲喜交集的气氛，形成了激动人心催人泪下的情感高潮。
可见，自然而巧妙地引入环境因素，更能切合演讲的场合，形成心心相通的同感和相互感染的情绪氛围。
课件28张PPT。15* 你是你的船长崔卫平一、新课导入让我们一起走近大海，感受它的美丽动人与狂澜肆掠 你是你的船长 —寄语十五岁 二、认识作者写作背景 本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。★崔卫平，江苏盐城人，北京电影学院教授。 三、预习检测AB交流预习成果交流预习成果用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。【释 义】呱呱坠地指婴儿哭着出生交织错综复杂地合在一起心扉歧视鄙视指人的内心不平等地看待轻视，看不起无动于衷讥讽幸灾乐祸居高临下心里一点也不受感动，一点也不动心别人遭到灾祸时自己心里高兴处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位四、初读课文，整体感知分角色朗读，小组学习：作为学生家长代表，作者发言的观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）
为了表达自己的观点，作者设计了哪些问题，请找出来。这些问题的次序能否颠倒，为什么？
不能颠倒，
结构上环环相扣，逐层深入 希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。希望孩子们养成公平、公正的观念，
“己所不欲，勿施于人”朗读倒数1、2、3自然段由对孩子成长的感慨引入话题，继而顺势提出三个问题。环环相扣提出自己的看法：我们可以……不应该……层层深入顺理成章归结出自己的观点：让我们逐渐养成公平、公正的观念，……成为一个有同情心、有正义感的人。文章中心明确，思路清晰，条理清楚，结构合理、完整。文章语言口语化，既朴实又生动，极富激励性，切合听众年龄特点。我们应养成公平、公正的观念，成为一个有同情心、有正义感人。五、合作探究小组讨论你觉得你现在有能力做你的船长吗？
辩论：父母是否可以做我们的船长？
正方(女同学）：父母可以做我们的船长
反方（男同学）：父母不可以做我们的船长
六、精读品析 既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。 从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。 希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。 希望孩子们养成公平、
公正的观念，“己所不欲，勿施于人”。七、拓展延伸你是你的船长看现在的刘德华风光无限，其实成名前的经历可以用辛酸形容。因家境贫困，初中没毕业就当了洗头工。据称当年被刘德华服务过的人中，有很多都是大明星，比如曾志伟、谭咏麟、汤镇业等等，成名后华仔累积了惊人的财富，应该说是他起早贪黑挣来的。他有一个外号叫做刘十二，就是说有一年他居然拍了12部电影。而刘德华在2001年以其101部电影、292个奖、近200场演唱会、2000万张唱片销量进入吉尼斯世界纪录。 成名前的小沈阳，也有一段鲜为人知的辛酸经历，那时刚到哈尔滨打工时，因长相平平身材枯瘦差点被老板拒绝。后因台上的精彩表现才勉强被留下。但小沈阳的收入并不高，夫妻二人每天也就赚几十块钱。 她，今年23岁，在5?12那场大地震中受伤，至今已接受了近30次大型手术，高位截肢的她身体一天天减少，只剩上半身。 她，她最大的快乐就是给别人讲冷笑话，她最大的成就感就是逗得人家乐不可支，整层病房经常能听到她爽朗的大笑。 她，加入“艺术助残计划”学画仅一年多，她的速写画作震撼了中国当代“艺术教父”。随后，她又动笔写一本长达10万字的励志读本《字条girl》。汶川大地震的魏玲坚强、乐观阳光总在风雨后 如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。
——塞涅卡结束语重点语段训练
15.*你是我的船长
既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
为什么会这样?因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。
同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念──正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望。
1．解释加粗的词语。
①歧视：_______________________________________________________________
②鄙视：_______________________________________________________________
2．从第一段里哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”?
答：_______________________________________________________________
3．你怎么理解公平、公正和正义?结合文中的内容回答。
答：_______________________________________________________________
参考答案：
1．①不平等地看待。 ②轻视，看不起。
2．敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
3．公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则和标准，既而要使整个社会符合公正的原则；正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导，对假恶丑的坚决反对和斗争。（答案不惟一，可以有自己的见解。）
