3《百合花》《哦，香雪》联读 课件(共67张PPT)

(共67张PPT)
(1)百合花
第 3 课
课前知识铺垫
1.作者知识
茹志鹃(1925—1998), 浙江杭州人，作家。出生于上海。3岁时丧母， 幼年随祖母以做手工活儿为生。11岁进上海私立普志小学读书， 一年后 辍学。1938年祖母逝世，曾被送入上海基督会所办的孤儿院。后经补习 插班进入浙江武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以 后一直在部队文工团工作，曾任苏中军区前线话剧团演员、组长、分队长、 创作组组长等职。此时在《申报》副刊发表作品《生活》。1955年转业到 上海，任《文艺月报》编辑。出版小说集《关大妈》《黎明前的故事》。
1958年发表短篇小说《百合花》,以细腻的笔触、清新的文风受到茅盾
的赞赏，声名鹊起。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，出 版了小说集《静静的产院》。1977年发表小说《出山》,重新开始创作。 对历史现实进行反思，批判极“左”路线的作品《剪辑错了的故事》
《草原上的小路》等是其之后的代表作品。她的创作以短篇小说见长， 笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去 反映时代本质。
2.背景知识
(1)关于这篇小说，作者如是说： “我写《百合花》的时候，正是反 右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸 平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无 悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样， 出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争 却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一 闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死 与共。"所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的 产物”。
(2)《百合花》里的人物、事件，都不是真人真事，也不是依据真人
真事来加工的。但是小说里所写的战斗，以及战斗的时间、地点都是真 的。著名的苏中七战七捷之一，总攻海安战斗的时间，正是一九四六年 的八月中秋。那时候，我确实是在总攻团的前线包扎所里做战勤工作。 我在包扎所的第一个工作，也正是去借被子。而该小说中对通讯员的描 写，则主要取材于我在莱芜战役中和一位通讯员去战斗最前沿的亲身经 历。我在确定小通讯员的性格、特点的同时，就出现了一个女性的 “我”,来串起整个故事。 —— 茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》
3.知识链接
(1)诗化小说
诗化小说是法国象征主义运动的一个产物， “五四”时期传入中国， 是指“思维发散化、结构散文化、人物形象淡化”的小说类型。诗化小 说具有散文和诗的某些特征，自废名开其滥觞，经沈从文扛其大旗，至 萧红、汪曾祺等人延其发展， 一直延续至今。
情节方面：没有跌宕起伏的故事情节，往往不将事件作为线索，而
将情感、心理作为线索。人物方面：人物形象不是特别鲜明、饱满，文 中传递出作者的某种意绪和感悟。环境方面：重自然环境描写，文中常 有大段的景物描写，物象也往往具有象征意义。主题方面：表面上美丽、 祥和，关系融洽，但深层往往弥漫着苦难和伤痛。
(2)叙述视角
叙述学中， 一般把“谁说故事”“站在什么立足点上说故事”称为 叙述视角，可分为“全知视角"和“有限视角”。 “全知视角”,即叙 述者站在局外，不出现在故事中，但对事件的前因后果及人物心理、过 去和未来都十分清楚，有时甚至走到前台发表议论、评价人物。 “有限 视角”,即叙述者为当事人，参与故事发展，我们依赖他的眼睛看世界， 靠他引领进入故事。第一人称叙事真实而有感染力，属于“有限视角”; 第二人称叙事有对话效果，便于倾诉强烈的感情；第三人称不受时空限 制，可全景式表现生活。后两者既可以是“全知视角”,也可以是“有 限视角”。
言浅情深，百合盛开
课 时
学习目标
把握情节内容，结合具体情节赏析人物形象，欣赏细节描写。
新版电影《百合花》将于国庆档期上映，同时，中国电影金鸡奖评选活
动也即将拉开帷幕。电影制作公司开展宣传活动，全力争取电影票房和最佳 影片奖“双冠军”。为了宣扬经典，请参与以下任务。
情境任务
参与电影制作，重现经典
活动一 概述主要情节，理清发展脉络
1.一般电影都是以跌宕起伏的情节或者大场面打动观众，该片虽然情节 不够跌宕起伏，但仍有耐人寻味的“故事”。如果你是导演，在影片正 式上映之前要简述剧情，以满足观众的急切期待，你需要完成以下任务。
(1)小说以时 间为顺序，以“我”的所见所闻_为线索展开情节。
通讯员送“我”去 包扎所
新媳妇借给我们 被子
新媳妇和“我”一 起在包扎所救护
①新媳妇给通讯 员缝衣
② 新媳妇执意献 出新被
开端：带路 (1~23段)
发展：借被子 (24~43段)
再发展：救护 (44~52段)
高潮：牺牲 (53~57段)
结局：献被子 (58~59段)
(2)填导图(在理解全文内容的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分)
人性美
战友情 ③ 军 民 情
百合花
人物
具体情节及体现的性格特征
“ 我 ”
①接受支援前线包扎所的任务，借被子，在包扎所护理伤员， 反映出“我”的勇敢、大方、乐观、善做工作_。
②知道被子的来历后，跟通讯员开玩笑，反映出“我”的 善解人意、开朗乐观。
2.如果你是摄影师，需要剪辑一些主角和配角的经典“故事”镜头以制
作片花，突出电影的亮点，达到宣传效果，请说明剪辑的理由。(提示： 结合课文，补写情节内容或人物性格特点)
筛选人物画面，把握性格特征
活动二
人物
具体情节及体现的性格特征
通讯员
① 从步枪筒里插了几根树枝和一枝野菊花 的细节，可看出 他热爱生活，充满朝气。
②从带路时的沉默、张皇，走走停停，给“我”两个馒头 等细节，可看出他羞涩腼腆、关心同志。
③从借被子失败的情节，可看出他的憨厚朴实、不善言辞。
④从为救战友英勇牺牲的情节，可看出他的高尚人格。
人物
具体情节及体现的性格特征
新媳妇
“我们”借被子时，她“一边听着， 一边不断向房里瞅着” “半晌，她转身进去抱被子了”;到了包扎所，她主动将被子 “铺在外面屋檐下的一块门板上”;当卫生员动手要揭掉通讯 员身上的百合花被子时，她“劈手夺过被子”盖在通讯员身上。 从这些行为中可看出她的纯朴、善良、纯真、高洁。
活动三 赏析动人细节，感悟人性之美
3.电影上映后，有些观众不理解影片中的一些特写镜头，如果你是影评 人，请为观众答疑。(提示：赏析细节描写)
(1)关于步枪筒中的“点缀”
第一次出现在去包扎所的路上：肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝， 这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
第二次出现在“我”目送他走远了：看见他背的枪筒里不知在什么时候 又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
赏析作用：
答案 几根树枝和一枝野菊花是生命的象征，反映了一个年轻战士热爱
自然、热爱生活的美好情趣，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗 生活中的从容、镇定。
(2)关于“馒头”
第一次出现在通讯员离开包扎所返回团部时：走不几步，他又想起了什 么,在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路 边石头上，说：“给你开饭啦!”
第二次出现在通讯员牺牲后：我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但 我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两 个 干硬的馒头 ……
赏析作用：
答案 两个馒头第一次出现，表现了通讯员的细致和对革命同志的关心。
第二次出现是在通讯员牺牲后， “我”无意中摸到两个干硬的馒头。睹 物思人，物存人亡，产生了“无声胜有声”的艺术效果，使“我”痛失 战友的心情更加悲愤，引起读者的强烈共鸣。
特写镜头 在文中出现的位置
作用
第一次 从新媳妇家借了被子，通讯员“上去 接过被子，慌慌张张地转身就走。不 想他一步还没走出去，就听见‘嘶’ 的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处， 挂下一片布来，口子撕得不小”,结 果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针 拿线，要给他缝上。通讯员却高低不 肯，挟了被子就走”。
一方面写出通讯员的
朴实、腼腆、执拗，
并略带对新媳妇的愠
意；另一方面也写出
新媳妇的友善、热情、
关切。情节上，为衣
服上第二次出现破洞 做铺垫。
(3)关于衣服肩膀上的“破洞”
特写镜头 在文中出现的位置
作用
第二次 通讯员回团部， “已走 远了，但还见他肩上撕 挂下来的布片，在风里 一飘一飘”。
写出了通讯员天真质朴的心理和回 才部时乐观的情绪。情节上，呼应
前文，说明这个破洞确实不小；另 一方面也说明“我”一直目送通讯
员远去，简练而细腻地表现了“我” 对通讯员的真挚情感。
特写镜头 在文中出现的位置
作用
第三次 通讯员牺牲前被安排在 屋檐下的一块门板上， “我"看见“他安详地 合着眼，军装的肩头上 露着那个大洞， 一片布 还挂在那里"。
一方面，呼应前文，通过这个破洞 印证了受重伤的就是通讯员，也说 明战事吃紧，他从包扎所回团部后 一直无暇顾及这个破洞，并且最后 连这个破洞都来不及补就牺牲了； 另一方面写出了新媳妇和“我”为 此而万分痛惜的心情。
特写镜头 在文中出现的位置
作用
第四次 新媳妇“低着头，正一针 一针地在缝他衣肩上那个 破洞”,新媳妇“却像什 么也没看见，什么也没听 到，依然拿着针，细细地、 密密地缝着那个破洞"。
新媳妇“细细地、密密地缝着 那个破洞”,这其中包含着她 对当初使通讯员“受气”的懊
悔和内疚，更包含着她对烈士 的痛悼和敬爱。
活动四 体会“动人处”,解读女性视角
4.如果你是制片人，选择把小说《百合花》搬上屏幕，是因其具有独特的魅力。 (1)作家茅盾曾说，《百合花》“是我最近读过的几千余短篇中间最使我满意， 也最使我感动的一篇”。请你结合小说主旨，谈一谈《百合花》最打动人心的 原 因 。
答案 (示例)《百合花》表现了战争年代人与人之间的圣洁情感，以及普通人 的善良、纯朴。正义的战争正是为了保护人的生命，保护和平的生活以及人类 美好纯洁的感情。尽管小说没有正面描写战争场面，却以一种别样的方式高扬 了正义。美好的人性、温暖的情感和正义的行为正是感动人心的源泉，具有穿 透时空的力量。
(2)有人认为《百合花》是一首“没有爱情的爱情牧歌”,女性视角是其
具有独特魅力的原因之一。请结合内容，简要分析这种视角的艺术效果。
答案 (示例)①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节， 增强情节的生动性，让人如临其境。如写通讯员枪筒里插着树枝和野菊 花，充满浪漫主义情调。
②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的 羞涩，更生动地表现出人物特点。
③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面写战争的残酷， 突出表现人情美与人性美，更好地把握内容和主题。
(2)哦，香雪
第 3 课
课前知识铺垫
1.作者知识
铁凝，1957年出生，河北赵县人。原姓屈，其父名为屈铁扬，笔名 铁扬，她随父亲笔名而叫铁凝。当代著名作家，现任中国共产党第十九 届中央委员会委员，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作有 《玫瑰门》《无雨之城》 《大浴女》《麦秸垛》 《哦，香雪》 《孕妇和 牛 》 等 。
散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有 多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41 届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获1985年中国电影 “金鸡奖”和“百花奖”的优秀故事片奖。
2.背景知识
20世纪80年代初，正值我国改革开放初期，封闭已久的国门一下子 打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动 着对现代文明的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世 界。《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了 改革开放后，中国从历史的阴影下走出来，摆脱封闭、愚昧和落后，走 向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。
3.名家点评
(1)这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这 是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。
孙犁《谈铁凝新作〈哦，香雪〉》
(2)1982年发表《哦，香雪》,标志着作者的创作又上了一层楼。乍 看起来，作品似乎较单薄，细一琢磨，方见出其中丰厚的意蕴。 ……一 列火车，使我们看到了沉寂的山村所发生的变化； 一只铅笔盒，使我们 看到了洋溢着青春气息的农村青年的积极的人生追求!铁凝把她以小见 大、平中求奇的创作特长充分地施展出来了。
— 白桦《评铁凝的小说创作》
(3)香雪的成功不是偶然的。翻开作者最早的一批习作，我们不是都
或隐或现地看到香雪的一双善良、纯朴、充满美好的向往，而又无限活 泼生动的眼睛吗 在描写青年与青年写的作品里，这样的目光实在是凤 毛麟角!在那些作品里，出现在我们读者面前的，多半是一些批判的、 受过伤害的、深沉痛苦，有时是热烈执着，有时是冷峻严肃，有时甚至 是"不怀好意"的眼睛。而铁凝的作品完全不同。
——王蒙《香雪的善良的眼睛——读铁凝的小说》
穿越复杂，香雪如雪
课 时 2
学习目标
把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。
一分钟能做什么
一分钟，或许能看一页书；一分钟，或许能浏览一则新闻；一分钟，或 许能在操场上跑一圈；一分钟，或许就能愣一会儿神……
那么,一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢
让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》,看看在大山深处，火车停靠 的一分钟里发生了什么。
课前微语
答案 火车开进台儿沟，短暂的一分钟给宁静的山村生活带来了冲击，
也扰动了少女们的心。单纯胆小的香雪不惜在夜里走了三十里的山路， 用四十个鸡蛋换回一个塑料铅笔盒的故事。
1.这是一个关于火车给山村生活带来改变的故事，请用简练的语言加以 概 括 。
活动一
初感悟，理脉络
火车来到台儿沟
姑娘们迎接火车
哦，香雪
姑娘们看火车
① 姑娘们与火 车上的人做生意
2.在理解全文内容的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。
香雪渴望铅笔盒
香雪换回铅笔盒
香雪换铅笔盒
② 香雪夜归
3.火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化
答案 一句话就是“搅乱了台儿沟以往的宁静”:姑娘们为迎接火车， 开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，后来就和火 车上的旅客做生意，渴望与外面的人(“北京话”)交流，想尽可能多地 了解外面的世界。特别是香雪，为换一个铅笔盒还登上火车，走了三十 里夜路，有了精神的追求。
白桦评价《哦，香雪》时说： “一列火车，使我们看到了沉寂的山
村所发生的变化； 一只铅笔盒，使我们看到了洋溢着青春气息的农村青 年的积极的人生追求!"这如诗般的小说刻画了一批具有人性美的形象。 品读文本，回答下列问题。
4.请简要概括香雪与其他姑娘们有什么异同点，并说明为什么会出现不同。
活动二
细品读，赏人物
答案 (1)①相同点：香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界装
扮的关注，对美十分热烈的向往和追求。②不同点：香雪在她们的追求 中，更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。
(2)因为香雪是她们全村唯一的初中生，对文化知识的渴求和对外面世界 的向往使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样。
答案 (1)香雪的外表是美丽清纯的。在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水
晶”、令人信任的，面孔是“洁净”的，嘴唇“柔软得宛若红缎子似的”。
(2)香雪的内心是纯真、美好的。①她纯真无邪。别的姑娘可以和“北京话” 调笑，香雪不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。②她渴求进取。其他姑娘们总是 用土产换回发卡、香皂或尼龙袜，而香雪则用一篮子鸡蛋换回一个自动铅笔盒。 ③她纯朴自尊。女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；火车上的 女学生将铅笔盒送给香雪，香雪却执意将那一篮子鸡蛋留下。④她坚毅执着。
为了换取铅笔盒，她在那一分钟的停车间隙里，毅然踏上了火车。为此，她甘 愿被父母责怪，而且要一个人摸黑走三十里山路。
5.香雪是一个什么样的女孩 请结合文章简要分析。
活动三 析心理，赞青春
6.心理描写可以深入人物的心灵，揭示人物的内心世界；可以深化人物 的性格，展示人物的思想情感；可以让文章更加生动有趣，引起读者的 共鸣。《哦，香雪》中大量的心理描写使得文章摇曳生姿，找出来几处 读一读，品一品，并分析下列几处心理描写。
(1)火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那 么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动 地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。
赏析： 表现出香雪的胆怯以及对未知文明的不安和无助，与后文追火 车的勇敢行为形成强烈的对比。
(2)绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。列车一头扎进黑暗，把她
们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。 一切又恢复了寂静，静得叫人惆怅。
赏析：表现出现代文明带给姑娘们的强烈冲击。火车离开，仿佛把她们
抛弃到原来的单调贫苦之中去，也表现了她们的不甘心。为后文她们在
“一分钟”里争分夺秒地做买卖做了铺垫。
(3)不管在路上吵得怎样厉害，分手时大家还是十分友好的，因为一个叫
人兴奋的念头又在她们心中升起：明天，火车还要经过，她们还会有一 个美妙的一分钟。和它相比，闹点儿小别扭还算回事吗
赏析： 表现出现代文明带来的强大的不可抗拒的力量，以及它们带给姑
娘 们 的 悄 无 声 息 的 改 变 。
(4)姑娘们一阵大笑，不知谁还把凤娇往前一搡，弄得她差点儿撞在他身
上。这一来反倒更壮了凤娇的胆。 “喂，你们老待在车上不头晕 ”她 又 问 。
赏析： 一方面，语气词“喂”使语气略显强硬，显示出凤娇要通过稍显 强势的语气来掩饰自己被同伴捉弄的尴尬，挽回在“北京话”面前的面 子的要强心理；另一方面，心存爱慕的少女差点儿撞到“心上人”,内 心的娇羞与喜悦难以言表，“喂”也暗含凤娇情窦初开，想要掩藏爱意 而故作轻松的心理，进而将凤娇面对乘务员时复杂微妙的少女心思流畅
地 表 现 出 来 。
(5)她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡
的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的 就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山， 她心中升起一种从未有过的骄傲。
赏析：香雪走完三十里夜路，也完成了心路历程的升华，她收获了很多，
有 一 种 幸 福 、 满 足 和 骄 傲 感 。
一物一景皆关情
— —《百合花》与《哦，香雪》联读
课 时 2
对比欣赏两篇小说的物象、环境描写、叙事视角等，更好地把握小说主旨。
学习目标
作家茅盾评论《百合花》:“它是结构谨严、没有闲笔的短篇小说，但
同时它又富于抒情诗的风味。”
作家孙犁评论《哦，香雪》:“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻 千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也 都是纯净的境界。”
请进行一节联读对比课，品味它们的同与异。
情境任务
小说联读——一样诗意，别样感情
意大利作家卡尔维诺在《新千年文学备忘录》中说： “一个物件出
现在叙述中，就立即充满某种特殊力量。恍如一个磁场的极，恍如那个 不可见的关系组成的网络中的一个结。"小说中的物象，是倾注了作者 的思想与主观情感的生动鲜明的形象，是作者抒怀言志的凭借与依据。
1.阅读《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说，赏析“百合花”与“铅 笔盒”的象征意义与作用。
(1)“百合花”
象征意义：
作 用 ：
活动一
物象藏深意
答案 象征意义：“百合花”象征着性格美、人性美、人情美。具体体
现为通讯员、新媳妇纯洁、高尚、美好的心灵，军民之间、战士之间纯 洁、高尚、美好的感情。
作用： “百合花”装饰的被子将“我”、通讯员、新媳妇联结在一起， 形成形象鲜明的艺术整体；体现了作者对战争年代素不相识的人们建立 的美好情感的歌颂，预示着美好的未来。
(2)“铅笔盒”
象征意义： “铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征，也 是一种心愿、追求和自尊的象征。
作用： 对于香雪来说，铅笔盒具有文化启蒙的意义，表达了香雪对知识 和现代文明的渴望。
《百合花》和《哦，香雪》两篇小说中都有大量的景物描写，而景
物描写是为人物形象、故事情节服务的。对表现人物身份、地位、行动， 表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
活动二
景象显诗意
2.赏析想象中的“故乡之美”。《百合花》中的两次抒情性景物或情境
描写非常动人，请朗读并赏析特点和作用。
(1)我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海， 海中间， 一条窄窄的石级山道，盘旋而上。 一个肩膀宽宽的小伙儿，肩 上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石 级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊!
赏 析 ：
答案 ①这段景物描写充满着诗情画意，散发着浓郁的乡土气息。
②起到了插叙的作用，补充交代了通讯员在家乡当老百姓时的可爱纯真 形象；饱含着“我”对故乡生活的热爱；增强了“我”对通讯员的亲切 感；含蓄地揭示了通讯员淳朴憨厚的性格和牺牲精神的生活基础。
(2)啊!中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上
面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早 些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着："月亮堂 堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这 里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿。
赏 析 ： ①这段情境描写温暖温馨，充满生活气息。
②采用联想和插叙的方式，表达了“我”对美好生活的向往；给文章
增添了一种诗情画意的美；与后文战斗情形的紧张形成了对比，舒缓
了紧张的气氛；此时的温暖和欢乐跟后文通讯员的死形成对比。
景物描写
特点和作用
(1)它和它的十几户乡亲， 一心一意 掩藏在大山那深深的皱褶里，从春 到夏，从秋到冬，默默地接受着大 山任意给予的温存和粗暴。
景物拟人化，有象征意义，象征
大山的生活闭塞、简单、落后，
逆来顺受，与世无争，不懂进取。
3.分析“大山"和香雪“三十里夜路”之景。“大山”和香雪独自一人
走“三十里山间夜路”的景物描写有什么特点和作用 填写下表。
景物描写
特点和作用
(2)一轮满月升起来了，照亮了寂 静的山谷、灰白的小路，照亮了 秋日的败草、粗糙的树干，还有 —从丛荆棘、怪石，还有漫山遍 野那树的队伍，还有香雪手中那 只闪闪发光的小盒子。
景物衰败暗黑，表现出香雪一人 走夜路的恐惧心理；满月升起， 照亮一切，手中闪闪发光的小盒 子是知识的象征，表现出香雪内 心有了战胜恐惧的力量。
景物描写
特点和作用
3)风也柔和了许多。她发现月亮是 这样明净。群山被月光笼罩着，像母 亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的 —树树核桃叶，卷起来像一树树金铃 铛，她第一次听清它们在夜晚，在风 的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。
景物优美温暖，圣洁美妙。 表现出“铅笔盒”带给香雪 力量，让她充满憧憬。
景物描写
特点和作用
(4)想到这儿，香雪站住了，月光好像也 黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回 去怎么说 她环视群山，群山沉默着；她 又朝着近处的杨树林张望，杨树林寒寒窣 窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。
景物黯淡。香雪想到母亲 的辛苦，觉得对不起母亲， 内心伤心不安。景物的变
化实际上衬托了香雪内心 情感的变化。
(5)古老的群山终于被感动得战栗了，它 发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
场景震撼。暗指古老的群 山终于被现代文明唤醒，
与开头相呼应。
活动三 视角展个性
4. 《百合花》和《哦，香雪》采用不同的叙述视角，却一样成功。它们 的选择各有什么好处
(1)《百合花》:
答案 《百合花》采用第一人称“我”的有限视角。①“我”作为叙事
的线索，串联起整个故事，使之成为一个整体，同时以女性观察的细致， 更多地展现细节，增强了情节的生动性，推动了情节的发展。
② “我”是小说中通讯员和新媳妇的内心变化和性格丰富的见证者，通 过“我”敏锐的感觉，生动地刻画了人物性格，突出了人物形象，并使 情境显得更为真切，拉近了与读者的距离。
③文中“我”从一个女性的角度来反映战争的残酷，绕开激烈的战斗场 面，使小说充满了抒情意味，更能引发读者的想象，凸显小说军民情深 的主题 。
(2)《哦，香雪》:
答案 《哦，香雪》采用第三人称的全知视角。
①作者是站在一个“局外人”的位置上来写小说的，她将一个个生活场 景加以组合，选取了典型的场景来表现人物。
②作者选取一个类似于全知全能的叙述角度，把叙述者确立在城市人的 位置上，但她又具有敏感的心灵和宽广的胸怀，对那个封闭的小山村， 对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在其看似稚嫩可 笑的心理波动中尽显时代思潮的波澜。
5. 《百合花》和《哦，香雪》两篇小说在审美取向上追求诗化效果，请
从小说的审美追求、语言风格、叙事特点等角度，谈谈你的阅读体会。
答案 ① 这两篇小说都注重表现人与人之间的纯真美好的感情。
②语言充满诗意美，重视营造氛围，有诗的象征和意境，抒情性强。
③在叙事上，这两篇小说虽然都以宏大的时代为背景，《百合花》的故 事发生在1946年的解放战争时期，《哦，香雪》以改革开放初期为背景， 却都不以情节取胜，选材都以小见大，《百合花》没有正面描写战争的 残酷和惨烈，《哦，香雪》没有曲折复杂的情节和激烈的矛盾冲突。
人情意无穷，美在蕴藉中
活动四
6.不同时代，青春有不同的样子；不同时代，青春也有共同的样子，那
就是奋斗的样子。结合《百合花》和《哦，香雪》中故事的时代背景， 谈谈两篇小说中人物的青春有何不同。你从他们身上受到什么启发
答案 ①《百合花》表现革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进
步的青春，他们既有为革命不惜牺牲生命的品质，也热爱生活、热爱美 好事物，他们不是“高大全”式的完美英雄，更接近那个时代的普通人。 我们从她们身上看到了时代的真善美，自我觉醒，奉献小我。
② 《哦，香雪》表现的是改革开放初期，山村青年想要摆脱贫困和封闭 的渴望，她们有着对外界现代生活的好奇和向往；她们的好奇和向往反 映了那个时代人们普遍的诉求，从这些小人物身上折射出时代进步的洪 流。我们从她们身上看到了青春激扬要追求文明、自尊自爱。