课件15张PPT。3．请用“/”划分下列诗句的朗读节奏。(3分)
(1)我 也 应 该 用 嘶 哑 的 喉 咙 歌 唱。(划两处)
(2)乡 愁 是 一 张 窄 窄 的 船 票。(划三处)
(3)为 什 么 我 的 眼 里 常 含 泪 水？(划两处)///////4．指出下列各句所运用的修辞手法。(6分)
(1)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……( )
(2)乡愁是一湾浅浅的海峡。( )设问 比喻5．(2015·眉山)下列句子中，没有语病的一项是( )(5分)
A．《抗战胜利七十周年》这部纪录片对我非常有兴趣，是一部具有深刻教育意义的大片。
B．骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人修养造成的。
C．本次招聘，多数应聘者曾多年担任医院的中高层管理岗位，具有丰富的管理经验。
D．学生能不能规范自己的行为习惯，将决定他未来人生的成败。D6．填空。(13分)
(1)《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人 ，这首诗的感情基调是 。诗中最能点明主旨的句子是 。(6分)
?
(2)《乡愁》的作者是 (省名)诗人 ，他将“乡愁”分别寄托在“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些对应物上，表达了诗人 的思想感情。(7分)忧郁悲怆为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……渴望亲人团聚，祖国统一 艾青台湾余光中 7．请依照艾青《我爱这土地》改写下面文段。(8分)
一滴玉露，把剔透的身体融入了被烟雨所迷蒙的瘦西湖，融入了永远吸引着我们的兴致的香格里拉，融入了悄然的红叶飘落的香山，融入了来自“东方小巴黎”的纯朴的圣·索菲亚大教堂……
仿句：
假如我是一滴玉露，
：
这被烟雨所迷蒙的瘦西湖，
，
，
……我也愿把这剔透的身体融入这永远吸引着我们的兴致的香格里拉这来自“东方小巴黎”的纯朴的圣·索菲亚大教堂这悄然的红叶飘落的香山B 大阅兵抗战胜利七十庆，
天安门前大阅兵。
三军排江铿锵进，
铁军倒海奔涌行。
长箭仰天傲苍穹，
战鹰凌空织彩虹。
万里长城不可摧，
何惧毛虫撼巨龙。世界目光聚北京，
国威军威举世惊。
东方雄狮不可侮，
长江黄河万里奔。
八年抗战驱倭寇，
华夏子孙众志城。
铭记历史爱和平，
开创未来中国梦。
9．诗歌第一节哪几句诗是写的阅兵的场面？从中可以看出大阅兵描绘了怎样的一幅画面？(8分)
10．说说诗句“万里长城不可摧，何惧毛虫撼巨龙”的含义。(8分)
从“三军排江铿锵进，铁军倒海奔涌行。长箭仰天傲苍穹，战鹰凌空织彩虹”等诗句中可以看出大阅兵场面气势威武、雄壮、整齐(矫健)。 “万里长城”：比喻中国人民的坚强意志；“毛虫”：比喻日本等外族入侵者；“巨龙”：比喻强大的中国。诗句的意思是：中华人民具有坚强的抗敌意志，强大的中国是任何外族入侵者战胜不了的。 11．从诗句“铭记历史爱和平，开创未来中国梦”中可以看出中国“大阅兵”表达了中国人民怎样的愿望？(8分)
中国大阅兵表达了中国人民铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来、实现强国之梦的美好愿望。 12．读到“八年抗战驱倭寇，华夏子孙众志城”，你想到哪些中国人民的抗战故事？试举一例，并选取一个角度，联系本诗内容谈谈你的感想。(8分) 示例一：狼牙山五壮士、王二小将鬼子带入八路军的埋伏圈后英勇牺牲、八路军和村民用地道战和地雷战抵抗日军侵略、抗日英雄任常伦用肩膀嵌弹片刺死5名日军牺牲。示例二：民族精神的重要性；落后就要挨打、自尊自强才能独立自由；和平发展是当今时代的主题，是中华民族的必由之路；自我牺牲精神在当今仍有重要意义。(任选一个角度即可)苏武牧羊 律①知武终不可胁②，白③单(chán)于④。单于愈益欲降之。乃幽⑤武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮⑥(niè)雪，与毡毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝(dī)，羝乳⑦乃得归。别⑧其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去⑨(jǔ)草实而食之。杖汉节⑩牧羊，卧起操持，节旄尽落。
(选自班固《汉书》) 【注释】①律：卫律，汉人，降于匈奴。②不可胁：不因威胁而屈服。③白：禀告。④单于：匈奴最高首领的称号。⑤幽：禁闭。⑥啮：咬、嚼。⑦乳：生小羊。⑧别：分别隔离。⑨去：藏。⑩杖汉节：杖，手里握着。节，代表朝廷的一种信物，古代使者持以做凭证。越，更加下 吃苏武躺着吃雪，把雪和毡毛一起吞下肚去。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到别的地方。15．请你评价一下苏武。(4分) 将民族利益放在第一位，有民族气节、忠贞爱国，有顽强的毅力。课件32张PPT。知识与技能
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。
过程与方法
1．品味诗歌富有表现力的语言。
2．体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3．把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
情感、态度与价值观
体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。重点
诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
难点
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。1．诵读法：通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2．探究欣赏法：如对诗歌意象和主题的解读。
3．比较阅读法：如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。多媒体课件、录音机、马思聪的《思乡曲》磁带。谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。当祖国遭受侵略者蹂躏的时候，人民奋起反抗，著名诗人艾青眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。海峡两岸，多少亲人不能团聚，漂泊在外的游子，思乡的时候，不禁唱出淡淡的《乡愁》。1．艾青(1910～1996)，现代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1932年，加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。艾青是继闻一多等人之后又一位产生过重要影响的诗人。
2．余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人，散文家，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》，诗集有《灵河》《余光中诗选》。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活、比喻奇特、描写精细、抒情缠绵、含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。 《我爱这土地》
这首诗写于1938年11月。其时正值国难当头，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。值此国土沦丧、民族危亡的关头，艾青用笔饱蘸深情地写下了《我爱这土地》。
《乡愁》
这首诗写于1972年。同所有漂泊到海岛的人一样，余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。由于台湾和大陆长期隔绝，这种思乡情怀客观上又具有了以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。正是在这样的背景下，诗人写下了这首柔情而又真挚的《乡愁》。《我爱这土地》
1．教师深情地范背全诗。
2．学生自由诵读。教师作诵读提示：
这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
示例： 我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
3.指定学生诵读全诗，教师作简要点评。
4.思考：诗歌是按怎样的思路抒写的？教师引导学生概括后明确：
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
《乡愁》
1.诵读，整体感知诗意。
学生小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
2.教师作诵读提示：
《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“慢板”，是海外游子深情的恋歌。 3.配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》，教师作示范朗读。
4.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的形象，作者是如何实现这一转化的？
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法，通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。《我爱这土地》
1．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词，而用“嘶哑”形容鸟儿鸣唱的歌喉？从中你可体会到什么？
诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”、“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。
2.为什么小鸟喉咙嘶哑了还要歌唱？
1931年九一八事变后，东北三省相继沦陷，到写作这首诗的1938年，我国的华北、华南、华东也相继沦陷，可以说我们的祖国处在风雨飘摇、生死存亡的紧要关头，此时的艾青在武汉目睹了这一切，他为小鸟都即将失去它的栖息地而悲愤。鸟儿唯有用声音不停地歌唱，为大地悲鸣；诗人只有不停地创作、为民族呐喊。鸟儿悲鸣到声音都嘶哑了，诗人历时七年的创作也让他疲倦不堪，但他仍怀着一颗赤子之心，仍然不愿停止。 3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。
上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地、悲愤的河流、激怒的风、温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征；“悲愤的河流”、“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征；“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光必将降临于这片土地。
4.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地。隐含了一种敢于牺牲自我之意。
5.评说诗中“鸟”的形象，用“这是一只________的鸟”句式说话。
(1)这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。
(2)这是一只在炮火连天的危机时刻仍奋发歌唱的鸟。
(3)这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。
“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族对祖国刻骨铭心的爱的表白。 《乡愁》
1.乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？
邮票——写信可寄家愁 船票——乘船可解相思 坟墓——生死隔绝，哀思难诉 海峡——海水无尽，忧思无尽
2.其实，除了这些形象事物之外，还有很多事物能触动我们心中的痛、触发我们的情感，引起我们的愁绪。想想看，还有哪些具体形象？你能以句型“乡愁是____________”再为乡愁打个比方吗？
乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是那根灵魂深处搏动的血管 乡愁是雨中渴盼虹桥的芭蕉 乡愁是秋天的落叶，飘飘悠悠，飘到何时愁方休
这首诗，诗人借助四个意象，抒发了自己浓浓的乡愁，子思母念，乡愁可人；夫妻爱恋，乡愁动人；祭母奠土，乡愁感人；愁绪祖国，着笔惊人！如此动人的乡愁曲请同学们带着深情再去读一读，并把它背下来。上节课，我们初步感受了这两首诗歌的内容和情感，下面我们接着来体味诗歌的艺术魅力。 《我爱这土地》
1.诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的爱国之情，这样写有什么好处？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也表达了“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
2.第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是什么关系？谈谈你的理解。
(1)揭示全诗主旨。(2)这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。(3)最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代中一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。 这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情感的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是诗人目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤心情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节是感情的迸发、感情的升华。诗意层层递进。 《乡愁》
1.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深，升华的？
“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是，人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候—长大后—后来—现在。
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。
长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。
到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！
而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表十几亿人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 2.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的意象之上，这恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
3.诗歌的第四节对诗意的拓展有着怎样的重要作用？
如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又是全诗的诗眼，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
4.《乡愁》四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？
节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应位置上的诗行字数相等。《乡愁》在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感，整齐而不僵化，自由而不芜杂。 5.《乡愁》的结构具有怎样的特点？这样写有什么用意？
结构的复沓升华了这首诗的思想意义，使这首清浅明朗的小诗显得既深情绵邈，而又庄严正大。
6.诗中化抽象的乡愁为具体的邮票、船票、坟墓、海峡，这种“化抽象为具体”的写法在我国古诗词中是经常使用的。请同学们根据你的积累和课前收集的资料，列举含有“乡愁”的诗词句。
(1)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照《武陵春》
(2)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
(3)试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》
(4)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)……
教师点拨：在诗人的生花妙笔下，“愁”有了重量，可以搬上船；“愁”有了动感，如同汹涌澎湃而绵绵不绝的春水；“愁”如影随形，漫天飞舞。“愁”无处不在，有多少游子，就有多少离愁—— 7.比较阅读，提高诗歌欣赏的能力：
余光中和席慕蓉的《乡愁》，你更喜欢哪一首？请说说你的理由。
学生各抒己见。
教师总结：这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，把传统文化中的永恒主题——乡愁写出了新意。
不同之处在于，席慕蓉的籍贯在内蒙古，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上那里的土地。而在这之前，她只有在梦里、诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。
但在思想深度上，她的《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。《我爱这土地》
第一部分(第一节)：以鸟眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱之情。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望，使诗的境界更为深邃博大。
第二部分(第二节)：直抒胸臆，以“眼里常含泪水”的情状，表达自己对祖国深沉的爱。诗在隔开一行，作了必要的间歇和停顿之后，转换了角度，像一个高明的歌唱家，充分理解乐谱最后一个休止符的意义，他吸够了气、蓄足了势，终于唱出了最高的一个音符。
《乡愁》：
第一节：写小时候离家外出读书，小小邮票封封家书寄乡愁——思念母亲。
第二节：写长大后奔走他乡谋生，窄窄船票趟趟归路连乡愁——思念爱人。
第三节：写到后来时空隔离沟通，矮矮坟墓生死分离断乡愁——怀念母亲。
第四节：写眼下两岸分离聚首艰难，浅浅海峡中华儿女凝乡愁——思乡思聚。《我爱这土地》
这首抒情诗采用了象征手法表达情意。诗人假设自己是一只鸟，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为其献出生命的强烈愿望。
《乡愁》
这首诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。《我爱这土地》
(1)意象丰富，构思精巧。
诗人借助丰富的意象，用类似电影蒙太奇式的特写镜头，向我们依次推出他要歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。他把对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，取得了绝佳的艺术效果。
(2)想象奇特，感情真挚。
诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想象成“一只鸟”，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地深沉的爱。全诗感情深沉而浓郁，能引起读者的共鸣。 《乡愁》
(1)借物喻情，富有形象美。
诗人从广泛时空中提取四个意象，借物喻情，用“邮票”代表小时候对母亲的思念，用“船票”表达对妻子的思念，用“坟墓”表现与母亲的死别，用“海峡”抒发家国之思。全诗用具体可感的事物表达抽象的“乡愁”，富有形象美。
(2)结构精巧，富有音韵美。
全诗结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、对称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式整齐中有参差之美。同时各节在同一位置上，回环往复，一唱三叹，其中“乡愁是……”与“我在这(外)头/……在那(里)头”的四次重复，以及四节中“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等词的运用，增强了诗的音韵美。 由单纯幼稚的孩童到多愁善感的少年，初中生多了些腼腆，多了一份深沉，但有时洒脱的外表下其实藏着追求独立、张扬个性的一颗不羁的心，的确，初中生成熟了许多，在课堂上很少举手，但不等于他们表现欲弱了，而是他们不屑于人云亦云，他们要表现自己独特的一面。所以，我们的朗读决不能只是让他们将无声的文字转化为有声的机械活动，而是要鼓励他们在朗读中展示自己的个性才华。当朗读成为一种审美活动，朗读者就是在扮演双重角色，他既是审美者，又是美的创造者，朗读本是极富创造性的行为。如何激发学生的创造热情，尽显他们的个性才华？我觉得要做到朗读的开放性。
朗读活动的“开放性”是指珍视学生的朗读个性，让学生自由地读、放开来读，不要限制得太死。朗读本是读者对文本理解的外化表现，一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，既然对文章各人有各自的理解，那么他们对朗读的处理自然会有所不同，老师不能要求他们按统一模式来读，而要鼓励他们读出自己的理解，抒发和张扬自己的情感个性。课件22张PPT。知识与技能
1．了解戴望舒及其诗歌创作。
2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。
过程与方法
1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
情感、态度与价值观
体会诗人对苦难祖国的深切关注和爱恋，培养学生的爱国情感。重点
感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
难点
1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。1．诵读法：通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。
2．联想想象欣赏法：引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。
3．研讨点拨法：用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。配乐朗读磁带、文本资料、多媒体课件。 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。 戴望舒(1905—1950)，原名戴梦鸥。祖籍南京，生于杭州，现代著名诗人。1929年出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》一诗早在1928年就已发表，并成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。诗集有《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 1941年12月15日，香港英国当局向日本侵略军投降。日军占领香港后，大肆搜捕抗日分子。1942年春，戴望舒也被日本宪兵逮捕入狱。在狱中，他受尽酷刑的折磨，但他并没有屈服。在牢狱里他写了几首诗，《我用残损的手掌》就是其中的一首。
据冯亦代回忆：“我昔日和他在薄扶林道散步时，他几次谈到中国的疆土犹如一张树叶，可惜缺了一块，希望有一天能看到一张完整的树叶。如今他以《残损的手掌》为题，显然以这手掌比喻他对祖国的思念，也直指他死里逃生的心声。”
(《香港文学》1982年2月号) 1.听录音磁带，学生体会诗人的情感。
提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 2.学生自由诵读，整体感知诗意。
思考：
(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感？
第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”、没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。
(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。
3.学生集体朗读，整体领悟诗意。 1.诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。
积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。 2.这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么？
全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。
另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。 3.诗人用“残损的手掌”摸索了祖国的哪些地方？
诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图，先触摸了地图上的沦陷区，又触摸了解放区那“辽远的一角”。
4.诗人的内心有着怎样的情感变化？
诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有体验过的解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。 5.诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。
描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的画面缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。 6.这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。
(1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”
这句是以情侣关系和母子关系比喻，把诗人对解放区的温柔感情抒发得细致动人。
(2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”
这句诗很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活。
(3)“那里是太阳，是春”
这句诗用“太阳”和“春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。
(4)“摸索这广大的土地”
这句诗用“广大的土地”借指整个中国，用摸索中的想象把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来。 第一层：诗人由“残损的手掌”展开想象，总起下文。
第二层：诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的沦陷区。感彩是消极的、冷色调的。
第三层：诗人想象着用“残损的手掌”抚摸地图上的解放区。感彩是积极的、暖色调的。这首诗运用想象的手法，对沦陷区和解放区的现实事物进行了直观式的细节描绘，在对比中表现出诗人对侵略者的痛恨，对祖国命运的关注，以及对解放区的深情向往和对祖国光明未来的热切盼望。 1.巧用对比，突出情感：
前半部分，是作者想象着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有“灰烬”“血和泥”，一片凄凉景象。风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上：长白山雪峰的“冷”、黄河的“水夹泥沙”、江南水田里生长的“蓬蒿”、岭南憔悴的“荔枝花”、南海没有渔船的“苦水”，都是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示。这里作者运用了今昔对比的手法，加重了情绪的渲染。
后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变，因为那里“温暖”、“明朗”、“蓬勃生春”。前后两部分一对比，诗人的情感倾向更加突出。
从感彩上说，前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。前后两部分形成明显的对比。
这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往、对祖国光明未来的热切盼望。 2.押韵方式，灵活多变。
这首诗有着较为特别的押韵方式。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行诗句押一个韵。例如从第五行开始，押韵的韵脚依次是“乡——幛——芳——凉”“骨——出”“草——蒿”“悴——水”“山——暗”“抚——乳”“掌——望”“活——国”。这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协凋一致的节奏。1．以读带品。
以读促品是本课一个重要的学习方法。在这里，通过几遍要求不同的朗读使学生抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵，读和品互为方法和结果。
2．青春时代应该是诗的时代。
可是很多同学误以为诗歌的凝练就意味着抽象，学着写诗，却写得空洞苍白。还有的同学很少读诗，甚至有的同学惧怕诗歌的学习。本课的重点放在领悟诗人借助哪些具体形象抒发情感上，消除了这一部分同学的误解，使他们在情感上又向诗歌走近了一步，也加深了对诗歌的认识，有利于课外的阅读和练笔。课件20张PPT。xìnɡ zǎo zhànɡ 烬pénɡ hāo 掠蘸qiáo cuì 蝼蚁堤 3．依次填入关联词最恰当的一项是( )(5分)
江南的地质丰腴而润泽，________含得住热气，养得住植物；________长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶有时候________会保持三个月以上的生命。
A．不但 而且 也 B．因为 所以 更
C．所以 因而 也 D．所以 不仅 更C5．下列句子没有语病的一项是( )(5分)
A．在那美丽富饶的黑土地上，是我祖祖辈辈生活的地方。
B．微笑是一首动人的歌声，它让我们的生活充满了温馨。
C．江边垂柳，袅娜多姿，令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。
D．语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。D 6．(2015·哈尔滨)填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )(5分)
我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡，______；你是奋蹄疾驰的骏马，________；你是冲天腾飞的巨龙，________。你有一个美丽的名字——中国。
A．叱咤时代的风云 唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊
B．叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊 唤醒黎明的沉默
C．唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊 叱咤时代的风云
D．唤醒黎明的沉默 叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊C祖国戴望舒我用残损的手掌，摸索这广大的土地8．指出下列诗句所用的修辞手法并分析其作用。(8分)
(1)岭南的荔枝花寂寞地憔悴。
修辞手法：
作用：
(2)因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生。
修辞手法：
作用：
拟人 诗人移情于景，抒发了诗人因为大好山河、美好景色遭到破坏而悲苦的心情。比喻 用“太阳”和“春”比喻解放区，形象地表明解放区将给中国的大地带来光明和希望。范仲淹忧国忧民的心声戴望舒热爱祖国的炽热情怀BD世界上最帅的逆行 ——致无畏的消防战士
自然界中有一种昆虫，名叫飞蛾。它们义无反顾地扑向烈火，只为得到生命的升华。传说中有一种鸟，名叫凤凰。它们毫不畏惧地在焰火中飞舞，只为得到生命的永恒。
“我在车上，去塘沽。”“你明天回来一定给我个电话。” “我回不来，我爸就是你爸，记得给我妈上坟。” “好，你爸就是我爸，一定要小心。”这则消防战士奔赴爆炸现场前的微信对话震撼了全中国，全世界。 天津滨海新区2015年8月12日午夜发生的危险品仓库爆炸事故，牵动着全世界人们的心。除了惨烈的爆炸现场和触目惊心的死伤者数字，最让人们痛心的是那些不辱使命，不顾个人安危第一时间冲进爆炸现场开展救援的消防员们。爆炸很快发生，不到一分钟，更加猛烈的第二次爆炸发生了 奔赴火场的消防队员们让所有人牵挂。爆炸后彻夜救援的第一个夜晚，首批被找到的失联消防员中，有的伤情危重，有的全身烧焦，已无生命迹象。许多消防战士一边哭着送走牺牲的战友一边继续灭火。
在众人的牵挂中留下“我爸是你爸”嘱托的消防战士平安归来。爆炸事故发生30多个小时之后，失联的消防兵周倜在14号早上7：05分获救。他是第一批赶往现场的灭火队员，也是此次爆炸失联的战士中找到的第一位获救者。19岁的周倜，到今年9月入伍才满一年，被搜救人员发现时，他躺在仓库附近被炸飞的集装箱旁。“作为入伍不满一年的新兵，你怕不怕？”
“怕是怕，但我不会表现出来，该做什么还是做什么。”躺在病床上的周倜用微弱而坚定的声音回答。
“消防兵有多危险，你知不知道？”
“知道，但我们有自己的责任……” 可是，有些消防战士却永远回不来了。在这次爆炸事故救援行动中牺牲的消防战士有一百多名。牺牲战士尹艳荣入伍7年，在消防队里算是老兵。爆炸发生时，他刚刚新婚12天。牺牲战士中年龄最小的袁海，还有一个月才满18岁。去年9月他从四川来到天津当兵，姐姐和一家人开心地为他送行，全家以他当兵为荣。牺牲的孝感籍消防员胡乐的父亲尽管知道消防员是高危职业，却没有阻止儿子，“当消防员是儿子自己的选择，我们尊重他的选择。我相信他已经做得很好了。” 他们是父母眼中永远的孩子，是爱人眼中永远的伴侣，是儿女眼中永远的父亲……他们有花样的年华，有自己的牵挂。他们却因一份使命，一份担当，在国家最需要的时候扮演了超人的角色，没有犹豫，没有后退。在大灾大难面前，他们逆流而上、奋不顾身，用年轻的生命，奏出一曲铿镪有力的赞歌。
飞蛾扑火、凤凰涅槃，是他们的选择；国之昌盛、民之平安，是他们的心愿。他们是“世界上最帅的逆行者”，他们是中国英雄！ 12．文章开头写消防战士的微信对话有什么作用？(8分)
13．请分别说说“逆行”的本义和在本文中的含义。(8分)
用对话开头吸引读者，给人一种亲临现场的真实感，能够强烈地体会到救援任务的危险。既展现了消防战士临危受命、奔赴火场、毫不畏惧的硬汉形象，又表现了对家人牵挂不舍的柔情的一面。 本义：车辆、人流等向规定的反方向行走。文中的含义：当危险来临，大家都撤离危险之境时，消防战士们却用自己的生命保护公众的生命与财产安全。 14．文中画线句子对展现消防战士的形象有什么作用？(8分) 这个句子是对火场的环境描写，“更加猛烈”“火光冲天”“均有震感”等词语展现了当时爆炸现场的危险，从侧面烘托了消防战士勇往直前、奋不顾身的牺牲精神，突显了战士们的英雄形象。 15．爆炸事故中牺牲的消防官兵，许多是90后。他们明知消防事业的危险性，却义无反顾地选择消防员这个职业。你怎么看待消防战士们的选择？(9分) 无论消防事业多么危险，都需要有人去做。一旦群众身边有火情、险情，不顾个人安危冲锋在前的总是消防员们。他们是国家财产的保护神、是人民群众排忧解难的主力军。选择了消防员的生活，就选择了奉献和牺牲。正是因为有了这样一群可爱的人，国泰民安、国富民强的中国梦才有实现的可能。作为一名中学生，我也会学习他们这种心怀国家、不惧牺牲的价值观。课件21张PPT。知识与技能
1．理解、积累“干瘪”“疲惫”“簇新”“迷惘”“绯红”“喷薄”等词语。
2．了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
过程与方法
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
情感、态度与价值观
深入理解课文，培养热爱祖国的情感。重点
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。1．诵读感情法：通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法：用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法：用于对诗歌主题的分析。配乐朗读磁带、舒婷与“朦胧诗”的相关资料。爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，一代代诗人在诗中抒发的感情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。 舒婷，原名龚佩瑜，1952年6月6日生，福建泉州人，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。1980年到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。主要作品有：诗集《双桅船》(获全国优秀新诗二等奖)、《舒婷顾城抒情诗选》。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获1979～1980年全国青年优秀诗歌奖。《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗发表于1979年。从“文化大革命”中过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对经历过深重灾难后获得新生的祖国，很自然地生发出一种忧患意识与历史责任感——为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。正是在这种感情的推动下，舒婷写下了这首抒情短诗。
朦胧诗
朦胧诗产生于20世纪70年代末、80年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、暗示、通感等手法，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗歌蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。 1.学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。
教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分契合。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
2.学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。学生有感情地诵读全诗，思考：
1.经历了“文革”浩劫的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。
2.第一节中，诗人构思了几个意象？它们之间有什么联系？
诗人构思了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。 3.第二节中所表现的情感是单一的吗？
第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
4.第三节的感彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？
第三节中的感彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”等，这表现出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。 5.第四节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。
第四节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的庄严誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。 6.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化，为何有这样的变化？
四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的庄严誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵之光的折射抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。 7.这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)倾诉，表达了主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人。这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。 8.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？
诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
例如：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍有着顽强的生命力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。 全诗共分四节。
第一节在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，重写实。
第二节写中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望，重写虚。这两节写祖国的历史。
第三节写祖国的现在，在新的历史机遇面前，千年古国获得新生。
第四节写“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体。最后以语气强烈的重复性咏叹结束全篇。本诗通过一系列具体生动的意象，描写了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。 这首诗带有政治色彩。但它不议论，只描绘，这是本诗一大特色。诗中所有的象征和比喻，既质朴，又恰当，每一个词都与被描绘的景物、形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察，又以人民能理解的语言和表达方法，写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到的和说出的也正是同胞所感到和所要说的。
诗人在本文中创造了一系列的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船、花朵、理想、胚芽等，又分别在它们前面加上了或长或短的修饰语，“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”“簇新”等，较好地传递出诗人所要表达的情感，并且使诗意的语言具有色彩，更加具体可感，一个个画面仿佛在读者眼前一一掠过，在此基础上，诗人向祖国深情诉说，把与祖国生死相依、血肉相连的情感淋漓尽致地表达了出来。另外，“迷惘”、“深思”、“沸腾”、“富饶”、“荣光”、“自由”的连续使用，也使文章显得更连贯、更有层次，同时这些渐进式的词语如一首乐曲，逐渐奏到了高潮，达到了感情的极致。诗歌与音乐有着非常密切的关系。古代的诗是和乐而歌的，语言具有和谐上口、铿锵悦耳的音乐美，《祖国啊，我亲爱的祖国》也具有这一特点。这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，很适合诵读。所以在教学中，我就把诵读作为教学的重点。通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情，让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情，把握诗歌的情感历程，从而培养学生良好的审美情趣。课件8张PPT。xūn suì wōbiě lēi cùpēi 涡绯惘淤驳祖国啊，我永远热爱你尽管你还清贫啊！我总觉得生活是那么甜蜜尽管你还忧虑啊！我总坚信未来是多么美丽哪怕我是一棵小草啊！也要为你增添一丝新绿哪怕我是一滴水 啊！也要为你荡起美丽的涟漪 3．第一节中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想感情？(10分)
4．第二节中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想感情？请写出舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中表达类似感情的诗句。(10分) 表达了对祖国贫穷落后现状的深切理解、对祖国未来充满信心的思想感情。 对祖国的热爱与赞美，愿意为祖国奉献的精神。类似的诗句：“你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我；/那就从我的血肉之躯上/却取得/你的富饶、你的荣光、你的自由。” 5．与《祖国啊，我亲爱的祖国》相比，这首诗歌的语言有什么特点？(10分) 语言直白明快，非常明确地表达了热爱祖国的思想感情。郑苏仙梦冥府 北村郑苏仙，一日梦至冥府，见阎罗王方录囚①。有一官公服昂然入，自称所至但饮一杯水，今无愧鬼神。王讥曰：“设官以治民，皆有利弊之当理，但不要钱即为好官，植木偶于堂，并水不饮，不更胜公乎？”官又辩曰：“某虽无功亦无罪。”王曰：“公一身处处求自全，某狱某狱避嫌疑而不言，非负民乎？某事某事畏烦重而不举，非负国乎？三载考绩之谓何，无功即有罪矣。”官大狼狈，锋棱顿减。
(选自纪昀《阅微草堂笔记》卷一)【注释】①囚：指去世的人。只树立(竖立)(你)害怕事情烦重就不做，(难道这)不是辜负国家吗？8．根据上文，作者认为做官不但要 ，更要 。(每空不超过4个字)(10分)廉政(廉洁)勤政(务实，做实事)课件8张PPT。qián jièxiānɡ qiànxī suì 沐浊瞰黝那些乡间的事物(2015·攀枝花) 离乡人身后的乡村，美得像夹在经典著作里的一页页篇章，寂静、朴素、暗藏哲理。
风景的帷幕是从黎明前的第一声鸡啼拉开的。
星星的倦眼还眨在天空，乡村和四野依然沉睡，夜色中，蹲在鸡架上的鸡便开始在黑暗中“叽叽咕咕”酝酿，选择在一个怎样的时刻、以怎样的姿态去完成一天中最为风光的使命——让天惊让地动。
夜露滴落。晨风忽起。曙色微透。 “喔——喔——喔”雄鸡很抒情地开始了原声态的歌唱，那声音擦过暗夜，擦出金属般的质感，滑翔在村里村外，天空中就有了清而脆的高亢弧线。
村庄醒了。
谁家的门“吱呀”开了，院子里晃动着皮影般隐隐绰绰的身影。一扇扇门陆陆续续打开，街巷里有了脚步声，村外有了脚步声，田埂上有了脚步声，声音的涟漪一圈圈渐次荡开，叫醒了田野。
露珠爬在草叶上，自顾做着晶莹的梦，等待着在彩霞飘起的时候，走完色彩斑斓的一生，裤脚擦上去，梦就被带到了别处，至于留在了哪里，露珠自己知道。 大块的田地在村庄的远处，与邻村的土地相连。浩瀚的背景之上，人在其中不像是主宰，倒像是可以自由行走的一株株植物……
远离村庄的土地，不便溺爱，大多会种植一些皮实的大庄稼。它们在苍天的护佑下像一个个被放养的孩子，遇光即壮，见风就长。青青的玉米，怀揣籽粒，像孕身乍现的婷婷少妇，青涩中透着成熟，向外散发出裹不住的咄咄逼人的生命气息；红红的高粱，如同个子高挑的北方汉子，挺胸昂首，以最为流行的健康肤色，张扬着农家子弟的朴实；那些收敛很紧的棉桃，心怀锦绣却静静地挤在低处的枝头，悄然养心。但阳光很毒，棉桃往往禁不住阳光的诱惑，骤然打开了满腹白花花的心事。大地上的植物还有很多，有沉思的谷穗、埋头酣睡的红薯、土豆，一心向上的芝麻…… 一些无所事事的豆荚也挤进了庄稼地里：黄荚里是黄豆，白荚里是红豆、豇豆，那些状如乌鸡爪的黑荚里藏满了密密实实的绿豆。
穿行在庄稼地里的除了人，还有一些活物，停停歇歇日夜鸣唱的是蛐蛐儿，不声不响跳来跳去的是蚂蚱，蚯蚓在土下潜行，蝴蝶在花香里振翅，一些鸟儿不属于土地，它们如过客飞来逗留，又迅速离去，不知想了些什么。 园子散布在村庄四周，各家都有，多种些时令蔬菜。由于离家近，抬腿即到，闲不住的庄稼人就把一些细碎的心思绣花一样用到了这里。几畦绿菜，用栅栏一围，竟有了观赏的味道。村子里消失的水井，在这里还能看到。辘轳架在井上，老人摇着辘轳。一桶桶井水顺着垄沟流进了菜地。小孩儿兴奋地划拉着沟里的清水，偶尔与老人一问一答。这场景最接近田园的味道，也最容易走进离乡人的梦境。
如今的离乡人越来越多，他们纷纷去寻找理想中的天堂，外面的天堂不知是否能找到，可他们忘记了，他们离去的地方就是天堂。在他们离去的地方，花自然地开，果自然地熟，老老少少自然地生活，一切都遵循着亘古的秩序。
暮色中，老牛甩着尾巴隔着野地里的酸枣棵、野葡萄、奶秧子、野蒿子、蒲公英、狗尾巴草，回望着一株欢实的搭在高处的粉红色的牵牛花……然后，悄悄地装进每个离乡人的行囊。 3．本文描绘了一幅优美的田园风光图。请仿照示例，列举至少三类构成这幅田园风光图的“事物”。(15分)
4．作者为什么说“浩瀚的背景之上，人不像是主宰，倒像是可以自由行走的一株株植物”(第9段画线句子)？(20分)
示例：清脆高亢的鸡鸣。
叫醒田野的脚步声；晶莹斑斓的露珠；茁壮饱满的庄稼；形形色色的活物；园子里的水井和时令蔬菜；偶尔问答的老人与小孩；悠然的农人与老牛。人不像主宰：与浩瀚的大地相比，人是渺小的；人是随着大地的节律安睡、苏醒、劳作，处于被动地位。像可以自由行走的一株株植物：和植物一样，依靠土地，吸收土地的营养生长繁衍。 5．分析第10段画线句子的写作特色及作用。(15分)
6．通观全文，作者眼中的“天堂”有些什么样的特点？请概括作答。(18分) 写作特色：一是采用比喻、拟人的修辞手法，二是从色彩、姿态方面写出了事物的不同情状；
作用：一是使描写对象生动、形象；二是透露出对庄稼和土地的喜爱之情。 参考范例：有自然朴素祥和的景色；人与人、人与动物、人与大地和谐相处；物产丰富，人民富足；生活自在悠闲。中心词：自然(朴素)，和谐、富足、美好、自由。课件20张PPT。知识与技能
1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
过程与方法
1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
情感、态度与价值观
培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。重点
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
难点
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。1．诵读法：
教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
2．合作研讨法：
休斯的诗意象凝练、表意深刻。体会《黑人谈河流》中“河流”的意象以及夸张手法回顾历史的写法，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。配乐朗读磁带、多媒体、俄罗斯风情图片。 同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众更是诗人的歌唱。我国的诗歌是这样，外国优秀的作品也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。 莱蒙托夫(1814—1841)，19世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。1837年他因为普希金决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。抒情诗名篇有《述怀》《诗人》《匕首》《祖国》等，长诗20余首，以《恶魔》《童僧》为代表，此外还有剧本《假面舞会》和长篇小说《当代英雄》等。
兰斯顿·休斯(1902—1967)，美国诗人、小说家，黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“哈莱姆(纽约黑人聚居区)的桂冠诗人”。代表作有诗歌《新的歌》《让美国重新成为美国》，长篇小说《辛普尔这样主张》等。 《祖国》
这首诗发表于1841年4月的《祖国纪事》杂志。1839年，代表保守的贵族地主阶级利益的斯拉夫派诗人何米亚科夫发表了题为“祖国”的诗，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。莱蒙托夫便以《祖国》一诗针锋相对地提出自己的不同观点，指明真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动人民的思想感情分不开的。诗歌发表后，别林斯基称赞它是“一篇最好的普希金式的诗”，杜勃罗留波夫认为诗人达到了“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”。
《黑人谈河流》
这首诗是休斯在乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。列车缓缓地从密西西比河上的铁桥上驶过，诗人由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，又想到黑人过去生活中的其他河流。本诗就这样产生了。 《黑人谈河流》中的四条河流
幼发拉底河：古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。“在幼发拉底河沐浴”，说明黑人历史悠久。
刚果河：非洲流域面积最大的河流，黑人曾在那里构筑茅舍。
尼罗河：世界最长的河流，也诞生过灿烂的古代文明。黑人曾在那里用血汗和泪水为埃及法老堆砌金字塔。
密西西比河：北美洲最大的河流。林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。黑人曾经伴着密西西比河歌唱，送走了无数金色的黄昏。 1.《祖国》
(1)听配乐朗读磁带，学生在音乐中感受诗歌的感情基调，并纠正读音的错误，标识停顿。
(2)说说这首诗的大意及表现的主题。(教师用多媒体播放俄罗斯风情的图片，让学生对诗歌的内容有更直观的感受)
这首诗，诗人描画了一幅幅俄罗斯人民生活的风俗画：打谷场上堆满了丰收的谷物，农家的茅舍覆盖着稻草，还有小窗上的浮雕窗板；更有节日的夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面。所有这些诗人无不感到亲切和愉快，他“可以直看到夜半更深”，满怀兴致，不知疲倦。画面背后，深藏着的是诗人对祖国人民及其生活的热爱，这还包括他们的生活环境在内，即诗人所说的“奇异的爱情”。
(3)学生自由朗读诗歌，整体感悟诗歌。 2.《黑人谈河流》
(1)学生自由诵读全诗，整体感知诗意。
在这首诗里，“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。短短的几行诗，诗人的思想超越了久远的年代，回溯了人类的历史；跨过了广漠的空间，履及亚洲、非洲和美洲。但仔细分析诗歌表象，可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流——我在河流的哺育下生存、发展，河流是我生存的见证——生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。“我认识河流”这一句诗的言外之意，就是“我”认识人类文明发展的历史。诗人是借遍布世界的大大小小的河流，歌唱人类精神与物质文明的发祥地，歌颂黑人曾经作出过的杰出贡献，表达对美国社会种族歧视政策的蔑视。
(2)学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。 学生自由朗读诗歌，思考下列问题。
1．《祖国》这首诗抒发了诗人怎样的情感？诗中哪一语句最能表达作者的这一情感？
这首诗抒发了诗人强烈的爱国之情。“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。
2.作者通过哪些形象来表达这一情感？试做简要分析。
诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。在第二节诗中，诗人首先铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象，又详尽描述了自己在乡间小路上奔驰的过程，接着截取几幅祖国土地上常见的、令他感动的画面。正是这些寻常景物，在日厮夜守中唤起了诗人对祖国的“爱情”。在第三节，诗人将笔触深入到俄罗斯人民的生活中。首先详细描写了农家生活的场景：打谷场、农家茅房、小窗，接着描写自己和农人一起欢聚到深夜，借此抒发自己的爱国情感。 3.改写诗句，歌唱祖国。
(1)诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为四部分，任选一部分改写成散文，必须用进下列词语：温馨宁静、质朴简单、美不胜收、刻骨铭心。
(2)教师出示自己的范文，如第三部分，可以改写为：
我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单的日子……这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地！ 4.《黑人谈河流》这首诗中的“我”指作者吗？
诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。
5.诗中“河流”象征什么？“古老的黝黑的河流”指什么？
诗中的“河流”象征历史。“古老的黝黑的河流”喻指黑人的悠久历史。
6.“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？
“我的灵魂变得像河流一般深邃”，可以理解为人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节中两次出现。形成结构上的前后呼应。 7.这首诗表达了诗人什么样的思想情感？
在课文中，“河流”是一个高度概括的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。
8.兰斯顿·休斯的《黑人谈河流》与莱蒙托夫的《祖国》同为爱国情怀的名作，但又各有特点。如果说《黑人谈河流》深邃中现自豪，那么《祖国》在写作上有什么特点？
这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么波澜壮阔的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色、最普通的农家生活。平平淡淡才是真，在平淡的描述背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。 《祖国》
第一节：强调诗人自己对祖国的“爱情”是无法替代的，总领下文。
第二节：铺叙俄罗斯河山风景和俄罗斯人民的生活。
第三节：诗人怀着快乐的心情详细描写农家生活的场景。
《黑人谈河流》
第一部分(第一节)：强调黑人对“河流”(历史)的见证。
第二部分(第二、三、四节)：以夸张手法回顾历史。
第三部分(第五节)：强化突出主题，黑人种族因见证了历史而显得深邃。《祖国》
这首诗以平实的笔调描写了俄罗斯原野的景色和农家的生活场景及风俗，表达了诗人对俄罗斯独特的奇异的爱。
《黑人谈河流》
这首诗以“河流”这一高度凝练的意象回顾了人类的历史，突出了黑人种族在人类发展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的自豪感，对唤起黑人争取自由的热望和为美好未来而斗争的信心，具有很强的号召力。《祖国》
笔调平实，情感真实。诗人以平实的笔调描写了俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用热烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在对寻常的生活描写里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。
《黑人谈河流》
1.这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象，可以得出这样一种思维逻辑：我认识河流——它亘古如斯，比人类久远——我在河流的哺育下生存、发展，河流是我生存的见证——因此我认识河流——生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。
2.这首诗在语言结构上，长句、短句互相交错；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既使诗行结构整齐均衡，又不失之呆滞；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的和谐。 《祖国》
莱蒙托夫
“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”
(统摄全诗)
俄罗斯原野景色：草原 森林 河流 白桦
农家生活：打谷场 农家茅房 小窗 饮酒
笑谈 舞蹈(平实中见真情)
《黑人谈河流》
休 斯
核心词“河流”(历史的象征)
中心诗句“我的灵魂变得像河流一般深邃”
(黑人种族是有着悠久历史的种族)
幼发拉底河沐浴
深邃 刚果河畔盖茅舍
尼罗河畔建金字塔
自豪 密西西比河听歌声 教学课文过程中，我引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。教学中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。由于民族文化背景不同，如何使学生准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，则是教学的难点。教学中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。课件18张PPT。审题 审题是作文过程的第一步。如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。面对形形色色的作文题目，我们该怎么审题呢？
一、紧扣题眼法：扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义。如“家庭琐事”中的“琐”字告诉我们，重点要写家庭中发生的事的细、琐、杂特点。 二、添加要素法：通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结构更完整，内容更具体，题意更鲜明。如“笑声”这个题目，如果我们在题目前添加上地点或人物，使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件，使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等，这样写作的重点就明确了。
三、引申题意法：对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。如“路”“脚印”“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”更应该指“成长的历程”；“脚印”更应该指“人生的足迹”；“春风”更应该指“轻言细语的教诲”。 四、小题大做法：依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出有深度的文章。如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：对某次艰苦历程所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。
五、大题小做法：话题作文开放性和自由度高，很难驾驭，采用“大题小做”，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以见太阳”的效果。
六、另求新路法：对熟悉的题目要抛开常规思维套路，独辟蹊径，做到“人无我有，人有我新”，这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。如以“水”为题写作，有些同学在审题时会走老路，有位同学在审题时别出心裁，把“水”转换为“泪水”，一石洞天开，思维顿时开阔。【满分例文】我想唱首歌 “如果这个时候窗外有风，我就有了飞的理由……”我坐在考场里，心中却响起了这首歌，思绪也随着风飞回到过去，那一千多个日日夜夜。
我想唱首歌，为自己。当整整一个月的努力，三十天的奋笔疾书，最终化为一张火红的《我为歌狂》小说续写二等奖的奖状时，我不禁哼起了《我为歌狂》的主题曲：“我的剧本我自己写好，每个明天，把我拥抱……” 我想唱首歌，为同学。为了篮球比赛上尽情挥洒汗水的男生们的张扬与洒脱，为了放下矜持的女生们的尖叫与助威，为了校合唱比赛时集体排练《第一时间》的认真，也为了考试前那一声声“加油”与一句句真挚的祝福。虽然现在毕业了，大家就要分开了，但我还是想唱：“就算你我在热闹喧哗中走散，友情会第一时间赶来……”
我想唱首歌，为父母。父母对子女的爱永远是无私的，是不求回报的，是人世间最伟大的。回想着父亲因为我有哮喘而将家里所有墙面的喷塑吃力地锉掉，再给每一面墙涂上涂料；母亲为了让我上更好的学校，省吃俭用存下了25 000元的赞助费。我真想对他们唱：“谢谢你们给我的爱，今生今世我不忘怀……” 我想唱首歌，为老师。语文老师的谆谆教导，数学老师的苦口婆心，英语老师的认真负责，物理老师的细心授课，还有化学老师绝妙的解题方法和政治老师清晰的教学思路，这一切的一切都成了我今天坐在这里的力量源泉。对辛勤教育了我们三年的老师，我想唱：“也许我带来的太少，也许我带走的太多，大家都记得，你们付出很多，留下一道彩虹……”
我想唱首歌，给所有关心我、爱我、教育我的好人：“感谢你，我衷心地谢谢你……” 【金老师点评】“我想唱首歌”，审题的难点在于“想”。第一人称、内容的重点在于“唱歌”(抒发赞美、肯定等美好的感情)，这些都很容易把握。而“想”字则表明并未真的歌唱，而是一种心底的声音，是一种愿望。小作者抓住了题目中的几个关键要素，紧扣题目，一气呵成。
文章的每一次抒情都反复咏叹“我想唱首歌”，题目五次在文章中直接出现，还有多次间接出现在行文中。“反复”是进行强调最好的办法，整篇文章给人线索清晰、主旨鲜明的感觉。 【小试牛刀】我又想起了________那句话(爸爸、老师、同学……)
请将题目补充完整后，写一篇600字左右的文章。
立意点拨：这是一篇半命题作文。根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线上信手填写“过去”“以前”“再见”“谢谢”“书本中”“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。论文题题眼，一个“又”字值得细细咀嚼。“又”表明那句话不是初次听到，“又”暗示那句话不是一句普普通通的话，而是一句能给我深刻思想启示或强烈情感冲击的话。立意 “意犹帅也”，作文要用“意”来统帅全文。一个好的立意让人眼前一亮，一个失败的立意犹如“乌合之众”，写来往往溃不成文。要做到立意高远，要遵循健康、鲜明、新颖、深刻的原则。
一、健康鲜明凸中心。“文为心声”，文章立意要歌颂“真、善、美”，批判“假、恶、丑”，我们要心中有阳光，有真爱，有正气；且必须只有一个中心思想，以表达作者的观点、看法或主张，告诉读者写作意图和主旨。中心思想可关注社会的亮点，可感受人间的真情，可体验生活的美好，可欣赏自然的美景，可感悟人生的哲理。 二、化大为小炼主旨。如话题作文“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意自然就高人一等了。
三、平中见奇出新意。常见的方法有：(1)“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。(2)“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。(3)聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。 四、三思而行求深透。立意求深要求作者透过现象看本质，挖掘其中深广意蕴，以增加文章的穿透力和厚重感。(1)立意深刻，要会点化。这种点化常用于文末以“卒章显志”，从而将文章的立意推向一个新的高度。(2)立意深刻，要会暗示。暗示就是言在此而意在彼，作者往往是“明修栈道，暗度陈仓”，那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。如有个同学写《心中的小船》，明写的是家中的渔船，暗示的却是可敬的父亲。父亲就是那条船，承载着生活的艰辛，承载着一家人的理想。由此可见，成功运用“暗示”，往往能够使文章“一石二鸟”，拓宽或加深文章的意蕴。【满分例文】就这样慢慢长大 “爸！妈！我回来了！”我推开门，兴冲冲地叫着，“我获奖了，我的《劳动的滋味》获得了学校作文竞赛二等奖！”我一边炫耀着自己的成绩，一边把一包脏衣服扔在一旁。
“是吗？”爸爸点了点头，一眼瞥见那鼓鼓的一包脏衣服，脸上顿时“晴转多云”。“这是什么？”他问道。“哦，这是上一周换下来的脏衣服，带回来让妈洗的。”我一边漫不经心地回答，一边喜滋滋地从书包里拿出那本获奖证书，打开后，送到爸爸面前。谁知爸爸没瞧上一眼，把手中正看着的一本书往桌一拍：“得了个二等奖连衣服都懒得洗了？你知道劳动的滋味是什么？你也不小了，该学会自己洗衣服了！”爸爸指着那包衣服看着我。 我一下子惊呆了，本想得到一番夸奖，谁知得到的竟是这样的“犒赏”，再说，我平时的脏衣服，不也带回来了吗？一肚子委屈涌入眼眶，泪水顺着脸颊滴到了那本打开的荣誉证书上……
“哎，你也真是的，怎能责怪孩子呢？她在学校里学习也够忙的，这衣服就让我来洗吧！”妈丢下手中的活儿，拿来盆准备搓洗。爸爸见我还在一旁站着，责怪妈妈说：“你把衣服放下，今天让她尝尝劳动的真正滋味！”委屈的我只好自己洗，冰凉的水，如针刺般地折磨着我白嫩的手指，钻心的难受…… 下午，妈妈回校给毕业班学生补课去了，我正气鼓鼓地坐在桌子旁做作业。这时爸爸来了，他拿出钥匙，打开办公桌里面那个不常打开的抽屉，从抽屉的最底层，拿出一沓发黄的奖状，放到我面前。
“先进教师”“优秀教育工作者”“优秀班主任”……一个个鲜红的奖状一下跃入我的眼帘。爸爸指着这叠奖状对我说：“你看看这些奖状吧，都是你妈妈的，你以前知道她获过这些奖吗？她得了奖，把所有的荣誉都锁在这抽屉里，然后不声不响地做着家务，既要照顾你奶奶，还要照顾你上学，是多么不容易啊！”
我关上房门，一件件熟悉的往事涌上心头—— 妈妈教小学毕业班语文，又兼班主任，常常备课、批改作业到深夜，既要关心学生的学习，又要关心学生的生活，每次回家她都默默地干这干那，那双手都裂开了，像松树皮似的。可她从不说自己取得了什么成绩，得到了什么荣誉，也无一句埋怨的话。她常常鼓励我要做默默无闻的小蜜蜂，不要做大吵大闹的知了。
她像无数的母亲一样，勤劳、善良、朴实，用自己的行动，无声地教育着下一代；而我得了小小的二等奖，却飘飘欲仙了，这多么叫人惭愧呀。想到这些，我连忙把自己的那本荣誉证书和妈妈的奖状一同锁进了抽屉里。 从那以后，我不仅先后多次获得作文比赛一等奖，而且在一次次劳动竞赛中获得组织奖，每当妈妈听到这样的好消息时，总是不时地在我的耳边说：“我们家妞妞慢慢长大了……”
是的，就是在爸爸、妈妈的潜移默化中，我慢慢长大了…… 【金老师点评】文章开头展示“矛盾”引出下文，为全文增添了看点，接着巧妙转换，借助于爸爸的语言和行动，让孩子明白了妈妈在工作和家庭中默默地无私奉献，在潜移默化中受到教育，慢慢长大，既切合主题，又突出中心。 【小试牛刀】以“窗”为话题，写一篇作文。
立意点拨：从“实”立意——窗的功能，窗内窗外的故事，窗的种类，窗的风格，四季之窗等；从“虚”立意——心灵之窗，童年之窗，生命之窗，社会之窗，艺术之窗、科学之窗……课件32张PPT。检测内容：第一单元
2．下列词语书写有错的一项是( )(2分)
A．嘶哑 蓬蒿 憔悴 干瘪
B．灰烬 锦幛 疲惫 慰籍
C．晨曦 镶嵌 笑涡 富饶
D．驱逐 蝼蚁 喉咙 坟墓B4．下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。
B．华人游子用他们所钟爱的音乐方式，在过去的岁月中创作了优秀的大量的歌曲。
C．深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统文化的标识。
D．为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模。C5．(2015·武威)以下是某同学读《西游记》时所做的笔记片段，请你阅读后完成(1)～(2)题。(5分)
【甲】石猴为学长生之道，漂洋过海，历尽艰辛，寻访十余年才遇到菩提祖师，学到真本领。他目标明确，信念坚定，不达目的不罢休，这是值得我们学习的。
【乙】菩提祖师教会了悟空七十二变化和筋头云，他是位好老师；唐僧虽然没教给悟空什么本事，但他指引悟空走上了正确的道路，最后成了佛，他也是位好老师；如来佛把悟空压在五行山下五百年，让悟空深刻反省自己的错误，明白有些事可以做，有些事不能做——他也是位好老师。我发现，身边的老师也各有特点，我们应该虚心接受老师的教诲。
(1)读书爱思考就会有很多收获。从【甲】【乙】两个片段来看，该同学的收获是什么？
(2)你在读我国的古典名著时，脑海中也定然闪过思想的火花，请写出来与大家分享。 该同学明白了两个道理：做事要有明确的目标，坚定的信念。要善于学习各种老师的长处，虚心接受老师的教诲。 针对人物、情节、环境等谈自己的认识即可。6．名句积累。(8分)
(1) ，铁骑绕龙城。(杨炯《从军行》)
(2)永结无情游， 。(李白《月下独酌》)
(3)古人写诗善用修辞。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”用夸张；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”用拟人；
“ ”用比喻。牙璋辞凤阙相期邈云汉马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 (4)潜心读书有四种境界。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，静下心来，耐住寂寞，此第一境也；“采菊东篱下，悠然见南山”(陶渊明《饮酒》)，沉醉其中，乐而忘我，此第二境也；“ ”(杜甫《望岳》)，登临顶峰，高屋建瓴，此第三境也；“欲穷千里目，更上一层楼”，人生有限，学海无涯，此第四境也。
(5)成长的道路上，我们难免会碰到困难与挫折，这时我们可以用李白《行路难》中的诗句
“ ”来激励自己。会当凌绝顶，一览众山小长风破浪会有时，直挂云帆济沧海7．(2015·成都)成都美食，名扬四海。成都每年都要举办各种形式的美食活动。其中“成都美食节”是最受欢迎的活动之一。请根据要求完成题目。(9分)(1)右图是一位设计师以红辣椒为元素设计的成都美食节标识，请分条说明其含义。(3分) ①美食节的图案标志是由两根辣椒构成的嘴唇形状，而美食美味则主要是通过味觉表现。所以这个嘴唇的图案标志也与美食节的主题非常吻合。②构成美食节图案标志的是两根鲜红的辣椒，突显出四川成都美食以辣椒为主要构成元素，这是四川成都美食的特色。问：
(2)请为“成都美食节”活动写一则宣传语，要求突出成都美食的特点，体现蓉城人民的热情，有一定文采，不超过20字(含标点)。(3分)千古蜀人情似火，万年美食辣如炙。 (3)在成都美食节上，《今日成都》记者正在采访活动主办方负责人，请你根据采访情景和回答的内容，补写出所提的问题。(3分) 您能说说成都美食节成功举办的原因以及未来的相关发展计划吗？ 答：成都美食能名扬四海，吸引食客，一方面在于它味美独特，麻辣鲜香，滋味无穷；另一方面在于美食背后深厚的文化内涵，品尝到的是美食，更是美食背后悠久的历史。下一步我们会借助全球化发展的契机，以美食搭台，大力推进美食与文化、科技、旅游的融合创新，充分发挥成都作为联合国教科文组织认定的“美食之都”的品牌影响力，以此提升成都的城市魅力。二、阅读理解(40分)
(一)阅读下文，回答问题。(11分)
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水那酒一样的长江水
那醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
?
给我一张海棠红啊海棠红
那血一样的海棠红
那沸血的烧痛是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白那信一样的雪花白
那家信的等待是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
?
给我一朵腊梅香啊腊梅香
那母亲一样的腊梅香
那母亲的芬芳是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香8．简要说说这首诗的主题。(3分)抒发思念故乡之情。9．说说诗中运用了哪些意象？它们有什么特点？(4分) 意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”。这些意象都是思乡的代表，是故乡的象征，是思念故乡之情的载体。10．试分析“一瓢”“一张”“一片”“一朵”等词语的准确性。(4分) 这些词语均言量之小，从而突出思乡之情深，因为只要有一点点就能解思乡之渴。同时，它们与各自所带的宾语中心语搭配得十分恰当。(二)阅读下文，回答问题。(15分)
消失的故乡(2015·福州)
谢 冕
①这座曾经长满古榕的城市是我的出生地，我在那里度过难忘的童年和少年时光，可是如今，我却在日夜思念的家乡迷了路：它变得让我辨认不出来了。通常，人们在说“认不出”某地时，总暗含着“变化真大”的那分欢喜，我不是，我只是失望和遗憾。
②我认不出我熟悉的城市了，不是因为那里盖起了许多过去没有的大楼，也不是那里出现了什么新鲜和豪华，而是，我昔时熟悉并引为骄傲的东西已经消失。③我家后面那一片梅林消失了，那迎着南国凛冽的风霜绽放的梅花消失了。那里变成了嘈杂的市集和杂沓的民居。我在由童年走向青年的熟悉的小径上迷了路。我没有喜悦，也不是悲哀，我似是随着年华的失去而一起失去了什么。
④为了不迷路，那天我特意约请了一位年轻的朋友陪我走。那里有梦中时常出现的三口并排的水井，母亲总在井台上忙碌，她洗菜或洗衣的手总是在冬天的水里冻得通红。【A】井台上边，几棵茂密的龙眼树，春天总开着米粒般的小花，树下总卧着农家的水牛。水牛的反刍描写着漫长中午的寂静。⑤那里蜿蜒着长满水草的河渠，有一片碧绿的稻田。我们家坐落在一片乡村景色中。而这里又是城市，而且是一座弥漫着欧陆风情的中国海滨城市。转过龙眼树，便是一条由西式楼房组成的街巷，紫红色的三角梅从院落的墙上垂挂下来。再往前行，是一座遍植高大柠檬桉的山坡，我穿行在遮蔽了天空和阳光的树荫下，透过林间迷蒙的雾气望去，那影影绰绰的院落内植满了鲜花。
⑥那里有一座教堂，有绘着宗教故事的彩色的窗棂，窗内传出圣洁的音乐。这一切，如今只在我的想象中活着，与我同行的年轻的同伴全然不知。失去了的一切只属于我，而我，又似是只拥有一个依稀的梦。⑦我依然顽强地寻找。我记得这鲜花和丛林之中有一条路，从仓前山通往闽江边那条由数百级石阶组成的下坡道。在斜坡的高处，我可以望见闽江的帆影，听见远处传来的轮渡起航的汽笛声。那年北上求学，有人就在那渡口送我，那一声汽笛至今尚在耳畔响着，悠长而缠绵，不知是惆怅还是伤感。可是，可是，我再也找不到那通往江边的路，石阶和汽笛的声音了！
⑧这城市被闽江所切割，闽江流过城市的中心。闽都古城的三坊七巷弥漫着浓郁的传统氛围，那里诞生过林则徐和严复，也诞生过林琴南和冰心。在遍植古榕的街巷深处，埋藏着飘着书香墨韵的深宅大院。而在城市的另一边，闽江深情地拍打着南台岛，那是一座放大了的鼓浪屿，那里荡漾着内地罕见的异域情调。那里有伴我度过童年的并不幸福，却又深深萦念情想的如今已经消失在苍茫风烟中的家。
⑨我的家乡是开放的沿海名城，也是重要的港口之一。基督教文化曾以新潮的姿态加入并融会进原有的佛、儒文化传统中，经历近百年的共生并存，造成了这城市有异于内地的文化形态，也构成了我童年的梦境。然而，那梦境消失在另一种文化改造中。人们按照习惯，清除花园和草坪，用水泥封糊了过去种植花卉和街树的地面。【B】把所有的西式建筑物加以千篇一律地改装，草坪和树林腾出的地方，耸起了那些刻板的房屋。人们以自己的方式改变他们所不适应的文化形态，留给我此刻面对的无边的消失。⑩我在我熟悉的故乡迷了路，我迷失了我早年的梦幻，包括我至亲至爱的故乡。我拥有的怅惘和哀伤是说不清的。
11．综观全文，面对“消失的故乡”，作者表达了 、 的情感。(2分)
12．阅读③－⑦段文字，将“故乡消失的风物”填写完整。(4分)
故乡消失的风物有：老家屋后的梅林，迎着风霜绽放的梅花；妈妈洗菜洗衣的水井，① ，② ；长满水草的河渠，③ ；充满欧陆风情的街巷、教堂；“我”北上求学时走过的通向江边的石阶道，④ 等。怅惘哀伤井边开着小花的茂密的龙眼树树下静卧的水牛碧绿的稻田轮渡起航的汽笛声13．根据第⑨段的内容，简要说说是什么“造成了这城市有异于内地的文化形态”。(2分)经历近百年的共生并存的多元文化。14．本文语言富有意蕴，请从A、B两句中任选一句，自选角度，作简要点评。(3分)
【A】井台上边，几棵茂密的龙眼树，春天总开着米粒般的小花，树下总卧着农家的水牛。水牛的反刍描写着漫长中午的寂静。
【B】把所有的西式建筑物加以千篇一律地改装，草坪和树林腾出的地方，耸起了那些刻板的房屋。我选 句。点评：A 作者通过对枝叶茂密开着米粒般小花的龙眼树和静卧反刍的水牛的描写，渲染了故乡田园般宁静、安详的氛围，表达了作者对往昔故乡深沉的眷恋。(或：B 点评：句中用“千篇一律”“刻板”等词表现出在不合理的改造之后，故乡的建筑失去了原有的特色和美感，变得单调乏味，表达了作者的痛惜之情。)15．城乡的开发建设与文化遗产的保护传承难免产生矛盾冲突，对此，你有何感想或思考？(4分) 示例： 文化遗产是人类的宝贵财富，保护文化遗产就是留住了历史的源、民族的魂、文化的根。(或：面对开发与保护的矛盾，我们要充分重视文化遗产的保护，不能只顾眼前利益，而毁掉不可再生的文化遗产，留下永久的遗憾。)(三)阅读下文，回答问题。(14分)
中国不亡，有我！(2015·金华)
齐邦媛
抗战爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛流离半个中国，从南京来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨，爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了一生积极向上的性格。
日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急，战争只是早晚的问题，因此早在一九三六年即到重庆觅地建立南开中学分校，由沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。
张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身。在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象。他长得很高，有一百八十几公分，体型又大又壮，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍，戴一副有颜色的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信中国不会亡。
在校六年，听他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。
张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。十三岁时，考取官费的北洋水师学堂，他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新派的严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引进西方思想与新知，希望建立强大的现代海军，奋发图强，为国雪耻。一八九四年，他由水师学堂毕业时，正逢中日甲午之战，北洋海军几乎全军覆没。一年后，他被派到“通济轮”上见习，竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。 这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般民众，既无纪律和敬业精神也不知国难当头，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军，一心办教育，一九○八年，创建了天津南开中学，誓为教育中国的子弟献身。
更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竟克服种种困难到美国哥伦比亚大学读书，研究西方教育理念。回国后，他创设了南开大学。抗战之初，日本人恨他发起爱国活动，炸毁了南开。之后，南开与北大清华合为西南联大，在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。
自他从事教育到一九五一年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处演讲，鼓励“中国不亡，有我！”的志气，宣扬教育救国的理想，他足足说了半个世纪！为了庆贺他七十岁之成就，胡适和十一位美国学者合撰《另有表现的中国》一书，书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱不宁的年代，尚有另一个中国在日益进步，充满了高瞻远瞩的理想。
张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年，他住在校内宿舍，每天早上拄杖出来散步巡视，看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头，问衣服够不够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住校，在他想，这些孩子都是父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道，他奋斗的心血都没有白费。他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。(节选自《巨流河》，略有删改)
16．根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。(2分)
① →美国回国后，创设南开大学→② →抗战期间，南开大学与北大、清华合为西南联大。
17．联系上下文，品味下面句子中加点的词语，说说其表达效果。(3分)
他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。一九○八年，创建了天津南开中学一九三六年，到重庆觅地建立南开中学分校“眼睁睁”一词写出了张伯苓看着国帜三易，国力衰微时内心的无奈、痛心和悲愤，体现了他对国家民族强烈的爱与责任感。18．文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合具体内容说说你对“温暖”的理解。(3分)在艰难的求学生活中，张校长对我们的照顾细致周到；无论国家民族处于何种境地，张校长和他的故事总是给我勇气和力量，让我坚信中国不会亡。19．“他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。”这部分文字照应了文中哪个句子？(用文中的原话回答)(2分)南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。20．结合文章内容，具体分析文章标题“中国不亡，有我！”的内涵。(4分)示例：这是张伯苓演讲了半个世纪的主题，是他教育救国理想的体现；这也是张伯苓和他的学生坚信“中国不亡”，努力创造“另一个中国”的“南开精神”；这更是南开精神对我们后人永恒不灭的激励。三、写作(50分)
21．请以“________，有我！”为题写一篇记叙性的文章。
要求：(1)把题目补充完整；(2)不得抄袭现代文阅读材料《中国不亡，有我！》；(3)不少于600字；不得出现真实的人名、校名、地名等。
课件10张PPT。kàn lüè cùqián hāo bópēi jiè cuìqiàn wō diànzhàn lēi fēi嘶蝼淤颤嵌惫惘邃蜗饶曦烬瘪凄黝蒋海澄《大堰河——我的保姆》《乡愁》戴梦鸥 雨巷诗人《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》《恶魔》《当代英雄》哈莱姆的桂冠诗人这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着激怒的风为什么我的眼里常含泪水乡愁是一湾浅浅的海峡刚从神话的蛛网里挣脱我是你挂着眼泪的笑涡4．诗词默写。(12分)
(1)宁为百夫长， 。
(2)《从军行》中诗人不从正面着笔写战斗，而是用景物描写进行烘托的诗句是 。
(3)花间一壶酒， 。
(4)李白《月下独酌》中的“ ， ”，写出了自己寂寞无朋与明月和身影相伴，看似热闹实则更加寂寞的处境。
(5)《从军行》中直接抒发从戎书生保家卫国的壮志豪情的诗句是 ， 。
(6)《月下独酌》中写诗人独自饮酒，孤独寂寞的诗句
是 ， 。胜作一书生雪暗凋旗画，风多杂鼓声独酌无相亲举杯邀明月对影成三人宁为百夫长胜作一书生花间一壶酒独酌无相亲5．课外古诗词赏析。
(一)从军行
杨炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。(1)赏析关键词“照”和“平”的表达作用。(8分)
(2)本诗颈联从视听两个角度展现了两军交锋的战斗场面，请用你自己的语言加以描绘。(10分) 示例：一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛；“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。 示例：漫天大雪，纷纷飘下，军旗上的青龙白虎图案，黯淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。(二)月下独酌
李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。(3)赏析“举杯邀明月”的“邀”字。(5分) 示例：“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着高洁的品质。 (4)诗的结尾写“永结无情游，相期邈云汉”，此二句表达了诗人怎样的志向？(5分)
(5)赏析本诗写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。(10分) 示例：“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。 示例：“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志向。课件26张PPT。第一单元1．诗两首?词语积累
①嘶哑：
②汹涌：
③悲愤：
④激怒：
⑤腐烂：声音沙哑。(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。悲痛愤怒。刺激使发怒。有机体由于微生物的滋生而被破坏。 ?作家作品
艾青(1910－1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，中国现代诗人。1932年因从事革命文艺活动，被捕入狱，在狱中写的长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。1936年出版了第一部诗集《大堰河》。代表作还有诗集《北方》《归来的歌》《黎明的通知》等，论文集有《艾青谈诗》等。
余光中，台湾诗人。1928年出生于江苏南京，祖籍福建永春。主要诗作有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集有《灵河》《石室之死》《余光中诗选》等，诗论集有《诗的创作与鉴赏》等。 ?写作背景
《我爱这土地》创作于1938年11月，国难当头，饱经沧桑的祖国正遭受着日寇铁蹄的践踏。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者刻骨的恨，他写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
《乡愁》写于1972年，作为一位离开大陆多年的当代诗人，余光中同所有漂泊在外的游子一样，内心深处无时不涌动着浓浓的思乡情，于是，他将这种深情化作了这首浅易质朴而韵味无穷的《乡愁》。 ?难点探究
①诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”一词形容鸟儿的歌喉？从中你体会到什么？
诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予给了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患之情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对人民执着的爱。 ②诗人写乡愁，却为什么又写了邮票、船票、坟墓和海峡？
乡愁本是一种非常抽象的情感，但由诗人表达出来后却实现了物化，变成了具体可感的东西，即邮票、船票、坟墓和海峡。这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，而是投身于具体的对象上，这也是诗人写诗常用的一种技巧——托物寄情，这种方法可以取得很好的艺术效果，增强诗作的感染力。 ?主题解说
《我爱这土地》采用象征的手法，歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反抗日本帝国主义的斗争精神，表达了作者对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨。
《乡愁》这首抒情诗，借邮票、船票、坟墓和海峡这些具体的事物，把抽象的乡愁具体化、实物化，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 ?写作鉴赏
分析比喻的表达效果
《乡愁》一诗是如何表现作者对故国家园的思念的？这样写的好处是什么？
诗人采用比喻修辞，把对故国家园的思念寄托在“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体的事物中，生动形象，把抽象的情感具体化，富有表现力和感染力，激起了读者的共鸣。
【技法点睛】分析比喻的表达效果，首先找出本体和喻体，然后根据本体和喻体之间的相似点分析采用比喻的修辞手法写出了事物的什么特点，或人物怎样的感情。即：比喻修辞＋物的特点(人的感情)。2．我用残损的手掌?词语积累
①灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
②荇藻：荇菜水藻，是水生草本植物，多浮在水面上或生于水中。
③彻骨：透到骨头里，比喻程度极深。
④蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草。
⑤憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
⑥蓬勃：繁荣；旺盛。
⑦苏生：苏醒，重新焕发生机。
⑧蝼蚁：蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 ?作家作品
戴望舒(1905－1950)，原名戴梦鸥。中国现代象征派的代表诗人，对中国新诗发展产生过相当大的影响。成名作是《雨巷》，他因这部作品赢得了“雨巷诗人”的称号。有诗集《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》等。 ?写作背景
这首诗写于抗日战争最艰苦的年代。1941年，日本占领香港后，立即逮捕了几乎所有的在港知名华人，包括戴望舒在内。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单，但他始终没有屈服。在牢狱里，他写下了这首诗。?难点探究
诗人采用对比手法写解放区和沦陷区，具体有哪些对比？这样写有什么作用？
①从词语的感彩上说，写沦陷区的是消极的；写解放区的是积极的。前后形成明显的对比。
②从选取的形象上说，写沦陷区，用的是“冷”“憔悴”“苦水”等词，一片凄凉景象。写解放区用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语，反映出“温暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后形成对比。
③这些对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，更好地表达了诗人内心深处的爱和恨。 ?主题解说
在这首抒情诗中，作者表达了自己对日本侵略者的痛恨，对解放区的深情向往，以及对祖国光明未来的热切期盼。3．祖国啊，我亲爱的祖国?词语积累
①蜗行：比喻行动或进展极慢。
②簇新：极新、全新。
③胚芽：比喻刚萌生的事物。
④绯红：鲜红。
⑤喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。
⑥迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。?作家作品
舒婷，原名龚佩瑜，祖籍福建泉州，当代女诗人，是朦胧诗派的代表诗人之一。1978年发表了处女作《致橡树》。主要著作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《舒婷的诗》，散文集《心烟》等。?难点探究
在诗的结尾，诗人写道“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由”，这寄托着诗人怎样的情感？
这句诗是全诗的中心句，抒发的感情紧承本节的前半部分，但程度有所加强，对祖国的热爱之情达到了高潮。本节前半部分写道“你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，那么，“我”用什么来报答母亲的养育之恩呢？诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言，愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。 ?主题解说
本诗通过一系列意象，回顾祖国历史，描摹现在，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
?文体知识
朦胧诗：在诗歌的内涵上追求自我价值，以现代意识思考人的本质，具有批判意识和忧患意识，表现出冷色调。注重主题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉。舒婷、北岛、顾城等是朦胧诗派的代表人物。4．外国诗两首?词语积累
①虔信：虔诚而真实。
②慰藉：安慰。
③凄清：凄凉冷清。
④惦念：心里牵挂，念念不忘。
⑤镶嵌：把一物体嵌入另一物体。
⑥深邃：深远。
⑦晨曦：太阳初升时的微光。
⑧沐浴：洗澡。
⑨黝黑：黑；黑暗。?作家作品
莱蒙托夫(1814－1841)，十九世纪俄国继普希金之后，被誉为“民族诗人”(别林斯基语)的天才作家之一。名篇有《帆》《浮云》《祖国》等长诗二十余部，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
休斯(1902－1967)，美国黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是二十世纪20年代黑人文艺复兴的领袖，被誉为“哈莱姆的桂冠诗人”。著有诗篇《新的歌》《让美国重新成为美国》，长篇小说《辛普尔这样主张》等。出版的诗集有《困倦的布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》等。 ?难点探究
①《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？谈谈你的看法。
在《祖国》中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农民生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。②《黑人谈河流》的作者是怎样在诗中表达深刻哲理的？
休斯在《黑人谈河流》这首诗中，以不可遏止之势，把胸中的郁积宣泄出来，他用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了遥远的洪荒时代，让我们感受到了在人类历史发展的长河中黑人民族的伟大作用。把抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中。 ?主题解说
《祖国》这首诗通过令人感动也令人信服的形象描写，告诉我们真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动人民的思想感情分不开的。
《黑人谈河流》这首诗，诗人用一幅一幅的历史图画，歌唱人类精神与物质文明的发祥地。歌颂黑人曾经作出过的杰出贡献，表达对美国当时社会种族歧视政策的蔑视。
