《唐雎不辱使命》学案
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《唐雎不辱使命》学案
【教材分析】
《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品 ( http: / / www.21cnjy.com )记叙了一个小人物的一个大故事——唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全国土的经过，维护国家尊严和领土的完整唐雎一个小人物，却拥有一个大故事，成为我国历史上“不辱使命”著名的外交使节在中国古代文学史的历史场合中一直熠熠生辉。21世纪教育网版权所有
【教学目标】
一．知识与技能
1．借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意.
2.反复诵读，尤其读准多音字。
二．过程与方法
1．整体把握文章思路，理清故事情节。
2．揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
三．情感态度价值观
2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4．培养学生敢于质疑，独立思考的思雎品质。
【重难点突破】
1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
2．文章对“士” 的作用的强调；选材的突出重点。
【学习过程】
一．学海导航：
1．揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
二．了解作者
《唐雎不辱使命》选自《 》是西汉末年 根据战国史书整理编辑的，共 篇。21教育网
三．完成练习
1．解释文中加点的词。
（1）秦王使人谓安陵君曰 使：
（2）以君为长者 以：
2．辨析下列句子中加点词的意思。
（1）否，非若是也（《唐雎不辱使命》） 若：
（2）徐公不若君之美也（《邹忌讽齐王纳谏》） 若：
（3）若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》） 若：
3．面对强秦的无理指责，唐雎是如何应对的？
四．拓展阅读
《晏子使楚》 《周恩来外交风云》
参考答案
1．(1)派(令、命、派遣) (2)把
2．①像②及(比得上) ③如果(假如)
3．(否，非若是也)安陵君受地于先王而守之 ( http: / / www.21cnjy.com )，虽千里不敢易也，岂直五百里哉 (唐雎重申安陵君“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的立场，断然拒绝“易地”)
自我评价 小组评价 教师评价
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
《唐雎不辱使命》学案
【教材分析】
《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品 ( http: / / www.21cnjy.com )记叙了一个小人物的一个大故事——唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全国土的经过，维护国家尊严和领土的完整唐雎一个小人物，却拥有一个大故事，成为我国历史上“不辱使命”著名的外交使节在中国古代文学史的历史场合中一直熠熠生辉。21世纪教育网版权所有
【教学目标】
一．知识与技能
1．借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意.
2.反复诵读，尤其读准多音字。
二．过程与方法
1．整体把握文章思路，理清故事情节。
2．揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
三．情感态度价值观
2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4．培养学生敢于质疑，独立思考的思雎品质。
【重难点突破】
1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
2．文章对“士” 的作用的强调；选材的突出重点。
【学习过程】
一．学海导航：
1．揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
二．了解作者
《唐雎不辱使命》选自《 》是西汉末年 根据战国史书整理编辑的，共 篇。21教育网
三．完成练习
1．解释文中加点的词。
（1）秦王使人谓安陵君曰 使：
（2）以君为长者 以：
2．辨析下列句子中加点词的意思。
（1）否，非若是也（《唐雎不辱使命》） 若：
（2）徐公不若君之美也（《邹忌讽齐王纳谏》） 若：
（3）若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》） 若：
3．面对强秦的无理指责，唐雎是如何应对的？
四．拓展阅读
《晏子使楚》 《周恩来外交风云》
参考答案
1．(1)派(令、命、派遣) (2)把
2．①像②及(比得上) ③如果(假如)
3．(否，非若是也)安陵君受地于先王而守之 ( http: / / www.21cnjy.com )，虽千里不敢易也，岂直五百里哉 (唐雎重申安陵君“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的立场，断然拒绝“易地”)
自我评价 小组评价 教师评价
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网