10.谈生命教学设计（两课时）
【教材分析】
《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝不久前重新 ( http: / / www.21cnjy.com )发表的一篇带有比喻象征和哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精炼老道。全文是一篇“一段文”一气呵成，但是又思路清晰，章法严整。，开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程，最后直抒胸臆，升华哲思，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命体验。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛和幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
【教学目标】
一、知识与技能
1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2．理解作者对生命的本质的认识。
二、过程与方法
1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
三、情感态度价值观
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
【重难点突破】
1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【课时准备】
教师：多媒体课件
学生：查阅资料，了解本文的写作背景。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情趣导入
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。 ( http: / / www.21cnjy.com )生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲调”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。（出示文题、作者）
二、介绍作者和写作背景
1．作家作品（出示投影）
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现 ( http: / / www.21cnjy.com )代著名女作家，儿童文学作家，翻译家，诗人。五四运动爆发时，冰心是预科一年级学生，在奔腾澎湃的五四运动的启迪下，她看到了半封建半殖民地的中国的一些社会问题。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁煞人》《去国》等，引起了较为强烈的社会反响。1923年，冰心出版了小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》。
2．写作背景
《谈生命》发表于1947年 ( http: / / www.21cnjy.com )的《京沪周刊》第1卷第27期上，《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物。其时作者正值中年。发表后便遗落50多年，任何选本都未曾选入，直至1999年才重新被有识者找出来，如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠。
三、积累生字新词
1.生字
挟卷(xié) 芳馨(xīn) 怡悦( ( http: / / www.21cnjy.com )yí) 云翳(yí) 巉岩（chán） 羞怯（qiè） 心魂惊骇（hài） 休憩（qì） 骄奢（shē） 枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 朔风（shuò） 丛莽（mǎng）
2.生词
一泻千里：指江河水势奔流直下；比喻文笔奔放畅达。
枭鸟：猫头鹰之类的鸟。
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。
芳馨：芳香。
骄奢：骄狂专横；
巉岩：一种陡而隆起的岩石,如悬崖或崖、孤立突出的岩石；参差不齐的岩石海岸,尤指给航行造成威胁的。
怡悦：喜悦；高兴。
云翳：中医病名。眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障。本文指阴暗的云。
心平气和：指思想或精神平静没有不安或压抑的感情；指抑制或重新克制住了自己的感情；平静下来。
休憩：休息。
绯红：深红色。
卑微：指地位低下而渺小出身卑微的人；衰微。
四、初读课文，把握内容大意
1.本文围绕生命谈了些什么内容？
提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度.
2.再读课文，理清文章的写作思路和篇章结构
全文可分为四层：
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是 ( http: / / www.21cnjy.com )什么，我只能说生命像什么。”这是全文的领起句，也是文章思路的起点，为下面行文展开作一铺垫，它独立于文章各层或各段之外，不好与下文联成一段。
第二层：从“生命像向东流的一江春水 ( http: / / www.21cnjy.com )”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况，应该独立成段，如果细分，这段的最后一句话还可以独立成段，以示这一句话的重要性。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况，段落特点和作用与第二段是一致的。
第四层：最后结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。
感受形象，体悟生命
把握了文章的行文思路，我们看到作者将抽象的生 ( http: / / www.21cnjy.com )命形象化为东流的一江春水和一棵小树，那么作者为什么要这样写呢？春水和小树它们体现了生命怎样的特点呢？接下来请同学们再次阅读文章，思考回答。
学生默读课文思考。
明确：
1.一江春水东流入海，一棵小树历经春夏秋冬，就如同生命的历程，生命有开始就有终结。
2.生命开始是渺小和微弱的，继而强健壮大，最终归于消亡。
3.生命的成长和发展是任何事物任何力量都无法阻挡它的。
4.生命历程中，幸福与痛苦顺境和逆境总是相伴相随的。
六、课堂小结
本文用充满哲理的语言，对生 ( http: / / www.21cnjy.com )命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。
七、布置作业
1.抄写生字，理解新词的含义。
2.细读课文，初步分析《孔乙己》中心思想。
第二课时
一、回顾旧知，检查作业。
1．默写有关拼音和词语，指名学生回答词解。
2．回顾上节课内容，师生共同回顾文章的结构。
二、精读课文，发掘课文的审美价值
1.请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。
教师总结：本文情、景、理交融，是一篇难得的美文。下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的美。
2.赏析课文的意境美（美在形象，美在情感）。
“美在形象”赏析：
（1）话说“一江春水”
多媒体播放一江春水东流入 ( http: / / www.21cnjy.com )海的动感画面，雪山、峭壁、巉岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔流激荡。
学生齐读“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”，结合画面，想象春水一路高歌的情形。
A.请大家按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个过程。
学生自由发言。教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。
B.品味相关词句，体味一江春水的特征，感受这个秒年时微度的形象。
学生自主品评。
成果展示：
（2）话说“一棵小树”
多媒体播放动漫FLASH，显示一棵小树 ( http: / / www.21cnjy.com )的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、凤蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。
学生齐读“生命又像一棵小树……也不敢信来生。”
A.请按照原文思路，用自己的话描述一下小树的生命历程。
学生自由发言。教师提醒学生注意体现时序（早春、春天、夏天、秋天、冬天），体现特有的平静和温柔。
B.品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。
学生自主品评。
成果展示：
“美在情感”阐释：
教师提示：
在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。
在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“ ( http: / / www.21cnjy.com )怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的、；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。
描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。
本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基调是积极乐观的。
学生大声读课文，悉心体味作者的情感。
3.教师总结：作者将抽象的生命形象 ( http: / / www.21cnjy.com )化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一副副优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。
三、品味涵泳，鉴赏语言美感
1．摘句交流
请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。
学生自由发言。
2．教师归纳：
美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。
美在反复。“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。
“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴涵邈远的情思，意味深长。
“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。
美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造 ( http: / / www.21cnjy.com )一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏” 喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
3．仿句练习
仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。
学生自由发言。
示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一副壮丽的画卷。
愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。
愿你生命中有清洌的甘泉，来酿造一杯醉人的琼浆。
四、总结全文
本文以“一江春水”“一棵小树”为喻， ( http: / / www.21cnjy.com )揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受。
【板书设计】
谈生命
冰心
形象美(一江春水、一棵小树)
哲理美(生命——生长，流动；感谢——快乐、痛苦)
语言美（灵动 蕴藉 反复 诗意）
【教学反思】
这节课是冰心的一篇哲理性的散文，阐述了 ( http: / / www.21cnjy.com )生命的意义，告诫人们要积极的、乐观的面对生命。本文无论从语言，还是文章所透露的意义，对学生来讲，都是值得学习的，所以这节课我主要从语言和文章的意义两方面来引导学生学习。采用学生自主学习为主的教学方法，通过“生命像……，他经历……，他是这样做得……。”“我喜欢……，（句子或词语）因为它采用了……的写法（修辞），表现……的感情，我从中领悟到了……”这些开发性的问题，和自由式的思考方式，引导学生自主的学习文章。从授课效果来看，学生比较适应这样的形式。9.谈生命问题生成单
一、整体感知
在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。
二、感悟文本
阅读“生命像向东流的一江春水……然而我不敢说来生，也不敢信来生。”这部分内容，完成下面各题。
1．在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（ ）
他曲折地□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，
A．挟卷着 冲倒了 穿过了 B．冲倒了 挟卷着 穿过了
C．穿过了 冲倒了 挟卷着 D．挟卷着 穿过了 冲倒了
2．根据上下文，理解加点词语的含义。
心平气和： 。
3．文中“又加给他许多新生的力量”，“新生的力量”指 。
4．对本段的写作意图概括最恰当的一项是（ ）
A．阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。
B．解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。
C．阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。
D．要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。
5．下面各项说法不正确的一项是（ ）
A．作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长．壮大和衰老的历程。
B．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。
C．“破壳出来”“长到最茂盛的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程。
D．选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。
三、拓展探究
为了引导同学们对生命价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动。
1.同学们拟定了以下几个标题，你认为不适合做为选题的一项是（ ）
A．珍爱生命与保护环境 B.珍爱生命与仿生技术
C.珍爱生命与远离毒品 D.珍爱生命与见义勇为
2.假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为《珍爱生命需要智慧》，你会选用下面哪一则材料，为什么？
【甲】邰丽华身残志坚，为实现梦想，她和同伴们一起克服重重困难，经过艰苦训练，终于为人们奉献了精彩绝伦的“千手观音”。
【乙】22岁的乐刘会，困在地震废墟 ( http: / / www.21cnjy.com )中冷静等待救援。听不到任何声音，她就平静呼吸，保存体力；听到有人经过的声音，她就大声地呼救。在被困70多个小时后，她终于获救。
选择材料：_____________________________________________________________
原因：_____________________________________________________________
3．星期天，课题小组的同学们终于完成 ( http: / / www.21cnjy.com )了综合性学习报告。由于天热，有位同伴提议一起到江边去游泳，你不赞同他的想法。这时，你看了看学习报告的题目《呵护生命从现在做起》，灵机一动，说：“____________________________________________。”
参考答案
一、“一江春水”侧重于阐明生命的力量（ ( http: / / www.21cnjy.com )或生命的美好），“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值；两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。
二、1．C 2．形容波平浪静。 3．指雨水。 4．B 5．B
三、1.B
2.示例：我会选择[乙] ( http: / / www.21cnjy.com )材料，因为[乙]材料中乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。（共4分。）
3.示例1：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！示例2：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！
小组评价 教师评价9.谈生命问题训练单
一、基础达标
1．加点字注音有误的一项是（ ）
A．清吟（yín） 枭鸟（xiāo） B．荫庇（yìn） 芳馨（xīn）
C．怡悦（yí） 杜鹃啼血（tí） D．惊骇（hái） 休憩（qì）
2．选出加点的词语解释有误的一项是（ ）
A．有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇。疾风吹卷起他，大雨击打着他。（猛烈的风）
B．有时候他遇到巉岩前阻， ( http: / / www.21cnjy.com )他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。（危险的山崖）
C．他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。（这里指清脆地鸣叫）
D．然而我不敢说来生，也不敢信来生。（指人死了以后再转生到世上来的那一辈子，这是迷信的说法。）
3．下列句子没有错别字的一项是（ ）
A．他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走。
B．这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……
C．大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
D．快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
4．“也许有一天，他再从地 ( http: / / www.21cnjy.com )下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。”对这句话理解不正确的一项是（ ）
A．如果没有奋斗与努力，“又长成棵一小树”只能是梦想，所以作者“不敢说来生，也不敢信来生”。
B．与前面的“也许”相照应，表现了小树的再生是一个艰难的历程。
C．作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。
D．这句话强调了在生命的历程中，今生今世就要奋斗，要前进，要成长。
二、阅读理解
生命又像一棵小树，他从地底聚集 ( http: / / www.21cnjy.com )起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
1.一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？
2.在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？
3.从选文中你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？
4.为什么说“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”？
5.怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？
6.生命还像什么？结合你的经历和感悟谈谈看法？
三、写作实践
结合对本课内容的了解，，请你以“孔乙己离开了咸亨酒店……”为题，写一篇文章，600字左右。
参考答案
一、1．D 2．B 3．B 4．D 5．C
二、1.破壳出土——春天繁华似锦——夏天 ( http: / / www.21cnjy.com )绿叶成荫，呈现累累果实——秋天庄严灿烂，宁静怡悦——冬天归落大地 暗示了生命诞生，成长发展，创造辉煌，归根奉献的人生历程。
2．积极奉献坚强自信庄严乐观
3．生命的本质：蓬勃成长，顽强进取，坦 ( http: / / www.21cnjy.com )然奉献，任何力量也无法阻碍它、压制它。生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。
4．第一问：“成树”预示着人生经历种种奋斗， ( http: / / www.21cnjy.com )最终实现远大理想，为社会所承认。在奋斗的历程中必经艰难险阻和幸福快乐；如果不经历这些，半途而废，便难以“修成正果”。
5．第二问：这表达了作者乐观向 ( http: / / www.21cnjy.com )上、豁达宽广的胸怀。生命本身不会永远阳光坦途、畅达顺利，常常伴随坎坷痛苦。而这也是茫茫宇宙生命的共性。只要是不息奋斗，无私奉献，一切便无怨无悔。
6．实例：生命像一支铅笔，可以描画 ( http: / / www.21cnjy.com )成功的足迹，也可能书写错误的答案。生命像一支交响乐，时而柔情无限，如皎洁月光；时而惊涛拍岸，震撼激荡，令人心惊胆寒。
三、略《谈生命》问题导读单
【教材分析】
《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝不久前重 ( http: / / www.21cnjy.com )新发表的一篇带有比喻象征和哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精炼老道。全文是一篇“一段文”一气呵成，但是又思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程，最后直抒胸臆，升华哲思，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命体验。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛和幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
【教学目标】
一．知识与技能
1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2．理解作者对生命的本质的认识。
二．过程与方法
1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
三．情感态度价值观
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
【重难点突破】
1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【学习过程】
一．学海导航：
1．理解作者对生命的本质的认识。
2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
二．了解作者
《谈生命》作者冰心是____ ( http: / / www.21cnjy.com )__代女作家，_________作家。原名__________，代表作有诗集《________》和《___________》。
三．完成练习
1．给下列加点的字注音。
休憩（ ） 骄奢（ ） 巉（ ）岩
挟卷( ) 芳馨( ) 云翳( )
2．结合语境解释加点词语。
（1）他伸出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。
荫庇：
（2）他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
馨香：
3．仿写
结合加点句句式、修辞，将划线处补充完整。
有人说，冰心的生命， ，像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生命画了一道美丽的弧线。
4．仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。
四．拓展阅读
《霞》 《寄小读者》
参考答案
1.qì shē chán xié xīn yì
2．（1）荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。
（2）芳馨：芳香。
3.像诗一样优美、清新
4.【示例】愿你生命中有丰富的色 ( http: / / www.21cnjy.com )彩，来描绘一副壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清洌的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。
自我评价 小组评价 教师评价
