《故乡》问题导读单
【教材分析】
《故乡》是人教版九年级上册第三单元的一 ( http: / / www.21cnjy.com )篇教读篇目，这一单元选编的是一组写少年生活的小说。《故乡》是鲁迅短篇小说的典范之作，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活际遇与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。
【教学目标】
一．知识与技能
1．了解掌握小说的基本知识。
2．把握闰土、杨二嫂人物形象。
二．过程与方法
1．理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。
2．掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征，并由此推知文章主题的鉴赏方法。
三．情感态度价值观
1．理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
2．珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。
【重难点突破】
1．分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。
2．理解小说的思想内涵，思考社会人生。
【学习过程】
一．学海导航：
1．把握闰土、杨二嫂人物形象。
2．掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征
3．理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
二．了解作者
《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者 ，原名 。
三．完成练习
1．选词填空
（1） 渐近故乡时，天气又 （A. 阴暗 B. 阴晦 C. 阴冷）了……
（2）苍黄的天底下，远近 （A. 横着 B. 有 C. 躺着）几个萧索的荒村，没有一些活气。
（3）我到了自家的房外，我的母亲 ( http: / / www.21cnjy.com )早已 （A. 准备 B. 赶忙 C. 迎着）出来了，接着便 （A. 跑出 B. 飞出 C. 窜出）了八岁的侄儿宏儿。
（4） 我竟与闰土 （A. 隔绝 B. 隔离 C. 隔膜）到这地步了。
（5） 母亲叫闰土坐，他 （A. 徘徊 B. 犹豫 C. 迟疑 ）了一回，终于就了座。
（6）我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常 （A. 苦闷 B. 气闷 C.烦闷）。
2.写出下面句子所用的描写方法
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆 ( http: / / www.21cnjy.com )月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（ ）
（2） 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：
“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。（ ）
3．结合上下文，解释加点的词语。
（1）时候既然是深冬。
既然：
2.我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
仿佛：
3.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西--便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
无端：
四．拓展阅读
《月是故乡明》 《故乡——游子心头永远的痛》
参考答案
1．（1）B （2） A （3）C B （4）A （5）C （6） B
2．（1） 景物描写 肖像描写 行动描写 （2）神态描写（肖像描写） 语言描写（对话）
3.（1）已经 （2）类似，差不多 （3）无缘无故
自我评价 小组评价 教师评价《故乡》教学设计（两课时）
【教材分析】
《故乡》是人教版九年级上册第三单元的一篇 ( http: / / www.21cnjy.com )教读篇目，这一单元选编的是一组写少年生活的小说。《故乡》是鲁迅短篇小说的典范之作，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活际遇与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。
【教学目标】
一．知识与技能
1．了解掌握小说的基本知识。
2．把握闰土、杨二嫂人物形象。
二．过程与方法
1．理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。
2．掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征，并由此推知文章主题的鉴赏方法。
三．情感态度价值观
1．理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
2．珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。
【重难点突破】
1．分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。
2．理解小说的思想内涵，思考社会人生。
【课时准备】
教师：多媒体课件
学生：查阅资料，了解本文的写作背景。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一．情趣导入
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见 ( http: / / www.21cnjy.com )不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。 (出示文题、作者)
二．介绍作者和写作背景
1．作家作品（出示投影）
鲁迅先生是我国现代著名文学家、思想家、革命 ( http: / / www.21cnjy.com )家，中国现代文学的伟大奠基人。他于1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。他原名周树人，“鲁迅”是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名。
2．写作背景
这篇散文记叙了作者1902 ( http: / / www.21cnjy.com )年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见，正直，热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
三．积累生字新词
1.生字
阴晦 huì 猹chá 脚踝huái 獾huān 潮汛xùn 髀bì
愕然è 吓hè 瑟索sè 黛dài 惘然wǎng 恣睢zì suī
2.生词
阴晦：阴沉昏暗。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
无端：无缘无故。
愕然：吃惊的样子。
嗤笑：讥笑。
惘然：已里好象失去了什么的样子。
展转：这里形容生活不安定，到处奔波，通“辗转”。
恣睢：放纵、凶暴。
萧索：衰败;冷落
家景：家境，家中经济状况
如许：①多么，这么；②如此多，那样多
鄙夷：轻视;鄙薄。
3.词义辩析
阴晦与阴暗 都含有“暗、阴沉”的意思。“阴晦”不仅昏暗，而且有不明显之意；“阴暗”仅是阴沉、昏暗。
隔膜与隔绝 都含有“不相通”的意思。“隔膜”从感情方面来说，指彼此思想感情不相通；“隔绝”从空间上面来说，指隔断的意思。
惘然与怅然 都是形容词。“惘然”着重指心里好像失去什么的样子；“怅然”着重指因不如意而感到不痛快。
四．自由阅读课文，把握文章结构。
1．指名学生，用一句话归纳课文内容
（教师指点小说的内容归纳：谁＋什么事；也可拓展讲一讲其它文体的内容归纳）
明确：“我”回故乡的见闻感受
2．归纳故事情节
（教师指点：本文是按照时间顺序写的，可按时间顺序进行归纳）
学生自由讨论
明确：
可分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个方面
（在这里可讲清题目的一个作用：结构全文如时间充裕，可对每个情节再进行分层次归纳，训练学生的归纳能力教师归纳三大部分内容）
第一部分（1—5）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及“我”的复杂心情，交代了回家的时间和原因
第二部分（6—77）：“我”在故乡的所 ( http: / / www.21cnjy.com )见、所闻、所感，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分（此处让学生讨论再分层次，点名让学生回答，教师归纳）
第一层（6—8）写老屋冷寂和母亲的凄凉，以及与母亲商量搬家的事情
第二层（9—33）“我”回忆与少年闰土的交往和友情
第三层（34—52）写杨二嫂的变化：由二十年前的“豆腐西施”变成了市侩的小市民，从更广泛的意义上展示了人与人之间关系的冷漠
第四层（53—77）刻画中年闰土的 ( http: / / www.21cnjy.com )形象，表现闰土的愚昧麻木，与“我”之间和谐关系的变化，表现了封建等级观念对农民及一般群众精神上的压抑和毒害
第三部分（78—88）“我”离开故乡时种种感触，表达了对追求新生活的执着信念
五．课堂小结
全文按“我”“回故乡──在故乡── ( http: / / www.21cnjy.com )离故乡”的活动为线索，记叙“我”的所见、所闻、所惑。本节课所学内容，除了初步展示现实故乡的萧条外，多在回忆，突出了记忆中故乡的美。在对比中，写出了反差之大，反映了中国农村日趋破产的现实。
六．布置作业
1.抄写生字，理解新词的含义。
2.细读课文，初步分析藤野先生形象。
板书设计：
情节：回故乡——在故乡——离故乡
环境：神奇美丽 萧索悲凉 痛苦
第二课时
一．回顾旧知，检查作业。
1．默写有关拼音和词语，指名学生回答词解。
2.回顾上节课内容，师生共同回顾文章的结构。
二．跳读课文，把握情感基调
学生跳读课文中写“我”的情绪的段落。如开头的 ( http: / / www.21cnjy.com )“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的 “故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等段落。
明确：情感基调——悲哀。
（板书：悲哀）
三．朗读品味，理解情感基调
学生经过讨论，概括悲哀的原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人。
（一） 故乡之景。
1.朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。
重点阅读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语。
朗读指导：读这一部分要低缓、哀伤，饱含震惊、幻灭之痛。
2.对比阅读“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝”、“金黄”、“碧绿”等表示色彩的词语。
朗读指导：读这部分要欢快、流畅，充满新奇、神往之感。
教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。
（板书：蓝天、明月；阴晦、萧索）
（二） 故乡之人。
1.故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？
学生以小组讨论的方式对小说展开细致深入的阅读。
2.学生交流讨论成果。
讨论主要围绕闰土和杨二嫂两个人物展开，也可以涉及宏儿和水生。
(1) 闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？
①闰土肖像的变化令“我” 悲哀。
30年前的闰土：有紫色的圆 ( http: / / www.21cnjy.com )脸，红活圆实的手，项带银圈，头戴一顶小毡帽，手捏一柄钢叉，是个小英雄；30年后的闰土：身材增加了一倍，紫色的圆脸已变作灰黄，而且增加了很深的皱纹；眼睛肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；红活圆实的手已又粗又笨而且开裂，像松树皮，但手中多了一支长烟管。
②闰土言、行、神、心的变化令“我” 悲哀。
少年时的闰土语言中充满智 ( http: / / www.21cnjy.com )慧和热情，动作机智灵敏，神态很兴奋，“心里有无穷无尽的希奇的事”，跟“我”谈得来，“你我”相称，没有隔膜；中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情，而且很迟钝（“动着嘴唇，却没有作声”），动作迟疑（“他迟疑了一回，终于就了坐”），神情先是欢喜和凄凉，后来变得呆滞（“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”），以至沉默（“像一个木偶人”）。态度恭敬，心里只觉得苦，却又形容不出。称“我”为“老爷”，说明“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
（2）杨二嫂的变化是否也令“我”悲哀？
①杨二嫂肖像的变化令“我” 悲哀。
杨二嫂年轻时候脸上擦着白粉，人称“豆腐 ( http: / / www.21cnjy.com )西施”，是一个美女。50岁时的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，极瘦, 像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
②杨二嫂言、行、神的变化令“我” 悲哀。
语言尖刻——“贵人眼高”。
怪声怪气——“阿呀呀”，“阿呀阿呀”。
见解庸俗——“你阔了”，“你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿”。实际根本不是这样。
跟“我”说话时愤愤不平——显示鄙夷的神色：仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
动作顺手牵羊——慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。
行为卑劣——栽赃闰土在灰堆里藏碗碟并以此发现以为功，拿走“狗气杀”，飞也似的跑了。
（3）宏儿和水生的关系是否也令“我”悲哀？
教师点拨：他们的关系令“我”担心：自己 ( http: / / www.21cnjy.com )和闰土的今天，也许就是他们的将来，所以心中一样充满了无奈和悲哀，但“我”更希望他们有不同于“我们”的未来。
四．品读课文，感受人物形象。
小说成功地塑造了典型人物形象。
闰土：
少年闰土月夜看瓜刺猹，装逮鸟，心里 ( http: / / www.21cnjy.com )“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
杨二嫂：
二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店 ( http: / / www.21cnjy.com )的买卖非常好，人称“豆腐西施”；二十年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
“我”：
小说中的“我”，有作者的影子，但绝不 ( http: / / www.21cnjy.com )要等同于作者。“我”飘泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
三．精读课文，深度探究文章内容
（一）结合文章内容，分析问题。
1．曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨。是什么原因造成的呢？
这样变化的原因，课文里也有提及：多子， ( http: / / www.21cnjy.com )饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。这是表层原因，其深层原因，还需要我们深入思考，为什么中国当时的社会会陷入这样苦难深重的境况。从这样的探讨中也可以了解小说所要表达的主题。
2．“我”的形象具有什么意义？
小说以“我”为叙述者，叙述中包 ( http: / / www.21cnjy.com )含着强烈的感彩。“我”的思想感情是怎样的，“我”怎样对待闰土，“我”怎样看故乡所发生的让人伤心的变化，“我”对这样的变化有什么样的反应，等等。通过对“我”这个人物形象的研究，可以窥见旧中国要求变革的进步知识分子心灵的一角。
3．作者最后所说的：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话怎样理解？
作者把希望比做地上的路，意思是：只空有 ( http: / / www.21cnjy.com )希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
旧的生活这样压抑、沉重，作者期盼什么样的新 ( http: / / www.21cnjy.com )生活，是否心中已经有所设计、规划，还是感到茫然，或者只是感到一丝朦胧的希望？闰土、水生、杨二嫂或者他们的后辈能否从历史的因袭中解脱出来呢？依靠什么样的力量才能解脱出来呢（物质的、精神的）？
可以启发学生思考这些问题，不必强求一致的答案。
（二）结合文章内容，理解文章主题。
儿时的“故乡”，给“我”许多 ( http: / / www.21cnjy.com )欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”。而现实的“故乡”，却面目全非，沉寂、毫无生气，昔日的人物，也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐。使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比“悲哀”。其实以前的“故乡”也和现实的“故乡”没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的眼光来看这个世界，所以世界显得那样单纯、美好，甚至有一丝神奇。我们读这篇小说，要从作者对“故乡”的感觉变化中，探讨小说要表达的主题。
这篇小说的主题，众说纷纭，主要有以下几种看法：
（1）“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。以闰土为例：
少年闰土：
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
动作：活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。
对“我”的态度：“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对生活的态度：天真活泼，无忧无虑。
中年闰土：
外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的 ( http: / / www.21cnjy.com )皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
动作：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
对“我”的态度：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。
理解这样的主题，可以深入探讨演变的原因：过去现在（推断变化的因）。
（2）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：
闰土：少年─→中年？
水生：少年“正是一个廿年前的闰土”─→中年？─→？
杨二嫂：年轻─→中年─→？
也许他们的后代，也会步他们的后尘，在这 ( http: / / www.21cnjy.com )样的轮回中挣扎。因为中国漫长的封建时代，广大民众就是这样一代又一代地过来的，好像黑暗隧道中看不到尽头（无数农民起义推翻封建王朝，然后又建立新的封建王朝，再爆发农民起义，再……历史不停地轮回着，民众的苦难也不停地轮回着）。
（3）渴望纯真的人与人的关系。再回故乡， ( http: / / www.21cnjy.com )“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。闰土叫“我”“老爷”，杨二嫂认为“我”“放了道台”，孩提时代那种真诚、友善的关系，已经完全消失了。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
五．总结全文
阅读鲁迅先生的散文，就像品味陈年佳酿，只有用 ( http: / / www.21cnjy.com )心体悟,才能获得心灵的飞跃和思想的升华。《故乡》一文，使我们更亲近地触摸了鲁迅先生的心迹，更深入地理解了鲁迅先生改造旧时代，追求新生活的丰富内涵。
【板书设计】
故 乡
过去 现在
景物： 蓝天 明月 阴晦 萧索
人物： 闰土——能干 快乐 麻木 辛苦
二嫂——漂亮 平和 庸俗 卑劣
【教学反思】
鲁迅的文章大多含蓄晦涩，又因为本文篇 ( http: / / www.21cnjy.com )幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。如何短时高效地完成本节课的教学，是我在备课是着重考虑的问题，为此，我将课堂重点放到了对主要人物形象的分析上，通过对闰土、杨二嫂等人物形象的把握，学生感受了辛亥革命后城乡居民生活的变化，领会了先生当时迫切改变现实的追求求。这样的课堂设计基本达到了预期效果，学生在独立学习、小组合作、师生探讨等一系列活动中领会了文章的精髓。《故乡》问题生成单
一．整体感知
1．课文中说闰土“不是我记忆上的闰土了”那么记忆上的闰土是怎样的 请说说使闰土发生变化的根本原因是什么
2．作者对中年闰土进行了哪些描写 举例说明体现了人物怎样的特点
3．“我似乎打了一个寒噤 ( http: / / www.21cnjy.com )；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”“我”为什么“打寒噤” “厚障壁”指什么 这样的比喻表现“我”怎样的心情
4．20余年之后，闰土见到童年的好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情
二．感悟文本
阅读“我冒了严寒……本没有什么好心绪”这部分内容，完成下面各题。
1. 此次回故乡“我”的印象如何？心情怎样？
2. 找出选文中描写景物的句子，并说明其作用。
3. 选文结尾的“因为我这次回乡，本没有什么好心绪”在文中有何作用？
三．拓展探究
1.请在以下短文的横线处为鲁迅设计一句幽默答话，让势利的理发师听后羞愧不已。
有一天，鲁迅理发。理发师见他穿着很随 ( http: / / www.21cnjy.com )便，，就随随便便地给他剪了头发。理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。理发师又惊又喜。一个多月后，鲁迅又来理发了。理发师认出了他，对他十分客气，很小心地给他理发。付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪。鲁迅笑着说：“ ”
2.假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动，请你为其拟写一则宣传语。
你的宣传语：
参考答案
一．1．身材是现在的一半，手红活圆实，脸是紫色的圆脸，头上一顶小毡帽，颈上是明晃晃的银项圈。根本原因：帝国主义和封建主义的双重压迫
2．外貌语言、神态、动作。如“他的 ( http: / / www.21cnjy.com )态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷!……’”。 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木
3．因为两颗心灵被“老爷”这个称呼挡在了两边，无法交流了，无法融合了。 “厚障壁”比喻人与人之间的隔膜，表现我失望、痛苦的心理。
4．20多年贫困生活，使闰土感到痛苦、难堪和自卑。
二．1. 故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。 心情悲凉。
2. “天气又阴晦了，冷风吹 ( http: / / www.21cnjy.com )进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”渲染沉寂、荒凉的气氛，衬托“我”的悲凉心情。
3. 奠定了行文的感情基调，有利于更好地理解文章的主题。
三．1.【示例】先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你！
2.【示例】①走进绍兴，走近鲁迅。②绍兴与鲁迅同在，鲁迅与你同行。
小组评价 教师评价
《词五首》问题训练单
基础达标
1.选出下列各组中字形、注音完全正确的一项（ ）
A．萧索（sù） 阴晦（huì） 篷隙（xì） 寓所（yù）
B．刺猹（zhā） 闰土（rùn） 祭器（jì） 獾猪（huān）
C．鹁鸪（ɡū） 玲俐（línɡ） 潮汛（xùn） 脚踝（huái）
D．鄙夷（bǐ） 嗤笑（chī） 愕然（è） 髀间（bì）
2.指出下列各句所用的修辞方法。
A．我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（ ）
B．一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ）
C．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（ ）
D．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（ ）
3.结合句意解释加点词的意思。
（1）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（ ）
（2）我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。（ ）
二．阅读理解
我躺着，听船底潺 ( http: / / www.21cnjy.com )潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 ａ 到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家 ｂ起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望,忽然 ( http: / / www.21cnjy.com )害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。
我在蒙胧中，眼前展开一片海 ( http: / / www.21cnjy.com )边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4.在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是：
ａ ｂ
5.选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了 ( http: / / www.21cnjy.com )当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 而辛苦，闰土为 而辛苦，别人为 而辛苦。这里，“别人”是作品中的 。
6．对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是（ ）
A．月光不明，暗淡无光。
B．水声潺潺，使人昏昏欲睡。
C．通过想象，展现出模糊的景象。
D．迷迷糊糊，眼睛看不清楚。
7．小说最后一句话，构成了一组相关 ( http: / / www.21cnjy.com )的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是 。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是 。如果把 看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。
8．判断正误，对的打√，错的打×。
（1）“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（ ）
（2）“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（ ）
（3）“我的愿望茫远”是指“我”的 ( http: / / www.21cnjy.com )希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（ ）
9．请说说最后两句话的含义。
三．写作实践
结合对本课内容的了解，请你以“家乡新变化”为题，写一篇文章，600字左右。
参考答案
一．1.D 2.A．比喻 B．比喻 C．借代 D．比拟、夸张
3.（1）看不起 （2）彼此思想感情不相通
二．4．隔绝 隔膜。5.奔波劳碌，辛勤劳苦，处心积虑，杨二嫂。
6.C
7.地上的路，地上本没有路，希望无所谓有。
8.（1）√（2）√（3）√
9.这个充满哲理的结尾告诉我们： ( http: / / www.21cnjy.com )空有希望而不去奋斗，希望便无，有了希望并不断地实践、奋斗，希望便有，人们都向着希望之路迅跑，才能创造新生活。
三．略
