《出师表》问题训练单
基础达标
1．给下列词语中的加点字注音。
（1）陟罚臧否（ ） （2）中道崩殂（ ）
（3）以遗陛下（ ） （4）行阵和睦（ ）
2.解释下列句中加线词语在文中的意思。
（1）臣本布衣（ ） （2）先帝不以臣卑鄙（ ）
（3）遂许先帝以驱驰（ ） （4）故五月渡沪，深入不毛（ ）
3.理解本文内容，然后填空：
（1）文中提到的“亲贤臣”，相当于今天我们选人才提到的“______________”这一成语。
（2）“此悉贞良死节之臣”中的“ ( http: / / www.21cnjy.com )贞良死节”的意思是____________ 。在中华民族的历史上，___________就是一个贞良死节之臣。（举本文以外的例子）
（3）文中的“计日而待”，与今天_______ __的这个成语的意义相近，字数相等。
4.判断正误。
（1）“此后/汉/所以倾颓/也”，对这句话朗读停顿的划分是正确的（ ）
（2）“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”，这句话的意思是：没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心仇恨的。（ ）
（3）本文从正反两方面概括了两汉的历史经验和教训，提出了“亲贤远佞”的建议。（ ）
（4）“亲贤臣，远小人”使先汉兴隆，对我们今天消除腐败现象，振兴民族大业仍有借鉴意义。（ ）
二．阅读理解
①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三 ( http: / / www.21cnjy.com )分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
②宫中府中，俱为一体，陈罚藏否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
③侍中侍郎郭攸之、费袜、董 ( http: / / www.21cnjy.com )允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
5.文中“先帝”指“刘备”，“陛下”指 。“天下三分”是指天下分裂为 、 、 三国。
6.下列四组句子中加线词语意思或用法相同的一组是( )
A．帝感其诚/此诚危急存亡之秋也
B.诚宜开张圣听/牡丹之爱，宜乎众矣
C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下
D.弛然而卧/先帝创业未半而中道崩殂
7.解释文中加点的词语：
（1）简：________________（2）遗：________________
8.用现代汉语解释文中画线的句子。
__________________________________________________________
9.用原文回答蜀国当时所处的形势。
__________________________________________________________
10.概括前两段中诸葛亮向后主刘禅所提的建议。
___________________________________________________
三．写作实践
结合对本课内容的了解，请你以“忠诚”为话题，写一篇文章，表达你对诸葛亮的看法，600字左右。
参考答案
一．1.（1）pǐ（2）cú（3）wèi（4）háng
2.平民 地位地位、学识浅薄 奔走效劳 不长庄稼（的地方）
3.任人唯贤 坚贞可靠能够以死报国 岳飞 指日可待
4.（1）×（2）×（3）√（4）√
二．5.刘禅 魏 蜀 吴 6.B 7.挑选 给予
8.如有作坏事违犯法纪的，或尽忠心做善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏。
9.先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
10.广开言路 严明赏罚
三．略《出师表》问题生成单
一．整体感知
1.“__________，___________”是诸葛亮在《出师表》中向刘禅提出的核心建议。
2．对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的，有如下看法，其中最正确的一种是（ ）
A.向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。
B.此文写在他北伐之前，所以目的是让刘禅治理好国家，让他放心去北伐，使北伐的计划得以实现。
C.让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。
D.此“表”开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的只在挽救蜀国的危难。
二．把握内容。
1.表现诸葛亮作者淡泊名利的句子是：
2．诸葛亮出师北伐的战略目标是什么(用原文回答) 你心目中的诸葛亮是怎样的一个人
三．感悟文本
阅读《出师表》“臣本布衣……则攸之、祎、允之任也。”这部分内容，完成下面各题。
1.解释下列加点字词在句中的意思。
（1）咨臣以当世之事（ ） （2）由是感激（ ）
（3）尔来二十有一年矣（ ） （4）攘除奸凶（ ）
2.下列各组句子中加点字的意思相同的一组是：（ ）
A．以伤先帝之明 故为之文以志
B．不求闻达于诸侯 万钟于我何加焉
C．先帝不以臣卑鄙 不以物喜，不以己悲
D．故五月渡泸 而两狼之并驱如故
3.下面是杜甫的一首七律诗《蜀相》，诗中哪些句子的意思与上面两段文字意思是一致的？请把它摘录到横线上。
丞相祠堂何处寻，锦官诚外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
__________________________________________________________
4.用文中原话回答：
（1）作者是怎样感激先帝的知遇之恩的？
_____________________________________
（2）作者受命以后，为什么“夙夜忧叹”？
___________________________________
四．拓展探究
襄樊拥有丰富的人文资源和景 ( http: / / www.21cnjy.com )观，三国文化是襄樊的历史瑰宝，诸葛亮在海外声名远扬，我们要借用这张“名片”，进一步扩大对外开放，发展旅游经济，将襄樊建成文化大市、旅游大市，因此襄樊决定举办以“三国”文化为中心的“中国襄樊诸葛亮文化旅游节”活动。
请你为这次活动拟一条宣传语。
2．这次旅游节决定举办一场“三国文化知识竞赛”活动，邀请你当主持人，你将怎样主持这次活动，请写出活动步骤。（不少于三步）
3．襄樊的旅游景点多而分散，为了使旅游业拉动经济发展，实现“文化搭台，经济唱戏”的目标，请你给旅游部门提两条合理化建议。
4．请谈一谈你对这次活动的感受或者收获。
参考答案
一．1.亲贤臣，远小人 2.C
二．1．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯(2分)
2．(1)目标：北定中原、攘除奸 ( http: / / www.21cnjy.com )凶、兴复汉室、还于旧都(答出两点即可) (2)宁静淡泊，知恩图报，谨慎细致；对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身等(言之有理即可)
三．1．（1）询问（2）有所感而情绪激 ( http: / / www.21cnjy.com )动（或答“感动奋发”）（3）同“又”，用在整数和零数之间（只答“同‘又’”也可） （4）奸邪凶恶的人
2．C
3.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
4.（1）遂许先帝以驱驰 （2）恐托付不效，以伤先帝之明
四．1.【示例】赏襄樊风光，学诸葛智慧
2.【示例】①主持人讲话，宣布竞赛规则要求 ②选手参加竞赛 ③评奖，宣布比赛结果 ④主持人作总结
3.【示例】①将襄樊旅游文化资源进行整合，编辑成册，分发给游客，让他们“一册在手，畅游无阻”。②利用媒体，加大宣传力度。
4.【示例】“中国襄樊诸葛亮文化旅 ( http: / / www.21cnjy.com )游节”活动让我对襄樊地域文化有了更深的了解，让我更热爱自己的家乡，我也要向那些名人学习，从现在做起，努力学习，争取长大后为家乡作贡献。
小组评价 教师评价
《隆中对》教学设计（两课时）
【教材分析】
《出师表》是九年级上册中的一篇经典文言文 ( http: / / www.21cnjy.com )，也是《语文课程标准》中的重点篇目之一。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。
【教学目标】
一．知识与技能
1．掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。
2．通读课文，把握文章大意。
二．过程与方法
学习“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法
三．情感、态度与价值观
1．了解诸葛亮严明赏罚广开言路等进步主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神
2．培养学生的自学习惯和自学能力。
【重难点突破】
1．理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法。
2.联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感。
【课时准备】
教师：多媒体课件
学生：查阅资料，了解本文的写作背景。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一．情趣导入
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战 ( http: / / www.21cnjy.com )，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，这就是《出师表》。 (出示文题、作者)
二．介绍作者和写作背景
1.作家作品：本文选自（三国志&8226; ( http: / / www.21cnjy.com )蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅
2.文体知识：“表”是古代 ( http: / / www.21cnjy.com )奏议的一种，相当于现代的书信，用于向君王陈说作者的请求和愿望常用议论、记叙和抒情相结合的写法，要求写得辞情恳切，委婉动人本表是公元277年（蜀汉兴建三年）三月，诸葛亮第一次出兵伐魏是上给蜀后主刘禅的表，为《前出师表》，后在228年（建兴六年）11月，再次出师伐魏时又上书给刘禅，为《后出师表》通常所说的《出师表》一般指《前出师表》我们将要学的也就是《前出师表》《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年，第一次出师伐魏之前当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏， 写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想
三．积累文言词汇
(一)通假字
1.必能裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点
2.尔来二十有一年矣：“有”通“又”，连接整数和零数
3.是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“拣”，挑选、选择的意思
(二)古今异义
1.诚宜开张圣听 古义： 扩大 今义：指商店开始营业
2.此先汉所以兴隆也 古义：……的原因 今义：表示因果关系
3.先帝不以臣卑鄙 古义：身份低微，见识短浅 今义：现指品质低劣下流
4.猥自枉屈 古义：辱，有降低身份之意 今义：卑鄙下流
5.未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：痛心遗憾 今义：十分憎恨
6.由是感激 古义：感动振奋 今义：指激动感谢
7.臣本布衣，躬耕于南阳 古义：普通的百姓 今义：用布做的衣服
8.今当远离，临表涕零 古义：眼泪 今义：鼻涕
9.由是感激，遂许先帝以驱驰 古义：奔走效劳 今义：速度快
（三）一词多义
1．中 而中道崩殂（半，形容词） 宫中府中（内，里，中间，方位名词）
2．道 而中道崩殂（路，途，名词） 以咨诹善道（道理，名词）
3．分 今天下三分（分开，动词） 而忠陛下之职分也（本分，名词读fèn）
4．然 然侍卫之臣不懈于内（可是，转折连词） 然后施行（这样，指示代词）
5．遗 以光先帝遗德（遗留，动词） 以遗陛下（给予，动词）
6．有 若有作奸犯科（有，与“无”相对，动词）
尔来二十有一年矣（通“又”用来连接整数与零数，数词）
（四）词类活用
1．亲贤臣，远小人 亲、远：形容词做动词 亲，亲近远，疏远
2．苟全性命于乱世 全：形容词做动词，保全
3．作奸犯科及为忠善者奸：形容词做名词，奸邪的事忠善：形容词做名词，忠善之事
4．此皆良实 良实：形容词做名词，善良诚实的人
5．优劣得所 优劣：形容词做名词，才能高的人和才能低的人
6．攘除奸凶 奸凶：形容词做名词，奸邪凶顽的敌人
7．陟罚臧否 臧否：形容词做名词，做善事恶事的人
8．以光先帝遗德 光：名词作动词，发扬光大
四．通读课文，初步把握文章大意及结构。
1.教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文要求做到读准字音，读出节奏
2.四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气
3.学生独立学习看注释，借助工具书，译出大意（不懂的地方做记号）
4.引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题
(1)在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？
明确：广开言路——严明赏罚——亲贤远佞
(2)作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？
明确：追述往事（三顾茅庐——白帝城托孤），来表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心
(3)在说明出师理由之后，作为臣下是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？
明确：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，
第一部分（1—5）：指明危机，提出建议
第二部分（6—7）：追忆往事，陈述理由
第三部分（8—9）：分清责任，表明决心
五．课堂小结
《出师表》以“形势”使对方震动，以“情 ( http: / / www.21cnjy.com )感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。
六．布置作业
熟读课文，积累词语，了解重要词语的含义。
第二课时
一．回顾旧知，检查作业。
1．提问词语的含义，指名学生回答词解。
2．回顾上节课所学，师生共同回顾文章内容。
二．精读课文，深入分析。
(一)第一节研讨
1.当时的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？
明确：不利——客观——先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊
有利——主观——侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
2.本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？
明确：开张圣听——光先帝遗德，恢弘志士之气
3.对国君进行了怎样的规劝？
明确：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也
小结：这一段开篇便说“先帝”，伤痛 ( http: / / www.21cnjy.com )极深，寄寓极深，由此振起全篇在分析天下形势的基础上，再说群情，提出“宜”与“不宜”作为告诫指出广开明路，继承先帝遗志，并发扬光大，是存亡图强的关键是总的建议全文的主旨就在与此
(二)第二节研讨
1.作者在本段从哪个方面提出建议？从哪几个具体方面提出的？
明确：从法度方面：①要赏罚公正、内外一体——“宫中府中……”
②要法纪严明——“作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”
2.提出怎样的劝诫？
明确：“陟罚臧否，不宜异同”，“不宜偏私”；
小结：这一段作者表明自己的忧虑在于 ( http: / / www.21cnjy.com )“作奸犯科”，具体说明应该怎样做，不应该怎样做，关键在于公正严明的法治精神，是诸葛亮一贯的主张，也是坚持贯彻、行之有效的办法，故着重指出这一段总说宫中、府中，下面是分说宫中、府中。
(三)第三、四节研讨
1.这两节从哪一方面提出建议？举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？有什么好处？
明确：从任用人才方面，主要举荐贤人
郭攸之、费棉、董允等——此皆良实，志虑忠纯”—— “必能裨补阙漏，有所广益”
将军向宠——性行淑均，晓畅军事”—— “必能使行阵和睦，优劣得所”
2.概括3、4段的内容？
明确：述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质
述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备
小结：以上两段承上分说宫中、府中，推荐文臣、 ( http: / / www.21cnjy.com )武将，谆谆劝勉，是怎样“开张圣听”的具体化诸葛亮死后，蜀汉政权还维持了29年（234—263），主要原因是诸葛亮选好了接班人
(四)第五节研讨
1.第五段提出什么建议？从具体哪些内容说明的？
明确：亲贤远佞的历史经验，是国家兴亡的关键所在：①先汉兴隆的原因②后汉衰亡的原因③刘备对此有所警惕④推荐贤臣，并希望亲信他们，以兴复汉室
2.“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？
明确：“亲贤臣；远小人”
小结：本段总结上两段，提出 ( http: / / www.21cnjy.com )“亲贤远小”的建议这一段把“亲贤臣，远小人”寥寥数语，提到汉室兴衰的历史经验来总结，也是对前面两段“宫中、府中”分说后的归纳并再举荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆意味深长，十分得体
(五)第六节研讨
哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
明确：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十郁一年矣”
小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心
(六)第七节研讨
1.作者夙夜忧叹的原因？
明确：“恐托付不效，以伤先帝之明”
2.表明伐魏时机成熟的句子？
明确：“今南方已定，兵甲已足”
小结：本段叙述受命以来的 ( http: / / www.21cnjy.com )心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心这一段是为下文“遗诏”张本，为被定中原做准备，上文千回百折的铺垫，至此终于点出“出师”一事，非常有力
(七)第八、九节研讨
1.第一句照应上段哪一句？
明确：“奖率三军，北定中原”
2.第八段临行前写了哪些要求和嘱托？
明确：①要求刘禅委以重任；②交代留守人的职责；③对刘禅的希望；④以感恩做结
小结：这一段诸葛亮从对自己、对群臣，对 ( http: / / www.21cnjy.com )后主三方面提出要求：对自己要求着重“讨贼”，对贤臣要求着重“进言”，对后主要求着重“自谋”由己及人，情词恳切，负有责任感
三．回顾全文，把握文章的写作特点
1.全文既晓之以理，又动之以情，情真意切，忠心可鉴。
诸葛亮出师伐魏前，向刘禅提出修明政治的 ( http: / / www.21cnjy.com )主张，是为了保证北伐的顺利进行。文中还兼叙了自己的身世和追随先帝的原因，以及以身许国的经过，目的是让刘禅知道开创基业的艰难，激励他立志完成先帝未竞的大业。又由于诸葛亮对刘氏父子无限忠诚，披肝沥胆相待，因此言辞充满殷切之情全篇文字从作者肺腑中流出，析理透辟，真情充溢，感人至深。
2.言辞质朴无华，恳切感人。
全文六百多个字，先后十几次提及“先 ( http: / / www.21cnjy.com )帝”，多次提到“陛下”“报先帝”“忠陛下”思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竞的“兴复汉室”的大业。全文既不借助于华丽的词藻，又不引用古老的典故，每句话都不失臣子的身份，又切合长辈的口吻，不卑不亢，极为得体。
四．总结全文
诸葛亮在《出师表》一文中，分析形势，提出 ( http: / / www.21cnjy.com )建议，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之恩和无限感激的情怀，也表达了作者竭尽效忠刘备父子的心愿和知恩图报的心情。历史的车轮已经呼唤一个新的时代，但是，诸葛亮的人格力量是永远的楷模！
【板书设计】
出师表
诸葛亮
广开言路 语重心长
严明赏罚 情真意切
亲贤远佞 质朴无华
兴复汉室 还于旧都
【教学反思】
文言文的理解应该是和阅读始终结合在一 ( http: / / www.21cnjy.com )起的。通过朗读来增进理解，在理解中推动朗读，二者就会形成解读的合力。在综合学习的过程中，应拓展学生的思维空间，培养学生的多元思维，提倡多角度、有个性的阅读。让学生在多种见解中产生思想的碰撞，迸发智慧的火花。这样在解读中就会出现“百家争鸣”、“百花齐放”的喜人场面。师生都能从此环节中收获意外的惊喜。《出师表》问题导读单
【教材分析】
《出师表》是九年级上册中的一篇经典文 ( http: / / www.21cnjy.com )言文，也是《语文课程标准》中的重点篇目之一。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。
【教学目标】
一．知识与技能
1．掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。
2．通读课文，把握文章大意。
二．过程与方法
学习“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法
三．情感、态度与价值观
1．了解诸葛亮严明赏罚广开言路等进步主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神
2．培养学生的自学习惯和自学能力。
【重难点突破】
1．理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法。
2.联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感。
【学习过程】
一．学海导航：
1．积累文言词汇。
2．把握文章大意。
3.学习“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法
二．了解作者
《出师表》选自《 》，作者 。
三．完成练习
1．下列句子读法停顿有误的一项是（ ）
A.咨臣／以当世之事 B.今／天下三分，益州／疲弊
C.是／以先帝简拔／以遗陛 D.亲／贤臣，远/小人
2．指出下列各句中“以”字的含义。
(1)以伤先帝之明（ ） (2)是以众议举宠为督（ ）
(3)故临崩寄臣以大事也（ ） (4)以告先帝之灵（ ）
3.下列句中加线的词不是古今异义的一项是（ ）
A．诚宜开张圣听 B.先帝不以臣卑鄙
C.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 D.不求闻达于诸候
4.下面加点字的意义相同的一项是（ ）
A．托臣以讨贼兴复之效 /不效则治臣之罪 B.咨臣以当世之事/以伤先帝之明
C.宜付有司论其刑赏/以彰其咎 D.此诚危急存亡之秋/先帝称之曰能
四．拓展阅读
《心理诸葛亮》 《向诸葛亮借智慧》
参考答案
1．C 2.（1）以致于(2)因为 (3)把 (4)用来(5)以致于 (6)用来
3. D 4. C
自我评价 小组评价 教师评价
