【高效课堂】6.《陶罐和铁罐》两课时学习任务单

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《陶罐和铁罐》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标通过学习课文，感受中国寓言文化的魅力，体会其中蕴含的智慧和哲理，增强对传统文化的认同感和自豪感。（文化自信）认识“陶、罐”等字，会写“骄、傲”等字。会写“国王”等词语。有感情地朗读课文，理解重点词句的意思，积累描写人物神态、语言的词语。（ 语言运用）通过分析陶罐和铁罐的对话、神态，培养学生的分析、推理和概括能力。引导学生从不同角度思考问题，培养思维的灵活性和批判性。（思维能力）体会文章通过对比手法塑造的鲜明人物形象，感受故事简洁而深刻的美。引导学生在朗读和表演中，展现对文本的理解和感悟，进行审美体验和创造。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.读一读本课的生词，注意读音。国王 骄傲谦虚 奚落 傲慢 轻蔑 舞蹈 弱神气 住嘴 相提并论 尘土 恼怒 惊讶 光洁 代价2.上面的词语中，与陶罐有关的有:______________________________________与铁罐有关的有:_____________________________________________________________3.文章主要内容：本文讲的是国王橱柜里的__________自恃坚硬，瞧不起___________常奚落它。________________则很谦和，争辩几句后，不再理会________________,________________埋在土里许多年以后，_________________成为文物，却已不复存在。4.阅读时产生的问题:__________________________________________________5.了解作者和创作背景：《陶罐和铁罐》的作者是黄瑞云。这篇寓言主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。这是一篇中国现代寓言故事，凝结着中华民族的智慧，读起来既轻松又好玩。
任务二：
文章内容梳理：活动一：初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通课文。2.梳理文脉:说说陶罐和铁罐之间发生了什么事。3.学习词语骄傲 傲慢 奚落 神气 恼怒 谦虚 懦弱 争辩 朴素 价值覆灭 倒塌 废墟4.学习本课生字学习本课生字骄 傲 谦 虛 懦 弱 提 尘 讶 捧 代 价活动二：书写故事简介1.故事简介:国王橱柜里的铁罐很( )，陶罐很( )，铁罐认为陶罐很( )，一天，陶罐和铁罐因为(争吵，陶罐不再理会铁罐，可是随着时间流逝，许多年过去了，这个陶罐被人们发现了，成了( )，可是铁罐( )2.完成思维导图，并借助示意图说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.填词语。( )的铁罐 ( )地问( )的尘土 ( )地说( )的陶罐 ( )地回答( )的堆积物 ( )地叫起来( )并论 ( )理会 ( )流逝 ( )覆去 ( )相处 ( )干净 ( )动手 ( )美观参考答案(骄傲)的铁罐 (傲慢)地问 (厚厚)的尘土 (惊讶)地说(谦虚)的陶罐 (谦虚)地回答 (厚厚)的堆积物 (高兴)地叫起来(相提)并论 (不再)理会 (时间)流逝 (翻来)覆去(和睦)相处 (清理)干净 (立即)动手 (朴素)美观
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标1.感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。（文化自信）2.学习描写陶罐和铁罐神态、语言的方法。（语言运用）3.通过语言剖析人物内心，明白寓言揭示的道理。（思维能力）4.品味本文生动的对话及鲜明的对比描写，感受作者是如何借助语言表达突显两个不同人物的性格。（审美创造)
任务一（预习）
课前任务：默读课文，完成填空 （ ）段 铁罐（ ）陶罐宫殿的橱柜里 —————— 陶罐（ ） （ ）段 废墟上———————— 陶罐（ ） 铁罐（ ）
任务二
活动一：复习词语骄傲 傲慢 奚落 神气 恼怒 谦虚 懦弱 争辩 朴素 价值覆灭 倒塌 废墟 活动二：聚焦对话 体会罐子性格要想演好陶罐和铁罐，我们得深入了解他们的性格，他们为什么要争吵的骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它何理解“奚落”_________________________________________________________________铁罐是怎样奚落陶罐的 陶罐又是怎么回应的 自读第 2-9自然段，然后小组交流说发现:陶罐和铁罐的性格有什么不同 (请从语言内容、神态、标点等方面说说你的发现)3.品读陶罐谦虚的回答。面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样对待他的呢？请你按照学习铁罐的方法，画一画或念一念陶罐说的话。1） 用波浪线画出写陶罐的句子。2） 框出表示陶罐神态、动作的词语。3）照样子填表格。铁罐陶罐（傲慢)敢碰我吗 。（轻蔑)懦弱的东西!"(恼怒)你怎么敢和我相提并论!我要把你碰成碎片!。4.体会性格：读到现在，你们可以看出铁罐和陶罐分别是什么样的人呢？活动三：深入文本，研读感悟1.轻声读第10～17自然段，想一想：陶罐和铁罐的命运怎样？2.说一说：陶罐和铁罐各有什么长处和短处呢？长处短处陶罐铁罐易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却无影无踪。通过这个故事，你明白了什么道理？________________________________________________________________________________
任务三：当堂练习
按要求写句子。（1）我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！（改成陈述句）（2）许多年后，人们发现了那个埋在废墟中的陶罐。（改成“被”字句）（3）铁罐说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”（改为转述句）（4）我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。（用加点的词语造句子）陶罐还是那样光洁。陶罐还是那样朴素。陶罐还是那样美观。（合成一个句子）参考答案我们还是和睦相处吧，没有什么可吵的。许多年后，那个埋在废墟中的陶罐被人们发现了。 铁罐说，和陶罐在一起，它感到羞耻，陶罐算什么东西！我们来上学就是学习的，并不是来互相打闹的。 5.陶罐还是那样光洁朴素，美观。
活动四：课后练习
阅读课文片段，回答问题。“你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐_______________地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐_______________地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加_______________的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……“住嘴!”铁罐_______________了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。1.请在文段中的横线上填写描写神态的词语。2.“你怎么敢和我相提并论!”中的“相提并论”指( )A.相处平安，不吵架。B.把陶罐和铁罐放在一起比较。3.铁罐认为自己________________，陶罐一碰就会________ ，所以觉得陶罐不能和自己“相提并论”;而陶罐则认为它们生来就是_______________的，并不是来___________________的，所以不想与铁罐争吵。4.读了这则寓言，你懂得了什么道理 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案1.傲慢 谦虚 轻蔑 恼怒2.B3.坚硬 破碎 盛东西 互相碰撞4.每个人都有优点和缺点。不能瞧不起别人，要看到自己的不足，取长补短。
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影子也没见到

轻蔑
恼怒
争辩
铁罐
陶罐
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