第三单元写作：学习抒情 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
归来时，你已成长。
写作《学习抒情》
写作目标
跟着课文微写作
单元写作
名篇推荐、考题在线
01
02
03
04
目
录
生活中，我们常有动情之时，“情动于中而行于言”，这就是抒情。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。恰当的抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
所谓“恰当的抒发”，一是把握好抒情的度，即不过分地矫饰感情，也不流于泛滥和空洞，所抒之情要健康向上，鼓舞人心。二是选择好抒情的方式，常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
感人心者，莫先乎情
课文启示
主要抒情方式 所抒情感
黄河颂 直接抒情 鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的敬仰，对中华儿女的赞颂之情。
老山界 间接抒情（叙事、描写、议论等） 含蓄地抒发了红军战士昂扬乐观的豪迈情怀以及克服艰难险阻、革命必胜的信念。
土地的誓言 直接抒情、间接抒情（描写、呼告、排比等） 表达对故乡（东北沦陷区）的炽热眷恋以及强烈的爱国之情。
学习课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，培养对自然、社会、人生的独特感受，能说真话，抒真情。
在写作实践中，把握好抒情的度，学会使用基本的抒情方法。
02
写作目标
03
01
跟着课文微写作
直白袒露
学习直接抒情
含蓄委婉
学习间接抒情
直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。
学课文：直接抒情
“这几朵月季花
真漂亮啊！”
炽烈袒露
鲜明直白
有强烈的感染力
《黄河颂》节选
啊,黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化,
从你这发源；
多少英雄的故事,
在你的身边扮演!
啊,黄河!
你是伟大坚强,
像一个巨人，
出现在亚洲平原之上,
用你那英雄的体魄，
筑成我们民族的屏障。
啊,黄河!
你一泻万丈,
浩浩荡荡,
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神,
将要在你的哺育下
发扬滋长!
“啊！黄河！”反复出现，从黄河养育了中华民族，保卫了中华大地，还将激励着中华儿女三个层面，直接抒发了对黄河的礼赞之情，激发了中华儿女的民族自豪感与自信心，充满雄浑豪迈之美。
直接抒情
《黄河颂》结尾
我们祖国的英雄儿女,
将要学习你的榜样,
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
运用直接抒情的表达方式，鲜明强烈地抒发了对黄河的赞美，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，读来令人心潮澎湃、热血沸腾，极具感染力。
直接抒情
《土地的誓言》开头第一句
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
直接抒发了对家乡的热爱之情，
“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
直接抒情
《土地的誓言》第2段节选
我必定为她而战斗到底。土地，原野，
我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
文章开始用第三人称，但随着作者情绪步步的激动，感情像音乐的主旋律一样得到加强，于是，直接对土地以“你”相称，情感更直接、更迫切。这在修辞上叫做“呼告”，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，发出誓死保卫家乡的铮铮誓言，具有强烈的抒情效果，感情真挚而独特。
直接抒情
无论是伟大坚强的黄河精神、端木蕻良对故乡挚痛的热爱，还是亲临疫情前线的国家领导人，亦或挂帅出征的钟南山、李兰娟等院士，奋战一线的医护人员，以及各行各业涌现出的抗疫英雄等，时代不同，行业不同，但是无数炎黄子孙的责任担当却是惊人的一致。
请同学们运用直接抒情的表达方式，选取一个人或者一类人，以“爱”或“责任”为话题写一个抒情片段。不少于100字。
微写作
微写作：佳作赏析
致白衣天使
我从未想过会有这样的情景。
在阖家团圆之时，有一群人舍小家为大家，毅然去疫情前线抗战。全国人民都在担忧，他们却不畏艰险，勇往直前。不分昼夜，汗水打湿了他们的头发，泪水迷了他们的双眼，我多想替他们轻轻擦去。白衣天使！你们与死神斗争，拯救生命，你们是我们的骄傲，你们是最伟大的——白衣战士。
本抒情片段，运用了直接抒情的方式，随着作者情感的逐渐加强，人称由第三人称转换为第二人称，直接对白衣天使以“你们”相称，情感更直接、更迫切。直接对着他们倾诉自己的赞美、崇敬之情，感情真挚，极具震撼力。
间接抒情把感情渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，它的呈现形态是同写人、叙事、写景、状物融合在一起，感情的抒发是渗透在文章的字里行间。
歌词：
太阳当空照，花儿对我笑
借助太阳和花来表达上学路上愉悦的心情。
诗句：
感时花溅泪，恨别鸟惊心
作者睹物伤情，移情于物，花鸟都为之落泪惊心，表达忧国忧民之情。
学课文：间接抒情
委婉含蓄
富有韵味
感染力强
间接抒情的方法有很多，如借景抒情、融情于事、融情于理、托物言志等。
（1）融情于理（议论性抒情）：如《邓稼先》中“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，议论中包含浓烈的敬仰之情，使文章更有深度，更有感染力。
（2）托物言志：指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种情感，抱负和志趣。如《陋室铭》、《爱莲说》等。
（3）融情于事（叙述性抒情）：如《老山界》按照时间变化和空间转移的顺序叙述了红军战士翻越老山界的经过，写的是“事”，展现的却是“人”，情隐含在叙事的过程中，让读者对具有坚强的革命意志，征服了重重艰险的红军战士充满敬仰之情。
（4）借景抒情（描写性抒情）寓情于景，作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情。
如《老山界》中对火把的描写
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到天上，景象壮观，其次，“之”字形准确形象地写出了山路的陡峭和翻山的困难，红军战士丝毫没有被这样的艰险吓到，透过作者的描写，我们感受到的不仅是这样的壮丽景象，更体会到红军战士不畏艰险的豪迈情怀。
一切景语皆情语也。
间接抒情
《土地的誓言》节选
“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”
间接抒情（精选事物）
这一段文字里，无论是白桦林还是黑土地，无论是红布似的高粱还是金黄的豆粒……斑斓多姿，作者通过精心选择带有显著地域特征的事物，密集排列，加大信息容量，让读者充分感受关东大地的美丽富饶，进而体会到作者对家乡的炽热爱恋，这就是间接抒情。
又如第二段中的“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着。”
间接抒情（多种感官）
《土地的誓言》节选
蛛丝、牛角、粮车、麻雀、稻禾、场院，这平淡无奇的几句话，组合成秋收的画面，有色彩（视觉)，有声音（听觉），有香气（嗅觉），作者运用多感官对故乡景物进行描写，透过文字我们想象出人们在场院忙里忙外的身影，丰收的喜悦，间接抒发了对故土深深地眷恋之情。
又如第二段中的“故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。”
间接抒情（情感改造）
《土地的誓言》节选
土壤怎么可能是香的？显然是作者心中强烈的情感令他的感觉发生变异——因为作者对故土怀有炽烈的爱恋，在他的感受中故乡的土壤都散发着清香的气味。这样的间接表达使抒情的效果更显著，更震撼人心。
因此在抒情中，不但要依循情感特征来选择描写对象，有时抒情者还要用情感去改造事物的特征，使之与情感的特征变得更为接近。
疫情当下，宅家线上学习，漫漫长假，相信同学们一定对学校甚是想念吧。以《我的学校》为题目，完成片段作文。不少于200字。
提示：
①要仔细观察、抓住景物的特征；
②要综合运用多种手法，如拟人、比喻、排比、呼告，综合运用感官等；
③要恰当的抒情，选取鲜活材料，情要真实，情要健康向上，鼓舞人心。
④综合运用直接抒情和间接抒情的表达方式。
微写作
微写作：佳作赏析
我的学校
时光静走，岁月青葱。阳春四月，草已长，莺已飞。我想说，好久不见，我的校园。放假前，我不曾想过，会与你分离如此之久。一眨眼，三月之长，在家的我已微微发霉，不知你是否也有变化？我知，那窗明几净的教室里，依然没有朗朗的读书声；我知，那绿草如茵的操场，依然没有如飞的健步；我知，这春回大地，万物更新，校园一定是花带朝气，草怀希望。我多想见得春日里的你，多想沉醉在与同窗的欢声笑语中，多想倾听老师关切背后的碎碎念。
好久不见，何时再见，我亲爱的校园！
作者综合运用直接抒情和间接抒情的方法，如划横线的句子抓住春天景物的特征借景抒情，含蓄的表达了对学校美景一花一叶、一草一木的喜爱赞美之情；划双线的句子在叙述中寄寓思念之情；划虚线的句子直接表达了对同学老师深切的思念之情，对美好快乐校园生活的无限向往之意，且多短句，情真意切。
单元写作
请以《我的烦恼》为题，完成一篇作文。不少于600字。
温馨提示：
我们每个人都会有烦恼，比如家人总是拿你和别人比较；喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，上音乐课很尴尬；与同学闹矛盾，不知道如何化解等……。
仔细回想，你有什么烦恼？写“烦恼”时，要把事件、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体真实的感受，让人读了以后可以深切的体会到你的处境和心情。
对于烦恼的态度，掌握在自己手中，不抱怨、不放弃，积极寻找解决问题的办法，会让“烦恼”这个成长的绊脚石，转化为成长的阶梯。
单元写作
思维导图
单元写作：佳作亮点
我的烦恼
窗外的雨水滴滴答答地落下来，烦恼也跟着降临，如竹笋一般发芽、长大。人生长河漫漫，哪能没有烦恼呢？小时候为了一株花、一株草烦恼，长大了，为了身边的人和事烦恼。而我，也有一个烦恼。
小时候，我非常喜欢读书，尤其是童话，《小能维尼》、《小鹿斑比》等，我对于其中奇异瑰丽的故事情节很感兴趣，沉浸在其中。女巫、小矮人、巨人……他们简直就活在了我的世界中，爸爸妈妈曾着急地说，“别老坐在那里看书，多出去走走！”
但是不知道从什么时候开始，我看书的频率越来越低了。一看到纸质书，便丧失了阅读地兴趣。大概是手机、电视、网络的快捷、便利、让我感到惬意。我再也找不到以前看书时的感觉了，可是每当我漫无目的地在网络上闲逛后，心里又格外想念以前的宁静。
单元写作：佳作亮点
于是，我开始想能重新爱上书籍的办法。我找到以前的书，重新看……我发现，大声朗读可以帮助我集中注意力，不会想东想西，慢慢的，就可以走进书中的世界。而现在读的感受和以前看的感受也有不同，从前只看到了主角表面的喜怒哀乐，而现在我开始思考更深层的含义，从多个角度思考整个故事，就能获得不一样的感受，更透彻的理解作者所要表达的思想。俗话说：一千个人的眼中有一千个哈姆雷特。书中的世界多姿多彩、千变万化，真是让我受益无穷！
也许课业繁忙了，也许网络发达了，但我相信，我终会找回那一片宁静的天空，坚信我的烦恼一定会消失。雨过天晴，天空通透，空气清新，太阳就会出现！烦恼是天晴前的雨，雨过后，我们就会见到晴空万里，收获更精彩的人生！
《我的烦恼》推荐理由
作者的烦恼是有段时间沉迷网络，对阅读纸质书籍出现了倦怠，经过他无数次心理挣扎后，终于找到了克服的方法。作者发出了“烦恼是天晴前的雨，雨过后，我们就会见到晴空万里，收获更精彩的人生！”的呐喊。叙事过程中对自己毫无保留的披露和剖析，对曾经的迷茫予以反思、自责，积极寻求解决的方法，抒情真挚，积极向上。首尾呼应，借景抒情，“烦恼”这个成长的绊脚石，终转化为成长的阶梯。
单元写作
请以《我的烦恼》为题，完成一篇作文。不少于600字。
温馨提示：
我们每个人都会有烦恼，比如家人总是拿你和别人比较；喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，上音乐课很尴尬；与同学闹矛盾，不知道如何化解等……。
仔细回想，你有什么烦恼？写“烦恼”时，要把事件、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体真实的感受，让人读了以后可以深切的体会到你的处境和心情。
对于烦恼的态度，掌握在自己手中，不抱怨、不放弃，积极寻找解决问题的办法，会让“烦恼”这个成长的绊脚石，转化为成长的阶梯。
名篇推荐
2019年广州中考作文
请以《别担心，我可以的》为题，写一篇文章。
要求：文体自选（诗歌除外），不少于600字。文章不能出现真实姓名以及所在学校名称。
考题在线
名篇推荐
考题在线
闻一多的《太阳吟》
郭枫的《空山鸟语》