《奥运中的数学》教学简案
【教学内容】
北师大版四年级下册数学好玩第2课时
【教学目标】
1.通过提供的“奥运”信息,综合运用所学的知识和方法,解决有关的实际问题。
2.通过解决体育赛场上的有关问题,体会数学和体育之间的练习,进一步体会数学的应用价值。
3.通过自主探究活动,进一步巩固小数运算。观察物体等知识,培养和提高学生合作、竞争的意识。
【教学重、难点】
教学重点:熟练运用所学的知识和方法,解决有关的实际问题。
教学难点:综合运用知识解决实际问题。
【教学准备】
ppt课件。
【教学过程】
一、创设情境,引出话题。
中国体育代表团在近几届奥运会上都取得了优异的成绩,你们看,这是近四届的奥运会金牌榜。
二、解决问题,探索新知。
1.田径
问题1:走进2004年奥运会的田径赛场,中国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军,并打破了当时该项目的奥运会记录,平了该项目的世界纪录。这是冠军、亚军和第三名运动员的成绩。他们分别相差了多少秒呢?
(1)学生尝试独立完成,教师巡视指导。
(2)全班交流分享。
预设1:冠军是12.91秒,亚军是13.18秒,可以列出减法算式:13.18-12.91,通过竖式计算得出他们相差1.27秒。
预设2(反驳):十分位上的“1”减“9”不够,向个位借1,个位剩“2”,2-2=0,结果应该是0.27秒。
预设3:冠军是12.91秒,第三名是13.20秒。列式:13.20-12.91,通过竖式计算,等于0.29秒。
预设4:亚军是13.18秒,第三名是13.20秒,13.20-13.18,通过竖式计算得出是0.02秒。
问题2:这儿还有两幅图,你们能根据表中的数据,判断一下哪幅能描述当时决赛的冲刺情况吗?
预设1:我觉得是第一幅图,通过刚才的计算,我们知道冠亚军只相差了0.27秒,时间短,非常接近。
预设2(反驳):我不同意。我认为是第二幅图。虽然冠亚军相差了0.27秒,但亚军和第三名只相差了0.02秒。0.02<0.27,亚军和第三名的距离要比他和冠军的距离更近一些。
预设3:我同意是第二幅图。因为相差时间越少,距离就越短。所以特拉梅尔更接近加西亚。因此,这是刘翔,这是特拉梅尔,这是加西亚。
问题3:当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒。刘翔用的时间少了多少秒?
生独立计算。
全班交流分享。
预设:刘翔是12.91秒,奥运会纪录是12.95秒,同样列出减法算式:12.95-12.91,结果是0.04秒。
(3)小结:现在在用学过的小数运算在解决奥运中的问题,小数加减竖式计算,不仅小数点要对齐,还要注意进退位
2.跳水
2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中,中国选手何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳,秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分,排名第三。
问题1:最后一跳前,秦凯落后何冲多少分呢?
(1)学生独立完成。
(2)全班交流分享。
问题2:谁是第一名,谁是第二名,谁是第三名?
(1)生独立完成。
(2)全班交流分享。
3.射击
让我们走进2012年的射击比赛!这里有三个问题,尝试解决吧!
(1)生独立完成。
(2)全班交流分享。
第一题:第10枪郭文珺打出了10.8环,格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军?
第一种
第二种
第二题:格贝维拉第10枪的成绩是8.8环,两人总成绩相差了多少环?
第一种
第二种
三、全课总结,拓展延伸
这节课你有什么收获?