7.2《一名物理学家的教育历程》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
一名物理学家的教育历程
加来道雄
语言建构与运用：提取关键信息，概括教育历程
思维发展与提升：探索加来道雄的教育经历，明确一名科学家所需的重要品质
审美鉴赏与创造：领会到想象和兴趣对于科学探索与发现的重要意义
文化传承与理解：养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用
学习目标
新课导入
科学是什么
或许是伽利略从高塔上扔下的两个不同铁球；
或许是牛顿注意到的那一颗落下来的苹果；
又或者是瓦特捕捉到的那一缕顶起壶盖的水蒸气；
今天，让我们一起学习著名物理学家加来道雄的《一名物理学家的 教育历程》这一刻，看一看，是怎样的科学魅力，让一个孩子坚定地选 择走上研究科学的征途。
加 来 道 雄 ，日裔美国理论物理学家，毕业
于美国哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分 校物理学博士学位，纽约市立大学城市学院理论 物理学教授。科普作家，超弦理论的专家。他秉 持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。
主要作品有《超越爱因斯坦》 (与特雷纳合 著 ) 、 《量子场论》和《超弦和M理论导论》。
新课讲授
作者介绍
一名物理学家的教育历程
强调了作者物理学家的身份，他的教育历程就是他成
功的历程。
点明
写作对象
点明
写作内容
标题解读
整体感知
1.整体把握思路。
一、总提两件趣事对“我”的教育作用。 (第1段)
二、由对鲤鱼世界的遐想推知人类认识的局限。 (第2—11段)
三、对爱因斯坦未竟事业的向往与研究。 (第12—18段)
2.找出本文重点写了哪几件事
(1)童年时期：遐想鲤鱼科学家的故事—贪婪地阅读历险故事
(2)童年时期：听老师讲伟大科学家的故事—研究未完成的理论
(3)青年时期：着手建立实验室的故事—产生比地磁场强两万倍的磁 场
探索“遐想鲤鱼科学家的故事”
思考1: “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的
(1) “水池之外看不见的世界没有科学意义。”
(2) “它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩 盖自己的无知。
(3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”— —它们认为是“奇迹”,是 “可怖的事情”,而不肯去探究原因。
(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在，而它们 却认为“胡说八道”,荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
思考2:作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么
作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明： “自以为是”的人类和
“鲤鱼科学家”有相似之处。
(1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”,只要“超出我们的理解 力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
(2)“科学家发明像力这样一些概念 …… ”,是因为他们只愿意承认“那些 看得见摸得着的事物”,不肯改变思考问题的方式。
(3) “不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”,表现 出思想上的保守和固执。
探索“听老师讲伟大科学家的故事”
对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢
对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦 探一样给予找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、枯燥的， 受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不 到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着 “理论物理学家”道路的艰辛。
探索“着手建立实验室的故事”
思考：这给了我们什么启示 请用一句话概括加来道雄的历程。
激发兴趣，确定目标，坚定
目标，为之付诸行动。加来道雄
的成长历程是由想象到探索的历
程 。
从作者的教育历程来看，他身上具有那些精神品质
想象丰富。喜欢坐在水池边，不断想象、思考(第2、3段)
天真好奇。对爱因斯坦尚未完成的论文充满兴趣(第13段)
热爱科学。决定要刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞 (第13段)
勤奋刻苦。从当地图书馆到全市图书馆和书店，再到大学图书馆，阅读能找到的 关于爱因斯坦及其理论的每一本书(第13、15段)
勇于探索。不拘于世俗的约束，决定自建电子感应加速器(第16段) 兴趣浓厚。把一个圣诞假日花费在50码长的线路上(第17段)
酷爱钻研。不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器(第
18段)
从加来道雄成为一名物理学家的过程来看，你认为哪些
方面的“教育”对成为优秀的科学家来说最为重要
科学是需要想象力的，想象
力能带来创造力。作者正是从对 鲤鱼世界的想象中，认识到人类 观察空间的局限性，间接感悟到 高维空间存在的可能。
①想象力
作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事
业”, 激发了他的探究兴趣。他之所以感到 "激动人心",是因为他把爱因斯坦的理论 当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非 常符合少年的心理。另外， “我决定要对这
一秘密刨根问底”,也表现了他有毅力有恒 心的性格，这是成为科学家的基本素质。
②兴趣
③实验精神
高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”, 享受青春年华，但作者却‘'找遍周边地区大量的 电子仓库，装配必需的硬件设备”,在“学校的 足球场中缠绕22英里长的铜线”, 自己动手建设 实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者 进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热 爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的
潜 能 。
聚焦标题中的“教育历程”,给予了我们哪些教育启示
(1)重视父母教育和学校教育，激发兴趣。
(2)重视偶像教育，保持热情。
(3)尤其重要的是注重自我教育，不断探索。
如何理解“科学精神”
首先，科学精神的来源是对未知的好奇和对创造的渴望，这是人类的
灵性之所在。
其次，科学精神的核心是求真、求实，反对虚、假。
再次，科学的精神崇尚“理性之批判，独立之精神，自由之思想”。
最后，科学的精神还包含不确定性， ……做一个理性的乐观派、 一个 脚踏实地的理想主义者，让科学的精神飘荡在中国的大地。
艺术鉴赏
(1)形象的描述
作者借助于想象，采用了拟人化的笔法让鲤鱼科学家们” 会看会想，会提出问题会说话， 这样就使深奥的科学道理变得 浅显易懂。
(2)语言准确、严密
作者讲究选词， 讲究用恰如其分的词句来表达周密严谨
的意思。
1.请你举出几个和作者成长历程相似的中国科学家，准备三分
钟课前演讲。
2.推荐阅读加来道雄《构想未来》《平行宇宙》。
作业布置