人教版（2019）选择性必修 第三册Unit 1 Art Reading and Thinking 1 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修 第三册Unit 1 Art Reading and Thinking 1 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-03-03 10:10:50 | ||
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文档简介
M1U1 Reading and thinking (1st period) 教学设计
课 型：阅读课
主题语境：人与自我 语篇类型：叙事体
授课时长：40 分钟 文本分析
该板块围绕校园生活展开，渗透了较强的文化意识。语篇的主题是“新生的挑战 ”（The Freshman challenge）。文章以第一人称的口吻描述了美国学生 Adam 进入高中后所面临的三 个挑战：如何选择课程、如何加入心仪的美式橄榄球校队、如何适应高中学习生活。本文是 一篇叙事体的个人自述，共分四个小段，层次分明、结构清晰，语言简洁但内涵丰富。语篇 旨在帮助学生以外国高中生学校生活为切入口，探讨高中新生所面临的种种挑战，并主动思 考应对与处理的方法。
第一段引出语篇主题，即“Going from junior high school to senior high school is a really big challenge.” 。第二段是关于选择课程时所面临的困惑，即“I had to think very carefully about which courses I wanted to take. ”。本段有两层含义，一是 Adam 如何选课（在学校顾问的帮助 下选择了五门课程，这与中国大多数地区高中的情况有所不同），二是 Adam选择这些课程 的根据（未来计划和兴趣特长）。第三段是关于课外活动的选择 ， 即 “ I had to choose extra-curricular activities，too. ”。Adam 讲述了无法加入美式橄榄球校队的原因和自己的决心， 以及转而加入了志愿者社团的情况。第四段是关于如何尽快适应高中的学习生活，即“I’ll have to study harder as a senior high school student and get used to being responsible for a lot more. ”。在本段 Adam讲述了已经意识到困难而产生担忧，但更重要的是自己积极进取的决 心和责任心。语篇内容贴近高一学生的现实生活，符合高中学生的认知需求，能让学生产生 共鸣。学生自然而然会把自身情况与 Adam作比较，思考“如何尽快适应高中学习生活 ”这 一问题。
学情分析
该设计面向广州市全体高一学生。经过上节课的学习，学生了解了不同的社团活动，并 学习了表达不同社团活动特征的语言，运用所学语言就如何帮助同伴和自己选择合适的社团 进行交流。因此，本课作为阅读的第一课时，将着重培养学生对文本篇章结构和主要信息的
梳理能力，并带领同学们客观、真实地了解高中生活带来的挑战，并通过不同的教学活动， 感知思考中外高中校园生活的异同。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 运用略读策略，快速获取文本各段落大意；
2. 通过文本结构分析，借助关联与推断思维技能，提取和归纳主人公所面临的挑战；
3. 通过对文本主题的拓展，借助综合与关联思维技能，梳理自己作为高中生所面临的
挑战，形成更清晰的自我认知。
教学重点
强化训练学生运用略读策略快速获取文本的主要信息并帮助学生分析语篇的组织结构， 引导学生比较和思考中外高中生活的异同。
教学难点
如何通过对文本主题的拓展，梳理自己作为高中生所面临的挑战，从而形成更清晰的自 我认知。
教学资源
教材、多媒体课件、黑板和粉笔。
教学过程
步骤 教学活动 设计意图 互动时 间&模式
Step 1 Lead-in 1. Free talk. Ss talk about the feeling as a freshman at senior high school. 2. Ss work in groups and discuss the questions: ● Do you think students in other countries live the same life as you do ●What do you want to know about teenage life in other countries 1. 从学生 的视角 设 问导入，帮助他们 从认识自身过渡 到了解他人； 2. 激发学生谈论新 生学习与生活的 积极性，思考可能 遇到的挑战。 3. 激发学生 了解 国 外同龄人生活的 好奇心，为后续阅 读任务做好铺垫。 5 ’ CW GW
Step 2 Read for main idea 1. Ss predict the contents of the passage: Look at the title and the picture, what do you think the passage may talk about 2. Ss skim the text quickly and 1. 通过观察标题和 图片等预测文本 内容的活动，让学 生感知及预测文 本可能涵盖的信 3 ’ CW PW IW
find the main idea of each paragraph. 息，为略读任务做 铺垫； 2. 培养学生通过 略 读策略迅速获取 文 章主 旨大 意以 及定位段落关键 信息和主题句的 能力。
Step 3 Read for structure: work out how the text is organized 1. Ss read the title of the text again, go over the main idea of each paragraph and identify the relationship between them ，and then think about the following questions: ●What is the key word of the title In which paragraph do you find this key word ● Are the other paragraphs related to this key word How do you know 2. Ss draw a mind map about the relationship among the four paragraphs and elicit the leading paragraph and supporting paragraphs. 1. 为学生厘清文本 段落间的关系提 供思维支架，训练 学生关联与推断 的思维技能，帮助 他们理解文本结 构; 2. 通过思维导 图直 观呈现文本结构， 培养学生信息梳 理能力。 10 ’ IW CW
Step 4 Read for details: get to know what challenges Adam met as a freshman 1. Ss read paragraphs 2 to 4 and answer the following questions. ● Why did Adam have to think carefully about which courses he wanted to take ● Why did Adam have to choose extra-curricular activities ● Why will Adam have to study harder as a senior high school student 2. T introduces some important words of this unit. 3. Ss answer the question: ●Is it a really big challenge for Adam to 1. 引导学生通过精 读文本回答问题, 借助关联与推断 思维技能，了解并 提取和归纳Adam 进入高中后所面 临的挑战。 2. 穿插重 点单词讲 解，巩固学生基础 知识。 2. 启发学生通过总 结 体 会 Adam 进 入高中后遇到的 问题进行批判性 思考。 10 ’ IW PW CW
go from junior high school to senior high school Find evidence from the text to support your idea.
Step 5 Transfer and application: talk about what challenges a freshman might meet 1. Ss work in groups and discuss: ● Have you met the challenges in your study as Adam ●What else do you think you will meet during the senior high school？ 2. Ss share their challenges with the whole class and make a list of them together. 引导学生通过联系自 身实际，讨论、总结 高中学习和生活将面 临的挑战，感知中外 高中生活的异同，培 养学生的迁移应用能 力。 10 ’ GW CW
Step 6 Summary & Assignment 1. T summarizes the contents of the whole lesson with Ss; 2. T assigns the homework: ● Interview your parents or grandparents to see what challenges they met and how they felt and dealt with them when they were teenagers. Think about the question and report your answer in the next period of class: How would you deal with your challenges ● WB P74 Reading 1. 回顾及巩固本 单元所学内容； 2. 通过 了解长辈们 年轻时所面临的 挑战及他们的解 决办法，培养学生 换位思考能力，加 强两代人之 间的 理解和沟通； 3. 让学生体会不 同 时代赋予年轻人 的不同困难和挑 战，以及思考如何 应对这些困难和 挑战，为第三课时 做好准备。 2 ’
课 型：阅读课
主题语境：人与自我 语篇类型：叙事体
授课时长：40 分钟 文本分析
该板块围绕校园生活展开，渗透了较强的文化意识。语篇的主题是“新生的挑战 ”（The Freshman challenge）。文章以第一人称的口吻描述了美国学生 Adam 进入高中后所面临的三 个挑战：如何选择课程、如何加入心仪的美式橄榄球校队、如何适应高中学习生活。本文是 一篇叙事体的个人自述，共分四个小段，层次分明、结构清晰，语言简洁但内涵丰富。语篇 旨在帮助学生以外国高中生学校生活为切入口，探讨高中新生所面临的种种挑战，并主动思 考应对与处理的方法。
第一段引出语篇主题，即“Going from junior high school to senior high school is a really big challenge.” 。第二段是关于选择课程时所面临的困惑，即“I had to think very carefully about which courses I wanted to take. ”。本段有两层含义，一是 Adam 如何选课（在学校顾问的帮助 下选择了五门课程，这与中国大多数地区高中的情况有所不同），二是 Adam选择这些课程 的根据（未来计划和兴趣特长）。第三段是关于课外活动的选择 ， 即 “ I had to choose extra-curricular activities，too. ”。Adam 讲述了无法加入美式橄榄球校队的原因和自己的决心， 以及转而加入了志愿者社团的情况。第四段是关于如何尽快适应高中的学习生活，即“I’ll have to study harder as a senior high school student and get used to being responsible for a lot more. ”。在本段 Adam讲述了已经意识到困难而产生担忧，但更重要的是自己积极进取的决 心和责任心。语篇内容贴近高一学生的现实生活，符合高中学生的认知需求，能让学生产生 共鸣。学生自然而然会把自身情况与 Adam作比较，思考“如何尽快适应高中学习生活 ”这 一问题。
学情分析
该设计面向广州市全体高一学生。经过上节课的学习，学生了解了不同的社团活动，并 学习了表达不同社团活动特征的语言，运用所学语言就如何帮助同伴和自己选择合适的社团 进行交流。因此，本课作为阅读的第一课时，将着重培养学生对文本篇章结构和主要信息的
梳理能力，并带领同学们客观、真实地了解高中生活带来的挑战，并通过不同的教学活动， 感知思考中外高中校园生活的异同。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 运用略读策略，快速获取文本各段落大意；
2. 通过文本结构分析，借助关联与推断思维技能，提取和归纳主人公所面临的挑战；
3. 通过对文本主题的拓展，借助综合与关联思维技能，梳理自己作为高中生所面临的
挑战，形成更清晰的自我认知。
教学重点
强化训练学生运用略读策略快速获取文本的主要信息并帮助学生分析语篇的组织结构， 引导学生比较和思考中外高中生活的异同。
教学难点
如何通过对文本主题的拓展，梳理自己作为高中生所面临的挑战，从而形成更清晰的自 我认知。
教学资源
教材、多媒体课件、黑板和粉笔。
教学过程
步骤 教学活动 设计意图 互动时 间&模式
Step 1 Lead-in 1. Free talk. Ss talk about the feeling as a freshman at senior high school. 2. Ss work in groups and discuss the questions: ● Do you think students in other countries live the same life as you do ●What do you want to know about teenage life in other countries 1. 从学生 的视角 设 问导入，帮助他们 从认识自身过渡 到了解他人； 2. 激发学生谈论新 生学习与生活的 积极性，思考可能 遇到的挑战。 3. 激发学生 了解 国 外同龄人生活的 好奇心，为后续阅 读任务做好铺垫。 5 ’ CW GW
Step 2 Read for main idea 1. Ss predict the contents of the passage: Look at the title and the picture, what do you think the passage may talk about 2. Ss skim the text quickly and 1. 通过观察标题和 图片等预测文本 内容的活动，让学 生感知及预测文 本可能涵盖的信 3 ’ CW PW IW
find the main idea of each paragraph. 息，为略读任务做 铺垫； 2. 培养学生通过 略 读策略迅速获取 文 章主 旨大 意以 及定位段落关键 信息和主题句的 能力。
Step 3 Read for structure: work out how the text is organized 1. Ss read the title of the text again, go over the main idea of each paragraph and identify the relationship between them ，and then think about the following questions: ●What is the key word of the title In which paragraph do you find this key word ● Are the other paragraphs related to this key word How do you know 2. Ss draw a mind map about the relationship among the four paragraphs and elicit the leading paragraph and supporting paragraphs. 1. 为学生厘清文本 段落间的关系提 供思维支架，训练 学生关联与推断 的思维技能，帮助 他们理解文本结 构; 2. 通过思维导 图直 观呈现文本结构， 培养学生信息梳 理能力。 10 ’ IW CW
Step 4 Read for details: get to know what challenges Adam met as a freshman 1. Ss read paragraphs 2 to 4 and answer the following questions. ● Why did Adam have to think carefully about which courses he wanted to take ● Why did Adam have to choose extra-curricular activities ● Why will Adam have to study harder as a senior high school student 2. T introduces some important words of this unit. 3. Ss answer the question: ●Is it a really big challenge for Adam to 1. 引导学生通过精 读文本回答问题, 借助关联与推断 思维技能，了解并 提取和归纳Adam 进入高中后所面 临的挑战。 2. 穿插重 点单词讲 解，巩固学生基础 知识。 2. 启发学生通过总 结 体 会 Adam 进 入高中后遇到的 问题进行批判性 思考。 10 ’ IW PW CW
go from junior high school to senior high school Find evidence from the text to support your idea.
Step 5 Transfer and application: talk about what challenges a freshman might meet 1. Ss work in groups and discuss: ● Have you met the challenges in your study as Adam ●What else do you think you will meet during the senior high school？ 2. Ss share their challenges with the whole class and make a list of them together. 引导学生通过联系自 身实际，讨论、总结 高中学习和生活将面 临的挑战，感知中外 高中生活的异同，培 养学生的迁移应用能 力。 10 ’ GW CW
Step 6 Summary & Assignment 1. T summarizes the contents of the whole lesson with Ss; 2. T assigns the homework: ● Interview your parents or grandparents to see what challenges they met and how they felt and dealt with them when they were teenagers. Think about the question and report your answer in the next period of class: How would you deal with your challenges ● WB P74 Reading 1. 回顾及巩固本 单元所学内容； 2. 通过 了解长辈们 年轻时所面临的 挑战及他们的解 决办法，培养学生 换位思考能力，加 强两代人之 间的 理解和沟通； 3. 让学生体会不 同 时代赋予年轻人 的不同困难和挑 战，以及思考如何 应对这些困难和 挑战，为第三课时 做好准备。 2 ’