人教版（2019）必修 第二册Unit 2 Wildlife protection Reading and Thinking 2 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第二册Unit 2 Wildlife protection Reading and Thinking 2 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-03-03 10:01:33 | ||
图片预览
文档简介
高一—人教版—英语—第二单元 WILDLIFE PROTECTION
Lesson 3 Reading and Thinking (2) 教学设计
主题语境：人与自然 授课时长：20 分钟
文本分析：
本课时的主题是“学习保护濒危动物 ”，阅读文本是一篇日志体的文章，以 第一人称的口吻讲述保护珍稀物种藏羚羊的故事，主要介绍了作者观察藏羚羊的 经历，羌塘自然保护区，藏羚羊曾经濒危的事实与原因，以及我国保护珍稀野生 动物藏羚羊的措施和取得的成就，以此倡导人与自然、野生动植物和谐共处的理 念。
学情分析：
高一的学生已基本具备用英语获取和处理信息的能力，对于阅读策略也有所 了解，但需进一步的提高。学生对野生物种保护有一定的了解，对“保护地球， 与自然和谐相处 ”这一话题能够有话可说。学生通过阅读，可以了解野生动植物 的生存状况和所面临的危机和问题，形成保护野生动植物的正确价值观，明白人 类只有改变自己的生活方式，才能与自然和谐共生。
教学目标：
通过本节课的学习，学生能够：
1. 学习区分字面意义和隐含意义的阅读策略，准确把握文本信息；
2. 分析阅读文本的写作目的、 目标读者和文章出处；
3. 思考野生动植物的生存状况和所面临的问题，表达自己对野生物种保护 的观点和看法。
教学重点与难点：
引导学生对阅读文本进行深度解读，并表达对野生动植物保护的看法。
教学资源：
多媒体课件、教材
1
教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 互动时间
Step 1 Review the homework of the last lesson – retell the text based on the mind map. Show a student’s retelling. 通过复述作 业回顾阅读 文本的内容。 2 min
Step 2 Introduce the learning objectives. 让学生明确 学习的重点， 做到学有方 向。 0.5 min
Step 3 Compare what happened to the Tibetan antelopes in the past and in recent years. Elicit the concepts of implied meaning and literal meaning by asking Ss whether we should continue the protection programmes now that the antelope population has recovered and why. Introduce the definitions of literal meaning and implied meaning. Ask Ss to read the sentences (P.17, Task 3) and decide if each idea is the literal meaning of the text or only implied by the text. Check the answers with Ss. 学习并练习 辨析阅读文 本 中的字面 意义和隐含 意义，准确理 解文本信息。 6 min
Step 4 Ask Ss to think about the source of this article, the target readers, and the writing purpose. 培养推理判 断的能力。 2 min
Step 5 Guide Ss to think about other endangered species and the situations they are in. Ask Ss to fill in the boxes with as many words and phrases as they can think of. 主题延伸，培 养学生发散 性思维，拓展 语境词汇。 3 min
2
Step 6 Ask Ss to share opinions on what they can do to protect endangered animals. 让学生联系 实际，发展批 判性思维和 创新性思维。 2 min
Step 7 Ask Ss to complete a speech about wildlife protection and present it to a partner. 让学生在语 境中使用两 节阅读课所 涉及到的高 频词汇和表 达。 3 min
Step 8 Play a video in which Prince William, David Beckham and Yao Ming are appealing to the public for wildlife protection. 再次回扣主 题：保护动物 就是保护人 类自己。 1 min
Step 9 T summarises the main points of the present lesson. 对课堂教学 进行归纳梳 理，给学生一 个整体印象 0.5 min
Homework
Writing task - The writer says that we must change our way of life and learn to live in harmony with nature in order to save our planet. Do you agree What do you think we should do or change (About 50 words)
3
Lesson 3 Reading and Thinking (2) 教学设计
主题语境：人与自然 授课时长：20 分钟
文本分析：
本课时的主题是“学习保护濒危动物 ”，阅读文本是一篇日志体的文章，以 第一人称的口吻讲述保护珍稀物种藏羚羊的故事，主要介绍了作者观察藏羚羊的 经历，羌塘自然保护区，藏羚羊曾经濒危的事实与原因，以及我国保护珍稀野生 动物藏羚羊的措施和取得的成就，以此倡导人与自然、野生动植物和谐共处的理 念。
学情分析：
高一的学生已基本具备用英语获取和处理信息的能力，对于阅读策略也有所 了解，但需进一步的提高。学生对野生物种保护有一定的了解，对“保护地球， 与自然和谐相处 ”这一话题能够有话可说。学生通过阅读，可以了解野生动植物 的生存状况和所面临的危机和问题，形成保护野生动植物的正确价值观，明白人 类只有改变自己的生活方式，才能与自然和谐共生。
教学目标：
通过本节课的学习，学生能够：
1. 学习区分字面意义和隐含意义的阅读策略，准确把握文本信息；
2. 分析阅读文本的写作目的、 目标读者和文章出处；
3. 思考野生动植物的生存状况和所面临的问题，表达自己对野生物种保护 的观点和看法。
教学重点与难点：
引导学生对阅读文本进行深度解读，并表达对野生动植物保护的看法。
教学资源：
多媒体课件、教材
1
教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 互动时间
Step 1 Review the homework of the last lesson – retell the text based on the mind map. Show a student’s retelling. 通过复述作 业回顾阅读 文本的内容。 2 min
Step 2 Introduce the learning objectives. 让学生明确 学习的重点， 做到学有方 向。 0.5 min
Step 3 Compare what happened to the Tibetan antelopes in the past and in recent years. Elicit the concepts of implied meaning and literal meaning by asking Ss whether we should continue the protection programmes now that the antelope population has recovered and why. Introduce the definitions of literal meaning and implied meaning. Ask Ss to read the sentences (P.17, Task 3) and decide if each idea is the literal meaning of the text or only implied by the text. Check the answers with Ss. 学习并练习 辨析阅读文 本 中的字面 意义和隐含 意义，准确理 解文本信息。 6 min
Step 4 Ask Ss to think about the source of this article, the target readers, and the writing purpose. 培养推理判 断的能力。 2 min
Step 5 Guide Ss to think about other endangered species and the situations they are in. Ask Ss to fill in the boxes with as many words and phrases as they can think of. 主题延伸，培 养学生发散 性思维，拓展 语境词汇。 3 min
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Step 6 Ask Ss to share opinions on what they can do to protect endangered animals. 让学生联系 实际，发展批 判性思维和 创新性思维。 2 min
Step 7 Ask Ss to complete a speech about wildlife protection and present it to a partner. 让学生在语 境中使用两 节阅读课所 涉及到的高 频词汇和表 达。 3 min
Step 8 Play a video in which Prince William, David Beckham and Yao Ming are appealing to the public for wildlife protection. 再次回扣主 题：保护动物 就是保护人 类自己。 1 min
Step 9 T summarises the main points of the present lesson. 对课堂教学 进行归纳梳 理，给学生一 个整体印象 0.5 min
Homework
Writing task - The writer says that we must change our way of life and learn to live in harmony with nature in order to save our planet. Do you agree What do you think we should do or change (About 50 words)
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