【胜券在握系列】备战2025中考科学 专题训练三 植物的物质和能量的代谢
文档属性
| 名称 | 【胜券在握系列】备战2025中考科学 专题训练三 植物的物质和能量的代谢 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-04 08:41:28 | ||
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文档简介
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【胜券在握系列】备战中考2025
专题训练三 植物的物质和能量的代谢
班级__________ 座号_____ 姓名__________ 分数__________
一、选择题
1． 正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（ ）
A．光合作用 B．西瓜果实膨大 C．瓜蔓生长 D．气孔的水分蒸发
2． 某校生物社团利用光学显微镜观察洋葱鳞片表皮细胞，如图甲，小红在盖玻片的一侧滴加了某种液体，另一侧用吸水纸引流，重复几次后，细胞发生了神奇的变化，如图乙。小红滴加的液体以及此时细胞所处的状态分别是（ ）
A．清水、细胞失水 B．盐水、细胞失水 C．清水、细胞吸水 D．盐水、细胞吸水
3． 取甲、乙两个型号相同的量筒，分别插入一个生长状况相同的天竺葵枝条，摘除其中一个枝条的叶，各注入清水至10毫升，然后将两装置放在光下，每隔10分钟记录量筒液面的读数，结果如图，分析正确的是（ ）
A．甲组是实验组 B．甲组减少的水分主要用于光合作用
C．乙组的叶片未被摘除 D．实验结果说明叶是蒸腾作用的主要器官
4． 某同学设计如图所示实验探究植物的蒸腾作用。以下叙述错误的是（ ）
A．甲、乙形成一组对照实验，以探究叶是蒸腾作用的主要器官
B．两个装置中水量应相同，加入植物油可防止水分从液面蒸发
C．该实验装置应放在潮湿阴冷的环境中，以免植物枝条缺水干枯
D．一段时间后，两个量筒内的水量差主要是由于叶片蒸发造成的
5． “大树底下好乘凉”，植物的蒸腾作用让我们在炎热的夏季感受到了凉爽。下列有关植物蒸腾作用的叙述，正确的是（ ）
A．蒸腾作用促进植物从土壤中吸收水分和无机盐
B．随着温度不断升高，蒸腾作用会持续增强
C．阴雨天移栽植物可以降低蒸腾作用，提高成活率
D．蒸腾作用散失的水分少于光合作用消耗的水分
6． 下列农业生产措施中，应用了光合作用原理的是（ ）
A．给果树“挂吊瓶”可补充水和无机盐
B．移栽树苗时，剪去部分枝叶可减少水分散失
C．白天在温室大棚中增加二氧化碳浓度可提高作物产量
D．遇到涝害，农民及时排水可避免农作物死亡
7． 如图表示的是白天发生在植物叶片内的某些生理过程示意图，甲、乙表示生理过程，
①表示某种气体。下列有关分析不正确的是（ ）
A．①表示的是二氧化碳，甲表示的是光合作用 B．绿色植物的根吸收的水分主要用在了甲过程
C．乙过程分解的有机物是甲过程制造的有机物 D．植株的叶片相互遮挡，会影响植物的甲过程
8． 在夏季晴朗的一天，分别于早晨、中午、傍晚、深夜四个时间段在同一株绿色植物上摘下生长部位、生长期及长势大小相同的四片绿叶，经酒精脱色处理后，分别滴加等量的碘液进行染色处理。其中染色最深的应该是哪个时间段摘取的叶片（ ）
A．早晨 B．中午 C．傍晚 D．深夜
9． 如图为光合作用和呼吸作用关系概念图，图中②③处应依次填写（ ）
A．线粒体、有机物和氧气 B．叶绿体、有机物和氧气
C．叶绿体、二氧化碳和水 D．线粒体、二氧化碳和水
10．一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，经脱色、染色发现甲区变蓝，乙区不变蓝，其中原因是乙区叶片缺少（ ）
A．叶绿素 B．水 C．二氧化碳 D．光
11．生物兴趣小组的同学在学校实验田划出了5块面积和肥力都相同的区域，用来种植花生。每块区域的植株数量不同，但都做到了均匀分布。收获后，每块区域的种子数量见图（不同区域收获的种子大小基本相同）。相关分析错误的是（ ）
A．该实验的单一变量是区域位置 B．区域最适种植数量在40～80株之间
C．实验说明提高产量要做到合理密植 D．光合作用积累的有机物多，有利于提高产量
12．如图表示农作物种植密度与光合作用和呼吸作用强度的关系，下列分析正确的是（ ）
A．种植密度越大，光合作用强度越大 B．种植密度为n4时，对农作物增产最有利
C．A点时，光合作用和呼吸作用强度相等 D．种植密度在n4之后，农作物产量稳定
13．为了“探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料”，某小组设计了如图所示的实验装置。下列相关分析错误的是（ ）
A．实验前不需要对植物进行暗处理 B．该实验应在光照条件下进行
C．实验变量是二氧化碳 D．一段时间后，乙装置叶片不会产生淀粉
14．“挂甲峪苹果”因酸甜适口而备受平谷区人民喜爱，图示为不同温度条件下该品种苹果呼吸速率与贮藏时间的关系。下列相关叙述中不正确的是（ ）
A．线粒体是呼吸作用的主要场所 B．其中12℃保存时间最长
C．呼吸作用会消耗有机物，长时间贮存会影响苹果品质 D．苹果果皮的完整是存放的基础
15．某生物课外活动小组模仿海尔蒙特做了如下实验：他们把一株0.05kg的白菜幼苗种在花盆里，只用雨水浇灌，3个月后，白菜重量增加了1.45kg，而土壤重量几乎没有减少，下列有关分析全部正确的是（ ）
①白菜重量增加的1.45g水全部来源于水分
②白菜为降低大气中的二氧化碳浓度也做出了微薄的贡献
③白菜重量增加的1.45kg是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值
④白菜重量增加的1.45kg全是光合作用制造的有机物
⑤白菜重量增加的1.45kg，其中干重的增加量是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值
A．②⑤ B．②③ C．①② D．③④
二、填空题
16．(10分)资料一：农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”．
（1）这句农谚中“肥”的作用主要是给植物的生长提供 ．
资料二：我们知道给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量
（2）“气肥”是指 ．
资料三：有A、B两地出产同种西瓜，A地西瓜比B地的要甜些．经实地考察，两地的昼夜温差如下表．而A、B两地的光照等其他条件和栽培措施均相同．
平均温度（℃） A地 B地
白天 35℃ 35℃
夜晚 12℃ 26℃
（3）A、B两地的西瓜在 进行光合作用，在 进行呼吸作用．（用“白天”、“晚上”填空）
（4）理论上，在白天，A地西瓜光合作用制造的有机物 （填“多于”、“少于”或“基本等于”）B地西瓜光合作用制造的有机物．
17．电视中播出的真人秀节目《跟着贝尔去冒险》，介绍了很多在野外获得食物和水的方法。其中钻木取水（如图甲）和树皮充饥让人惊叹不已。
（1）若要收集到树干中的水，则钉入的竹管应到达茎中的 ________处，该结构的主要功能是运输水和无机盐。
（2）野外取水还可以采用如图乙的方式，选择枝叶茂盛的小树，用塑料袋将枝叶罩住并扎紧袋子，一段时间后塑料袋壁上就会出现很多水珠，这种取水方法利用的是植物的____________作用。
18．生物圈中到处都有绿色植物它们自身的某些生理活动在生物圈中具有重要作用。图一中的A、B、C表示发生在绿色植物体内的某些生理过程。图二表示一段时间内小麦叶片吸收二氧化碳相对含量与光照强度的关系，图三表示“绿叶在光下制造有机物”探究实验的部分过程。请据图回答：
（1）植物吸收的水分，通过根茎叶中的 运送到叶肉细胞绝大部分通过图一中的[ ]过程（填字母）散失到大气中参与了生物圈中的 。
（2）农业生产中的合理密植、间作套种提高了图一中[ ]过程（填字母）的效率。
（3）当图二中光照强度在N点之后，小麦体内的有机物开始积累这是因为光合作用强度 呼吸作用强度。（填“大于”或“等于”或“小于”）
（4）请将图三中的实验步骤正确排序： （用序号和箭头表示）设置步骤②的目的是 ，该实验的变量是 ，该实验的结论有两个，试写出其中的一个： 。
（5）若C过程表示呼吸作用，试写出其反应式： 。
19．分析下列有关呼吸作用的实验，并回答问题。
（1）实验一：用两个保温瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。一天后，往两瓶中各插入一支温度计，其中一支温度计读数为21.5℃，另一支温度计读数为19.2℃。读数为21.5℃的是_____________瓶，因为种子中的有机物被 ，释放出的能量，一部分用于种子萌发，另一部分以热能的形式散失出来。
（2）实验二：将如图装置在黑暗处放置一天后，打开关闭的阀门，观察澄清石灰水的变化。可以观察到澄清的石灰水变 ，说明种子进行呼吸作用产生了 ，种子细胞中进行呼吸作用的主要场所是 。
20．(10分)图中A、B、C分别表示植物叶片所进行的某些生理活动，图乙为该植物叶片的结构示意图，图丙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线，请据图回答下列问题（“___”上填文字，“[]”内填字母）。
（1）植物生长需要的水和无机盐，参与运输的结构是图乙[ ]（填序号）中的导管。
（2）移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是为了抑制图甲中[ ] 。
（3）图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过图乙中的结构[ ] 进出植物体的。
（4）图甲中A所代表的生理活动的强度可用图乙中的曲线 表示。
（5）在农业生产中，人们为了提高光合作用的效率通常采用 方法。（答一种即可）
21．如图是探究“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：
（1）图①把盆栽的天竺葵放到 处一昼夜；
（2）图③把叶片放入盛有酒精的小烧杯中 加热，使叶片中含有的 溶解到酒精中，叶片变成黄白色；
（3）图④用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加 ；
（4）图⑥观察叶片的变化：见光处A （变蓝/不变蓝），遮光处B （变蓝/不变蓝）；
（5）此实验可以说明 是光合作用的产物。
22．(10分)图1是被子植物进行光合作用示意图，图中箭头表示物质运输方向，代码I、II、III、IV表示物质，字母A、B、C、D表示结构。图2是甲、乙两种植物叶片的光合速率在某一时间段的变化曲线。请分析回答：
（1）图1中I、Ⅳ表示的物质分别是 、 ；
（2）图2中6：00～20：00时间段，甲、乙两种植物合成图1中物质III较多的是 ，乙植物在12：00左右光合速率较低的主要原因是光照强、气温高，为降低 ，D关闭，物质II不能进入叶片造成的。图2中甲、乙两种植物叶片在16：00的光合速率关系是 。
三、探究题
23．如图甲是研究植物蒸腾作用的实验装置示意图。请回答：
（1）该实验的关键在于保证装置的气密性，尤其是橡皮管与U形管连接处的密封性。实验中，判断此装置气密性良好的依据是 ______________________________________________。
（2）实验结束后，在此茎的基部上方横切，观察到其中只有B部分呈红色，如图乙。说明水和无机盐的运输是通过木质部的 _________运输的。
（3）图乙中的A是植物茎中哪一部分结构？__________。
24．萌发的种子所占体积小，代谢水平高，因此常被用作实验材料。在适宜条件下，萌发的种子会进行呼吸作用。希望学习小组以萌发的种子为实验材料，进行了以下探究实验据图回答下列问题：
注：（一）氢氧化钠能吸收二氧化碳；（二）有色液滴随着瓶内气压变化而移动。
（1）据甲装置分析，该学习小组的实验目的是探究萌发的种子是否产生热量。你预期的实验现象是 。
（2）据乙装置分析，有色液滴往 （填“左”或“右”）移动。
（3）据丙装置分析，一段时间后，澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子进行呼吸作用时产生了 。
（4）为了使实验科学严谨，应该给三组实验装置设置 实验。请你尝试为甲组装置进行补充试验： 。
25．近年来我们周边新建了许多水果、蔬菜采摘园，春天可以到大棚里采摘草莓，秋天可以采摘葡萄、番茄等。到采摘园现场采摘，既给人们提供了亲近大自然的机会，又能体验到采摘的乐趣，某生物兴趣小组来到采摘园进行了一系列探究活动，回答下列问题：
（一）如图所示，图一、图二为该小组所设置的实验装置，图三为该小组所绘制的草莓叶肉细胞所进行生理活动的示意图，甲、乙表示细胞结构，①、②、③表示有关物质。
（1）图一装置可用来验证光合作用需要 ；用带火星的木条检验图二装置所收集到的气体主要成分，可用来验证 ，图二装置必须放在 的环境中。
（2）图三中甲所示结构是 ，如图可知草莓各项生命活动所需要的能量主要来自结构乙中所进行的生理活动，该生理活动的实质是 。
（二）兴趣小组在密闭温室内种植草莓幼苗并绘制了图四、五所示光合作用和呼吸作用相关曲线。
（3）图四表示密闭温室内一昼夜的二氧化碳浓度变化情况。18～24时内，通过曲线可知光合作用强度 （选填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度；0～24时内，草莓幼苗的有机物质量最多的时刻是在 时。
（4）图五表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。实验表明在同一时间范围内， 。由此可见，增加草莓产量可以采取的措施是 。
四、综合题
26．科学观念是指在理解科学知识的基础上对客观事物的整体认识。物质与能量观是重要的科学观念。图甲为小棉同学构建的植物体的能量变化模型，请模仿并完成图乙中动物体的能量变化模型建构：
(1)图乙中“？”处应该填___________；
(2)生物呼吸作用产生的能量主要用于__________________。
27．兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题。
（1）图乙是28℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点所表示的含义是 。
（2）实验中，叶在28℃时通过光合作用1h产生的有机物量是 mg。
（3）若温度由28℃升高到29℃，图乙中相应的a点在原位置 方。
28．为研究外界因素对某种绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，某科学兴趣小组测定了：在一定光照条件下，温度对该植物CO2的吸收量与释放量的影响，如图甲：温度为15℃时，光照强度对CO2的吸收量与释放量的影响，如图乙。
（温馨提醒：本题CO2释放量是指植物呼吸作用1小时释放的CO2质量：CO2吸收量是指植物进行光合作用1小时所需原料的CO2的质量与CO2释放量的差值。）
请据图分析回答下列问题：
（1）综合分析上述两图，图甲中CO2的吸收量曲线是在光照强度为 点时绘制。
（2）提高作物产量可采取增大昼夜温差的措施，据甲图分析得知：白天最理想的温度应控制在 左右。
（3）如果植物光合作用需要消耗的CO2总质量用m1，表示，植物呼吸作用释放的CO2质量用m2表示，那么关于图甲中两条曲线交点P的意义，可用m1、m2，表示的关系式是 。
【胜券在握系列】备战中考2025 专题训练三 植物的物质和能量的代谢（参考答案）
一、选择题
1． 【答案】D
【解析】植物通过根从土壤中吸收水分，吸收来的水只有约1%当做光合作用的原料被植物体利用，大约99%都通过绿色植物的蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了。这不是对水的浪费，绿色植物的蒸腾作用有其积极的意义。因此正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于蒸腾作用。
2． 【答案】B
【解析】【解答】解：在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片实验中，开始时用滴管向载玻片中央滴加的液体是清水。因为洋葱是植物细胞有细胞壁，吸水也不会胀破，可以用清水；人的细胞是动物细胞，用清水的话会因为渗透压吸水胀破，用和人体细胞液浓度相同的0.9%的生理盐水目的是维持细胞的原有形状，便于观察。图甲，小红在盖玻片的一侧滴加了某种液体，另一侧用吸水纸引流，重复几次后，细胞发生了神奇的变化，如图乙，使外部溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，导致植物因失水而皱缩；因此小红滴加的液体是盐水，此时细胞所处的状态是细胞失水。
故选：B。
3． 【答案】D
【解析】【考点】探究植物的蒸腾作用．
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。这个不同的条件就是实验变量。一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。
【解答】解：A、对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。A错误；
B、甲组减少的水分主要用于蒸腾作用，B错误；
C、乙组的叶片被摘除，C错误；
D、由表格中的数据分析可以知道：甲、乙的变量是有无叶，甲有叶，随着时间的推移，液面越来越低，而乙量筒内的叶摘除，随着时间的推移，液面变化不明显，所以得出结论是：叶是植物进行蒸腾作用的器官。D正确。
故选：D。
4． 【答案】C
【解析】【解答】解：A、甲和乙除了枝条的叶不一样，其它条件都一样，所以变量是叶，因此甲乙是一组对照实验。植物进行蒸腾作用的主要器官是叶。A正确。
B、两个装置中水量应相同是为了保证变量唯一，植物油比水轻，漂在水的上面形成一层油膜，能防止试管中水的散失。B正确。
C、蒸腾作用受光照、温度、湿度、空气流动状况等因素的影响，该实验装置应放在温暖有光的条件下，效果明显，C错误。
D、植物进行蒸腾作用的主要器官是叶。一段时间后，两个量筒内的水量差主要是由于叶片蒸发造成的，D正确。
故选：C。
5． 【答案】C
【解析】【分析】蒸腾作用是植物体内的水分通过叶片上的气孔以水蒸气状态通过散失到大气中的过程。根吸收来的水分99%都通过蒸腾作用散失了。蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，这是蒸腾作用在自然界中的作用；蒸腾作用散失大量的水分，吸收热量，使气温降低，降低植物体特别是叶片的温度，避免灼烧，从而也降低了环境的温度，能调节气候；蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐向上的运输，可见蒸腾作用对植物的生活具有重要的意义。
【解答】解：A、蒸腾作用促进植物从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐的运输，错误；B、在自然环境中蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动情况等因素的影响，温度过高时，部分气孔关闭，蒸腾作用减弱，错误；
C、阴雨天移栽植物可以降低蒸腾作用，提高成活率，正确；
D、蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%．所以蒸腾作用散失的水分大于光合作用消耗的水分，错误.
故选：C。
【点评】蒸腾作用的意义在中考中经常出现，注意理解和掌握。
6． 【答案】C
【解析】【考点】光合作用原理在生产上的应用；绿色植物的蒸腾作用．
【分析】合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。
【解答】解：A、植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用。因此，给移栽后的果树“挂吊瓶”可补充水和无机盐，A不符合题意。
B、移栽树苗时，剪去部分枝叶可减少水分散失，为了降低植物的蒸腾作用，有利于植物的成活，B不符合题意。
C、白天，在温室大棚中增加二氧化碳浓度可增强光合作用，提高产量，C符合题意。
D、植物的根呼吸的是空气中的氧气，而农田遇到涝害时及时排水，是为了促进根的呼吸，D不符合题意。
故选：C。
【点评】掌握光合作用、呼吸作用以及蒸腾作用在农业生产上的应用方法是解题的关键．
7． 【答案】B
【解析】【分析】（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；
（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量；
（3）如图所示：图示甲表示光合作用，①表示二氧化碳，乙表示呼吸作用。
【解答】解：A、根据光合作用的表达式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，可知①表示二氧化碳，甲表示光合作用，A正确；
B、植物吸收的水分主要用于蒸腾作用，而不是主要用于甲光合作用过程，B错误；
C、乙表示呼吸作用，分解的有机物释放能量，所以乙过程分解的有机物，是甲过程通过光合作用制造的，C正确；
D、叶片相互遮挡，会影响植株的光合作用这一生理过程，制造的有机物就会减少，D正确。
故选：B。
【点评】真正理解光合作用和呼吸作用的概念以及它们之间的相互依存的关系是解答此题的关键。
8． 【答案】C
【解析】【考点】光合作用的概念和实质．
【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，叶片见光部分遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物﹣﹣淀粉，据此解答。
【解答】解：植物在白天主要进行光合作用，晚上进行呼吸作用。光合作用是制造有机物，呼吸作用是消耗有机物。傍晚植物进行了一天的光合作用，积累了大量的有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色最深；深夜植物进行呼吸作用，消耗了一些有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色不会很深。
故选：C。
【点评】此题的解题的突破点在碘液的染色的深浅，淀粉遇碘变蓝，如果颜色深说明淀粉较多，如果颜色浅说明淀粉较少。
9． 【答案】D
【解析】【解答】解：结合分析可知：光合作用的场所是叶绿体；光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物（淀粉）。呼吸作用的场所是线粒体；呼吸作用的原料是氧气和有机物（淀粉）；呼吸作用的条件是活细胞；呼吸作用的产物是二氧化碳和水。所以，①是叶绿体、②是线粒体、③是二氧化碳和水、④是氧气和有机物（淀粉），D符合题意。
故选：D。
10．【答案】B
【解析】【解答】解：叶脉中存在着两种管道—导管和筛管。导管是运输水分和无机盐，筛管运输有机物。截断叶脉，根吸收的水分和无机盐就不能运输到叶片，叶片会因为缺少水分而不能进行光合作用。因此染色发现甲区变蓝，乙区不变蓝，其中原因是乙区叶片缺少水。
故选：B。
11．【答案】A
【解析】【解答】解：A、从题干可知，每块区域的植株数量不同，因此该实验的单一变量是植株数量，A错误。
B、从题干坐标图可知，区域种植数量60比40收获的种子数量多，区域种植数量80比60收获的种子数量少，故区域最适种植数量在40～80株之间，B正确。
C、实验中每块区域的植株数量不同，收获的种子数量不同，说明提高产量要做到合理密植，C正确。
D、光合作用是有机物的积累过程，所以提高植物的光合作用可以提高产量，D正确。
故选：A。
12．【答案】C
【解析】【分析】（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用，据此解答。
【解答】解：A，由图可知，在n4之前随着种植密度的增大，光合作用的强度在增加，在n4之后，光合作用的强度不再增加，A错误。
B，由图可知种植密度为n2时，光合作用强度和呼吸作用的强度差最大，植物体内积累的有机物最多，对农作物增产最有利，B错误。
C，随种植密度的增加，呼吸作用强度增加，光合作用到了A点不再增加，A点时，光合作用和呼吸作用强度相等，C正确。
D，由图可知种植密度在n4之后，呼吸作用占优势，影响有机物的积累，农作物将会减产，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查光合作用原理在生产上的应用。相关知识有有机物的运输、呼吸作用等知识。考查学生识图能力分析问题解决问题的能力。难度偏大
13．【答案】A
【解析】【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰石变浑浊。
【解答】解：A、实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性，错误。
B、光是光合作用的条件，因此该实验应在光照条件下进行，正确。
C、甲装置中是清水，不能吸收二氧化碳，乙装置中就要装入能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，与甲组形成对照实验，所以上述实验中探究的变量是二氧化碳，正确。
D、乙装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造制造淀粉，因此加碘不变蓝，正确。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验。
14．【答案】B
【解析】【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，一部分转化为热能。实质是：在氧气的参与下，分解有机物释放能量，供生物的各项生命活动利用。
【解答】解：A、线粒体是能量转换器，是呼吸作用的主要场所，A正确；
B、低温抑制呼吸作用，减少有机物的消耗。图中 6摄氏度保存时间最长，20摄氏度保存时间最短，B错误；
C、呼吸作用会消耗有机物，长时间贮存有机物大量减少，会影响苹果品质，C正确；
D、苹果果皮属于保护组织，保护内部结构，因此果皮的完整是存放的基础，D正确。
故选：B。
【点评】理解植物的呼吸作用受温度、氧气浓度等因素的影响是解题的关键。
15．【答案】A
【解析】【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．
【分析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用，据此答题。
【解答】解：①白菜重量增加了1.45kg，除了从土壤中吸收的水分，还有从土壤中吸收无机盐以及光合作用制造的有机物，①错误。
②白菜通过光合作用消耗了二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳﹣氧平衡，为降低大气中的二氧化碳浓度也做出了微薄的贡献，②正确。
③白菜重量增加的1.45kg包括从土壤中吸收的水分、无机盐和光合作用制造的有机物等，是整个生物体的重量，不是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，③错误。
④白菜重量增加的1.45kg不是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，不能确定光合作用制造的有机物具体数值，④错误。
⑤白菜重量增加的1.45kg，光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，其中干重的增加量是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，⑤正确。
故选：A。
【点评】解答此题的关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。
二、填空题
16．【答案】（1）无机盐；（2）二氧化碳；（3）白天；白天和晚上；（4）基本相等．
【解析】【分析】（1）绿色植物的生活需要水，水是植物体的重要组成成分，植物的生长还需要多种无机盐；植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐；
（2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程；
（3）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，解答即可．
【解答】解：（1）植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．氮肥作用：促使作物的茎，叶生长茂盛，叶色浓绿；钾肥的作用：促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强病虫害和倒伏的抵抗能力；促进糖分和淀粉的生成；磷肥的作用：促使作物根系发达，增强抗寒抗旱能力；促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满．施肥的目的就在提供植物生长必需的无机盐；
（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，就是绿色植物的光合作用．反应式是：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，原料中二氧化碳是气体．在温室中种植蔬菜，要使蔬菜产量得到提高，就要提高蔬菜的光合作用的效率，而光合作用的原料之一是二氧化碳，所以，向温室中添加二氧化碳，就可以提高光合作用的效率，从而提高蔬菜产量．所以向大棚内施加的气肥是二氧化碳；
（3）光合作用需要光，因此光合作用只有在白天进行，呼吸作用不需要光，因此呼吸作用全天都能进行；所以A、B两地的西瓜在白天进行光合作用，在白天和晚上都能进行呼吸作用；
（4）通过对资料的分析可以看出，因为既是同一种西瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的西瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的．在夜间，乙地的温度高，通过呼吸作用消耗的有机物多，甲地的温度低，通过呼吸作用消耗的有机物少，因此甲地的西瓜积累的有机物比乙地的甜瓜多，含糖量就高，吃起来就甜．
故答案为：（1）无机盐；（2）二氧化碳；（3）白天；白天和晚上；（4）基本相等．
【点评】解答此类题目的关键是理解无机盐的作用及光合作用和呼吸作用的定义．
17．【答案】（1）木质部。（2）蒸腾。
【解析】【考点】植物体内水分和无机盐的运输过程．
【分析】植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管。
（1）导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构。导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身。
（2）筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道。筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。
【解答】解：（1）木质茎的木质部中有导管，能运输水分和无机盐，所以若要收集到树干中的水分，钉入的竹管应到达木质部中的导管处。
（2）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，实验过程中植物进行蒸腾作用散失的水分会凝结在玻璃罩内壁上，叶片中的水分是靠茎中的导管运输来的。
故答案为：（1）木质部。（2）蒸腾。
18．【答案】（1）导管；B； 水循环 （2）A； （3）大于
（4）②→①→④→③；光照；把叶片内原有的淀粉运走耗尽；淀粉是光合作用的产物，光是光合作用必需的条件。
（5）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
【解析】【分析】（1）光合作用与呼吸作用的关系如表：
区别 联系
场所 原料 条件 产物 能量
光合作用 叶绿体 二氧化碳、水 光 有机物、氧气 储存能量 相互联系相互依存
呼吸作用 所有的活细胞 有机物、氧气 有无光皆可 二氧化碳、水 释放能量
（2）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。
（3）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（4）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
（5）图一中，A吸收二氧化碳释放氧气，因此表示光合作用；B释放水蒸气，表示蒸腾作用；C吸收氧气产生二氧化碳，因此表示呼吸作用；图二中，M光照强度是0，不进行光合作用，只进行呼吸作用，因此二氧化碳是吸收量是负值；N光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等，M点后光合作用吸收的二氧化碳比呼吸作用释放的二氧化碳多。图三中，①遮光并光照、②暗处理、③显影观察、④酒精脱色。
【解答】解：（1）“植物吸收的水分”，通过根、茎、叶中的导管运送到叶肉细胞，绝大部分通过图一中的[B]蒸腾作用散失到环境中，参与了生物圈中的水循环。
（2）农业生产中的合理密植、间作套种，能充分利用功能，因此提高了图一中[A]光合作用的效率。
（3）当图二中光照强度在N（填字母）点之后，“小麦体内的有机物开始积累”，这是因为光合作用强度大于呼吸作用强度，光合作用制造的有机物壁呼吸作用消耗的有机物多。
（4）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤是②暗处理、①遮光并光照、摘下叶片、④酒精脱色、漂洗加碘、①显影观察，因此图三中的实验步骤正确排序②①④③（用序号和箭头）。设置步骤②的目的是 把叶片内原有的淀粉运走耗尽。光照后叶片被黑纸片遮盖的缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后叶片不变蓝色，还是棕色；叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后叶片后变蓝色。所以“步骤③滴加碘液后，见光部分变成了蓝色，被黑纸片遮盖的部分不变蓝”，此实验得出的结论是淀粉是光合作用的产物，光是光合作用必需的条件。
（5）呼吸作用是所有活细胞内，利用氧气，将细胞内有机物分解成二氧化碳和水，并且将贮存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程。这一过程可用反应式表示如下：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
故答案为：（1）导管；B； 水循环 （2）A；（3）大于
（4）②→①→④→③；光照；把叶片内原有的淀粉运走耗尽；淀粉是光合作用的产物，光是光合作用必需的条件。
（5）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的特点、绿叶在光下制造有机物的实验过程以及对照实验的特点。
19．【答案】（1）甲；分解；（2）浑浊；二氧化碳；线粒体
【解析】【解答】解：（1）甲瓶内萌发的种子能进行呼吸作用，将储存在有机物中的能量释放出来，同时一部分能量是以热的形式散失，所以甲瓶的温度会升高。乙瓶内是煮熟的种子，不能进行呼吸作用释放热量，温度不会升高，所以读数为21.5℃的是甲瓶，因为萌发种子中的有机物被呼吸作用分解，释放出能量，一部分用于种子萌发，还有一部分以热能的形式散失出来。
（2）种子萌发时进行了呼吸作用，即在氧的参与下，分解了有机物，释放能量，产生了二氧化碳和水。其表达式为：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量，线粒体是呼吸作用的主要场所，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
故答案为：（1）甲；分解；（2）浑浊；二氧化碳；线粒体
20．【答案】（1）③； （2）B蒸腾作用； （3）⑥气孔； （4）II； （5）间作套种或合理密植等。（合理即可）
【解析】【分析】图甲中，呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此A表示呼吸作用；蒸腾作用释放水蒸气，因此B表示蒸腾作用；光合作用吸收二氧化碳产生氧气，因此C表示光合作用；图乙中①上表皮，②栅栏组织，③叶脉，④海绵组织，⑤下表皮，⑥气孔；图丙中，Ⅰ表示光合作用、Ⅱ表示呼吸作用。
【解答】解：（1）水和无机盐主要是由根尖的成熟区从土壤中吸收，再通过③叶脉中的导管向上运输，达到叶片内部用于蒸腾作用和光合作用；
（2）蒸腾作用的主要器官是叶，因此“移栽植物时，常在阴天和傍晚进行，并剪去大量枝叶”，其目的是为了抑制图甲中 生理活动B蒸腾作用；
（3）⑥气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。因此图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过气孔进出植物体的，它是由一对保卫细胞围成的；
（4）据分析可见：图甲中A表示呼吸作用，B表示蒸腾作用，C表示光合作用，在黑暗的环境中，植物能进行呼吸作用，不能进行光合作用。所以某植物在晴朗的夏季一天24小时内，图甲中A所代表的生理活动的强度可用图丙中的曲线II表示，进行此生理活动的场所是线粒体；
（5）在农业生产中，人们为了提高光合作用的效率通常采用间作套种或合理密植方法。
故答案为：
（1）③；
（2）B蒸腾作用；
（3）⑥气孔；
（4）II；
（5）间作套种或合理密植等。（合理即可）
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的过程和特点。
21．【答案】（1）黑暗处；（2）隔水；叶绿素；（3）碘液；（4）变蓝；不变蓝；（5）淀粉。
【解析】【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【解答】解：（1）步骤①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的有机物消耗掉，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
（2）在步骤③中，目的是脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
（3）图④用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液，检验是否有淀粉产生。
（4）此实验中，B遮光的部分叶片由于没有见光，没有进行光合作用故不能制造淀粉，所以不变蓝；A不遮光的部分由于见光能进行光合作用，制造了淀粉所以叶片变蓝色。
（5）这个实验说明了：绿叶在光下制造了淀粉，光是绿色植物制造有机物不可缺少的重要条件。
故答案为：（1）黑暗处；（2）隔水；叶绿素；（3）碘液；（4）变蓝；不变蓝；（5）淀粉。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤和目的以及对照实验的特点。
22．【答案】（1）水；氧气（2）甲；蒸腾作用；相等
【解析】【解答】解：（1）光合作用指的是绿色植物利用光能，在叶绿体中将二氧化碳和水合成有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中的过程。图1是被子植物进行光合作用示意图，根据图1可知，图1中I表示水，Ⅱ表示二氧化碳，Ⅲ为有机物，Ⅳ表示的物质为氧气，结构A表示导管，B表示筛管，C表示叶绿体，D表示气孔。
（2）图1中物质Ⅲ为有机物，图2中曲线的纵坐标表示光合速率，6时﹣20时，光合速率都大于0，植物都会积累有机物，植物的光合速率可以用有机物生成的速率来表示，所有光合速率×时间可以表示有机物的积累量，即甲植物和乙植物曲线与横坐标时间围成的图形面积可以分别表示它们积累的有机物多少，从图中可以看出甲植物的面积大于乙植物，所以甲植物合成Ⅲ有机物较多。乙植物在12时左右光合速率较低的主要原因是光照强、气温高，为降低蒸腾作用水分的散失，D气孔关闭，物质Ⅱ二氧化碳不能进入叶片，光合作用缺少原料，速率下降。图2中甲、乙两种植物叶片在16时的光合速率变化曲线交汇在同一点，表示此时甲乙光合速率相等。
故答案为：（1）水；氧气（2）甲；蒸腾作用；相等
三、探究题
23．【答案】（1）U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间（2）导管（3）髓
【解析】【考点】探究植物的蒸腾作用；茎的基本结构和主要功能．
【分析】（1）蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子）散失到植物体外的大气中的过程。
（2）图乙中：A是髓、B是木质部、C是树皮。
【解答】解：（1）检查装置气密性良好的依据是：U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间。
（2）根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管自下向上运输的，因此呈红色是B木质部。
（3）图乙中A是髓、B是木质部、C是树皮。根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管自下向上运输的，因此呈红色是B木质部。
故答案为：（1）U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间（2）导管（3）髓
24．【答案】（1）温度计读数升高（2）左（3）二氧化碳
（4）对照；将萌发的种子换为等量煮熟的萌发的种子，其余条件不变
【解析】【解答】解：（1）据甲装置分析，该学习小组实验目的是探究萌发的种子是否产生热量。种子在萌发过程中，会进行呼吸作用释放出能量，一部分能量用于种子的萌发，还有部分能量以热能的形式散失，会使瓶内温度升高。因此预期结果是：温度计读数升高。
（2）乙装置中，种子萌发时进行呼吸作用，消耗氧气、释放二氧化碳，而释放的二氧化碳被氢氧化钠溶液所吸收，导致瓶内的气压降低，因此有色液滴往左移动。
（3）二氧化碳与澄清石灰水发生反应，生成碳酸钙沉淀和水，澄清石灰水变浑浊。据丙装置分析，一段时间后，澄清石灰水变浑浊，说明种子萌发时进行呼吸作用，释放二氧化碳。
（4）为消除无关变量对实验结果的影响，增强实验结果的可信度，需设置对照实验。因此，为了使实验科学严谨，应该给三组实验分别设置对照实验。甲组保温瓶里的种子是萌发的种子，可以控制其他条件不变，其余装置不变，另外设置一组对照组，在保温瓶里放入等量煮熟的萌发种子，两组对照即可。
故答案为：（1）温度计读数升高（2）左（3）二氧化碳
（4）对照；将萌发的种子换为等量煮熟的萌发的种子，其余条件不变
25．【答案】（1）二氧化碳；光合作用是否产生氧气；有光。（2）叶绿体；分解有机物，释放能量。
（3）小于；18.（4）温度越高，草莓的呼吸作用越强；夜晚适当降温。
【解析】【解答】解：（1）图一装置内的氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，装置内的植物由于缺少二氧化碳不能进行光合作用，叶片内没有产生淀粉，因此图一装置中新鲜的叶片在光下照射一段时间后，经脱色、漂洗、滴加碘液后，叶片颜色不变蓝色。因此图一装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳。将图二装置放在有光的环境下，漏斗内的金鱼藻会进行光合作用产生氧气，产生的氧气被收集在试管内；可用带火星的木条进行检验是否有氧气的产生。因此该装置可以用来验证光合作用是否产生氧气。
（2）叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。结合分析可知，图一中，甲表示的结构是叶绿体，在乙上所进行的生理活动是呼吸作用，其实质是分解有机物，释放能量。
（3）根据图示可知：在0﹣6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高；而6﹣18时为白天，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低；从18﹣24时为黑夜时间，与0﹣6时的情况一样，二氧化碳浓度逐渐升高。因此由图看出，从0时到6时，从18时到24时，温室内二氧化碳含量都在升高，对这一变化解释正确的是这两个时间段的植物基本上在进行呼吸作用。早上6点到傍晚18点，植物进行了一天的光合作用，消耗了大量的二氧化碳，放出氧气，所以18点有机物积累最多。
（4）据图可见：当温度为30℃，二氧化碳含量多；当温度为20℃，二氧化碳含量少。由此可见：在一定范围内，温度越高，草莓的呼吸作用越强。所以要增加草莓产量可以采取的措施是夜晚适当降温，降低呼吸作用，减少有机物的消耗。
故答案为：（1）二氧化碳；光合作用是否产生氧气；有光。（2）叶绿体；分解有机物，释放能量。
（3）小于；18.（4）温度越高，草莓的呼吸作用越强；夜晚适当降温。
四、综合题
26．【答案】（1） 化学能 （2）生命活动
【解析】[命题考向： 考查生物体内能量的变化。解析：(1)动物与绿色植物不同的是绿色植物可通过光合作用固定太阳光的能量，将光能转变成贮存在有机物中的化学能，而动物通过捕食、寄生、腐生等方式直接或者间接地从植物制造的有机物中获取化学能。(2)由题意可知呼吸作用产生的能量主要用于生物各项生命活动的需要，同时一部分能量以热能的形式散失。]故答案为（1） 化学能 （2）生命活动
27．【答案】（1）b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等； （2）7； （3）下。
【解析】【考点】光合作用的概念和实质．
【分析】图乙中，a点光照强度是0，只进行呼吸作用释放二氧化碳；b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等。
【解答】解：（1）图乙是28℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点所表示的含义是b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等。
（2）从甲图中看出，叶在28℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是2毫克；叶在28℃时光照1小时后与暗处理前的有机物增加量是3毫克。叶在28℃光照1小时进行光合作用制造有机物的时候还进行呼吸作用消耗有机物2毫克。因此实验中，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量＝2+2+3＝7（毫克）。
（3）从甲图中看出，叶在29℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是3毫克，叶在28℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是2毫克，表明29℃时的呼吸作用比28℃时的呼吸作用强，产生的二氧化碳多，若温度由28℃升高到29℃，图乙中相应的a点在原位置下方。
故答案为：（1）b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等； （2）7； （3）下。
28．【答案】（1）f。（2）26℃（25﹣﹣27℃之间）。（3）m1＝2m2。
【解析】【考点】探究光合作用的条件和产物．
【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用，解答即可。
【解答】解：（1）光照强度为f点时二氧化碳吸收量很高，到达g点时二氧化碳吸收量不再增加，综合分析上述两图，图甲中二氧化碳的吸收量曲线是在光照强度为f点时绘制。
（2）由甲图可知温度为26°C（或25--27℃之间）左右时光照下二氧化碳吸收量和黑暗下二氧化碳的释放量最高。
（3）图甲P点表示CO2的吸收量＝CO2的释放量；如果植物光合作用需要消耗的二氧化碳总质量用m1表示，植物呼吸作用释放的二氧化碳质量用m2表示，CO2吸收量＝光合作用需要消耗的CO2总质量﹣植物呼吸作用释放的CO2质量＝CO2释放量＝m2，光合作用消耗的CO2＝CO2吸收量+CO2释放量，即m1＝2m2。
故答案为：（1）f。（2）26℃（25--27℃之间）。（3）m1＝2m2。
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【胜券在握系列】备战中考2025
专题训练三 植物的物质和能量的代谢
班级__________ 座号_____ 姓名__________ 分数__________
一、选择题
1． 正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（ ）
A．光合作用 B．西瓜果实膨大 C．瓜蔓生长 D．气孔的水分蒸发
2． 某校生物社团利用光学显微镜观察洋葱鳞片表皮细胞，如图甲，小红在盖玻片的一侧滴加了某种液体，另一侧用吸水纸引流，重复几次后，细胞发生了神奇的变化，如图乙。小红滴加的液体以及此时细胞所处的状态分别是（ ）
A．清水、细胞失水 B．盐水、细胞失水 C．清水、细胞吸水 D．盐水、细胞吸水
3． 取甲、乙两个型号相同的量筒，分别插入一个生长状况相同的天竺葵枝条，摘除其中一个枝条的叶，各注入清水至10毫升，然后将两装置放在光下，每隔10分钟记录量筒液面的读数，结果如图，分析正确的是（ ）
A．甲组是实验组 B．甲组减少的水分主要用于光合作用
C．乙组的叶片未被摘除 D．实验结果说明叶是蒸腾作用的主要器官
4． 某同学设计如图所示实验探究植物的蒸腾作用。以下叙述错误的是（ ）
A．甲、乙形成一组对照实验，以探究叶是蒸腾作用的主要器官
B．两个装置中水量应相同，加入植物油可防止水分从液面蒸发
C．该实验装置应放在潮湿阴冷的环境中，以免植物枝条缺水干枯
D．一段时间后，两个量筒内的水量差主要是由于叶片蒸发造成的
5． “大树底下好乘凉”，植物的蒸腾作用让我们在炎热的夏季感受到了凉爽。下列有关植物蒸腾作用的叙述，正确的是（ ）
A．蒸腾作用促进植物从土壤中吸收水分和无机盐
B．随着温度不断升高，蒸腾作用会持续增强
C．阴雨天移栽植物可以降低蒸腾作用，提高成活率
D．蒸腾作用散失的水分少于光合作用消耗的水分
6． 下列农业生产措施中，应用了光合作用原理的是（ ）
A．给果树“挂吊瓶”可补充水和无机盐
B．移栽树苗时，剪去部分枝叶可减少水分散失
C．白天在温室大棚中增加二氧化碳浓度可提高作物产量
D．遇到涝害，农民及时排水可避免农作物死亡
7． 如图表示的是白天发生在植物叶片内的某些生理过程示意图，甲、乙表示生理过程，
①表示某种气体。下列有关分析不正确的是（ ）
A．①表示的是二氧化碳，甲表示的是光合作用 B．绿色植物的根吸收的水分主要用在了甲过程
C．乙过程分解的有机物是甲过程制造的有机物 D．植株的叶片相互遮挡，会影响植物的甲过程
8． 在夏季晴朗的一天，分别于早晨、中午、傍晚、深夜四个时间段在同一株绿色植物上摘下生长部位、生长期及长势大小相同的四片绿叶，经酒精脱色处理后，分别滴加等量的碘液进行染色处理。其中染色最深的应该是哪个时间段摘取的叶片（ ）
A．早晨 B．中午 C．傍晚 D．深夜
9． 如图为光合作用和呼吸作用关系概念图，图中②③处应依次填写（ ）
A．线粒体、有机物和氧气 B．叶绿体、有机物和氧气
C．叶绿体、二氧化碳和水 D．线粒体、二氧化碳和水
10．一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，经脱色、染色发现甲区变蓝，乙区不变蓝，其中原因是乙区叶片缺少（ ）
A．叶绿素 B．水 C．二氧化碳 D．光
11．生物兴趣小组的同学在学校实验田划出了5块面积和肥力都相同的区域，用来种植花生。每块区域的植株数量不同，但都做到了均匀分布。收获后，每块区域的种子数量见图（不同区域收获的种子大小基本相同）。相关分析错误的是（ ）
A．该实验的单一变量是区域位置 B．区域最适种植数量在40～80株之间
C．实验说明提高产量要做到合理密植 D．光合作用积累的有机物多，有利于提高产量
12．如图表示农作物种植密度与光合作用和呼吸作用强度的关系，下列分析正确的是（ ）
A．种植密度越大，光合作用强度越大 B．种植密度为n4时，对农作物增产最有利
C．A点时，光合作用和呼吸作用强度相等 D．种植密度在n4之后，农作物产量稳定
13．为了“探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料”，某小组设计了如图所示的实验装置。下列相关分析错误的是（ ）
A．实验前不需要对植物进行暗处理 B．该实验应在光照条件下进行
C．实验变量是二氧化碳 D．一段时间后，乙装置叶片不会产生淀粉
14．“挂甲峪苹果”因酸甜适口而备受平谷区人民喜爱，图示为不同温度条件下该品种苹果呼吸速率与贮藏时间的关系。下列相关叙述中不正确的是（ ）
A．线粒体是呼吸作用的主要场所 B．其中12℃保存时间最长
C．呼吸作用会消耗有机物，长时间贮存会影响苹果品质 D．苹果果皮的完整是存放的基础
15．某生物课外活动小组模仿海尔蒙特做了如下实验：他们把一株0.05kg的白菜幼苗种在花盆里，只用雨水浇灌，3个月后，白菜重量增加了1.45kg，而土壤重量几乎没有减少，下列有关分析全部正确的是（ ）
①白菜重量增加的1.45g水全部来源于水分
②白菜为降低大气中的二氧化碳浓度也做出了微薄的贡献
③白菜重量增加的1.45kg是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值
④白菜重量增加的1.45kg全是光合作用制造的有机物
⑤白菜重量增加的1.45kg，其中干重的增加量是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值
A．②⑤ B．②③ C．①② D．③④
二、填空题
16．(10分)资料一：农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”．
（1）这句农谚中“肥”的作用主要是给植物的生长提供 ．
资料二：我们知道给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量
（2）“气肥”是指 ．
资料三：有A、B两地出产同种西瓜，A地西瓜比B地的要甜些．经实地考察，两地的昼夜温差如下表．而A、B两地的光照等其他条件和栽培措施均相同．
平均温度（℃） A地 B地
白天 35℃ 35℃
夜晚 12℃ 26℃
（3）A、B两地的西瓜在 进行光合作用，在 进行呼吸作用．（用“白天”、“晚上”填空）
（4）理论上，在白天，A地西瓜光合作用制造的有机物 （填“多于”、“少于”或“基本等于”）B地西瓜光合作用制造的有机物．
17．电视中播出的真人秀节目《跟着贝尔去冒险》，介绍了很多在野外获得食物和水的方法。其中钻木取水（如图甲）和树皮充饥让人惊叹不已。
（1）若要收集到树干中的水，则钉入的竹管应到达茎中的 ________处，该结构的主要功能是运输水和无机盐。
（2）野外取水还可以采用如图乙的方式，选择枝叶茂盛的小树，用塑料袋将枝叶罩住并扎紧袋子，一段时间后塑料袋壁上就会出现很多水珠，这种取水方法利用的是植物的____________作用。
18．生物圈中到处都有绿色植物它们自身的某些生理活动在生物圈中具有重要作用。图一中的A、B、C表示发生在绿色植物体内的某些生理过程。图二表示一段时间内小麦叶片吸收二氧化碳相对含量与光照强度的关系，图三表示“绿叶在光下制造有机物”探究实验的部分过程。请据图回答：
（1）植物吸收的水分，通过根茎叶中的 运送到叶肉细胞绝大部分通过图一中的[ ]过程（填字母）散失到大气中参与了生物圈中的 。
（2）农业生产中的合理密植、间作套种提高了图一中[ ]过程（填字母）的效率。
（3）当图二中光照强度在N点之后，小麦体内的有机物开始积累这是因为光合作用强度 呼吸作用强度。（填“大于”或“等于”或“小于”）
（4）请将图三中的实验步骤正确排序： （用序号和箭头表示）设置步骤②的目的是 ，该实验的变量是 ，该实验的结论有两个，试写出其中的一个： 。
（5）若C过程表示呼吸作用，试写出其反应式： 。
19．分析下列有关呼吸作用的实验，并回答问题。
（1）实验一：用两个保温瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。一天后，往两瓶中各插入一支温度计，其中一支温度计读数为21.5℃，另一支温度计读数为19.2℃。读数为21.5℃的是_____________瓶，因为种子中的有机物被 ，释放出的能量，一部分用于种子萌发，另一部分以热能的形式散失出来。
（2）实验二：将如图装置在黑暗处放置一天后，打开关闭的阀门，观察澄清石灰水的变化。可以观察到澄清的石灰水变 ，说明种子进行呼吸作用产生了 ，种子细胞中进行呼吸作用的主要场所是 。
20．(10分)图中A、B、C分别表示植物叶片所进行的某些生理活动，图乙为该植物叶片的结构示意图，图丙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线，请据图回答下列问题（“___”上填文字，“[]”内填字母）。
（1）植物生长需要的水和无机盐，参与运输的结构是图乙[ ]（填序号）中的导管。
（2）移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是为了抑制图甲中[ ] 。
（3）图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过图乙中的结构[ ] 进出植物体的。
（4）图甲中A所代表的生理活动的强度可用图乙中的曲线 表示。
（5）在农业生产中，人们为了提高光合作用的效率通常采用 方法。（答一种即可）
21．如图是探究“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：
（1）图①把盆栽的天竺葵放到 处一昼夜；
（2）图③把叶片放入盛有酒精的小烧杯中 加热，使叶片中含有的 溶解到酒精中，叶片变成黄白色；
（3）图④用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加 ；
（4）图⑥观察叶片的变化：见光处A （变蓝/不变蓝），遮光处B （变蓝/不变蓝）；
（5）此实验可以说明 是光合作用的产物。
22．(10分)图1是被子植物进行光合作用示意图，图中箭头表示物质运输方向，代码I、II、III、IV表示物质，字母A、B、C、D表示结构。图2是甲、乙两种植物叶片的光合速率在某一时间段的变化曲线。请分析回答：
（1）图1中I、Ⅳ表示的物质分别是 、 ；
（2）图2中6：00～20：00时间段，甲、乙两种植物合成图1中物质III较多的是 ，乙植物在12：00左右光合速率较低的主要原因是光照强、气温高，为降低 ，D关闭，物质II不能进入叶片造成的。图2中甲、乙两种植物叶片在16：00的光合速率关系是 。
三、探究题
23．如图甲是研究植物蒸腾作用的实验装置示意图。请回答：
（1）该实验的关键在于保证装置的气密性，尤其是橡皮管与U形管连接处的密封性。实验中，判断此装置气密性良好的依据是 ______________________________________________。
（2）实验结束后，在此茎的基部上方横切，观察到其中只有B部分呈红色，如图乙。说明水和无机盐的运输是通过木质部的 _________运输的。
（3）图乙中的A是植物茎中哪一部分结构？__________。
24．萌发的种子所占体积小，代谢水平高，因此常被用作实验材料。在适宜条件下，萌发的种子会进行呼吸作用。希望学习小组以萌发的种子为实验材料，进行了以下探究实验据图回答下列问题：
注：（一）氢氧化钠能吸收二氧化碳；（二）有色液滴随着瓶内气压变化而移动。
（1）据甲装置分析，该学习小组的实验目的是探究萌发的种子是否产生热量。你预期的实验现象是 。
（2）据乙装置分析，有色液滴往 （填“左”或“右”）移动。
（3）据丙装置分析，一段时间后，澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子进行呼吸作用时产生了 。
（4）为了使实验科学严谨，应该给三组实验装置设置 实验。请你尝试为甲组装置进行补充试验： 。
25．近年来我们周边新建了许多水果、蔬菜采摘园，春天可以到大棚里采摘草莓，秋天可以采摘葡萄、番茄等。到采摘园现场采摘，既给人们提供了亲近大自然的机会，又能体验到采摘的乐趣，某生物兴趣小组来到采摘园进行了一系列探究活动，回答下列问题：
（一）如图所示，图一、图二为该小组所设置的实验装置，图三为该小组所绘制的草莓叶肉细胞所进行生理活动的示意图，甲、乙表示细胞结构，①、②、③表示有关物质。
（1）图一装置可用来验证光合作用需要 ；用带火星的木条检验图二装置所收集到的气体主要成分，可用来验证 ，图二装置必须放在 的环境中。
（2）图三中甲所示结构是 ，如图可知草莓各项生命活动所需要的能量主要来自结构乙中所进行的生理活动，该生理活动的实质是 。
（二）兴趣小组在密闭温室内种植草莓幼苗并绘制了图四、五所示光合作用和呼吸作用相关曲线。
（3）图四表示密闭温室内一昼夜的二氧化碳浓度变化情况。18～24时内，通过曲线可知光合作用强度 （选填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度；0～24时内，草莓幼苗的有机物质量最多的时刻是在 时。
（4）图五表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。实验表明在同一时间范围内， 。由此可见，增加草莓产量可以采取的措施是 。
四、综合题
26．科学观念是指在理解科学知识的基础上对客观事物的整体认识。物质与能量观是重要的科学观念。图甲为小棉同学构建的植物体的能量变化模型，请模仿并完成图乙中动物体的能量变化模型建构：
(1)图乙中“？”处应该填___________；
(2)生物呼吸作用产生的能量主要用于__________________。
27．兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题。
（1）图乙是28℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点所表示的含义是 。
（2）实验中，叶在28℃时通过光合作用1h产生的有机物量是 mg。
（3）若温度由28℃升高到29℃，图乙中相应的a点在原位置 方。
28．为研究外界因素对某种绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，某科学兴趣小组测定了：在一定光照条件下，温度对该植物CO2的吸收量与释放量的影响，如图甲：温度为15℃时，光照强度对CO2的吸收量与释放量的影响，如图乙。
（温馨提醒：本题CO2释放量是指植物呼吸作用1小时释放的CO2质量：CO2吸收量是指植物进行光合作用1小时所需原料的CO2的质量与CO2释放量的差值。）
请据图分析回答下列问题：
（1）综合分析上述两图，图甲中CO2的吸收量曲线是在光照强度为 点时绘制。
（2）提高作物产量可采取增大昼夜温差的措施，据甲图分析得知：白天最理想的温度应控制在 左右。
（3）如果植物光合作用需要消耗的CO2总质量用m1，表示，植物呼吸作用释放的CO2质量用m2表示，那么关于图甲中两条曲线交点P的意义，可用m1、m2，表示的关系式是 。
【胜券在握系列】备战中考2025 专题训练三 植物的物质和能量的代谢（参考答案）
一、选择题
1． 【答案】D
【解析】植物通过根从土壤中吸收水分，吸收来的水只有约1%当做光合作用的原料被植物体利用，大约99%都通过绿色植物的蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了。这不是对水的浪费，绿色植物的蒸腾作用有其积极的意义。因此正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于蒸腾作用。
2． 【答案】B
【解析】【解答】解：在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片实验中，开始时用滴管向载玻片中央滴加的液体是清水。因为洋葱是植物细胞有细胞壁，吸水也不会胀破，可以用清水；人的细胞是动物细胞，用清水的话会因为渗透压吸水胀破，用和人体细胞液浓度相同的0.9%的生理盐水目的是维持细胞的原有形状，便于观察。图甲，小红在盖玻片的一侧滴加了某种液体，另一侧用吸水纸引流，重复几次后，细胞发生了神奇的变化，如图乙，使外部溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，导致植物因失水而皱缩；因此小红滴加的液体是盐水，此时细胞所处的状态是细胞失水。
故选：B。
3． 【答案】D
【解析】【考点】探究植物的蒸腾作用．
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。这个不同的条件就是实验变量。一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。
【解答】解：A、对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。A错误；
B、甲组减少的水分主要用于蒸腾作用，B错误；
C、乙组的叶片被摘除，C错误；
D、由表格中的数据分析可以知道：甲、乙的变量是有无叶，甲有叶，随着时间的推移，液面越来越低，而乙量筒内的叶摘除，随着时间的推移，液面变化不明显，所以得出结论是：叶是植物进行蒸腾作用的器官。D正确。
故选：D。
4． 【答案】C
【解析】【解答】解：A、甲和乙除了枝条的叶不一样，其它条件都一样，所以变量是叶，因此甲乙是一组对照实验。植物进行蒸腾作用的主要器官是叶。A正确。
B、两个装置中水量应相同是为了保证变量唯一，植物油比水轻，漂在水的上面形成一层油膜，能防止试管中水的散失。B正确。
C、蒸腾作用受光照、温度、湿度、空气流动状况等因素的影响，该实验装置应放在温暖有光的条件下，效果明显，C错误。
D、植物进行蒸腾作用的主要器官是叶。一段时间后，两个量筒内的水量差主要是由于叶片蒸发造成的，D正确。
故选：C。
5． 【答案】C
【解析】【分析】蒸腾作用是植物体内的水分通过叶片上的气孔以水蒸气状态通过散失到大气中的过程。根吸收来的水分99%都通过蒸腾作用散失了。蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，这是蒸腾作用在自然界中的作用；蒸腾作用散失大量的水分，吸收热量，使气温降低，降低植物体特别是叶片的温度，避免灼烧，从而也降低了环境的温度，能调节气候；蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐向上的运输，可见蒸腾作用对植物的生活具有重要的意义。
【解答】解：A、蒸腾作用促进植物从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐的运输，错误；B、在自然环境中蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动情况等因素的影响，温度过高时，部分气孔关闭，蒸腾作用减弱，错误；
C、阴雨天移栽植物可以降低蒸腾作用，提高成活率，正确；
D、蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%．所以蒸腾作用散失的水分大于光合作用消耗的水分，错误.
故选：C。
【点评】蒸腾作用的意义在中考中经常出现，注意理解和掌握。
6． 【答案】C
【解析】【考点】光合作用原理在生产上的应用；绿色植物的蒸腾作用．
【分析】合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。
【解答】解：A、植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用。因此，给移栽后的果树“挂吊瓶”可补充水和无机盐，A不符合题意。
B、移栽树苗时，剪去部分枝叶可减少水分散失，为了降低植物的蒸腾作用，有利于植物的成活，B不符合题意。
C、白天，在温室大棚中增加二氧化碳浓度可增强光合作用，提高产量，C符合题意。
D、植物的根呼吸的是空气中的氧气，而农田遇到涝害时及时排水，是为了促进根的呼吸，D不符合题意。
故选：C。
【点评】掌握光合作用、呼吸作用以及蒸腾作用在农业生产上的应用方法是解题的关键．
7． 【答案】B
【解析】【分析】（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；
（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量；
（3）如图所示：图示甲表示光合作用，①表示二氧化碳，乙表示呼吸作用。
【解答】解：A、根据光合作用的表达式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，可知①表示二氧化碳，甲表示光合作用，A正确；
B、植物吸收的水分主要用于蒸腾作用，而不是主要用于甲光合作用过程，B错误；
C、乙表示呼吸作用，分解的有机物释放能量，所以乙过程分解的有机物，是甲过程通过光合作用制造的，C正确；
D、叶片相互遮挡，会影响植株的光合作用这一生理过程，制造的有机物就会减少，D正确。
故选：B。
【点评】真正理解光合作用和呼吸作用的概念以及它们之间的相互依存的关系是解答此题的关键。
8． 【答案】C
【解析】【考点】光合作用的概念和实质．
【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，叶片见光部分遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物﹣﹣淀粉，据此解答。
【解答】解：植物在白天主要进行光合作用，晚上进行呼吸作用。光合作用是制造有机物，呼吸作用是消耗有机物。傍晚植物进行了一天的光合作用，积累了大量的有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色最深；深夜植物进行呼吸作用，消耗了一些有机物（淀粉），所以滴上碘液，颜色不会很深。
故选：C。
【点评】此题的解题的突破点在碘液的染色的深浅，淀粉遇碘变蓝，如果颜色深说明淀粉较多，如果颜色浅说明淀粉较少。
9． 【答案】D
【解析】【解答】解：结合分析可知：光合作用的场所是叶绿体；光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物（淀粉）。呼吸作用的场所是线粒体；呼吸作用的原料是氧气和有机物（淀粉）；呼吸作用的条件是活细胞；呼吸作用的产物是二氧化碳和水。所以，①是叶绿体、②是线粒体、③是二氧化碳和水、④是氧气和有机物（淀粉），D符合题意。
故选：D。
10．【答案】B
【解析】【解答】解：叶脉中存在着两种管道—导管和筛管。导管是运输水分和无机盐，筛管运输有机物。截断叶脉，根吸收的水分和无机盐就不能运输到叶片，叶片会因为缺少水分而不能进行光合作用。因此染色发现甲区变蓝，乙区不变蓝，其中原因是乙区叶片缺少水。
故选：B。
11．【答案】A
【解析】【解答】解：A、从题干可知，每块区域的植株数量不同，因此该实验的单一变量是植株数量，A错误。
B、从题干坐标图可知，区域种植数量60比40收获的种子数量多，区域种植数量80比60收获的种子数量少，故区域最适种植数量在40～80株之间，B正确。
C、实验中每块区域的植株数量不同，收获的种子数量不同，说明提高产量要做到合理密植，C正确。
D、光合作用是有机物的积累过程，所以提高植物的光合作用可以提高产量，D正确。
故选：A。
12．【答案】C
【解析】【分析】（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用，据此解答。
【解答】解：A，由图可知，在n4之前随着种植密度的增大，光合作用的强度在增加，在n4之后，光合作用的强度不再增加，A错误。
B，由图可知种植密度为n2时，光合作用强度和呼吸作用的强度差最大，植物体内积累的有机物最多，对农作物增产最有利，B错误。
C，随种植密度的增加，呼吸作用强度增加，光合作用到了A点不再增加，A点时，光合作用和呼吸作用强度相等，C正确。
D，由图可知种植密度在n4之后，呼吸作用占优势，影响有机物的积累，农作物将会减产，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查光合作用原理在生产上的应用。相关知识有有机物的运输、呼吸作用等知识。考查学生识图能力分析问题解决问题的能力。难度偏大
13．【答案】A
【解析】【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰石变浑浊。
【解答】解：A、实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性，错误。
B、光是光合作用的条件，因此该实验应在光照条件下进行，正确。
C、甲装置中是清水，不能吸收二氧化碳，乙装置中就要装入能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，与甲组形成对照实验，所以上述实验中探究的变量是二氧化碳，正确。
D、乙装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造制造淀粉，因此加碘不变蓝，正确。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验。
14．【答案】B
【解析】【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，一部分转化为热能。实质是：在氧气的参与下，分解有机物释放能量，供生物的各项生命活动利用。
【解答】解：A、线粒体是能量转换器，是呼吸作用的主要场所，A正确；
B、低温抑制呼吸作用，减少有机物的消耗。图中 6摄氏度保存时间最长，20摄氏度保存时间最短，B错误；
C、呼吸作用会消耗有机物，长时间贮存有机物大量减少，会影响苹果品质，C正确；
D、苹果果皮属于保护组织，保护内部结构，因此果皮的完整是存放的基础，D正确。
故选：B。
【点评】理解植物的呼吸作用受温度、氧气浓度等因素的影响是解题的关键。
15．【答案】A
【解析】【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．
【分析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用，据此答题。
【解答】解：①白菜重量增加了1.45kg，除了从土壤中吸收的水分，还有从土壤中吸收无机盐以及光合作用制造的有机物，①错误。
②白菜通过光合作用消耗了二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳﹣氧平衡，为降低大气中的二氧化碳浓度也做出了微薄的贡献，②正确。
③白菜重量增加的1.45kg包括从土壤中吸收的水分、无机盐和光合作用制造的有机物等，是整个生物体的重量，不是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，③错误。
④白菜重量增加的1.45kg不是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，不能确定光合作用制造的有机物具体数值，④错误。
⑤白菜重量增加的1.45kg，光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，其中干重的增加量是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，⑤正确。
故选：A。
【点评】解答此题的关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。
二、填空题
16．【答案】（1）无机盐；（2）二氧化碳；（3）白天；白天和晚上；（4）基本相等．
【解析】【分析】（1）绿色植物的生活需要水，水是植物体的重要组成成分，植物的生长还需要多种无机盐；植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐；
（2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程；
（3）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，解答即可．
【解答】解：（1）植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．氮肥作用：促使作物的茎，叶生长茂盛，叶色浓绿；钾肥的作用：促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强病虫害和倒伏的抵抗能力；促进糖分和淀粉的生成；磷肥的作用：促使作物根系发达，增强抗寒抗旱能力；促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满．施肥的目的就在提供植物生长必需的无机盐；
（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，就是绿色植物的光合作用．反应式是：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，原料中二氧化碳是气体．在温室中种植蔬菜，要使蔬菜产量得到提高，就要提高蔬菜的光合作用的效率，而光合作用的原料之一是二氧化碳，所以，向温室中添加二氧化碳，就可以提高光合作用的效率，从而提高蔬菜产量．所以向大棚内施加的气肥是二氧化碳；
（3）光合作用需要光，因此光合作用只有在白天进行，呼吸作用不需要光，因此呼吸作用全天都能进行；所以A、B两地的西瓜在白天进行光合作用，在白天和晚上都能进行呼吸作用；
（4）通过对资料的分析可以看出，因为既是同一种西瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的西瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的．在夜间，乙地的温度高，通过呼吸作用消耗的有机物多，甲地的温度低，通过呼吸作用消耗的有机物少，因此甲地的西瓜积累的有机物比乙地的甜瓜多，含糖量就高，吃起来就甜．
故答案为：（1）无机盐；（2）二氧化碳；（3）白天；白天和晚上；（4）基本相等．
【点评】解答此类题目的关键是理解无机盐的作用及光合作用和呼吸作用的定义．
17．【答案】（1）木质部。（2）蒸腾。
【解析】【考点】植物体内水分和无机盐的运输过程．
【分析】植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管。
（1）导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构。导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身。
（2）筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道。筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。
【解答】解：（1）木质茎的木质部中有导管，能运输水分和无机盐，所以若要收集到树干中的水分，钉入的竹管应到达木质部中的导管处。
（2）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，实验过程中植物进行蒸腾作用散失的水分会凝结在玻璃罩内壁上，叶片中的水分是靠茎中的导管运输来的。
故答案为：（1）木质部。（2）蒸腾。
18．【答案】（1）导管；B； 水循环 （2）A； （3）大于
（4）②→①→④→③；光照；把叶片内原有的淀粉运走耗尽；淀粉是光合作用的产物，光是光合作用必需的条件。
（5）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
【解析】【分析】（1）光合作用与呼吸作用的关系如表：
区别 联系
场所 原料 条件 产物 能量
光合作用 叶绿体 二氧化碳、水 光 有机物、氧气 储存能量 相互联系相互依存
呼吸作用 所有的活细胞 有机物、氧气 有无光皆可 二氧化碳、水 释放能量
（2）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。
（3）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（4）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
（5）图一中，A吸收二氧化碳释放氧气，因此表示光合作用；B释放水蒸气，表示蒸腾作用；C吸收氧气产生二氧化碳，因此表示呼吸作用；图二中，M光照强度是0，不进行光合作用，只进行呼吸作用，因此二氧化碳是吸收量是负值；N光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等，M点后光合作用吸收的二氧化碳比呼吸作用释放的二氧化碳多。图三中，①遮光并光照、②暗处理、③显影观察、④酒精脱色。
【解答】解：（1）“植物吸收的水分”，通过根、茎、叶中的导管运送到叶肉细胞，绝大部分通过图一中的[B]蒸腾作用散失到环境中，参与了生物圈中的水循环。
（2）农业生产中的合理密植、间作套种，能充分利用功能，因此提高了图一中[A]光合作用的效率。
（3）当图二中光照强度在N（填字母）点之后，“小麦体内的有机物开始积累”，这是因为光合作用强度大于呼吸作用强度，光合作用制造的有机物壁呼吸作用消耗的有机物多。
（4）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤是②暗处理、①遮光并光照、摘下叶片、④酒精脱色、漂洗加碘、①显影观察，因此图三中的实验步骤正确排序②①④③（用序号和箭头）。设置步骤②的目的是 把叶片内原有的淀粉运走耗尽。光照后叶片被黑纸片遮盖的缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后叶片不变蓝色，还是棕色；叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后叶片后变蓝色。所以“步骤③滴加碘液后，见光部分变成了蓝色，被黑纸片遮盖的部分不变蓝”，此实验得出的结论是淀粉是光合作用的产物，光是光合作用必需的条件。
（5）呼吸作用是所有活细胞内，利用氧气，将细胞内有机物分解成二氧化碳和水，并且将贮存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程。这一过程可用反应式表示如下：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
故答案为：（1）导管；B； 水循环 （2）A；（3）大于
（4）②→①→④→③；光照；把叶片内原有的淀粉运走耗尽；淀粉是光合作用的产物，光是光合作用必需的条件。
（5）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的特点、绿叶在光下制造有机物的实验过程以及对照实验的特点。
19．【答案】（1）甲；分解；（2）浑浊；二氧化碳；线粒体
【解析】【解答】解：（1）甲瓶内萌发的种子能进行呼吸作用，将储存在有机物中的能量释放出来，同时一部分能量是以热的形式散失，所以甲瓶的温度会升高。乙瓶内是煮熟的种子，不能进行呼吸作用释放热量，温度不会升高，所以读数为21.5℃的是甲瓶，因为萌发种子中的有机物被呼吸作用分解，释放出能量，一部分用于种子萌发，还有一部分以热能的形式散失出来。
（2）种子萌发时进行了呼吸作用，即在氧的参与下，分解了有机物，释放能量，产生了二氧化碳和水。其表达式为：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量，线粒体是呼吸作用的主要场所，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
故答案为：（1）甲；分解；（2）浑浊；二氧化碳；线粒体
20．【答案】（1）③； （2）B蒸腾作用； （3）⑥气孔； （4）II； （5）间作套种或合理密植等。（合理即可）
【解析】【分析】图甲中，呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此A表示呼吸作用；蒸腾作用释放水蒸气，因此B表示蒸腾作用；光合作用吸收二氧化碳产生氧气，因此C表示光合作用；图乙中①上表皮，②栅栏组织，③叶脉，④海绵组织，⑤下表皮，⑥气孔；图丙中，Ⅰ表示光合作用、Ⅱ表示呼吸作用。
【解答】解：（1）水和无机盐主要是由根尖的成熟区从土壤中吸收，再通过③叶脉中的导管向上运输，达到叶片内部用于蒸腾作用和光合作用；
（2）蒸腾作用的主要器官是叶，因此“移栽植物时，常在阴天和傍晚进行，并剪去大量枝叶”，其目的是为了抑制图甲中 生理活动B蒸腾作用；
（3）⑥气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。因此图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过气孔进出植物体的，它是由一对保卫细胞围成的；
（4）据分析可见：图甲中A表示呼吸作用，B表示蒸腾作用，C表示光合作用，在黑暗的环境中，植物能进行呼吸作用，不能进行光合作用。所以某植物在晴朗的夏季一天24小时内，图甲中A所代表的生理活动的强度可用图丙中的曲线II表示，进行此生理活动的场所是线粒体；
（5）在农业生产中，人们为了提高光合作用的效率通常采用间作套种或合理密植方法。
故答案为：
（1）③；
（2）B蒸腾作用；
（3）⑥气孔；
（4）II；
（5）间作套种或合理密植等。（合理即可）
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的过程和特点。
21．【答案】（1）黑暗处；（2）隔水；叶绿素；（3）碘液；（4）变蓝；不变蓝；（5）淀粉。
【解析】【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【解答】解：（1）步骤①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的有机物消耗掉，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
（2）在步骤③中，目的是脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
（3）图④用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液，检验是否有淀粉产生。
（4）此实验中，B遮光的部分叶片由于没有见光，没有进行光合作用故不能制造淀粉，所以不变蓝；A不遮光的部分由于见光能进行光合作用，制造了淀粉所以叶片变蓝色。
（5）这个实验说明了：绿叶在光下制造了淀粉，光是绿色植物制造有机物不可缺少的重要条件。
故答案为：（1）黑暗处；（2）隔水；叶绿素；（3）碘液；（4）变蓝；不变蓝；（5）淀粉。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤和目的以及对照实验的特点。
22．【答案】（1）水；氧气（2）甲；蒸腾作用；相等
【解析】【解答】解：（1）光合作用指的是绿色植物利用光能，在叶绿体中将二氧化碳和水合成有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中的过程。图1是被子植物进行光合作用示意图，根据图1可知，图1中I表示水，Ⅱ表示二氧化碳，Ⅲ为有机物，Ⅳ表示的物质为氧气，结构A表示导管，B表示筛管，C表示叶绿体，D表示气孔。
（2）图1中物质Ⅲ为有机物，图2中曲线的纵坐标表示光合速率，6时﹣20时，光合速率都大于0，植物都会积累有机物，植物的光合速率可以用有机物生成的速率来表示，所有光合速率×时间可以表示有机物的积累量，即甲植物和乙植物曲线与横坐标时间围成的图形面积可以分别表示它们积累的有机物多少，从图中可以看出甲植物的面积大于乙植物，所以甲植物合成Ⅲ有机物较多。乙植物在12时左右光合速率较低的主要原因是光照强、气温高，为降低蒸腾作用水分的散失，D气孔关闭，物质Ⅱ二氧化碳不能进入叶片，光合作用缺少原料，速率下降。图2中甲、乙两种植物叶片在16时的光合速率变化曲线交汇在同一点，表示此时甲乙光合速率相等。
故答案为：（1）水；氧气（2）甲；蒸腾作用；相等
三、探究题
23．【答案】（1）U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间（2）导管（3）髓
【解析】【考点】探究植物的蒸腾作用；茎的基本结构和主要功能．
【分析】（1）蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子）散失到植物体外的大气中的过程。
（2）图乙中：A是髓、B是木质部、C是树皮。
【解答】解：（1）检查装置气密性良好的依据是：U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间。
（2）根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管自下向上运输的，因此呈红色是B木质部。
（3）图乙中A是髓、B是木质部、C是树皮。根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管自下向上运输的，因此呈红色是B木质部。
故答案为：（1）U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间（2）导管（3）髓
24．【答案】（1）温度计读数升高（2）左（3）二氧化碳
（4）对照；将萌发的种子换为等量煮熟的萌发的种子，其余条件不变
【解析】【解答】解：（1）据甲装置分析，该学习小组实验目的是探究萌发的种子是否产生热量。种子在萌发过程中，会进行呼吸作用释放出能量，一部分能量用于种子的萌发，还有部分能量以热能的形式散失，会使瓶内温度升高。因此预期结果是：温度计读数升高。
（2）乙装置中，种子萌发时进行呼吸作用，消耗氧气、释放二氧化碳，而释放的二氧化碳被氢氧化钠溶液所吸收，导致瓶内的气压降低，因此有色液滴往左移动。
（3）二氧化碳与澄清石灰水发生反应，生成碳酸钙沉淀和水，澄清石灰水变浑浊。据丙装置分析，一段时间后，澄清石灰水变浑浊，说明种子萌发时进行呼吸作用，释放二氧化碳。
（4）为消除无关变量对实验结果的影响，增强实验结果的可信度，需设置对照实验。因此，为了使实验科学严谨，应该给三组实验分别设置对照实验。甲组保温瓶里的种子是萌发的种子，可以控制其他条件不变，其余装置不变，另外设置一组对照组，在保温瓶里放入等量煮熟的萌发种子，两组对照即可。
故答案为：（1）温度计读数升高（2）左（3）二氧化碳
（4）对照；将萌发的种子换为等量煮熟的萌发的种子，其余条件不变
25．【答案】（1）二氧化碳；光合作用是否产生氧气；有光。（2）叶绿体；分解有机物，释放能量。
（3）小于；18.（4）温度越高，草莓的呼吸作用越强；夜晚适当降温。
【解析】【解答】解：（1）图一装置内的氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，装置内的植物由于缺少二氧化碳不能进行光合作用，叶片内没有产生淀粉，因此图一装置中新鲜的叶片在光下照射一段时间后，经脱色、漂洗、滴加碘液后，叶片颜色不变蓝色。因此图一装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳。将图二装置放在有光的环境下，漏斗内的金鱼藻会进行光合作用产生氧气，产生的氧气被收集在试管内；可用带火星的木条进行检验是否有氧气的产生。因此该装置可以用来验证光合作用是否产生氧气。
（2）叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。结合分析可知，图一中，甲表示的结构是叶绿体，在乙上所进行的生理活动是呼吸作用，其实质是分解有机物，释放能量。
（3）根据图示可知：在0﹣6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高；而6﹣18时为白天，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低；从18﹣24时为黑夜时间，与0﹣6时的情况一样，二氧化碳浓度逐渐升高。因此由图看出，从0时到6时，从18时到24时，温室内二氧化碳含量都在升高，对这一变化解释正确的是这两个时间段的植物基本上在进行呼吸作用。早上6点到傍晚18点，植物进行了一天的光合作用，消耗了大量的二氧化碳，放出氧气，所以18点有机物积累最多。
（4）据图可见：当温度为30℃，二氧化碳含量多；当温度为20℃，二氧化碳含量少。由此可见：在一定范围内，温度越高，草莓的呼吸作用越强。所以要增加草莓产量可以采取的措施是夜晚适当降温，降低呼吸作用，减少有机物的消耗。
故答案为：（1）二氧化碳；光合作用是否产生氧气；有光。（2）叶绿体；分解有机物，释放能量。
（3）小于；18.（4）温度越高，草莓的呼吸作用越强；夜晚适当降温。
四、综合题
26．【答案】（1） 化学能 （2）生命活动
【解析】[命题考向： 考查生物体内能量的变化。解析：(1)动物与绿色植物不同的是绿色植物可通过光合作用固定太阳光的能量，将光能转变成贮存在有机物中的化学能，而动物通过捕食、寄生、腐生等方式直接或者间接地从植物制造的有机物中获取化学能。(2)由题意可知呼吸作用产生的能量主要用于生物各项生命活动的需要，同时一部分能量以热能的形式散失。]故答案为（1） 化学能 （2）生命活动
27．【答案】（1）b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等； （2）7； （3）下。
【解析】【考点】光合作用的概念和实质．
【分析】图乙中，a点光照强度是0，只进行呼吸作用释放二氧化碳；b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等。
【解答】解：（1）图乙是28℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点所表示的含义是b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等。
（2）从甲图中看出，叶在28℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是2毫克；叶在28℃时光照1小时后与暗处理前的有机物增加量是3毫克。叶在28℃光照1小时进行光合作用制造有机物的时候还进行呼吸作用消耗有机物2毫克。因此实验中，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量＝2+2+3＝7（毫克）。
（3）从甲图中看出，叶在29℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是3毫克，叶在28℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是2毫克，表明29℃时的呼吸作用比28℃时的呼吸作用强，产生的二氧化碳多，若温度由28℃升高到29℃，图乙中相应的a点在原位置下方。
故答案为：（1）b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等； （2）7； （3）下。
28．【答案】（1）f。（2）26℃（25﹣﹣27℃之间）。（3）m1＝2m2。
【解析】【考点】探究光合作用的条件和产物．
【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用，解答即可。
【解答】解：（1）光照强度为f点时二氧化碳吸收量很高，到达g点时二氧化碳吸收量不再增加，综合分析上述两图，图甲中二氧化碳的吸收量曲线是在光照强度为f点时绘制。
（2）由甲图可知温度为26°C（或25--27℃之间）左右时光照下二氧化碳吸收量和黑暗下二氧化碳的释放量最高。
（3）图甲P点表示CO2的吸收量＝CO2的释放量；如果植物光合作用需要消耗的二氧化碳总质量用m1表示，植物呼吸作用释放的二氧化碳质量用m2表示，CO2吸收量＝光合作用需要消耗的CO2总质量﹣植物呼吸作用释放的CO2质量＝CO2释放量＝m2，光合作用消耗的CO2＝CO2吸收量+CO2释放量，即m1＝2m2。
故答案为：（1）f。（2）26℃（25--27℃之间）。（3）m1＝2m2。
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