人教版（2024）一年级下册数学（2024）3.4 100以内数的顺序（核心素养教案）（表格式）

三100以内数的认识
课题 3.4100以内数的顺序 课型 新授
教材 分析 本部分教材通过呈现一个有规律的数表，引导学生观察、分析数的顺序和大小关系，培养学生的数感、推理意识和观察能力。教材中的数表设计巧妙，既包含了个位、十位数字的变化规律，又有横向和纵向的观察角度，为学生提供了丰富的数学探索素材。教材中的涂色活动和“做一做”环节，进一步增强了学生的参与感和实践能力。通过涂色，学生可以更直观地认识不同特征的数字;通过填空和选数填方格活动，学生可以巩固所学知识，提高应用能力。
学情 分析 一年级的学生处于数学学习的起步阶段，他们对数字有一定的认识，但对于数的顺序和大小关系的理解还比较初步。这个阶段的学生以形象思维为主，对直观的事物更感兴趣。他们在观察、比较、分析问题的能力上还有待提高，需要通过具体的活动和引导来逐步培养。在学习本部分内容之前，学生已经掌握了数的读写方法，为本课的学习奠定了基础。然而，对于数的顺序和大小关系的理解可能会存在一定的困难。部分学生可能在观察数表规律时不够细致，需要教师给予更多的指导和提示。同时，学生在涂色和填方格等活动中，可能会出现粗心大意的情况，教师要注意培养学生的认真态度和良好的学习习惯。
素养 目标 数感：通过观察数表中的数字排列，感受100以内数的大小关系，培养对数字的敏感度。 推理意识：通过观察数表中的规律，引导学生进行推理。 模型意识：帮助学生建立数表模型，让学生理解数表是一种数学模型，可以用来表示数的顺序和大小关系。
重点 1.认识100以内数的顺序。 2.能根据数表中的规律，正确填写空格里的数字。
难点 发现数表中的排列规律，并能用自己的语言描述出来。
课前 准备 多媒体课件
过程设计
环节一：情境导入
师生活动 设计意图
师:咱们学校的学生每天早晨都要排好队做体操。看，数字宝宝们也想展示一下。(展示数字表) 利用情境引入，让学生初步掌握100以内数字的排列规律。
环节二：探究新知
师生活动 设计意图
1.观察数表，初步感知 师:(展示数表)请同学们仔细观察这个数表，看看你能发现什么 生:我发现这个数表是有规律的。 生:我看到有些数字是连着的。 师:同学们观察得很仔细。那我们先来横着看一看，你发现了什么规律呢 生:我发现第二行的前9个数十位上都是1。 师:非常棒!那竖着看呢 生:我发现第一列的个位上都是1。 2.深入探究，发现规律 师:现在我们再来仔细观察这个数表，看看还能发现哪些有趣的排列规律。同学们可以小组讨论一下。(学生小组讨论，教师巡视指导) 生:我发现每一行的数字都是从小到大排列的。 生:我发现每一列的数字个位上的数字是一样的。 师:同学们观察得真仔细!那你们能不能用自己的话来描述一下这些规律呢 生:横着看，数字是从小到大排列的，十位上的数字相同，个位上的数字依次增加。 生:竖着看，个位上的数字相同，十位上的数字依次增加。 生:这个斜行里面的每一个数的个位数和十位数是一样的。 师:同学们说得都很对，我们来总结一下百数表中的规律吧。某个数字上方相邻的数字比它少10，下方相邻的数字比它多10。某数左侧相邻数比该数小1，而右侧相邻数比该数大1。 3.涂色活动，区分数字特征 师:现在我们来进行一个有趣的涂色活动。请同学们将十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色。 学生进行涂色活动，教师巡视指导。 师:同学们都涂好了吗 谁来展示一下你的作品 学生展示作品，教师进行点评。 让学生初步观察数表，培养他们的观察能力和发现问题的能力。通过师生互动，引导学生从横向和纵向两个方向观察数表，为后续的深入探究打下基础。 通过小组讨论的方式，让学生深入探究数表中的规律，培养他们的合作能力和表达能力。教师的引导和追问，有助于学生更好地理解和描述规律。 通过涂色活动，让学生更直观地认识不同特征的数字，加深对数字特征的理解。同时，也可以培养学生的动手能力和审美能力。
环节三：当堂练习
师生活动 设计意图
1.完成教材P32“做一做”。 师:请你根据百数表尝试完成。 (1)学生独立完成。 (2)小组内展示交流。 2.选数填方格，拓展应用 师:现在我们来玩一个游戏。 请同学们从上表中选一个数，随意画出它周围的3~5个方格，然后请同桌填一填。 学生进行游戏，教师巡视指导。 师:谁来展示一下你们的游戏结果 学生展示游戏结果，教师进行点评。 本题目旨在通过探索数的规律来解决问题，培养学生对数字序列的敏感度，提升逻辑思维能力，拓宽解题思路，并增强学生对数学学习的热情。 通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中拓展应用所学知识，培养他们的合作能力和创新思维。
环节四：课堂小结
师生活动 设计意图
师:今天我们一起探索了数表中的秘密，同学们都有哪些收获呢 学生畅所欲言，谈谈自己的收获。 师:同学们的收获真不少!其实，数表中的规律还有很多，同学们可以在课后继续探索。 通过课堂总结，引导学生回顾数表中的规律，鼓励学生分享自己的发现，激发学生进一步探索的兴趣
板书设计
第1课时　10以内数的顺序 在每一行的末尾，后续数字比前一个数字大1。 在每一列中，紧随其后的数值总是比前一个数值高出10。
教学反思
在本节课的教学中，我以数表为载体，引导学生观察、分析、比较数的顺序和大小关系，培养学生的数感、推理意识和观察能力。通过创设神秘的情境、小组讨论、涂色活动、游戏等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣和参与度，取得了较好的教学效果。在教学过程中，我注重引导学生自主探索和合作交流，让学生在观察、思考、讨论、实践中发现规律、理解规律、应用规律。同时，我也及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在观察数表规律时不够细致，需要我进一步加强引导;在涂色活动和游戏环节，个别学生出现了粗心大意的情况，我需要更加注重培养学生的认真态度和良好的学习习惯。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。