人教版（2024）一年级下册数学（2024）3.7 简单的加、减法（核心素养教案）（表格式）

三100以内数的认识
课题 3.7 简单的加、减法 课型 新授
教材 分析 本部分教材主要围绕简单的加法和减法展开，通过具体的情境和实例，引导学生理解整十数加整十数、整十数加一位数以及相应的减法运算。教材以直观的图片形式呈现问题，如用一摞一摞的书来表示数量，帮助学生建立起数学与实际生活的联系。教材中的例子先从10+20和20+10入手，让学生理解整十数相加的计算方法，即十位上的数字相加，个位为0。接着通过30-10和30-20让学生掌握整十数的减法运算。然后又引入了30+2和2+30以及32-2的例子，进一步拓展到整十数加一位数和相应的减法运算。“做一做”部分通过一系列的练习题，让学生巩固所学的知识，包括整十数加一位数、一位数加整十数以及相应的减法运算，帮助学生提高计算能力和对知识的掌握程度。
学情 分析 一年级的学生处于数学学习的初级阶段，他们对数字有一定的认识，但对于加法和减法的运算理解还比较有限。这个阶段的学生以形象思维为主，对于直观的事物更容易理解和接受。在学习本部分内容之前，学生已经认识了100以内的数，掌握了数的读写方法。但对于加法和减法的运算，他们可能更多地依赖于实物的操作和直观的感受。部分学生在计算时可能会出现错误，需要教师耐心指导和反复练习。
素养 目标 数感： 1.通过对具体数量的感知和运算，增强对数字大小和数量关系的敏感度。 2.能够在具体情境中准确地理解数的意义，如知道10表示1个十，20表示2个十等。 推理意识：引导学生通过观察和分析加法和减法的运算规律，进行简单的推理。 运算能力：掌握整十数加整十数、整十数加一位数以及相应的减法运算方法。
重点 掌握整十数加整十数、整十数加一位数以及相应的减法运算方法。
难点 正确区分整十数加一位数和一位数加整十数的计算方法。
课前 准备 多媒体课件、计数器。
过程设计
环节一：情境导入
师生活动 设计意图
师:请同学们看大屏幕，我们来看一看这张图片，这里有一些书，你们能数一数有多少本吗 (展示教材中第一组书的图片) 生:有10本。 师:非常好。现在又多了一些书，你们看这里有多少本呢 (展示第二组书的图片) 生:也是10本。 师:那现在一共有多少本书呢 今天我们就来学习简单的加法和减法。 通过展示图片，引起学生的兴趣，让学生在具体情境中初步感知加法问题，为新课的学习做好铺垫。
环节二：探究新知
师生活动 设计意图
1.整十数加整十数 师:我们刚才看到了两摞书，一摞有10本，另一摞也有10本，那一共有多少本呢 谁来列个算式 生:10+10=20。 师:非常正确。那如果有一摞是10本，另一摞是20本呢 一共有多少本 生:10+20=30。 师:大家观察一下这个算式，10和20都是整十数，我们在计算整十数加整十数的时候，可以怎么想呢 生:用计数器拨算珠，先在十位上拨1个算珠，然后再拨2个算珠。1个十加上2个十等于3个十，就是30。 师:非常棒!那20+10等于多少呢 生:20+10=30。 师:为什么呢 生:2个十加上1个十也是3个十，所以等于30。 2.整十数的减法 师:现在我们有30本书，如果拿走10本，还剩多少本呢 谁来列个算式 生:30-10=20。 师:非常正确。那如果拿走20本呢 生:30-20=10。 师:大家想一想，我们在计算整十数的减法时，可以怎么想呢 生:3个十减去1个十等于2个十，就是20;3个十减去2个十等于1个十，就是10。 3.整十数加一位数 师:现在我们有30本书，又多了2本，一共有多少本呢 谁来列个算式 生:30+2=32。 师:非常正确。那2+30等于多少呢 生:2+30=32。 师:大家观察一下这两个算式，有什么发现呢 生:交换两个加数的位置，和不变。 师:非常棒!我们在计算整十数加一位数的时候，可以怎么想呢 生:3个十和2个一合起来是32。 4.相应的减法运算 师:现在我们有32本书，如果拿走2本，还剩多少本呢 谁来列个算式 生:32-2=30。 师:非常正确。那如果从32本书中拿走30本呢 生:32-30=2。 通过具体的例子，引导学生理解整十数加一位数相应的减法运算方法。 通过具体的例子，引导学生理解整十数加整十数的计算方法，即十位上的数字相加，个位为0。同时，通过让学生观察和思考，培养学生的推理意识。 通过具体的例子，引导学生理解整十数的减法运算方法，即十位上的数字相减，个位为0。 通过具体的例子，引导学生理解整十数加一位数的计算方法，即十位上的数字不变，个位上的数字相加。同时，通过让学生观察和比较，培养学生的发现问题和总结规律的能力。
环节三：当堂练习
师生活动 设计意图
师:现在我们来做一些练习，巩固一下我们今天所学的知识。(展示“做一做”的题目) 生:70+2=72，40+4=44，5+60=65。 师:非常正确。 那下面的减法算式呢 生:72-2=70，44-4=40，65-5=60。 师:很好!再看这几个算式。 生:72-70=2，44-40=4，65-60=5。 通过练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力。
环节四：总结归纳
师生活动 设计意图
师:今天我们学习了简单的加法和减法，谁来说一说你学到了什么 生:我学会了整十数加整十数、整十数加一位数以及相应的减法运算方法。 师:非常好!同学们都掌握得很不错。希望同学们在以后的学习中能够灵活运用这些知识，解决更多的数学问题。 通过课堂总结，帮助学生回顾和梳理整十数加整十数、整十数加一位数以及相应减法的运算方法，巩固所学知识，同时鼓励学生在后续学习中灵活运用这些知识解决问题，提升数学运算能力。
板书设计
教学反思
在本节课的教学中，我通过直观的图片和具体的实例，引导学生学习简单的加法和减法运算。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和动手操作，让学生在实际情境中理解运算的意义和方法。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在理解十位上的数字相加或相减的运算原理时还存在一些困难，需要我进一步加强引导和解释;在计算过程中，有些学生还会出现粗心大意的情况，需要我进一步培养学生的认真态度和良好的学习习惯。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。