人教版（2024）一年级下册数学（2024）3.9 整理和复习（核心素养教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2024）一年级下册数学（2024）3.9 整理和复习（核心素养教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-03 10:34:30 | ||
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文档简介
三100 以内数的认识
课题 3.9 整理和复习 课型 复习
教材 分析 本节课是对100以内数的认识这一单元进行系统回顾和总结。 100以内数的认识是小学 数学基础内容之一,通过整理和复习,帮助学生巩固数的组成、数数、数的大小比较等知识,为 后续学习更大的数和数学运算奠定基础。 教材以问题引导的方式,激发学生自主思考和总结, 培养学生的学习能力和思维能力。
学情 分析 一年级的学生在本单元的学习中,已经初步认识了100以内的数,掌握了数的组成、数数、 数的大小比较等基本方法。 在生活中,学生也有过一些数数和比较数量的经验,对100以内的 数有一定的感性认识。 对于一年级的学生来说,系统地整理和复习所学知识可能有一定难度。 在数的大小比较中,准确理解“小一些”“小得多”等概念可能存在困难。
素养 目标 数感：结合具体情境,理解100以内数的意义,感受数的大小。 几何直观：通过计数器等直观教具,将抽象的数直观地表示出来,帮助学生理解数的组成和大小。 运算能力：掌握100以内数的加减法运算,提高计算的准确性和速度。 数据意识：在分析数的大小关系和整理知识的过程中,让学生关注数据,理解数据所表达的信息。
重点 巩固100以内数的组成、数数、数的大小比较等知识。
难点 准确理解“小一些”“小得多”等概念,进行数的大小比较。
课前 准备 多媒体课件、计数器、数字卡片。
过程设计
环节一：导入新课
师生活动 设计意图
师:同学们,在前面的学习中,我们认识了100以内的数。 今天,我们一起来对这部分知识 进行整理和复习。 大家想一想,我们都学了哪些关于100以内数的知识呢 生:我们学了数的组成,比如9个十和9个一合起来是99。 生:我们还学了数数,十个十个地数。 师:非常好! 同学们回忆得很准确。 那我们就一起来复习一下这些知识吧。 (板书课题: 100 以内数的认识整理和复习) 通过提问导入新课,引导学生回忆已学知识,激发学生的学习兴趣,为后续的复习做 好铺垫。
环节二：复习回顾
师生活动 设计意图
1.复习数的组成 师:我们先来复习数的组成。 谁能说一说45是由几个十和几个一组成的 生:45 是由4个十和5个一组成的。 师:非常正确! 那78呢 生:78 是由7个十和8个一组成的。 师:同学们都掌握得很好。 现在,老师来考考大家。 (出示数字卡片,让学生说出数的 组成) 2.复习数数 师:接下来,我们复习数数。 谁能十个十个地数,从10数到100 生:10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。 师:非常好! 那如果从35开始,十个十个地数,下一个数是多少呢 生:45。 师:同学们都很厉害。 现在,我们一起来玩一个数数游戏。 老师说一个数,同学们接着往 下十个十个地数。 (教师说数,学生数数) 3.复习数的大小比较 师:我们已经复习了数的组成和数数,现在来复习数的大小比较。 谁能说一说比较两个数 的大小有哪些方法呢 生:可以先看十位上的数字,如果十位上的数字相同,再看个位上的数字。 师:非常正确! 那我们来看这几个数:34、39、91。 谁能比较它们的大小 生:34<39<91。 师:很好! 那谁能说一说34比39小多少 34比91小多少呢 生:39-34=5,所以34 比39小5。 91-34=57,所以34比91小得多。 师:非常棒! 同学们理解了“小一些”和“小得多”的概念。 现在,老师来出几道题,大家来 比较一下数的大小。 (出示练习题,学生独立完成,然后集体订正) 4.知识整理与交流 师:同学们,我们已经复习了100以内数的认识的主要知识。 现在,请大家画一画、写一写, 把你学到的知识整理出来,制作一个知识图。 (学生动手制作知识图,教师巡视指导) 师:谁愿意来展示一下你的知识图,并给大家介绍一下你整理的内容 (学生展示知识图, 介绍自己整理的知识) 师:同学们的知识图都做得非常好! 通过展示和交流,我们可以互相学习,更好地掌握100 以内数的认识。 通过提问和练习,巩固学生对数的组成的理解,提高学生的表达能力。 通过提问和游戏,让学生熟练掌握十个十个地数数的方法,提高学生的数数能力。 通过提问、练习和讲解,让学生掌握数的大小比较方法,理解“小一些”“小得多”等 概念。 通过让学生制作知识图并展示交流,培养学生的整理归纳能力和表达能力,促进学 生之间的合作学习。
环节三：当堂练习
师生活动 设计意图
教材P40第2题、第3题,P41第5题、第7题。 通过巩固练习,让学生进一步掌握100以内数的认识的知识,提高学生的解题能力 和思维能力。
环节四：课堂小结
师生活动 设计意图
师:同学们,今天我们对100以内数的认识进行了整理和复习,大家都有哪些收获呢 生:我更加熟悉了数的组成。 生:我学会了比较数的大小。 生:我还学会了制作知识图来整理知识。 师:非常好! 同学们总结得很全面。 通过今天的复习,我们对100以内数的认识有了更深 入的理解。 希望同学们在以后的学习中,能够继续巩固这些知识,提高自己的数学能力。
板书设计
整理和复习 1.数的组成。 2.数数。 3.数的大小比较。
教学反思
在本节课的教学中,我通过导入新课、复习数的组成、复习数数、复习数的大小比较、知识 整理与交流、巩固练习和总结归纳等环节,对100以内数的认识进行了系统的整理和复习。在 教学过程中,我注重培养学生的数学思维和整理归纳能力,通过直观的教学手段和互动活动, 让学生积极参与到学习中来。
课题 3.9 整理和复习 课型 复习
教材 分析 本节课是对100以内数的认识这一单元进行系统回顾和总结。 100以内数的认识是小学 数学基础内容之一,通过整理和复习,帮助学生巩固数的组成、数数、数的大小比较等知识,为 后续学习更大的数和数学运算奠定基础。 教材以问题引导的方式,激发学生自主思考和总结, 培养学生的学习能力和思维能力。
学情 分析 一年级的学生在本单元的学习中,已经初步认识了100以内的数,掌握了数的组成、数数、 数的大小比较等基本方法。 在生活中,学生也有过一些数数和比较数量的经验,对100以内的 数有一定的感性认识。 对于一年级的学生来说,系统地整理和复习所学知识可能有一定难度。 在数的大小比较中,准确理解“小一些”“小得多”等概念可能存在困难。
素养 目标 数感：结合具体情境,理解100以内数的意义,感受数的大小。 几何直观：通过计数器等直观教具,将抽象的数直观地表示出来,帮助学生理解数的组成和大小。 运算能力：掌握100以内数的加减法运算,提高计算的准确性和速度。 数据意识：在分析数的大小关系和整理知识的过程中,让学生关注数据,理解数据所表达的信息。
重点 巩固100以内数的组成、数数、数的大小比较等知识。
难点 准确理解“小一些”“小得多”等概念,进行数的大小比较。
课前 准备 多媒体课件、计数器、数字卡片。
过程设计
环节一：导入新课
师生活动 设计意图
师:同学们,在前面的学习中,我们认识了100以内的数。 今天,我们一起来对这部分知识 进行整理和复习。 大家想一想,我们都学了哪些关于100以内数的知识呢 生:我们学了数的组成,比如9个十和9个一合起来是99。 生:我们还学了数数,十个十个地数。 师:非常好! 同学们回忆得很准确。 那我们就一起来复习一下这些知识吧。 (板书课题: 100 以内数的认识整理和复习) 通过提问导入新课,引导学生回忆已学知识,激发学生的学习兴趣,为后续的复习做 好铺垫。
环节二：复习回顾
师生活动 设计意图
1.复习数的组成 师:我们先来复习数的组成。 谁能说一说45是由几个十和几个一组成的 生:45 是由4个十和5个一组成的。 师:非常正确! 那78呢 生:78 是由7个十和8个一组成的。 师:同学们都掌握得很好。 现在,老师来考考大家。 (出示数字卡片,让学生说出数的 组成) 2.复习数数 师:接下来,我们复习数数。 谁能十个十个地数,从10数到100 生:10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。 师:非常好! 那如果从35开始,十个十个地数,下一个数是多少呢 生:45。 师:同学们都很厉害。 现在,我们一起来玩一个数数游戏。 老师说一个数,同学们接着往 下十个十个地数。 (教师说数,学生数数) 3.复习数的大小比较 师:我们已经复习了数的组成和数数,现在来复习数的大小比较。 谁能说一说比较两个数 的大小有哪些方法呢 生:可以先看十位上的数字,如果十位上的数字相同,再看个位上的数字。 师:非常正确! 那我们来看这几个数:34、39、91。 谁能比较它们的大小 生:34<39<91。 师:很好! 那谁能说一说34比39小多少 34比91小多少呢 生:39-34=5,所以34 比39小5。 91-34=57,所以34比91小得多。 师:非常棒! 同学们理解了“小一些”和“小得多”的概念。 现在,老师来出几道题,大家来 比较一下数的大小。 (出示练习题,学生独立完成,然后集体订正) 4.知识整理与交流 师:同学们,我们已经复习了100以内数的认识的主要知识。 现在,请大家画一画、写一写, 把你学到的知识整理出来,制作一个知识图。 (学生动手制作知识图,教师巡视指导) 师:谁愿意来展示一下你的知识图,并给大家介绍一下你整理的内容 (学生展示知识图, 介绍自己整理的知识) 师:同学们的知识图都做得非常好! 通过展示和交流,我们可以互相学习,更好地掌握100 以内数的认识。 通过提问和练习,巩固学生对数的组成的理解,提高学生的表达能力。 通过提问和游戏,让学生熟练掌握十个十个地数数的方法,提高学生的数数能力。 通过提问、练习和讲解,让学生掌握数的大小比较方法,理解“小一些”“小得多”等 概念。 通过让学生制作知识图并展示交流,培养学生的整理归纳能力和表达能力,促进学 生之间的合作学习。
环节三：当堂练习
师生活动 设计意图
教材P40第2题、第3题,P41第5题、第7题。 通过巩固练习,让学生进一步掌握100以内数的认识的知识,提高学生的解题能力 和思维能力。
环节四：课堂小结
师生活动 设计意图
师:同学们,今天我们对100以内数的认识进行了整理和复习,大家都有哪些收获呢 生:我更加熟悉了数的组成。 生:我学会了比较数的大小。 生:我还学会了制作知识图来整理知识。 师:非常好! 同学们总结得很全面。 通过今天的复习,我们对100以内数的认识有了更深 入的理解。 希望同学们在以后的学习中,能够继续巩固这些知识,提高自己的数学能力。
板书设计
整理和复习 1.数的组成。 2.数数。 3.数的大小比较。
教学反思
在本节课的教学中,我通过导入新课、复习数的组成、复习数数、复习数的大小比较、知识 整理与交流、巩固练习和总结归纳等环节,对100以内数的认识进行了系统的整理和复习。在 教学过程中,我注重培养学生的数学思维和整理归纳能力,通过直观的教学手段和互动活动, 让学生积极参与到学习中来。
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