3.2.1 血液循环系统的组成（一、血液） (教学设计)--冀少版（2024）生物七下

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冀少版生物七下3.2.1《血液循环系统的组成（一、血液）》教学设计
教材分析
本节课选自冀少版生物学教科书七年级下册第三单元第二章第一节《血液循环系统的组成》第一部分《血液》的内容。该节是本章节的起始内容，是学生后续深入学习血液循环路径、物质交换等知识的基石，同时也为理解人体新陈代谢、维持生命活动的正常运转提供了必要的知识储备。教材内容由浅入深，符合学生的认知规律，同时，教材还注重联系生活实际，如介绍血常规化验单，让学生学会运用所学知识解读生活中的医学现象，体现了生物学知识的实用性。
学情分析
七年级学生在之前的生物学学习中，已经对人体的基本结构和一些生理现象有了初步认识，如细胞、组织、器官等概念，这为他们理解血液的组成和功能奠定了一定的知识基础。但对于血液这种微观且复杂的物质，学生还缺乏深入系统的了解，需要教师引导他们从宏观现象深入到微观本质。学生好奇心强，对生物学知识有着浓厚的兴趣，但部分学生可能尚未养成良好的自主学习习惯和合作学习能力。在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作探究精神。
核心素养目标
生命观念：概述血液的各组成成分的结构与功能，构建结构与功能相适应的观念。
科学思维：通过分析血常规化验单数据，运用归纳与概括的思维方法，判断人体健康状况。
探究实践：使用显微镜观察血涂片，培养动手操作机结果分析能力，提升科学探究素养。
态度责任：认同血液在医疗急救、疾病预防中的作用，关注无偿献血等公益活动，增强社会责任意识。
教学重难点
重点：
1.概述血液的各组成成分的结构与功能，构建结构与功能相适应的观念。
2.通过分析血常规化验单数据，运用归纳与概括的思维方法，判断人体健康状况。
难点：
1.使用显微镜观察血涂片，培养动手操作机结果分析能力，提升科学探究素养。
2.认同血液在医疗急救、疾病预防中的作用，关注无偿献血等公益活动，增强社会责任意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设情境：体检时一般都要做血常规检验，医生通过分析血液中不同成分的含量与标准参考值的差别，初步判断被检查者的身体健康状况及可能患有的疾病。那么，血液是由哪些成分组成的？ 展示新课标要求及学习目标 1.积极思考讨论老师提出的问题，发表个人看法。 2.齐读学习目标，明确重难点 通过展示生活中常见的场景，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，自然导入新课。 引出课题，明确学习目标
任务一：观察血涂片 组织学生分组实验，使用显微镜观察人血涂片并说出观察结果。播放血液的组成相关视频，让学生对血液的组成有大概的认识。 小组实验使用显微镜观察人血涂片并分享观察结果。 观看视频 通过观察，直观的认识血细胞的类型，通过观看视频，对血液的组成有大概认识，丰富课堂内容。
任务二：自主学习血液的组成和功能 引导学生快速阅读课本P31-32页内容，完成下列表格内容的填写。 PPT讲解血液的组成及功能 红细胞：呈两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核，数量最多，富含血红蛋白，运输氧。 白细胞：圆球状，具有细胞核，数量较少，体积较大，种类较多，对机体有防御和保护作用。 血小板：形状不规则，没有细胞核，最小的血细胞，具有止血和加速凝血的功能。 血浆：组成成分有水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐、代谢废物等，是物质运输的载体。 血液的功能：血液不仅有运输、防御和保护的功能，还有调节体温等多种功能。 快速阅读课本，完成表格内容。 观看PPT，认真听讲，跟着老师的节奏，及时做笔记。 培养学生快速阅读的能力和提取应用信息的能力。 类比记忆，有利于学生加深会血液的组成及功能的记忆。
任务三：学习人体血量 讲解人体血量 约占人体重的7%-8%； 失血情况：不超过400mL，短时间内可以恢复；超过800-1000mL，头晕、心跳加速、眼前发黑等；超过1200-1500mL，会有生命危险，需及时输血。 观看PPT，及时做笔记 通过生活实例讲解人体血量，吸引学生注意力，更有利于学生理解和记忆。
任务四：学习消化血液与人体健康 举例说明血细胞数量变化引起的疾病。 红细胞或血红蛋白低于正常值：贫血（应多吃含铁和蛋白质的食物）。 白细胞高于正常值：身体可能有炎症； 血小板低于正常值：血友病（血流不止）；血小板高于正常值：血栓。 联系生活实际归纳总结常见的血细胞数量变化引起的疾病。 运用生活实例对学生进行态度责任的渗透，提高学生的健康意识。
任务五：做中学.讨论 展示一份血常规化验单，介绍化验单上各项指标的含义，重点讲解红细胞计数（RBC）、血红蛋白含量（Hb）、白细胞计数（WBC）、血小板（PLT）等主要项目。 组织学生进行小组讨论，分析几张化验单数据，判断病症，并说明依据。 观察血常规化验单，了解各项指标的含义和正常参考值范围。 分析不同病症患者的血常规化验单数据，结合所学知识，判断病症并阐述判断依据。 让学生学会运用所学的血液知识解读血常规化验单，将理论知识应用于实际生活，培养学生解决实际问题的能力，同时提高学生对生物学知识实用性的认识，增强学习兴趣。
任务六：自主学习血型和输血 引导学生快速阅读课本P35页【开眼界】内容，完成下列填空并归纳总结血型和输血的知识点。 1.ABO血型系统将血液分为：_____型、______型、______型和_______型。 2.血型不合的人之间输血，可能会出现红细胞_______现象。 3.输血以输_________为原则，紧急情况下，______型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血的人可以接受少量其他三种血型的血。 4.即使同型血输血之前也必须做___________试验。 5.临床上常根据患者病情的需要，针对性地选择不同的血细胞或血浆进行_______输血。 快速阅读课本，完成相关填空，并归纳总结血型和输血的知识点。 培养学生快速阅读的能力和获取信息整理信息的能力。
当堂练 引导学生完成课本P34页的【当堂练】并讲解题技巧及答案 根据所学解答问题 知识的巩固与检测，以便查漏补缺。
课堂小结 引导学生回顾本节课所学知识，包括血液的组成成分和各成分的结构、功能特点，及血常规化验单的解读，以板书的形式呈现。 跟随老师的引导，回顾本节课的知识，积极发言补充，构建知识体系。 通过课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，巩固所学内容，培养学生的总结归纳能力。
拓展延伸 引导学生完成【拓展延伸】的题目并注重解题技巧的培养和展示答案 完成练习 进一步提升学生的解题技巧，培养学生学以致用的能力。
课后作业 布置作业： 1.调查全班同学的血型。 2.完成“新课程”同步练习相应课后作业。 完成调查报告及同步练习相应课后作业。 通过课后作业，巩固课堂所学知识，加深对血液知识的理解和掌握。
板书设计
一、血液的组成
1.红细胞：数量最多，成熟时没有细胞核，富含血红蛋白，运输氧。
2.白细胞：数量最少，体积最大，有细胞核，吞噬病菌，防御和保护作用。
3.血小板：最小，没有细胞核，性状不规则，止血和加速凝血的作用。
4.血浆：水、血浆蛋白、营养物质、代谢产物、激素等，物质运输的载体。
二、血液的功能：运输、防御和保护的功能，还有调节体温等多种功能。
三、人体的血量：7%-8%
四、血液与人体健康
1.红细胞或血红蛋白低：贫血，多吃含蛋白质和铁的食物
2.白细胞高于正常值：炎症
教学反思
在本节课的教学过程中，通过实验探究、图片展示、生活实例分析等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中来，较好地达成了教学目标。实验演示环节让学生直观地看到了血液的分层现象，对血液组成有了清晰的感性认识；小组讨论和分析血常规化验单等活动，培养了学生的合作探究能力和解决实际问题的能力。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。在实验探究环节，由于时间有限，部分学生观察不够细致，对实验现象的分析不够深入；在讲解血细胞功能时，虽然结合了生活实例，但对于一些抽象的概念，如白细胞的免疫功能，部分学生理解起来仍有困难；课堂上留给学生自主发言和展示的时间还可以适当增加，以更好地发挥学生的主体作用。
针对以上问题，在今后的教学中，应合理安排教学时间，给予学生更充分的实验观察和讨论时间；对于抽象概念，采用更多生动形象的教学手段，如动画演示、比喻等，帮助学生理解；进一步优化课堂组织形式，鼓励更多学生积极参与课堂发言和展示，培养学生的表达能力和自信心。