任务群二 小说阅读的考教衔接（中国革命传统作品研习）-2025年高考语文一轮备考宝典（新高考通用）

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文学类文本阅读·小说阅读的考教衔接
任务群二 中国革命传统作品研习
涉及篇目 单元学习任务?命题点提炼 对应教材
《荷花淀》《小二黑结婚》(节选)、《党费》 分析人物形象的典型性 选择性必修中册P80第二题3
分析人物形象的典型性
教材任务……(选择性必修中册P80第二题3)
《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》都是作家深入群众、深入生活后的创作成果，都塑造了令人印象深刻的典型形象。选择你最喜欢的一个人物形象，分析其性格特征，并结合作品的时代背景和小说中的社会环境，说说人物的典型性体现在哪里。
考查目标
本任务重在分析小说人物形象的典型性，体会他们的精神面貌和革命情怀。在阅读革命传统文学作品时，我们时常感受到革命榜样的力量与召唤，这就是人物形象的典型性使然。
命题点提炼　分析人物形象的典型性
人物形象的典型性，是文学形象的鲜明独特个性和揭示社会生活本质的概括性所达到的程度。个性愈鲜明独特、概括性愈深刻的形象，典型性愈强。有高度典型性的形象就是典型形象。进行人物性格分析时，要扣住人物的言行与心理，并把他们放置到小说的时代背景与社会环境中去体察。2022年全国甲卷的文学类文本阅读中“老胡这一人物形象有哪些特点”一题，就考查了人物形象的典型性。
　(选择性必修中册《荷花淀》)阅读小说，根据胜利之后妇女们的对话，概括她们的性格特征。
“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”
…………
“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”
“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　不甘落后、追求进步、追求平等、勇敢自信。
　[选择性必修中册《小二黑结婚》(节选)]请结合作品的时代背景和小说中的社会环境，说说小二黑和小芹人物形象的典型性体现在哪里。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　小二黑和小芹是新型农民的典型，他们是解放区新时代农民的典范，他们敢于斗争，主要表现在敢于掌握自己的命运。譬如：坚决反对封建包办婚姻，大胆地自由恋爱；他们在斗争中，自由恋爱结婚，反对封建迷信；他们也敢于同恶势力作斗争，并在党和民主政府的支持下，克服了自身的旧思想和旧道德，树立了新的思想道德和新的思想愿望，最后取得了斗争的胜利。
　(选择性必修中册《党费》)小说表现了黄新怎样的形象特点？请结合全文简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①热爱党，忠于党：在极端困难的环境里，她用咸菜来代替银洋缴党费，将一颗滚烫的心与党紧紧贴在一起。②机智果敢：当白匪闯进门后，她用话语与敌人巧妙周旋，保护了革命同志。③勇于献身：敌人知道了她的身份，但她毫无畏惧，沉着冷静，义无反顾。
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
过封锁线【注】
茅　盾
昨夜朦胧的月光下只觉得这大房子像个堡垒，今天白昼再进来一看，嘿，这简直可以说是一座要塞。
那一圈围墙，团团四周全是上下两层枪眼，门楼顶上居然雉堞式，而且是平顶，必要时这就是机关枪阵地。说它像一座城，实在不嫌夸大。现在这“城”中就住了十几家老百姓。他们腾出一间招待那五个客人——逃难的外江佬。
五个客人洗过脸，都坐在阔大的木板铺上，看一个十六七岁的大孩子擦步枪的机件。而那大孩子是被派来招呼他们的。他们要问的话很多。最要紧的一件事是今晚能不能走。他们还想多知道一点路上可能遇到的困难，过去两个晚上的夜行的经验，特别是行列常常脱节，走不快的人急得要命——这一些不大好的秩序，使得他们想起了就满心不安，问话就多了，但是这大孩子只能说客家话。客人中的老徐能说半生不熟的广府话。和这大孩子双方都半懂不懂地攀谈了好一会儿，仿佛弄明白了：今晚走的路要通过敌人在公路上的两道封锁线。
一个年青人带着个墨水瓶走进房来，就在靠近窗洞的桌旁坐下，在一本笔记簿上写起什么来。
客人们认识这面孔。昨夜在半山松林里，他是彻夜担任警卫的。虽然看样子他并不有闲，可是五个客人不肯放过他，谈话就开始了。
这青年懂得国语，也能说几句，虽然十分生硬，他告诉他们：今晚能走，不过要通过两道封锁线。
“是不是你送我们去？”
“现在还没晓得。”
“我们希望你能去。因为你能说国语，我们路上方便些。”
他点一下头，不说什么，谈话暂时中断。
他拿出一本相当厚的书，很用心地读着，时时在笔记簿上记下些什么。
客人们瞥见了这书名是《论民族民主革命》，话题又来了。客人们一次一次追问，才知道他是南洋华侨，在新加坡做机器工人，广州失陷以后和许多热血的华侨子弟跑回祖国来，参加了抗战的阵营，他姓张。
…………
离动身还有两小时，那个大孩子早已全身披挂——军毡，粮袋，胸前交叉的子弹带，手榴弹两颗，一支长枪则斜挂在肩头，跟他那矮小的身材很不调和。
“你也去吗？”客人之一好奇地问了一句。
他笑嘻嘻点着头。
“还有谁是去的？阿张呢？”又问。
他很快地说着客家话。
“他说什么？”客人之一问他的同伴。
“他说，路上如果碰到了敌人，就请他们吃手榴弹。”勉强能听懂的老徐回答。“不要只顾快走，以至失了联系……”这是客人们向姓张的青年提出的要求。
阿张都答应了。可是他再三叮嘱：“不可以打手电，不可以吸烟，不可以谈话。昨晚我们看见远远有火光，还当是敌人呢！”
太阳快落山的时候，阿张的肩头斜挂着卷成一团的军毡，腰间是手榴弹、手电筒，手里是一支手枪。开路是四支长枪，压队是两支，他自己和另一支长枪则在中间，五个客人紧接着他，两副挑子放在他的前面。
他撮口吹了一声，这一行人就在夕照中移动。
第一次休息以后，月亮已经高挂天空，照的田野里一片苍白。这对于通过封锁线，是一种威胁，“不要作声，不要吸烟”的叮咛又重复了一次，“不要太走快”的要求也重复了一次，于是又上路了。一片树林横在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿过这树林，又走过一大片旷野，猛看见远处有像高墙一般的东西，却是连绵的山冈。一行人和这遥远的山冈平行而进，又走了若干时，便见白森森地横在前面的像是一条河。队伍先头的人忽然步子加快了，客人们跟着，不多会儿，已经走近那“河”边，这才知道原来是一条公路。“这该就是所谓封锁线罢？”客人们心里这样想。然而队伍还是不停地走，而且还是急急地走，终于又遇到了树林，这才停下来休息。
“刚才走过的就是封锁线罢？”客人们问。
“不是，下去才是封锁线。不过这里两边山上全有敌人的哨位，这里是危险区域。”
神情又紧张起来了，可是不慌。因为客人们最怕在这陌生地方掉了队，可是今晚的秩序很好，俨然是行军的姿态，就增加了他们不少勇气。
上路的时候，客人们又看见他们这休息的地点原来也是经过选择的；不但有树木隐蔽，而且还是个洼地。在他们休息的时候，还有两个瞭望哨在两三丈树林外的高地上呢！
一小时以后，所谓的封锁线也平安通过了，然而队伍忽在旷野中停止，阿张和其他的队员聚在一处，悄悄地说了一些话，便又发令再走。大概十多分钟以后，队伍又停止了。这回是在平坦的旷野里，远远近近有些矮小的松树。他们采了些松枝，插在白色的衣包上，阿张将他的手电筒也藏在衣襟里。
“前面的山头，就有敌人的哨位，”阿张悄悄地对客人们说，“我们要从山脚下偷偷地过去。不要作声，连咳嗽也要耐住。脚步也要轻些。二十多分钟就可以过去。”
这是第二道封锁线了。月光很好，前面那山头看得很清楚。队伍靠紧着走，不太快，也不太慢，沿着山脚，像一条蛇，轻轻溜过去。
当人们躺在树下休息时，树荫外的斜坡上，有一个蹲着的黑影，枪托在手里。这就是那个大孩子，现在担任了瞭望哨。
客人想起出发以前这大孩子说的，要是遭遇了敌人，就请他们吃手榴弹，都不禁微笑。“今晚过封锁线，然而没有昨晚路上那样慌乱，无秩序。”客人之一自言自语地说，“可见调度是不可少的。”
写于1942年11月
(有删改)
【注】　香港沦陷后，茅盾从香港脱险到达桂林，中间经历了两个月的奔波。茅盾曾不止一次地谈到党领导下的东江游击队抢救文化人的功劳，并称之为“史无前例的伟大工作”。本文即是以这段惊险且极富传奇色彩的经历为背景的短篇小说。
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．本文主要从客人的视角来描写革命战士们过封锁线时的语言、动作，小说真实可信。
B．本文在处理过封锁线这一情节时，未着笔于敌我双方的火力交锋，但情节张弛有致。
C．文中客人所谈及的“秩序”“调度”等相关细节，从侧面衬托了革命战士们的沉着。
D．队伍“沿着山脚，像一条蛇，轻轻溜过去”用比喻手法，突出队伍行进迅速与敏捷。
C　[C项，“从侧面衬托了革命战士们的沉着”错误。不是为了衬托革命战士们的沉着，这些细节反映客人善于吸取经验，及时改进的态度，更是在反复强调“秩序”和“调度”的重要性。]
2．关于那个大孩子的部分，下列说法不正确的一项是(　　)
A．大孩子只会说客家话，合乎地域特征，突出了众志成城，共同反击外敌入侵的主题。
B．大孩子在文中多次出现，并且担任不同的工作，可见他是一个经验丰富的“老战士”。
C．开头擦步枪的是这个大孩子，结尾他又担任瞭望哨，形成了首尾的呼应，结构圆合。
D．他和《百合花》中的小通讯员年龄相差无几，而且都是细心体贴又朝气蓬勃的好青年。
D　[D项，“都是细心体贴又朝气蓬勃的好青年”错误。文中写“一个十六七岁的大孩子擦步枪的机件”“这大孩子只能说客家话”“他笑嘻嘻点着头”“他说，路上如果碰到了敌人，就请他们吃手榴弹”“离动身还有两小时，那个大孩子早已全身披挂——军毡，粮袋，胸前交叉的子弹带，手榴弹两颗，一支长枪则斜挂在肩头，跟他那矮小的身材很不调和”“有一个蹲着的黑影，枪托在手里。这就是那个大孩子，现在担任了瞭望哨”，这些描写没有体现出他“细心体贴又朝气蓬勃”。]
3．文中没有写与敌人的正面交锋，但笼罩着紧张的氛围，这种氛围的逐步强化带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解析]　①情节方面，根据“离动身还有两小时……跟他那矮小的身材很不调和”“队伍先头的人忽然步子加快了”“然而队伍还是不停地走，而且还是急急地走”“队伍靠紧着走……轻轻溜过去”可知，从出发前的全副武装、周全部署，到行军过程的快慢行止，最后一道封锁线的严阵以待，叙事节奏紧凑，层层推进。②人物方面，根据“在他们休息的时候……两三丈树林外的高地上呢！”“他们采了些松枝……阿张将他的手电筒也藏在衣襟里”“队伍靠紧着走……像一条蛇，轻轻溜过去”“当人们躺在树下休息时……现在担任了瞭望哨”可知，封锁线上，遍布敌人哨位，战士们步步为营，小心谨慎，可见训练有素，能力出色，起到了突出人物形象的作用。③主题方面，根据“今晚走的路要通过敌人在公路上的两道封锁线”“太阳快落山的时候……两副挑子放在他的前面”可知，护送任务困难重重，更能突出队伍久经历练的强大，表达了作者的崇高敬意。④读者感受方面，紧张的氛围逐步强化更容易调动读者的情绪，让读者随着叙事节奏的紧凑而紧张，带给读者惊心刺激的阅读体验。
[答案]　①使情节节奏紧凑，层层推进。从出发前的全副武装、周全部署，到行军过程的快慢行止，最后一道封锁线的严阵以待，叙事节奏紧凑。②突出人物形象。封锁线上，遍布敌人哨位，战士们步步为营，小心谨慎，可见训练有素，能力出色。③突显主题。护送任务困难重重，更能突出队伍久经历练的强大，表达了作者的崇高敬意。④紧张的氛围逐步强化更容易调动读者的情绪，带给读者惊心刺激的阅读体验。
★4.在人物形象塑造方面，《过封锁线》如同《荷花淀》，也没有交代革命者的具体姓名。《过封锁线》塑造了哪些革命者形象？请简要分析，文中革命者群像有什么样的共同特征？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解析]　(1)①大孩子：根据“一个十六七岁的大孩子擦步枪的机件”“离动身还有两小时……跟他那矮小的身材很不调和”“当人们躺在树下休息时……现在担任了瞭望哨”可知，大孩子是在残酷的战争中快速成长的革命战士，他代表青年一代，是国家的未来和希望。②阿张：根据“客人们瞥见了这书名是……参加了抗战的阵营，他姓张”“可是他再三叮嘱：‘不可以打手电，不可以吸烟……还当是敌人呢！’”“阿张悄悄地对客人们说，‘我们要从山脚下偷偷地过去……二十多分钟就可以过去’”可知，阿张是在广州沦陷后毅然参加革命的南洋华侨，代表有召必回、赤诚肝胆的爱国侨胞。③五位客人：根据“他们腾出一间招待那五个客人——逃难的外江佬”“‘不要只顾快走，以至失了联系……’这是客人们向姓张的青年提出的要求”“‘今晚过封锁线……无秩序。’客人之一自言自语地说，‘可见调度是不可少的。’”可知，五位客人是需要被保护、善于观察反思的“外江佬”，是身肩特殊任务的知识分子，也是革命的重要力量。(2)群像特征：根据“开路是四支长枪……两副挑子放在他的前面”“一行人和这遥远的山冈平行而进”“队伍先头的人忽然步子加快了”“然而队伍还是不停地走……这才停下来休息”“客人们又看见他们……还有两个瞭望哨在两三丈树林外的高地上呢！”“队伍靠紧着走，不太快，也不太慢……轻轻溜过去”可知，文中人物都没有具体姓名，但都有丰富的作战经验、强烈的家国情怀、保家卫国的志向，有沉着冷静、聪明机智、细心体贴、勇敢无畏等特点，他们是无数普通革命战士的缩影。
[答案]　(1)①大孩子：在残酷的战争中快速成长的革命战士，代表青年一代，是国家的未来和希望。②阿张：在广州沦陷后毅然参加革命的南洋华侨，代表有召必回、赤诚肝胆的爱国侨胞。③五位客人：需要被保护、善于观察反思的“外江佬”，是身肩特殊任务的知识分子，也是革命的重要力量。(2)群像特征：文中人物都没有具体姓名，但都有丰富的作战经验、强烈的家国情怀、保家卫国的志向，有沉着冷静、聪明机智、细心体贴、勇敢无畏等特点，他们是无数普通革命战士的缩影。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
战　士
孙　犁
那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼打破冰层捉鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。这个冬季，我有几次通过这个小桥，到河对岸镇上去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。
第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。第二次我去，是一个雪天，我多烫了一壶小酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。三个人围着火谈起来。
伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：
“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”
“那样有意思的生活不会有了。”
伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了！”
他转过头来对我说：“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被后面的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！”
伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！”“怎样？”我问他。
“不能换上一副胯骨吗？如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警诫着，使我吃了一惊。
“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。”
我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。
第三次我去，正赶上他们两个要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：
“照顾这位同志吃吧。新出锅的。对不起，我不照应了。”
那个女子个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。
女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。
我对她讲，她丈夫的伤是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：
“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！”
这都是一年前的事了。
第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：
“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：‘你们不配合子弟兵作战吗？’民兵们说：‘配合呀！’他大声喊：‘好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！’民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的。他对民兵们讲：‘你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。’民兵们拗不过他，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”
临别时他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”
一九四一年于平山
(有删改)
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．小说开头描写了抗日根据地石桥村冬季河边村妇淘菜、小战士捉鱼的场景，场面祥和有趣，富有生活气息，交代了人物活动的具体环境。
B．小说中几次出现“我”和肉铺的掌柜及伙计聊天的场景，闲谈中体现出战友之间的革命情谊，也体现出革命战士的悲观无奈。
C．“残疾军人”“合作社”“打走敌人”“反‘扫荡’”等词语，都指向特殊年代的战斗生活，体现了“一九四一年”的时代特点。
D．文章讲述了作者在抗战中遇到的几位受伤战士的故事，生动地展现了这一特殊群体的精神风貌，讴歌了根据地军民昂扬向上的斗争精神。
B　[B项，“悲观无奈”的说法错误，从文中闲谈的内容来看，如“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人”“那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被后面的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢”，这些内容应该是表现人物的“英勇顽强”。]
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．小说标题“战士”突出醒目，吸引读者，既能够点明小说的几个主要人物曾经的军人身份，也有利于表达作品赞美军人的主题。
B．“一毛钱的搅缠”刻画了掌柜的老婆的泼辣和小气，与掌柜的形象形成对比，突出英雄不被理解的苦闷，侧面表现了掌柜一家生活的艰难。
C．小说讲究叙事策略，以“我”为叙述者，巧妙串联几次对话，将几个不同时空的故事片段连接在一起，使叙事灵活自由，节奏明快流畅。
D．小说虽然反映的是革命战争年代的生活，但并没有使用大量文字具体描绘战争的场景，而是通过细腻的笔触形象地刻画了“战士”形象。
B　[B项，“突出英雄不被理解的苦闷”于文无据，女人“一毛钱的搅缠”只能看出女子的泼辣和小气，与掌柜形成对比，突出掌柜的形象，但无法表现出英雄不被理解的苦闷，而且文章主要是讴歌根据地军民昂扬向上的斗争精神，选项的这一说法与文章的主旨不合。]
★7.小说中的“伙计”具有怎样的性格特点？请结合文章内容简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解析]　①由原文掌柜望着伙计说“先还是他把我背到担架上去……不肯放走一个敌人！”可以看出，他对同志无比的爱和对敌人无比的恨统一在一起，爱恨分明，不怕牺牲。②由原文“这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了”，可见他受伤很严重，可是谈到打仗，他说“那样有意思的生活不会有了”，可见他虽然身受重伤，却渴望再上战场杀敌报国，是生命不息，战斗不止的一个铮铮铁汉，也能看出他自立自信。③由原文“掌柜是一个残疾军人……是他几个残疾弟兄合股开的合作社”可知，他负伤后和战友一起开合作社谋生，可见他自立自信。由“那样有意思的生活不会有了”“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了”可知，他对掌柜言语粗粝，因不能上战场急坏了眼睛，可见他率直急躁。④由原文“我倒下了……被后面的一个敌人打穿了胯”“他直到现在，还想再干干呢！”“不能换上一副胯骨吗？……难道我能剥一辈子猪吗？”“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”，以及后来指挥民兵伏击敌人，“结果就打了一个漂亮的伏击战”，可以看出他英勇善战，刚烈坚忍。
[答案]　①爱恨分明，不怕牺牲。在枪林弹雨中救助班长，不放走一个敌人。②自立自信。受伤后加入战友的合作社自主谋生，始终相信自己还有能力杀敌。③率直急躁。他对掌柜言语粗粝，因不能上战场急坏了眼睛。④英勇善战，刚烈坚忍。因追敌而身受重伤，却主动请求再上战场杀敌，指挥打伏击战。
8．“战士”的故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解析]　①小说上文是从“我”的角度来展现人物形象，采用第一人称叙述的方式，即以“我”作为战士故事的叙述者，灵活地对上下文不同时空的事件进行了衔接，在“掌柜”的讲述中“我”了解了伙计的曾经，文章的讲述视角就由单一视角转换为多元化视角，从叙述角度上，由“我”变为“村干部”，变化了叙述视角，扩大了叙述的空间，叙述视角的增加使叙述更加富有变化，更加富有艺术张力。②从人物形象方面说，在村干部的讲述中让我们看到了战士的英勇善战，如“那才算个战士……我派了人去抬他们……民兵们拗不过他，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战”，表现了“战士”不怕牺牲英勇善战的形象，让人物形象更加丰满立体，真实可信。③从主题方面讲，通过他人间接转述而不是直接描写所见，他们成了其他人口中的“传说”人物，更增加了小说的传奇色彩，丰富了小说的主题意蕴。
[答案]　①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。③增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚。
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