统编版语文五年级下册 第二单元 口语交际：《怎样表演课本剧》教学设计

五下口语交际：《怎样表演课本剧》教学设计
【教材解析】
本单元口语交际以“怎样表演绘本剧为话题”，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨论发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。
教材第一部分主要写了课本剧的价值与意义；第二部分提出了讨论的内容：选课文、分角色、怎样演；第三部分提出了讨论的三个要求：一是轮流做主持人，二是既要清楚表达自己的想法，也要认真听取别人的意见，三是意见不同时要协商一致；第四部分提出讨论后要完成的任务，即根据讨论的内容编排课本剧，在班上表演，让学生切实感受到口语交际的真实性。
教材最后的小贴士提出了本次口语交际的两个重点：一是要引导每个人积极参与讨论，发表意见，这是对主持人的要求。二是尊重大家的共同决定。这既是对组员的要求，也是对主持人提出的要求。意味着每个人要把大家的决定放在首要位置。
【教学目标】
文化自信：创设情景，培养交际能力，激发学生交际的兴趣。
语言运用：能主持“关于怎样讨论课本剧的怎样表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论发表意见，并通过协商形成一致的看法。
思维能力：参与讨论时能听取别人的意见，尊重大家共同的决定。
审美创造：通过讨论，明确怎样表演课本剧，根据讨论的内容编排课本剧，课下尝试进行表演。
【教学重难点】
引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。
【教学过程】
一．激趣导入
播放小学生课本剧表演视频片段。
交流：他们表演的是哪篇课文？你们喜欢表演课本剧吗？如果让你们也表演一次课本剧要怎么做准备呢？今天，我们就来交流怎样表演课本剧。
二.明确讨论内容
1.读课文，说说本次交流的内容：选课文、分角色、怎么演等方面有什么要求？把自己的想法批注在旁边。
2.思考：如果《草船借箭》和《梅花魂》这两篇课文有一篇要改编成课本剧，哪一篇更合适呢？为什么？
交流预设：《草船借箭》更合适。因为里面人物特点鲜明，情节跌宕起伏，人物对话比较多，容易表演。
3.如果要把《草船借箭》改编成课本剧。有哪些角色？你认为班里的哪位同学担任什么角色合适呢？为什么？
预设交流：里面有诸葛亮，周瑜，鲁肃，曹操，士兵若干名。我认为某某同学担任诸葛亮合适，因为它比较沉稳， 外貌温文尔雅，适合饰演诸葛亮。
某同学扮演周瑜比较合适，因为他表演能力特别强，讲话吐字清晰，而且很有气场，有大将军的风度。
师小结：看来大家对选什么样的课文，怎样选角色都有了自己的认识。选课文尽量选那些情节紧凑，跌宕起伏，人物特点鲜明的文章，容易表演。在分配角色时，应考虑到角色的形象是否贴近，性格相似，或者是根据演员的表演能力来决定。
3.怎样演
《草船借箭》课本剧台词（部分）
时间：三国时代
地点：东吴都督周瑜军帐、草船上
人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃
第一幕
旁白：东汉末年，一个群雄并起、三国鼎立的时代。曹操、刘备、孙权各自占据一方，形成了魏、蜀、吴三国对峙的局面。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。为了共同抵抗曹操的威胁，刘备和孙权联合起来，他派诸葛亮到孙权处协同作战。周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌，便以作战需要弓箭为由，请诸葛亮帮忙造箭，并故意设置障碍，企图陷害诸葛亮。
瑜：（端坐在桌前，对左右士兵喊）来人呐！请孔明先生前来商议军事！
亮：（拿羽扇缓步走出）见过都督！
瑜：（起身谦让，孔明先生请坐。故装诚恳，向诸葛亮请教）即日将与曹军交战。水路交兵，当以何兵器为先？
亮：（即刻应答）大江之上，以弓箭为先。
瑜：（面带笑容）先生之言，甚合愚意。但因军中缺箭，劳请先生监造十万枝箭。此系公事，先生幸勿推却。
亮：（拱手）都督见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？
瑜：（装作疑惑，心中暗喜）十日之内，可办完否？
亮：曹军将至，若侯十日，必勿大事。
瑜：（甚是疑惑）先生料几日办完？亮：只消三日，便可纳箭十万。
瑜：（试探）军中无戏言。
亮：（拍拍胸脯，保证）怎敢戏都督？愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。（周瑜大喜，当场取了军令状，又置酒款待诸葛亮）
亮：（饮酒几杯）今日已不及，来日起造。至第三日，可采五百军士到江边搬箭。（随后即离）
学生观察台词和课文有什么区别？
交流预设：台词有时间、地点、人物、第几幕、旁白、人物对话，人物的动作表情用小括号括起来。
人物的对话、表情和动作有什么特点？
人物说的话，表情和动作都符合各自的角色特点。
对于课文，有些部分需要有旁白来交代清楚，或者根据某些句子设计一些人物的对话。
比如：课文“周瑜请诸葛亮到军中商议军事”这一句，可以改编台词。
瑜：（端坐在桌前，对左右士兵喊）来人呐！请孔明先生前来商议军事！
亮：（拿羽扇缓步走出）见过都督！
这样观众可以通过对话，交代清楚人物身份，为接下来发生的事做铺垫。
三．分组讨论
1、学法指导：
①四人一组，自主进行“选课文、分角色、怎么演”等角度的讨论。
②“怎么演”可以从台词和“服装、道具”两项内容，分别进行讨论。
③分配好任务，每个人都要当一回主持人。
2、小组讨论，教师巡视指导。
3.小组展示，共同评价
出示评价表，给主持人和组员打分。
角度 评价标准 评星
主持人 能引导每位组员发言 ☆ ☆ ☆
引导组员说说理由，最后取得一致结论 ☆ ☆ ☆
组员 清楚表达自己的意见 ☆ ☆ ☆
注意听取别人的观点和理由，尊重协商后的结果 ☆ ☆ ☆
4.指名评价。
①依据评价标准，可以说优点，也可以说不足，指出不足之后最好还能说说怎么做更好。
②学生自评，说说自己当主持人的感受，小结自己主持的方法。
四．课堂小结：
讨论是我们解决问题的一种方式，除了课本剧表演可以讨论决定，生活中还有很多事情也是需要讨论决定的。同学们，以后在和他人共同讨论的过程中要积极发言，注意听取别人的意见，尊重协商后的结果，养成良好的交际习惯和交际礼仪。
板书设计
怎样表演课本剧
清楚表达
认真听取
尊重结果