23.《海底世界》第二课时教案

统编版语文三下23《海底世界》教学设计
教学目标
文化自信：感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。
语言运用：朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
思维能力：在阅读过程中，理解“免费的长途旅行”的意思，体会其表达效果。
审美创造：学习课文的写作方法，并运用所学的方法写一段话。
教学重点
朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学难点
能运用学习文本的方法，写一段话。
课前准备
多媒体课件、海底世界视频、海洋生物等相关图片；课前学生通过网络、书籍报刊或电视节目了解、搜集有关海底世界的资料。
教学过程
创设情景：
同学们，在“探寻大自然的奥秘”第一站我们领略了“奇妙的天地”，这节课我们继续开启第二站“海底的旅程”，看看在海底我们又能探寻到什么奥秘呢？
一、回顾全文，畅游海底
1.同学们，你可知道大海深处是怎样的？请用文中的一句话概括。
预设：大海真是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：海底世界）
2.上节课我们欣赏了海底奇异的景色，这节课我们来了解海底的物产。
（设计意图：检测学生们上节课的学习情况，既掌握了学生们的学情，也对全文进行了一次梳理。）
二、潜入海底，具体感知
1.探秘海底动物
过渡：海底的确是一个奇异的世界，一同去看看海底的动物。
活动一：
解决问题：读一读第四自然段，想一想：这一段是围绕哪句话来写的？用“—”画出来；圈一圈写了哪几种动物，说说每种动物的活动方法和特点。
学习方式：自学，朗读课文，边思考边批注，同桌对学交流答案。
展示方式：随机指名展示
学习时间：2分钟
（1）学生汇报，完成表格。
动物 活动方法 活动特点
海参 靠肌肉伸缩爬行 慢
身体像梭子
的鱼 每小时能游几十千米 快
乌贼和章鱼 利用水的反推力迅速后退 迅速后退
有些贝类 巴在轮船底下作免费的长途旅行 自己不动
（设计意图：表格进行归纳总结，提取课文信息，可以体会表格梳理能更好地整合信息，也使学生逐步明确围绕一句话写清楚的方法。）
（2）全班汇报交流。
预设：海里的动物，各有各的活动方法。第4自然段选择速度极快和极慢的，还有利用水的反推力和巴着不动的，通过抓代表性动物，抓典型特点，突出了“各有各的方法”的丰富性。
（3）指导学生朗读。学生读第4自然段，关注重音、语气、语调、语速的变化。
（4）品味描写，体会好处。在这些动物中，你觉得谁的活动方式最有趣
预设1：乌贼和章鱼
师：你想来介绍乌贼和章鱼。请你来自我介绍吧！（生自我介绍）
①别的鱼都是往前游，而乌贼和章鱼却是向后（退）。很独特的活动方式呢！想不想看看乌贼和章鱼是怎么向后退的呀？
②指名读，齐读。
预设2：贝类
接下来，你想代表哪个动物来自我介绍呢？
①采访你一下，你为什么对有些贝类最感兴趣呢？
②比较描写贝类的两句话，体会拟人修辞的作用（生动形象）
③那你们知道贝类是怎样做免费的长途旅行？（巴在轮船底下）。谈感受，读出感受。
小结：把动物当作人来写，体会拟人修辞在写法上的好处，品味富有表现力的词语，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。我们在写作时也可以用上这样的方法。
（设计意图：通过创设情景，让学生自主找出自己喜欢的动物进行角色扮演，更能激发学生的学习乐趣，品味语文的妙趣。）
2.探究植物世界
（1）海底动物很独特，植物也别具一格，让我们再一起去看看海底的植物吧！
活动二：
解决问题：默读第五自然段：（1）找出本段关键句；（2）这个自然段是从哪几个方面写出植物的差异？完成思维导图。
学习方式：先独学，然后小组合作学习，圈画、批注。
展示方式：小组展评汇报
学习时间：2分钟
（2）引导学生利用填写思维导图的方法梳理第5自然段的结构。
（3）提问：第六自然段大海中蕴藏着哪些珍贵的资源呢？海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。（物产丰富）
总结：我们的海底不仅景色美，珍贵的物产还特别多。难怪作者这样说：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
（设计意图：学习由扶到放，放手让学生自主学习，通过思维导图的形式，从找出关键句，到抓住关键词语，深入理解如何围绕一句话写清楚的方法，为后面的小练笔做好准备。）
三、探秘写法，学以致用
1.总结写法，内化运用
（1）围绕一个中心意思写；
（2）抓住特点举例子介绍；
（3）从不同方面来体现；
（4）巧用方法，用词精妙。
2.链接园地，实践展示
活动三：
解决问题：围绕“你可知道，那座山上的石头有多奇妙……”（出示图片）从哪些方面介绍石头的奇妙呢？写一段话围绕一个意思来介绍。
学习方式：先独学思考，然后小组合作学习交流，人人展示。
展示方式：组内推选代表班级展示
（1）小组交流分享
（2）汇报交流，展示评价（每组推荐代表展示）
（设计意图：结合本单元要素和语文园地词句段运用，以及本课习得方法，进行拓展训练，学以致用。）
四、作业超市，自主选择
今天学习了海底世界，了解了海底的光线、声音，还有动物们的活动方式和植物的特点等，相信大家对海底很感兴趣，想要知道更多的奥秘，你可以：
1.画一画：海底奇异的景象。（必做）
2.写一写：你想对大海说的话。（必做）
3.查一查：大海的奥秘。（选做）
4.读一读：儒勒˙凡尔纳《海底世界》。（选做）
（设计意图：通过作业超市的形式，让学生完成必做题，同时挑选感兴趣的作业，充分尊重学生学习的自主性。在此过程中进一步感受到海底世界的景色奇异和物产丰富，激发孩子们热爱大自然、探索海底世界的兴趣。）
课堂总结：
同学们，本节课我们一起在海底世界畅游了一番，下节课，我们继续开启探寻大自然的奥秘第三站“观赏火烧云”。
板书设计
23海底世界
景色奇异 光线 声音
物产丰富 动物
植物
矿产
教学反思
《海底世界》是统编版教材三年级下册第七单元的第二篇精读课文，本单元以“奇妙的世界”为主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解课文是从“事物”的哪几个方面来写的。
在执教过程中，本着“以老师为主导,学生为主体,先学后导”的原则，我设计了以下四个教学环节：环节一：回顾全文，畅游海底；环节二：潜入海底，具体感知；环节三：链接园地，学以致用；环节四：作业超市，自主选择。
这节课的亮点是学生参与度高、精神饱满，实现了以学生为主体的原则。本节课的遗憾之处是：因课堂时间有限，学生在仿写的过程中，只有少部分同学完成了小练笔，且未来得及展示评价，即时评价鼓励有余，但引导性不强；小组评价不够及时，评价方式较单一。在今后的教学中，我要紧密结合学生实际情况备好学情，适时调整教学设计，寻找学生的最近发展区，让学生在跳一跳中采撷更多的知识硕果。真正让语文回归于生活，激活学生的生活体验，培养多元思维，抓好学生问难质疑的能力培养，不断提升学生的学习力。