第二单元古代欧洲文明 大单元备课课件（30张PPT）

(共30张PPT)
第二单元 古代欧洲文明
目录
课标分析
教材分析
单元课时设计
一、课标分析
（一）内容要求
知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用
（二）学业要求
1.能够在具体的时空条件下认识古代欧洲文明的发展状况和代表性成果；知道古代世界文明的多元特点。
2.能够了解古代文明之间的交流、互动；初步理解、尊重各个文明之间的差异。
3.初步认识到文化是一定时期政治经济的反映，培养对历史现象的辩证思维。
（三）教学提示
1.充分运用直观材料，如历史地图、图片等，拉近学生与所学内容的距离。
2.注重对重要历史概念的解读，如“城邦”“民主政治”等.
3.通过情境创设，引导学生深入理解古代欧洲文明对后世的影响。
4.引导学生回顾、联系中国古代史的相关学习
教材分析
贰
大河文明
强有力的君主专制
或严苛的等级制度
欧洲文明的曙光
欧洲文明的发展
古典文化的光芒
促进
反映
一定时期的文化是一定时期政治和经济的反映。
单元主题：古代欧洲文明的起源与发展
世界各区域文明之间的交流、互动
单元课时设计
叁
第4课 希腊城邦与亚历山大帝国的兴起
第4课
导入
亚历山大大帝
设计意图：利用学生熟悉的扑克牌导入，激发学生兴趣，增强课堂的趣味性。
你知道扑克牌梅花K代表的是哪一历史人物吗？
1.古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？
2.什么是城邦？其突出特点是什么？希腊城邦居民又是怎样分类的？分别有哪些权利和义务？
3.伯里克利时雅典的奴隶制民主政治发展如何？
4.马其顿国王亚历山大是如何扩张的？结果如何？有怎样的影响？
设计意图：培养学生的自主学习能力，.激发学生的学习兴趣和主动性
活动1：自主学习
有利于培养学生的时空观念。
一、希腊城邦
自然地理环境对古代文明的影响，
不同的地理环境造就不同文明。
大河文明
海洋文明
强有力的君主专制
或严苛的等级制度
古代文明具有多元化特征！
奴隶制民主政治
态度：开放宽容，互相尊重，
文明互鉴，美美与共 ,构建人类命运共同体
我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。”
——习近平主席在联合国教科文组织总部发表的重要演讲
培养学生包容多元文化的意识和全球史观
二、雅典的民主政治
体验式学习
通过加迪这个普通人的视角切入，把学生们带入到当时的历史情境中，感受雅典的民主政治的内容，运行方式等，从而让学生在真实的历史时空中，深入浅出地评价雅典民主政治。
雅典民主政治对后世的影响：
为近代欧美政治制度提供了可借鉴的操作模式
设计意图：将古代雅典民主政治与现代社会中的实际政治现象相结合，增强历史与现实的联系。
古希腊文明的外拓：亚历山大帝国
古埃及文明
古希腊文明
两河流域
文明
古印度文明
三、亚历山大帝国
试读课本亚历山大东征示意图，找出亚历山大东征横跨几个州，跨越几个文明。
材料四：希腊和东方在经济和文化上的接触,不是从亚历山大建立帝国后才有的。但在亚历山大帝国以后,那种原来只是偶然的接触就发展为经常的广泛而深刻的交流”。
——摘自吴于廑《古代的希腊和罗马》
第5课
罗马城邦和罗马帝国
第二课时 欧洲文明的发展
亚历山大 大帝
凯撒
查理曼大帝
导入
活动1：学生讲述罗马城的起源传说
设计意图：让学生自己讲述故事，会促使他们主动去查阅资料、整理信息，从而培养自主学习的能力、锻炼语言表达能力
活动2：根据时间线索提示，结合书本，找出古罗马的发展历程：
城邦
兴起
罗马
共和国
罗马
帝国
帝国
分裂
西罗马
帝国灭亡
设计意图：帮助学生梳理知识脉络，培养学生的时空观念
前1000
前509年
前27年
4世纪末
476年
（权力最大）
（形式上最高权力机关）
掌握行政权，任期一年
期满后进入元老院
有权监督执政官
批准选举案、决议案
制定提交法律
监督
罗马共和国实质是奴隶制贵族专政的国家（贵族共和制）
罗马共和国权力机关示意图
元老院
执政官
保民官
公民大会
监督
决策权 拟定议案
通过议案 选举官员
日常政务 执行决议
平民选出
有否决权
①平民与贵族的斗争成果
决策机构
平民还可以做哪方面的斗争以争取自己的权益？
《十二铜表法》
第八表
折断自由人的骨头的，处300阿斯的罚金;如被害人为奴隶，处150阿斯的罚金。
第十一表
禁止平民和贵族通婚
第九表
不得为任何个人的利益，制定特别的法律。
经长官委任的承审员或仲裁员，在执行职务中收受贿赂的，处死刑。
任何人非经审判，不得处死刑。
一定程度上反映了平民的诉求和利益
但本质上仍是维护奴隶主贵族的利益
有法可依
论丛史出，史论结合
材料一：法国是接受罗马法最早的国家之一。1804年《法国民法典》沿袭了罗马法学。这部法典经过修改，至今认为法兰西共和国民法典。
材料二：德国历届皇帝都宣布罗马法的效力遍及全国，视罗马法为其
帝国法。
材料三：罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服，也许是其中最为和平、最为持久的一次
罗马法影响广泛而深远，成为近代很多西方国家法律的基础。
三、罗马帝国
至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。
——《后汉书·西域传》
甘英出使大秦
古代文明交流的方式有哪些 请各举两例。
认识：和平交往是人类发展的主流，有利于人类社会发展，而暴力冲突会给人类带来灾难和痛苦等。
暴力冲突
和平交往
暴力冲突:亚历山大东征、罗马帝国的扩张
和平交往:郑和下西洋、鉴真东渡
第6课 希腊罗马古典文化
第三课时 古典文化的光芒
活动1：学生自主阅读教材，完成表格
类别 希腊 罗马
文学 /
雕塑 /
建筑
哲学 /
法学 /
公历 /
希腊神话、《荷马史诗》
宙斯像、《掷铁饼者》
雅典帕特农神庙
罗马大竞技场、引水道工程、
凯旋门、万神庙
德谟克利特、苏格拉底、
亚里士多德
《十二铜表法》
儒略历
帕特农神庙遗址
罗马万神庙
【读图学史】
特点：罗马建筑吸收了希腊建筑艺术的特点，并有所创新
凡尔赛宫
勃兰登堡门
“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。”
——恩格斯
课后作业
古代各文明创造了辉煌的成就，除了课文中提到的内容，你还了解哪些？请课后查找资料，进行一次世界古典文明的“探寻”，了解丰富多彩的古典文化成就，感受人类文化的多元性、共容性。写出一篇探访日志，并将你的发现和同学们分享。
谢谢