四年级数学上册教案 三位数乘两位数的笔算 1（西师大版）
文档属性
| 名称 | 四年级数学上册教案 三位数乘两位数的笔算 1（西师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-07 18:56:00 | ||
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文档简介
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三位数乘两位数的笔算
教学目标：
1. 运用已有知识进行迁移，掌握因数末尾有0的三位数乘两位数和因数中间有0三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行笔算；能选择简便算法使计算简便。
2. 学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3. 学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感，提高主动学习和独立思考的积极性。
教学重难点：
理解第二种算法是24个十乘3个十，得到的是72个百，所以最后在72后面添2个0。从而掌握因数末尾有0的乘法的简便算法。
教具准备：
多媒体课件
教学方法：
“引导——自学”法
预习提示：
1．口算。
25×3 60×300 300×40 70×800
想一想口答口算过程
2．用竖式计算。
340×6 400×5 460×8
3．计算两位数乘两位数（末尾有零时）应注意什么？
教学过程：
一、复习
1．口算。（指名口答）
25×3 60×300 300×40 70×800
5×600 60×30 4×300 80×80
指名口答时，先抽部分题目让学生口答口算过程
2、用竖式计算。
340×6 400×5 460×8
全班学生在练习本上独立计算，指名板演。订正时教师引导学生回忆：
计算一位数乘末位有0的三位数乘法，可以先与三位数0前面的数相乘，乘完后看三位数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、探索新知。
1．教学例2。
（1）创设情境，指出运算。
师：从图里，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生弄清题意。
师：要求“王叔叔家距果园多少米？”这个问题应怎么样列式。
引导学生列出算式：240×30=--------（米）
（2）自主探索算法。让学生独立计算出结果，并与同伴交流算法。教师巡视，进行个别辅导，同时了解学生在计算中出现的典型的算法。
（3）讨论交流算法。
①展示算法。
指名板书，学生可能会提供以下几种不同的算法，教师应给予肯定。
②对照比较、交流。
引导学生将上面的两种算法进行比较。通过交流，让学生认识解法二计算时较简便，引导学生发现：解法二是先算24乘3得72，再在72后面添上两个0。
师：计算240×30时，先算24×3得72，为什么在72后面添上两个0？
组织讨论后，进行全班交流，通过全班交流，引导学生理解简便算的依据。
2．练习。
720×20 230×40 300×4 146×90
学生独立练习后，教师组织学生进行全班反馈。
全班反馈时，让学生说一说计算过程和算理。
3．归纳算法。
师：怎样计算因数末尾有0的三位数乘两位数的乘法？
先让学生在小组内讨论，然后教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，引导学生归纳如下：
因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。（可结合练习中的四道小题的计算过程进行分析、归纳）
4．教学例3。
（1）认真读题，你获得了哪些信息？
指名回答，引导学生理清题意、列出算式。
108×18＝--------（千米）
（2）独立计算，并与同学交流算法，教师巡视，进行个别辅导。
（3）指名板书说出计算过程，全班交流一个因数中间有0的乘法应注意什么？
引导学生归纳：一个因数中间有0的乘法与三位数乘两位数的乘法的计算方法一样，但要注意0与任何数相乘都得0，这个0不能省去。
（4）议一议：从例3中你发现了怎样的数量关系？
理解速度、时间、路程
总结数量关系：速度×时间＝路程
三、巩固练习
1．指导学生完成课堂活动中的练习题。
先让学生独立计算，然后教师组织学生进行全班反馈、交流。
全班交流时，指名板演，并让板演同学口述计算过程。
交流过程中让学生体会解法二的简便。
2．独立练习：48×342
3．计算：450×80 320×50 250×40
先让学生独立计算，再组织全班交流。
全班交流时，教师提出：上面的算式两个因数的末尾一共有两个0，为什么得数中有的有3个0，有的有4个0？
通过交流，引导学生认识：450×80这个算式中两个因数0前面的数相乘得360，再添两个0，应得36000；320×50这个算式中两个因数0前面的数相乘得160，再添两个0，应得16000；250×40这个算式中两个因数0前面的数相乘得100，再添两个0，应得10000。
四、全课小结
让学生说一说因数末尾有0的乘法的简便计算步骤和方法。
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三位数乘两位数的笔算
教学目标：
1. 运用已有知识进行迁移，掌握因数末尾有0的三位数乘两位数和因数中间有0三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行笔算；能选择简便算法使计算简便。
2. 学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3. 学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感，提高主动学习和独立思考的积极性。
教学重难点：
理解第二种算法是24个十乘3个十，得到的是72个百，所以最后在72后面添2个0。从而掌握因数末尾有0的乘法的简便算法。
教具准备：
多媒体课件
教学方法：
“引导——自学”法
预习提示：
1．口算。
25×3 60×300 300×40 70×800
想一想口答口算过程
2．用竖式计算。
340×6 400×5 460×8
3．计算两位数乘两位数（末尾有零时）应注意什么？
教学过程：
一、复习
1．口算。（指名口答）
25×3 60×300 300×40 70×800
5×600 60×30 4×300 80×80
指名口答时，先抽部分题目让学生口答口算过程
2、用竖式计算。
340×6 400×5 460×8
全班学生在练习本上独立计算，指名板演。订正时教师引导学生回忆：
计算一位数乘末位有0的三位数乘法，可以先与三位数0前面的数相乘，乘完后看三位数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、探索新知。
1．教学例2。
（1）创设情境，指出运算。
师：从图里，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生弄清题意。
师：要求“王叔叔家距果园多少米？”这个问题应怎么样列式。
引导学生列出算式：240×30=--------（米）
（2）自主探索算法。让学生独立计算出结果，并与同伴交流算法。教师巡视，进行个别辅导，同时了解学生在计算中出现的典型的算法。
（3）讨论交流算法。
①展示算法。
指名板书，学生可能会提供以下几种不同的算法，教师应给予肯定。
②对照比较、交流。
引导学生将上面的两种算法进行比较。通过交流，让学生认识解法二计算时较简便，引导学生发现：解法二是先算24乘3得72，再在72后面添上两个0。
师：计算240×30时，先算24×3得72，为什么在72后面添上两个0？
组织讨论后，进行全班交流，通过全班交流，引导学生理解简便算的依据。
2．练习。
720×20 230×40 300×4 146×90
学生独立练习后，教师组织学生进行全班反馈。
全班反馈时，让学生说一说计算过程和算理。
3．归纳算法。
师：怎样计算因数末尾有0的三位数乘两位数的乘法？
先让学生在小组内讨论，然后教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，引导学生归纳如下：
因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。（可结合练习中的四道小题的计算过程进行分析、归纳）
4．教学例3。
（1）认真读题，你获得了哪些信息？
指名回答，引导学生理清题意、列出算式。
108×18＝--------（千米）
（2）独立计算，并与同学交流算法，教师巡视，进行个别辅导。
（3）指名板书说出计算过程，全班交流一个因数中间有0的乘法应注意什么？
引导学生归纳：一个因数中间有0的乘法与三位数乘两位数的乘法的计算方法一样，但要注意0与任何数相乘都得0，这个0不能省去。
（4）议一议：从例3中你发现了怎样的数量关系？
理解速度、时间、路程
总结数量关系：速度×时间＝路程
三、巩固练习
1．指导学生完成课堂活动中的练习题。
先让学生独立计算，然后教师组织学生进行全班反馈、交流。
全班交流时，指名板演，并让板演同学口述计算过程。
交流过程中让学生体会解法二的简便。
2．独立练习：48×342
3．计算：450×80 320×50 250×40
先让学生独立计算，再组织全班交流。
全班交流时，教师提出：上面的算式两个因数的末尾一共有两个0，为什么得数中有的有3个0，有的有4个0？
通过交流，引导学生认识：450×80这个算式中两个因数0前面的数相乘得360，再添两个0，应得36000；320×50这个算式中两个因数0前面的数相乘得160，再添两个0，应得16000；250×40这个算式中两个因数0前面的数相乘得100，再添两个0，应得10000。
四、全课小结
让学生说一说因数末尾有0的乘法的简便计算步骤和方法。
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