《2015-2016学年度鄂教版七年级语文（下）第四单元第18课《甘露的秘密》课件（41张PPT）》（共41张PPT）

课件41张PPT。甘露的秘密鄂教版七年级语文（下）第四单元第18课《白虎通》曰:”甘露者,美露也,降则物无不盛.”
《论衡》曰:”甘露味如饴,王者之太平则应降.”
《瑞应图》曰:”甘露者,美露也,神灵之精,仁瑞之泽.其凝如汁,其甘如饴,一名膏露,一名天酒.”
《山海经》曰:”诸沃之野,摇山之民,甘露是饮,不寿者八百岁.” ? 位于北海公园琼岛北山腰处，铜仙双手托盘，面北立于蟠龙石柱上。据说，铜盘可承接甘露，为帝后拌药，旨在延年益寿。铜仙承露盘学习目标（第一课时）1、理解课文内容
2、体会课文主题理解课文内容（先抓住各段关键语句，理解各段内容；再概括全文内容）： 1、神物 吉祥瑞正
2、圣药 延年益寿
3、承露盘 神圣地位
4、甘露 蚜虫排泄物
5、蚜虫 危害性
6、甘露 成因及成分
7、揭秘 蚜虫之尿
8、蚜蜜 危害不浅
9、蚂蚁 对蚜蜜最感兴趣
10、蚂蚁 是蚜虫的卫士
11、蚂蚁 是蚜虫的保姆
1.甘露究竟是什么东西？

甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。
2. “古人”为什么对“甘露”如此神化?
因为“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝。
“甘露”只不过是是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。只不过是有的古人给它披上了神秘的面纱而已。七星瓢虫捕食蚜虫 蚜虫，昆虫纲，同翅目。身体细小，体长1—2毫米。是不完全变态昆虫，一年中要经过孤雌生殖和有性生殖两种繁殖方式。
全世界已知有4000多种蚜虫，我国有600种以上。大多是害虫，能传播多种植物疾病。蚂蚁与蚜虫 这些蚜虫是我们的奶牛，它的蜜露很好喝。这里有只蚂蚁说；别抢了！还有很多呢，你听到了么？
蚂蚁和蚜虫 某些动物学研究强调蚜虫身体后部和蚁头形状的相似性。一种有关蚂蚁和蚜虫关系的学说——“共养关系”学说因此而产生。根据这一学说，采蜜工蚁可能将蚜虫当作同类，从而要求“同类”提供食物。4. 蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系?
[蚂蚁与蚜虫关系非常亲密，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识，为“甘露”的形成揭密，更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也是为了保持大自然生物链不断，保持生态平衡。 ]
5.既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢?
（本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、吸收、排泄的生理过程，科学地说明了蚜虫的排泄物的成分，证实了其营养成分，回应了“古人”的“神化”，其“神化”还是有道理的。并且拓宽了学生的知识面。）
理清课文结构：一（1—3自然段） 介绍甘露在中国古代 人们心中的神圣地位；
二（4—11自然段） 以科学的眼光为甘露“解密”，揭开“神物”“圣药”的面纱。分两层。第（4—8）自然段为1层，进一步揭示了甘露的秘密。第（9—11）自然段，集中笔墨进一步揭示了蚂蚁与蚜虫的关系。思考：删掉第一部分（1—3自然段）可以吗？为什么？ 不可以删掉。这是因为：第一部分举了甘露在古代几位有代表性的帝王心目中的神圣地位，有设置悬念，吸引读者；增加文章的趣味性、生动性；引出说明对象；具有举例说明的作用。体会课文主题 怎样看待蚂蚁的行为？如果要消灭害虫蚜虫是不是也要消灭蚂蚁？对于世间万物的审视要依据辩证的原则，一分为二地看待事物。蚂蚁在这一方面有它坏的影响，但在其它方面，它也有它的长处。并不是说因为这一点，就要消灭蚂蚁。如果都是这样处理问题的话，那自然界的生态平衡将如何维持？ 体会课文主题 古代人对甘露的态度和行为与甘露揭秘的结果形成了强烈的反差，被古人视为神灵之精的甘露，居然是蚜虫排泄物，这不禁让人瞠目结舌，啼笑皆非。甘露秘密的揭示说明对事物的认识不能只停留在表面，而要经过不断探索，逐渐认识本质。蚂蚁是蚜虫的保护神则引发了人们的思考：这是正常生物链现象，世界上的生物都是这样环环相扣，互相依存，所以要排除蚜虫危害并不能以消灭蚂蚁为前提，这也给我们提出了新问题，如何在尊重自然规律的前提下，解决对人类生活有危害的问题。由此看来，科学家探索是无止境的。价值探讨 古代人奉为神圣之物的甘露，不过是蚜虫的排泄之物，秘密揭穿，不禁让人瞠目结舌，啼笑皆非！这样的事实，到底留给我们什么样的启示？ 破除迷信，科学地认识事物！1.独立思考，不迷信古人，不迷信权威，不迷信书本。2.崇尚科学，反对愚昧迷信，反对伪科学，反对邪教。学习目标（第二课时）： 1、体会文章说明方法及其作用
2、体会科学小品文的语言特点：准确性、生动性知识链接：说明方法1、举例说明 6、作诠释
2、列数据 7、画图表
3、打比方 8、摹状貌
4、作比较 9、下定义
5、分类别 10、引资料下面句子采用什么说明方法，其作用分别是什么？1、1951年，我国东北和华北地区的棉田，一度遭到了棉蚜的侵害，结果使籽棉减产1.5亿斤。蚜虫给人类带来的损失实在惊人。
2、蚜虫吸取了植物汁液，经过消化系统的作用，吸收了其中的蛋白质和糖分，然后把多余的糖分和水一起排泄出来，洒在植物的枝叶上，有的“其凝如脂”，有的“皎莹如雪”，这就是所谓甘露。 下面句子采用什么说明方法，其作用分别是什么？3、据分析，其中碳水化合物占70%左右，糖精占20%以上，蛋白质占3%。说它有滋养作用，确是诚言不谬。
4、最早揭穿甘露秘密的是我国明代学者杜镐，他说：“……此多虫之所，叶下必多露，味甘，乃是虫之尿也。”
5、蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，不停地吸取植物体内的浆汁。 1、举例和列数据说明。用我国东北和华北因蚜虫危害致使棉花严重减产的事例，具体而真切，科学而准确地说明了蚜虫给人类带来的损失实在惊人。
2、作诠释。较充分而全面地说明甘露形成的过程。 3、列举甘露包含碳水化合物、糖精占、蛋白质的百分比，科学、具体、准确的说明了甘露的成分。
4、引资料。有权威性，增强文章的说服力。
5、摹状貌。文章生动形象，富有生活情趣。知识链接：语言的准确性 准确性是说明文语言的最本质的特征。说明文往往使用修饰限制性词语，从表时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等方面准确说明。 说明文语言准确（加点词语的作用、能否删去、能否换掉）的答题格式：
①表态；②词语含义及句子意思③删去或换掉句子意思，不符合实际，太绝对了；④该词语体现了说明文语言的准确性、科学性。知识链接：语言的生动性 说明文语言的生动性往往体现在：
①采用比喻、拟人、排比等修辞手法；
②采用摹状貌（描写）方法；
③使用连续的动词或形容词。
温馨提示：
分析说明文的语言特色不能置说明对象的特征、说明顺序和说明方法于不顾，要把这些内容综合起来看，要有综合观念。 下面句子横线词语体现了说明文语言的准确性还是生动性？并说说具体作用。 1.蚜虫种类很多，全世界已经发现的有2000多种。
2.蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，不停地吸取植物体内的浆汁。
先独立思考，然后合作探究： 1.蚜虫种类很多，全世界已经发现的有2000千多种。
“已经发现”是说目前发现的蚜虫有2000多种，还可能有没有发现的，说明蚜虫的种类之多确实惊人。体现了说明文语言的准确性。
举已经发现的蚜虫数量，不用确数，用约数，恰恰体现了说明文语言的准确性、科学性。加横线词语体现说明文语言的
准确性，分析具体作用：加横线词语体现了说明文语言的生动性，分析具体作用： 2.蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，不停地吸取植物体内的浆汁。
“探索”、“发现”、“刺进”、“不停地吸取”等动词的使用非常形象生动，蚜虫觅食和吸食的过程如画面一般呈现在我们眼前。 找出下面句子中用得准确的词语，并分析它们的具体作用。 1.七星瓢虫是专门歼灭蚜虫的能手，据说一只七星瓢虫一天大约能吃270只蚜虫。

“据说”有听说之意，表明不是作者亲身考察的，“大约”是大概之意，七星瓢虫每天吃270只蚜虫不是精确数，如果不用这两个词语，与实际不符，显得太绝对了；举七星瓢虫每天吃蚜虫的只数，科学、具体、准确地说明了七星瓢虫是专门歼灭蚜虫的能手，加横线的三个词语体现了说明文语言的准确性。
它们紧紧地跟踪在蚜虫后面，不时地用触角轻轻拍打蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛痛快快地饱餐一顿。“跟踪”、“拍打”、“快意”、“翘起屁股”、“痛痛快快”、“饱餐”一连串拟人化动作，何等生动！在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它提供美餐的好朋友不管，“蚂蚁是蚜虫的‘卫士’，还是蚜虫的‘保姆”。描写栩栩如生，富有生活情趣，给读者留下深刻印象。阅读下面语段，体会语言的主要特点，试着说说语段所表达的意义。课堂小结
一、课文解读（甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。）
二、语言赏析（科学性与趣味性的有机结合既要宣传科学知识，又有较强的文学色彩。)
三、价值讨论（相信科学，不迷信书本，不迷信权威！）
作业：联系实际写一写对本课学习的启示与感受。再见