19.《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计
　　
课 题 《紫藤萝瀑布》 课型 新授 时间 课时 一课时
教学目标 1有感情朗读课文，品味文章语言2合作与交流，学习托物言志的写法3体会作者对人生深沉而独特的感悟，感悟生命
重 点 有感情朗读课文，品味文章语言
难 点 学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”
教 法 启发法 讲授法等
学 法 自主学习、朗读法等
教 具 学 具 预习任务
多媒体、教材 教科书 语文笔记等 熟读课文，完成导学案
教学过程
程序 教师活动 学生行为 设计意图
导入新课 图片导入，学者王国维在《人间词话》中说，一切景语皆情语。是的，就像生活中的鲜花，虽然无言却胜似千言万语。葵花无语向阳开，荷花无语自高洁，菊花无语傲霜开，梅花无语凌寒放。今天，我们就共同走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，一起聆听花开的声音。 学生观察并体会 激发学习兴趣，引导学生理解人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
出示目标明确任务 件展示学习目标：能有感情地朗读课文，体会作者情感。（重点） 2.了解托物言志的写作手法。 3.品味文章精美的语言，领悟其中蕴含的生命哲理。（难点） 齐读 让学生明确目标，有的放矢，便于更好的完成学习任务。
二、讲授新课三拓展延伸 一、聆花声 背景音乐起，播放名家朗读。学生听朗读，勾画描写花的句子，说一说作者对紫藤萝花的感情。 1.赞美。 2. 同情的，痛心、惋惜 （作者对稀落、伶仃的藤萝感叹、惋惜，对眼前盛开的藤萝又充满了喜爱、赞美。）二、赏花美 （一）品读喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子，说说喜欢的理由，并写旁批。 （提示：喜欢的理由可以从写作手法、修辞、感情等方面考虑。） 1.学生小声朗读，勾画、旁批，教师巡视，及时暗示。2.同桌之间小声地交流、讨论 3.全班交流。 （二）朗读美句佳段的方法 如果把喜欢的地方有感情的读出来，别人从你饱含深情地朗读中也会感到你对花的喜爱和作者的赞美之情。那么怎样做到有感情的朗读呢？ 1.我们一起看这个片段,自己试一试，感觉一下哪些词，能表现花的繁茂和作者的赞叹。 (幻灯展示：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”) 2.综合同学的意见，把最能表现花的繁茂和作者的赞叹的词变成了蓝色，将这些词加重音，改变语速，学生投入自己的情感，再次读一读。 生自读，品味。 3.生齐读。 4.学生代表读，其他同学听，针对朗读进行点评。 5.男女生赛读。教师评价。 朗读美句佳段的方法:（幻灯片） 1、感知写了什么？怎么写的？表达了什么感情？ 2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。 3、投入自己情感，将文中语言化为自己心声。 （三）结合朗读技巧，再选择最欣赏的句段，用最动人的感情，把它朗读出来。 生有感情地朗读，教师巡视，时而纠正。 学生展示，教师评价。悟花韵 1.我们刚才欣赏了花之美，花美在精神，精神是要人用心去感受的。下面我们品花之神。眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布，而10年前是什么样的？请从课文中快速搜索一下，十年前的滕萝。 明确：“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”2.十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的，花经历了兴衰，那么赏花的人呢？是不是一帆风顺呢？（幻灯展示）： ①宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。 ②小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最后离开了絷爱他的姐姐和亲人。宗璞含泪写下《哭小弟》 ③那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 3.正当在她焦虑和悲痛之时，看到眼前瀑布似的藤萝，不由得停下了脚步，美丽的藤萝缓缓流过作者的心灵，带走连日来的焦虑、悲痛，使她的心归于宁静。花经历不幸还能再开而且开得如此繁盛。那么人呢？经历不幸该如何面对生活，面对生命？从而将对美丽的感触升华为对生命的感触。请大家再小声的有感情的朗读课文，体会作者的由悲痛到宁静的情感变化，勾画作者从花那里得到的生命感悟。 明确：作者从花那里得到的生命感悟是：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”。 大家一起来读整个句段，感悟作者的心境。（学生齐读）四、写花语 生命长河是永无止境的，一朵一朵的花构成了万花灿烂的流动的瀑布。这是作者从花那里得到了启示和感悟，也正是花在对作者说话。我们也来唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们“说”了什么。 1.教师举例（幻灯展示）我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？ 学生写花之语。学生埋头书写，教师巡视，并与个别同学交流。全班交流。从同学的发言中我能感受到，我们从花开的声音中听出了乐观的生活态度。（板书：乐观） 听朗读，再次感受作者情感，并做好批注。快速浏览课文，分析、品味文章语言。有感情的朗读课文找出文中插叙的内容写花语，表达自己对于紫藤罗花的感受 引导学生体会作者情感。学会品析文章重点词句理解作者情感体会作者对十多年前话多的态度，了解以花喻人写作手法学习托物言志的写法
小结归纳 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芬芳。 领悟主旨 升华主旨
布置作业 延伸课堂 如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。你遇见了什么，它们对你说了什么悄悄话？请把它写下来，200字左右。 完成课后小练笔 不断积累训练，便于厚积薄发。