课件85张PPT。春写景抒情的散文朱自清鄂教版七年级语文（下）第二单元第六课能勾起你什么美好的印象？2018/11/192018/11/19教学目标知识与技能目标：
1、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。。
2、理解比喻拟人手法在描写景物中的表达效果。
3、掌握普通话朗读的技巧。
4、掌握多角度写景的方法。
过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。
情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
课时安排：三课时
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
自主学习1、你对朱自清知多少？查资料，了解作者及写作背景。
2、一读课文（默读）：过关生字词，完成“读一读，写一写”生字注音。
3、二读课文（小声读）：
①理清文章思路结构：本文可分成几个部分？为什么？
②本文表达了一种怎样的思想感情？
(3)文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。第一课时教学目标
1 掌握重点的字词。
有感情的朗读课文，理清思路。
春草图(3)春花图(4)春风图(5)春雨图(6)迎春图(7)理清文章思路（一）盼春（二）绘春（三）颂春总绘春天（1、2）8、9、10新、力、美理清文章思路（一）盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（三）颂春本文围绕春天表达了一种怎样的思
想感情？表达了作者对春天的热爱。绘春春草图(3)春花图(4)春风图(5)春雨图(6)迎春图(7)小测下面读音与书写都正确的一项是（ ）
A 朗润(rùn) 钻出(zuān) 眨眼(zhǎ) 酝酿yùn niàng
B 鸟巢(cháo) 宛转(wǎn) 衰衣(suō) 稀疏(shū)
C 水涨zhàng 涨红 zhǎng 应和hè 黄晕 yùn
D 似的shì 相似sì 抖擞精神(shǒu)
A读准字音：朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神rùn
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu和散文??n
唱和、应和hè 和平hé 和牌hú 和面huó和药huò散散步?àn涨涨水Zh?ng
涨破Zhàng
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。辨识下列多音字： 水涨起来了
他涨红了脸
应和
和平
迷藏
宝藏
黄晕
头晕
似的
相似zhǎng
zhàng
hè
hé
cáng
zàng
yùn
yūn
shì
sì
词语解释酝酿：朗润：买弄：宛转：嘹亮：黄晕：烘托：明朗润泽。炫耀愿意是造酒。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。同“婉转”，形容声音圆润柔媚。昏黄不明亮。见注解声音清晰响亮。抖擞精神：欣欣然：繁花嫩叶：呼朋引伴：花枝招展：舒活：静默：舒展，活动呼唤朋友，招引同伴比喻姿态优美。招展，迎风摆动。欢欢喜喜的样子。振作精神。密密开着的花及柔嫩的叶子。寂静，没有声音。／肃立不做声，表示哀悼。自主学习：
1、请你分别选用一个词语概括每一幅春景的特点。
春草： 春花： 春风（ ）
春雨 ： 春人：（ ）
2、在五幅春景图中，你最喜欢哪一幅？为什么？
3、请选择你最喜欢的一幅景致，尝试进行朗读展示。第二课时：赏析与朗读朗读指导1、读音正确 ，声音洪亮。2、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。老师范读 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。（盼春）
? 一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。(总绘春景) 思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。春草图 小草/偷偷地/从土地里/钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/满是的。坐着，躺着，打/两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的 。春花图 桃树，杏树，梨树，你/不让我，我/不让你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火，粉的/像霞，白的/像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上/仿佛已经/满是桃儿，杏儿，梨儿。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里/像眼睛/像星星，还/眨呀眨的。 春风图 “吹面不寒/杨柳风”，不错的，像母亲的手/抚摸着你，风里/带着些/新翻的/泥土的气息，混着/青草味儿，还有/各种花的香，都在/微微润湿的/空气里/酝酿。鸟儿/将巢安在/繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的/卖弄/清脆的歌喉，唱出/婉转的曲子，跟清风流水/应和着。牛背上/牧童的短笛，这时候/也成天/嘹亮的响着。 ?春雨图 雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地/斜织着，人家屋顶上/全笼着/一层薄烟。树叶/却绿得/发亮，小草/也青得/逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点/黄晕的光，烘托出/一片安静/而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞/慢慢走着的人，地里/还有/工作的农民，披着蓑/戴着笠。他们的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/静默着。
迎春、赞春 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 ? 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ? 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 ? 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 怎样的朗读才动人？朗读方法总结：
1、发音准确、吐字清晰。
2、深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）
3、气息处理得当。（难点）
4、掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语速、语调等。
做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！（一）盼春思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？
在文章中起什么作用?
两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的殷切心情。（反复）
“春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。
总领全篇
探究与赏析春草图春草图作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵草的质地绿绿颜色一大片……草的长势叠用形容词细致描绘春草的生机春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上
兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面春花图粉的像霞白的像雪春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品味语言春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色彩（“红”、“粉”“白”）花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美多、艳、甜特点春风图 迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 思考：
描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？
引用这个俗语有什么好处？
由景及人，春到人欢，与开头呼应。“一年之计在于春”启迪人们:把握时光，奋发向上，辛勤劳作，
也抒发了作者热爱生活，进而要
创造美好生活，积极向上的感情。
体现了文章主旨。天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像…… 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。 新：有旺盛的生命力。
美：活泼生动。
力：健壮有力。赞 春比喻，娃娃—小姑娘—青年形象地点明了春天的成长进程第三课时：读写结合写法借鉴：
本文写景能使用多种手法去描绘，以“春风图”、“春雨图”为例，分别品味。春风图调动多种感觉来写春风：像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。“吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴”运用引用、借代，写出春风的温暖。运用比喻、拟人，写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。正面、侧面相结合描写春雨：一下就是三两天，像牛毛、像花针……绵长、细密：正面描写屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写春雨图从静景写到动态，从物写到人，由近写到远从静景写到动态，从物写到人，
由近写到远比喻、排比、拟人。 思考:文章如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合。春雨图2018/11/19春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）
行人，农民的活动
春雨沐浴的温馨（房屋）由物到人 由近到远2018/11/19迎春图多、忙、乐特点 “ 一年之计在于春”激励人们把握时机，奋发
向上，辛勤劳作，也抒发
了作者热爱生活，进而要
创造美好生活，积极向上
的感情。“春天像刚落地的娃娃”
“春天像小姑娘”
“春天像健壮的青年” 新 美 力 赞春赞 春 新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱
充满活力：给人以信心和力量
如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合； 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。小结课后练习三1、拟人，“偷偷地”“钻”写出了春草破土而出的情态，不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，使无意识、无感情的小草似乎有了意识、感情和动作。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 2、全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“杂样儿”是口语，与其他文学味浓厚的词语糅合在一起，显得活泼。“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出了野花的动态。 3、对称的语句，描写树叶和草的色彩，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。4、房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”俩形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性，只是它暂时静默而已。 你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？拓展延伸 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。 江南春绝句 杜 牧 千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。 赋得古草原离别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》课堂练习默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。触和煦味芳香视、听和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦春雨图1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句）
2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的顺序写的）在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。
“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细细密风花针 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”"春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里 这里有红花呀，这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀？春天在那湖水的倒影里 映出红的花呀，映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里妙笔 生花运用你所学的描写景物的方法，描绘出屏幕上的这幅画。点这里作业本周随笔：《秋天的榕园》（500字左右）
1、先观察后写作。
2、至少使用两种描写景物的方法。
3、写完后自己写点评（50字以上）。
请找出含有“春”字的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语。课后探究学习
家庭作业：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、“冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左右的文字。
2018/11/19把握人生的春天
创造美好的明天谢谢再见课件24张PPT。春风林斤谰鄂教版七年级语文（下）第二单元第六课草长花开，群莺乱飞 人们在风中走来……人们在风中走去…..他们走在 中春风教学目标：? ?1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题。???
2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。? ? 3、理解作者感情，领略自然景物的美。 ?4、学习先扬后抑的写法。 了解作者： 林斤澜，当代作家。北京市文联文学创作组成员，创作小说、剧本等多种，任北京作协驻会作家，北京作协副主席、名誉副主席，《北京文学》主编、中国作协理事、中国作协名誉全委等职。2007年获北京作协“终生成就奖”。林斤澜一生经历丰富，创作颇丰，曾与汪曾祺并称为“文坛双璧 ”。褒贬Bāo biǎn 着重zhuó老窖jiào迥然不同jiǒng冰砚yàn刮折shé滋润rùn乍暖还寒zhà检查预习：掌握下列词语二、根据解释说出文中的词语：
1、（ ）：评论好坏。
2、（ ）：将养，休息和调养。
3、（ ）：消除心中的气愤。褒 贬将 息解 气初步感知课文快速阅读课文，思考： 你感觉作者对北国春风的感情是怎样的，是讨厌、还是喜爱？ 作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。 研读品析课文? 本文写北国的春风，抒发作者热爱北国的春风的情感，歌颂了北国春风的品质。下面我们研读一下作者是如何表现这一主旨的。 （一）快速阅读课文，把握行文中作者对北国春风的情感态度。找到相关语句谈谈。 明确：开始是持一种厌烦、贬抑的态度，后来是怀念赞美。 （二）文章前半部分写江南的春风，用意何在？ 我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬，是与北国的春风形成对比，采用欲扬先抑的手法，为下文的描绘赞美北国春风蓄势。 （三）作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画并朗读出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？ 精段品读品析示例： “一夜之间，春风……如无数针扎”一段，用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。找出拟声词，这一系列的拟声词有什么效果？渲染气氛，使北国春风的气势更加有声有色。轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。
嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。（四）、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？
北国的春风吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，麦苗返青，山桃鼓苞，唤醒了冬眠的生命。
人们开始走出温暖的家，“穿老羊背心—把粪肥抛洒匀净”，开始春耕了，人们规划着，忙碌着。 （五）、作者主要表达的是对北国春风的赞美之情，开头为何贬低春风呢？是怎样写的?
为什么还要写江南春风呢？
南国春风的特点怎样？
作者开头写对北国春天“起风、刮土”的厌恶之情；再用对江南春天的怀念来衬托，然后把北方的春风与南方的春风的性格进行对比，赞美了北方春风的特点：迅猛、粗犷、力大无穷。这叫欲扬先抑。
后文第10自然段写江南春天的“墙角里发霉，长蘑菇，有死耗子味”更能衬托出北国春风的粗犷、雄健、苍劲、豪迈的特点。课中小结： 同学们，通过品析阅读，作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？ 作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健之美。比较阅读 对比阅读课文3、4、9、10段。比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。 北方的春风：强劲、粗犷。扫 尽残冬，催生万物。 南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。北国春风猛烈
强劲
粗犷江南春风温暖
柔和
和煦力大无穷的好汉柔情万般的女子欲扬 先 抑对 比表达对北国春风的赞美怀念 作者反复把江南春风和北国春风进行对比，用意何在？ 作者把北国春风和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了“扬”的目的。抒写了怀念之情。 不管是轻柔，温暖，景色怡人的江南，还是粗犷，豪迈，气势雄浑的北国，我们的祖国到处同样可爱，我们应该人人热爱自然，保护环境，热爱我们伟大的祖国，把我们的祖国建设得更加美丽．本课小结1、本文所表达的思想2、南方春风的特点与北方春风的特点3、本文的写法： .对比的写法4、修辞方法的运用： . 欲扬先抑的写法拟人排比作业： 1、背诵“一夜之间——最后”。
2、描写一下我们当地春风吹拂时的景象和你的内心感受。 欢迎指导再见
