《2015-2016学年度鄂教版八年级语文（下）第四单元第19课《谈笑》课件（41张PPT）》（共41张PPT）

课件41张PPT。作者： 周汝昌
著名红学研究专家
中国人民大学教授谈笑体裁：事理说明文（小品文）鄂教版八年级语文（下）第四单元第19课教学目标1.理解本文中有关“笑”的词语。2.学习、积累并运用本文丰富的词汇。
3.体会并理解本文多次分类说明的方法,学习本文巧妙联接的说明方法。一、关于作者周汝昌，字玉言。1918年生于天津，燕京大学西
语系毕业，我国著名红学家。他是继胡适等诸先
生之后，新中国研究《红楼梦》的第一人，享誉
海内外的考证派主力和集大成者。治学以语言、
诗词理论及签注、中外文翻译为主；平生耽吟咏、
研诗词、笺注、赏析、理论皆所用心，并兼研红
学。有20多部学术著作问世。《红楼梦新证》是
其代表作。
主要著作有：《红楼梦新证》、《曹雪芹传》、《石头记鉴真》、《献芹集》、《红楼梦与中华文化》、《红楼艺术》等十几部红学专著，200余万言著述，影响巨大，深受赞许。另出版有：《书法艺术答问》、《岁华晴影》、《脂雪轩笔语》、《北斗京华》、《天地人我》、《杨万里选集》、《范成大诗选》等。 人的表情丰富。笑，作为反映内心的一种面部表情，形式与内容自然也非常丰富，体现于祖国的语言文字，就显得更加丰富了。有人作过粗略统计，发现汉语中表示笑的词语竟多达一百多个，当代红学家周汝昌把这一百多个表示笑的词语合理分类并巧妙的联接成一篇条理分明、生动有趣的文章，这就是今天这节课我们要学习的《谈笑》。 抿嘴笑 解 颐笑眯眯粲 齿 笑不可仰哈哈大笑掩口胡卢 嫣然 妍笑 浅 笑 本文是一篇用文艺笔调阐释事理的说明文。作者周汝昌，当代《红楼梦》研究家。曾任人民文学出版社编辑。著有《红楼梦新证》《曹雪芹小传》《白居易诗选》等。作者在本文中借“谈笑”来说明“祖国语言何等丰富，何等生动”。他对一百多个表示笑的词语进行分类，构成一篇条理分明、生动有趣的文章。 1、字词积累霁jì颜：雨后或雪后转晴，比喻脸色由怒转和。掩口胡卢：掩口而笑。粲齿：露齿而笑。齿冷：耻笑，如令人齿冷。解颐yí：张口笑，下巴往下。拊fǔ掌：拍手（大笑）。绝倒：形容大笑，前仰后合。莞wǎn尔：微笑。嫣yān然：笑得好看。粲然：爽快的笑的样子。冁chǎn然：大笑的样子。妍yán笑：美丽的笑。揶yē揄yú：嘲笑。如数家珍：像点数家里所藏的珍宝那样清楚，比喻对所讲的内容十分熟悉。2、根据屏幕出示的意思，写出相应表示笑的词语。 （1）回转眼珠笑 （ ）
（2）掩口而笑 （ ）
（3）忍不住笑 （ ）回眸一笑 掩口胡卢 忍俊不禁 春秋战国，齐威王在位时，楚国派兵进攻齐国，威王让淳于髡到赵国去请救兵，给了他一百斤金和十套车马算是送给赵王的礼物，淳于髡仰天大笑，系帽子的带子全都断了，威王问他为什么笑成这样，他说：“我从家到宫里来的时候，路旁有个人拿着一个猪蹄，一杯酒向神求丰收，祝愿道：狭小高地上的收成要装满篝，易积水的低田的薪要装满车子，我看他献出的东西少要求却很高，所以笑了起来。”威王懂得他的意思，除将上述礼品增加十倍以外，更添上十双白璧，后来果然请来了赵国救兵，楚国只好撤军了。
这个故事就是我们课文中提到的“冠缨索绝” 此外，课文中还讲了一些笑的典故，“回眸一笑”、“呵呵大笑”（《红楼梦》中张道士，他是贾府家观的主持人，80多岁了，在主人们面前“呵呵大笑”，颇有阿谀逢迎和倚老卖老），至于孔夫子的“莞尔”自然是庄重而又亲切的表示。
从上述诸多人物的笑，我们可以看到笑的内涵是丰富的。 速读课文，了解内容，完成图示导读
一、谈“笑”与人体 1、笑和 的关系：
的关系 2、笑和 的关系：
谈 （1—— ）
二、谈“笑”与人 1、笑因 而异：
的关系 2、笑的种类：
笑 （ —— ） 3、过渡：
三、赞美汉语言的 ：
（ ——21）内心世界各部分脸全身嘴-牙-下巴-眼 身份-声音-神态 点明中心手-肚-全身人19 820丰富和生动9全文共21段，可分为两个部分。第一部分（1－18），说明各种类型的笑。又可分为三个层次。第一层（1－5），说明“笑”和脸的关系。第二层（6－9），说明“笑”与全身的关系。第三层（10－18），全面地说明了“笑”与人的关系。第二部分（19－21），借“笑”说明祖国语言何等的丰富和生动。自读课文1-5段 因人的性格、身份、地位、教养、体质等不同，笑的形式与内容就不同。 下面请一位同学表演“仰天大笑”，看看笑会牵涉到人体的哪些器官、部位（要求整体上回答）。 笑会牵涉到人的脸和全身。 笑与脸的关系 笑与全身的关系 笑主要是一种面部表情，它与面部哪些器官有关系？请速读课文第1-5自然段。 笑牵动嘴、牙 、下巴、眼。 笑与全身关系怎样？ “拊掌”在于手；
“捧腹”，又关乎肚。
还会牵及全身：“笑不可仰”。 “笑弯了腰、笑得肚肠子疼”说明牵涉到手、肚、腰及全身。 笑不仅关系到人的脸部，而且牵涉到人的全身。 笑的形式如此多彩，笑的内容更是丰富，单从笑的声音和笑的种类角度来分析，作者是按怎样的思路进行说明的？请两名同学朗读12节、6-8节。要求流利、宏亮、传神。 （1）作者从笑的声音角度由大到小进行说明的。
（2）笑的程度由浅入深进行说明的。
（3）笑的程度由一般的笑到厉害的笑，“笑死活人”“含笑九泉”。
（4）由笑的外表形态到笑的实质。
（5）先写外笑的表象，然后写到笑的本质。 声 音： 大→小
笑的程度： 浅→深
笑的外表形态 →笑的本质 归纳总结
本文按逻辑顺序，由整体到局部，或由大到小，或由浅入深，或由表象到本质进行说明，严谨而有序。 本文是一篇文艺性的说明文，你认为本文最突出的说明方法是什么？课文是依据什么标准分类说明的？ 讨论后回答 1、本文最突出的说明方法是分类说明方法。 如：将笑与脸、笑与全身、笑与不同人的关系，分成三大类进行说明。 2、课文有从整体上的分类、有从局部分类。 局部分类的例子。如写笑与脸的关系时又将它分为四类：笑与嘴、牙、下巴、眼的关系四小类。3、作者一般是先总说，后分说 小结 “分类说明”，是把事物按照一定的标准分成若干类，一类一类地加以说明。要正确地给事物分类，必须熟悉事物的特征、类别、范围等。
分类说明一般有“一次性分类”和“多次性分类”两种，前者依据一个标准给事物的分类；后者从不同角度，不同标准给事物分类。本文采用的是多次分类的说明方法。 先从笑与脸、笑与全身、笑与人的关系将笑分为三大类，再从各类中从不同的角度将笑再分成小类。这种先总后分以纲带目的多次分类的说明方法，使文章的条理清晰、层次分明 。如果将人从不同的角度不同的标准进行分类，可分成多少类？ 按性别分 男人 女人 按年龄分 按职业分 按人种分 按民族分 按籍贯分 若将“房子”从不同角度、以不同标准进行分类、可分为多少类？看谁一口气说出好几种标准的分类内容： 按房子的高低分 按房子装修标准分 按房子风格分 按房子主要用料分 小结
分类的角度与标准有着密切的关系。换一个角度就有一个标准，分类时要防止分类标准不一。 上面我们已学过本文的合理分类，巧妙的联接，下面我们一起将以上方法进行运用。 哪位同学能说出“哭”分类的标准，为何这样分类？ 哭与声音的关系 可以由大→小；也可以由小→大； 可按哭的形态分类: 流泪方式：用来描述感情激动的程度 哭的神态：哭的程度转化：哭泣的程度逐渐厉害 练习口头作文：试就下边提供的有关哭的词语，联缀成一段话。痛哭流涕??声泪俱下???悲泣???哽咽???号啕大哭???幽咽???哭声直上云霄???热泪盈眶???老泪纵横???泪如雨下???哭鼻子???抱头痛哭???顿足号哭???眼睛哭得像桃一样???破涕为笑
（提示：可先给“哭”下一定义，然后从“哭与声音的关系”、“哭的形态：流泪的方式”、哭的样子、“哭的转化”等方面说明）
现在就请同学们按自己分类进行联接。 学生口头作文。 哭：是因为痛苦悲哀或感情激动流泪，通常还发出声音。人痛苦时会“痛哭流涕”、“声泪俱下”，就是边流泪边发出声音。哭与声音关系密切。“哭泣”、“悲泣”、“幽咽”、声步步低微，直到“哽咽”得哭不出声。“哭哭啼啼”、“号啕大哭”、“放声大哭”、哭声层层升级，直到“哭声直上云霄”而震动苍天。哭的形态多种多样。一是流泪的方式：“泪花”、“泪珠”“热泪盈眶”用来描述感情激动的程度；“泪流满面”、“老泪纵横”“泪如雨下”来形容痛苦的份量。二是哭的样子，“哭鼻子”，低声小哭；“抱头痛哭”，高声大哭，“顿足号哭”那是又哭又喊，又跳了。“眼睛都哭肿了”说明哭得很厉害，“眼睛哭得桃一样”说明哭得更厉害，“眼睛哭瞎了”那厉害的程度就更加复杂了。哭，有时也会转化，比如：“破涕为笑”。 再读课文，理解内容，讨论： 1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？
2）《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？
3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？
4）从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点？
1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一 百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？ 参考意见：
本文采用了先总后分的写法，这也是本文结构上的一大特点。
这种结构有利于将零散的材料编织起来，集中表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，又能对全文作出总结归纳。2）《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？参考意见：
本文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。
在第20段得到体现。
3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？参考意见：
全文以“笑柄”、“笑料”来结束全文，既丰富了文章所要介绍的有关“笑”的语言知识，又表达了作者的自谦之情，而且还可以因作者亲自参与了“笑”而缩短同读者的距离，避免了枯燥的说教，增添了文章的幽默感，从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点——幽默风趣。
4）从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点？参考意见：
丰富性
生动性写作方法1．以纲带目，多次分类，条理清晰，层次分明。2．紧扣“笑”字，结构合理，衔接巧妙，过渡自然。归纳小结： 《谈笑》这篇文章紧扣“笑”字，采用先总后分的结构，经过分类处理，用幽默的笔调，把一百多个有关“笑”的词语连缀成篇，借以赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。 《笑》??作者：冰心
?? 雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！　　
凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。　　“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾。。。。。。”　　我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。　　严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。　　“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！　”我仍是想——默默的想。　　又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。　　这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。　　这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
朗诵欣赏 ——冰心的《笑》 作者在这里打破了时间和空间的限制，描绘了三幅各自独立的清美画面——骤雨初歇时的明月清辉，古道湿烟中的田野和绿地，海上新月临照下的茅屋，并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑，三个微妙的神情，同作者头脑中的意绪结合起来，融化在一片爱的氛围之中，构成了浑然天成的诗的意境，使读者得到生动的艺术享受。速读冰心的《笑》，比较两文的异同:赞美我们祖国语言的丰富性和生动性 抒发作者对自然、对生活的热爱之情
纵式
先总后分以时间推移为顺序
幽默
抒情
给加点的字注音练习霁晴(??????)????粲齿(????????)?????解颐(??????)??????
脱颔(??????)???????拊掌?(?????)??????莞尔(??????)???
冁然(??????)咍然(??????)???妍笑(???????)????
讪笑(??????)????诮笑(??????)????哂笑(??????)??
?揶揄(??????)??(??????)再见