23 马说 同步课时练（含答案） 2024-2025学年统编版初中语文八年级下册

马说
　　在古代,马不仅是战争中的重要武器,也是人们日常生活中不可或缺的交通工具。今天,让我们来学习一篇充满智慧与哲理的古文——《马说》,领略马被赋予的更深层次的意义。
练基础
1.下列句子中没有通假字的一项是(　　)
A.不以千里称也
B.祗辱于奴隶人之手
C.食马者不知其能千里而食也
D.才美不外见
2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A.虽有千里之能/安求其能千里也
B.其真无马邪/策之不以其道
C.鸣之而不能通其意/而山不加增,何苦而不平
D.祗于奴隶人之手/学而时习之
3.下列句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是(　　)
例句:食之不能尽其材
A.祗辱于奴隶人之手
B.执策而临之
C.虽有千里之能
D.骈死于槽枥之间
4.下列句中加点词没有词类活用的一项是(　　)
A.祗辱于奴隶人之手
B.一食或尽粟一石
C.策之不以其道
D.食之不能尽其材
5.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
(2)马之千里者,一食或尽粟一石。
(3)食马者不知其能千里而食也。
(4)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能同其意。
(5)其真无马邪 其真不知马也!
6.理解性默写。
(1)本文的中心论点是“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。
(2)千里马被埋没的直接原因是“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。
(3)千里马被埋没的根本原因是“　　　　　　　　　”。
(4)食马者“不知马”的具体表现是“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。
(5)韩愈在《马说》中借千里马“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”的悲惨遭遇,抒发自己怀才不遇的愤懑之情。
(6)有才能的人有很多,但是能慧眼识英才的人却不多。这正如韩愈《马说》中所说的“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。
(7)《马说》中总结全文,辛辣讽刺封建统治者不识人才的愚昧和昏庸的句子是“　　　　　　　　　 　　　　　　　　　!”
练能力
《马说》不仅仅是对马的描述,更是对人才和伯乐的关系的深刻反思。我们将一起探讨作者如何通过生动的比喻和深刻的论述,传达出对于人才问题的独到见解。请你阅读下面文言文,回答问题。
(一)阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】《马说》
【乙】昔者,汤将往见伊尹①,令彭氏之子御②。彭氏之子半道而问曰:“君将何之 ”汤曰:“将往见伊尹。”彭氏之子曰:“伊尹,天下之贱人也。君若欲见之,亦令召问焉,彼受赐矣。”汤曰:“非女所知也。今有药于此,食之则耳加聪,目加明,则吾必说而强食之。今夫伊尹之于我国也,譬之良医善药也。而子不欲我见伊尹,是子不欲吾善也。”因下彭氏之子,不使御。
【注】①伊尹:商初大臣,曾为奴隶。②御:驾车。
7.解释下列句中加点的词。
(1)策之不以其道　　　　策:
(2)鸣之而不能通其意　　意:
8.把下面句子翻译成现代汉语。
　　才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也
9.【甲】文的作者认为“伯乐”与“千里马”哪个更重要 为什么
10.【甲】文中的“食马者”和【乙】文中的商汤分别是怎样对待人才的 请结合两文内容谈谈你的看法。
(二)阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】《马说》
【乙】上①令封德彝②举贤,久无所举。上诘之,对曰:“非不尽心,但于今未有奇才耳。”上曰:“君子用人如器,各取所长,古之致治者③,岂借才于异代乎 正患己不能知,安可诬一世之人!”德彝惭而退。
(节选自《资治通鉴》)
【注】①上:皇上,指唐太宗。②封德彝:名伦,字德彝,唐代官员。③致治者:使国家达到大治的人。
11.解释下列句中加点的词。
(1)是马也,虽有千里之能　是:　　
(2)祗辱于奴隶人之手　　祗:　　
12.有人这样评价【甲】文:“作者的见解和感慨,都是通过具体的形象表现的。”请结合全文,谈谈你对这句话的理解。
13.阅读【乙】文,并结合【甲】文,谈谈你对人才问题的看法。
参考答案
练基础
1.A　解析　B.“祗”同“祇(只)”,只、仅;C.“食”同“饲”,喂;D.“见”同“现”,显现,表现。
2.C　解析　A.本领/能够;B.表示加强诘问语气,难道/代词,驱使千里马的;C.两个“而”都表转折,意思是“却”;D.的/代词,知识。故选C。
3.B　解析　例句中的“之”是代词,代指千里马。B.“之”是代词,指千里马;A、C、D三项中的“之”都是结构助词“的”。故选B。
4.B　解析　A.形容词用作动词,辱没;B.有时;C.名词用作动词,用马鞭驱赶;D.形容词的使动用法,使……用尽,竭尽。故选B。
5.(1)因此即使有很名贵的马,也只能在奴仆的手下被辱没,和(普通马)一同死在马槽里,不以千里马而著称。
(2)日行千里的马,吃一次有时能吃光一石粮食。
(3)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
(4)用马鞭赶它不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它却不能让它竭尽才能,它鸣叫却不能通晓它的意思。
(5)真的没有千里马吗 恐怕是他们真不识得千里马啊!
6.(1)世有伯乐　然后有千里马　(2)食不饱　力不足
才美不外见　(3)食马者不知其能千里而食也(或“其真不知马也”)　(4)策之不以其道　食之不能尽其材 鸣之而不能通其意　(5)祗辱于奴隶人之手　骈死于槽枥之间　(6)千里马常有　而伯乐不常有　(7)其真无马邪　其真不知马也
练能力
7.(1)马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶　(2)意思
8.它的才能和美好的素质不能表现在外面,想要跟普通的马等同尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢
9.伯乐更重要。因为没有伯乐就没有千里马(世有伯乐,然后有千里马),只有伯乐能发现千里马,并用正确的方法饲养、驾驭它,让它的才能得以施展。
10.【甲】文中从“食马者不知其能千里而食也”可以看出,“食马者”不识人才,埋没人才,摧残人才;【乙】文中的商汤亲自去见伊尹,还让对伊尹不敬的彭氏之子不再驾车,足以见他重视人才,尊重人才。
【乙】文参考译文:
从前,商汤将要前往去见伊尹,让彭氏的儿子来驾车。彭氏的儿子半路上问道:“您这是要去哪里 ”商汤答道:“我将要去见伊尹。”彭氏的儿子说:“伊尹,(只不过)是全天下中的一名低贱的百姓。如果您想要见他,只要下令召见来问他,这对他(来说)已经是受到赏赐了。”商汤说:“这不像你知道的那样。现在这里有一种药,吃了它耳朵会(变得)更加灵敏,眼睛会(变得)更加明亮,那么我一定会很高兴并很努力地吃(这个)药。现在伊尹对于我国,就好像良医好药,而你却不想让我见伊尹,这是不想让我好啊。”(商汤)于是叫彭氏的儿子下去,不让他驾车了。
11.(1)这　(2)同“衹(只)”,只、仅
12.文章借伯乐和千里马的传说,将人才比作千里马,将愚妄浅薄、不识人才的封建统治者比作食马者,以千里马“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”的遭遇,写人才终生不得其用的遭遇,以“食不饱,力不足,才美不外见”写千里马被埋没的原因,生动形象地表现了人才受到的不公正待遇和被埋没的不幸遭遇。
解析　本题考查理解文章内容。答题时,首先分析文章的主旨,然后结合具体内容分析作者是怎样通过托物言志的方法表达见解和感慨的。
13.封德彝认为天下没有奇才,其实是他自己没有伯乐那样慧眼识才的眼光,【甲】文中也提出“世有伯乐,然后有千里马”的观点。人才一直都有,我们需要去发现人才,挖掘每个人的优点,做到人尽其才。个人也要认真做好本职工作,表现出自身的优势,吸引伯乐的目光。
解析　本题考查谈阅读感悟。根据题干要求,应结合两文内容,因此先要通读两文,了解文章大意,然后结合两文内容,可从发现人才、培养人才和任用人才等角度谈感悟,言之成理即可。
【乙】文参考译文:
唐太宗让封德彝推荐有才能的人,(可是他)过了好久也没有推荐。太宗责问他,他回答说:“并不是我不尽心去做,只是当今没有杰出的人才罢了。”太宗说:“君子用人跟用器物一样,每一种东西都要选用它的长处,古来能使国家达到大治的帝王,难道是向别的朝代去借人才来用的吗 我们只能担心自己不能识人才,怎么可以冤枉当今一世的人!”封德彝惭愧地退了下去。