《2015-2016学年度北师大版八年级语文（下）第三单元第5课《狱中书简》课件（44张PPT）》（共44张PPT）

课件44张PPT。狱 中 书 简
(节 选)罗 莎 · 卢 森 堡北师大版八年级语文(下)第三单元第5课学习目标1、了解作者及背景识记生字、 生词。
2、结合时代背景，理解主旨，品味作 者感情。
3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观。走进作者罗莎?卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运?动。1919年1月?德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖。她是西方的秋瑾，不仅有一股英侠之气，而且满腹才华，文采斐然。九次被监禁，但斗志永不消沉?，她用美丽的生命感悟着生命的美丽。 一个时代一首歌，历史的昨天有一首歌：
生命诚可贵，爱情价更好，
若为自由故，两者皆可抛。匈牙利诗人——裴多菲 秋瑾 不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会与我同在。
——[德]罗莎·卢森堡文体知识书信的种类很多，常见的有一般书信和专用书信两种，话题作文常采用一般书信。一般书信，是在自己有什么事情想和另一地方的亲友、同学、同志联系，或者想把自己的工作、学习、生活、思想等情况告诉对方，或者要了解对方的什么情况，或者有求于对方时，要用到的一种文体。一般书信的收信人是各式各样的。它的应用范围也极其广泛，如政治、学术、文学艺术、家务、时代风习、人情世故等各个方面。所以书信可以议论，可以叙事，可以描写，可以抒情。它的针对性强，就是要针对收信人而言。书信作为与特定对象交流思想、感情的工具，可以无拘无束，畅所欲言。此外，书信还有固定的格式：称呼、问候、正文、结尾语、具名、日期。一般书信的语言要简洁明快，尽量口语化，还要考虑到收信人的身份、经历、文化水平等方面的特点等。相关背景这是一本从敌人的监狱中寄给友人的信的集结。这不是偷偷地传送出来的，而是必须经过敌人检查的信，因而，它不能够谈一些可能被敌人认为是违碍的事情和问题，只能写一些平淡的、零碎的感想和小事。但是，即使是这样，这一束信札还是闪着耀眼的光芒；即使谈的是小事和片感，还是反映出了作者的人格的光辉，如同一滴海水也还是会反映阳光一样。作者在信中谈读书的感想，谈一些往事，谈一些生活中的印象，也谈小鸟，谈动物，谈花草，谈自然的景色。
“书简”即书信，本文是作者在1916年7月至1918年10月在狱中写给 自己的好友宋儒莎的信札（zhá）之一。题目解说重点字词信笺（ ） 战栗（ ） 踱步（ ）
飒飒（ ） 鸫鸟（ ） 万籁俱寂（ ）
蓦然（ ） 阴霾（ ） 霹雳（ ）
奄奄一息（ ）jiānl ìduósàdōng mòmáipī l ìyǎnlài词 语 理 解万籁俱寂：
奄奄一息：
哑然失笑：
不可思议：
指自然界中什么声音都消失了。形容气息非常微弱。禁不住笑了起来。形容对事物和言论无法想象、很难达到。 导语：一、导入新课 导言：可爱的孩子们，你们生在和平中，长在顺境里，无生命之忧虑，无衣食之愁苦。家有长辈的呵护，校有恩师的教诲。你们是家庭的宝贝，学校的稚苗，国家的花朵。你们没有遇到过多少困难，没有面临过多大的危险。如果有一天你遇到了危难境地，那该如何？我们自然可以说大话，但具体如何做，如何看，中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也；生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义也。汉代的史学家司马迁也说：人贵有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。今天，我们是不是可以从前人所做所说中汲取力量。请认真阅读我们的课文《狱中书简》。1、资本主义政府镇压革命者的监狱，不啻人间炼狱，但作者如何描写写信环境？
木管风琴的声音、树木的飒飒、
小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声 黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴歌剧中群众跳舞热烈场面看到： 听到：想到：初读内容
上午 浴室 拯救孔雀蝶

下午 花园 看白杨花絮飘飞的景象

下午六点钟 囚室 听暴风雨中夜莺的歌唱在信中作者向朋友诉说了哪几件事？（时间，地点，主要事件）你会用什么词语概括文中景物的特点？
生机勃勃 美好 充满生命力 自然美 丰富多彩……
作者的感受如何？从文章中找出能体现作者心理感受的词语。
非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等
这表现她什么情怀？什么精神？
热爱生活 ，沉浸于自然的美好，
乐观主义精神。1.作者是在什么情况下给朋友写信的？?2.在信中作者向朋友诉说了哪几件事？速读课文，自主完成以下问题 1、《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的信件。
2、
A、拯救孔雀蝶
B、白杨花絮飘飞的景象
C、回忆暴风雨中夜莺的歌唱品读探究第一段1、作者身在监狱与外界隔绝，然而她的心是关不住的，那么她看到和听到了什么？
听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、
小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴2、然而这些景物是怎样的状态出现的？ 丁香般芬芳的黄醋栗树、矮矮的女贞、尖叶的枫树、亭亭玉立的小栗树交搭着它们宽大的绿油油的手掌，枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨、淡淡的叶影、闪闪的阳光。低沉的木管风笛、树木的飒飒声、小鸟愉快的合唱声。
3、作者身处逆境却对生活充满信心从文章中那些语句能看出来？我不禁大声说：你听，
这只小鸟歌唱得多愉快，
那么你这小小的生命也必须
恢复过来才是。
拯救了这条生命我多么高兴啊！品读探究第二段1、找出文中写我忧郁的语句。我等着太阳，我觉得太阳在昨日似乎一定会，一定会出来。但是它竟没有出来，我变得忧郁起来了。2、通过作者的描写，你能感觉到作者是怀着怎样的心情去描写景物的吗？发现生活中平凡的美。热爱生命。3、你看到过白杨树花絮飘飞的情景吗？
请你试着描述一下。1、找出文章中与整篇文章感情基
调不一致的语句。凄凉地坐在窗口，天气闷热，
我是头昏沉沉的像压着一块什么重物。
白云下面，在令人眩目的高空中。品读探究第三段 2、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？
作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？


用拟人的手法表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和谐的。其次，作者虽身陷监狱，却能正视失去自由的现实，其愉快情调更显得其人格的高尚。 从拯救蝴蝶行动中,你感受受到作者怎样情怀？阅读感知（一）渴望自由关爱生命，热爱生命有爱心 拯救蝴蝶过程中也表达了她在逆境中对生活充满信心，从那些语句能看出来？我不禁大声说：你听，这只小鸟歌唱得多愉快，那么你这小小的生命也必须恢复过来才是。
阅读感知（二） 找出“杨絮飘飞”景象的句子，思考问题
1.作者抓住什么特征来描写他所见的景象？
奇妙 神奇 2.作者描写这场景表现了什么感情？对生命的赞美和热爱。
“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽。” 字里行间有什么含义？
作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和繁衍的神奇力量。
含蓄地表达了作者坚信“星星之火，可以燎原”的革命信念。 夜莺是在什么环境下歌唱的？它歌唱得怎样？夜莺的形象仅仅是一只鸟吗？这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱亮昏暗”的程度。
夜莺是革命者精神的象征，表达对黑暗的蔑视，对革命必胜的坚定信念。阅读感知（三）“像一道灿烂的银光”除了比喻，还用了什么修辞手法？起什么作用？
通感；听觉转化为视觉
在昏暗背景下，对比更鲜明，更表现出莺啼清脆亮丽，更突出所寄寓的革命者精神的灿烂夺目。 找出作者情绪最高涨的语段，先读后分析。 这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱
亮昏暗”的程度，显然这里夜莺已经不是自然界
平凡的小鸟，而是作者对于革命必胜的信念，
革命乐观主义思想的写照。这也是情绪的高潮、
思想的高潮。阅读感知（四） “夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了什么修辞手法？
为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？ 比喻和通感。特别是通感，将听觉转化为视觉
形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象，
对比鲜明。
二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给
人特别亮丽耀眼的感觉。
三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿
烂夺目。细部探究思考讨论，质疑解难1、课文主要描写了哪几件事情？作者为什么要这样安排？讲述拯救孔雀蝶的故事。??描述白杨花絮飘飞的景象。??回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。?写对大自然、对动物的爱，实际上写出了对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。?2、课文有无写到失去自由的阴郁气氛？全文是否给人阴郁的感觉？为什么？?作者应用反衬的手法，突出了作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的升华，是全文的高潮。?3、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？为什么这样描写？?前者为拟人，
后者为比喻和通感。?4、作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？?对于这个问题，应该从以下两个方面去理解：?一要联系当时的时代背景；二要结合作者的个人素养去理解。
通过本文抒发了作者对生命的赞美和热爱，对自由的渴望之情， 表现了作者对革命必胜的信心和毫无畏惧的乐观主义革命精神。主 题 思 想拓展延伸你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？人生自古谁无死,留取丹心照汗青------文天祥生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑------谭嗣同资源共享：
生命是一枝铅笔，它告诉我们必须珍惜自己的时光——须知铅笔越用越短。
生命如一首歌，越唱越响亮，让我们的人生更精彩。
生命是一块橡皮，磨擦自己，更正错误。
假如生命是种子，不要怕被埋没，要勇敢起来，生根发芽装点世界。资源共享：再见 我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
热爱生命 ——汪国真
文中以下词语表现作者的感情：幸福——战栗——高兴——忧郁——凄凉，你能说说作者产生这些情感的原因吗？课堂练习幸福：______________________________________________________________战栗：______________________________________________________________高兴：______________________________________________________________忧郁：______________________________________________________________凄凉：______________________________________________________________课后作业1、背诵课文最后一段,做互动相关习题。
2、仿照课文写法，把你昨天看到或听到
的事情写出来。谢谢大家再见