七下第三单元课外古诗词诵读-晚春 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
古诗欣赏
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
古诗欣赏
江南春绝句
唐 杜牧
千里莺啼绿映江，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
古诗欣赏
春望
唐 杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
初读古诗
晚春
唐 韩愈
草树知春不久归，
百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，
惟解漫天作雪飞。
学习目标
1、诵读：正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。
2、理解诗中所描绘的晚春景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的惜春之情。
3、体会诗中的意境之美，进而联想珍惜到自身的时光。
4、由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。
作者简介
韩愈：字退之，河阳（今河南孟州）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。唐代文学家、思想家、教育家。唐宋八大家之一。
唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是中国唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。
韩文公
写作背景
此诗为《游城南十六首》组诗中的第三首。钱仲联《集释》系此诗于唐宪宗元和十一年（公元816年）。此时韩愈已年近半百，官拜中书令。
再读古诗
晚春
唐 韩愈
草树知春不久归，
百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，
惟解漫天作雪飞。
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
诗歌赏析
“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”
将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
诗歌赏析
“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”
又一次运用了拟人的修辞手法，赋予了杨花榆荚以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，榆荚杨花虽缺乏百般红紫斗芳菲的“才思”，但不因此藏拙自卑，而是为晚春竭尽所能的添景，展示自己独特之美。这种精神是值得赞扬的。全诗借景抒情，强烈地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。
主旨归纳
此诗运用拟人的修辞手法，描绘了暮春的繁丽景色。全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时还寄寓着人们应该乘时而进，抓紧时机去创造应有的价值。惜时、努力、放弃个人自卑感，展示自我风采。
拓展欣赏
早春呈水部张十八员外
唐 韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
写作鉴赏
1.工巧奇特，别开生面
诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。
写作鉴赏
2.平中翻新，颇富奇趣
诗中拟人化手法的奇妙运用，糅人与花于一体。“草木”本属无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。末二句尤其耐人咀嚼，读者大可根据自己的生活体验进行毫无羁绊的大胆想象，使人思之无穷，味之不尽。
写作鉴赏
3.熔景于理 努力进取
透过景物描写领悟出其中的人生哲理，给人以启示：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”不负“杨花榆荚”这样的有心人。用“惟解”一词来揭示杨花的心态，诙谐的调侃之中不乏对人生哲理的严肃思索。年近半百的诗人回首自己的人生旅程，感慨时光流逝之无情，自勉要惜时勤学，更具有催人奋进的强劲力量。
诗歌启示
我们有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
1、这首诗描写的是哪个时节？（ ）
A．暮春 B．仲夏 C．深秋 D．寒冬
2、这首诗的语言特点？请分析。
运用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才思论天下。
当堂练习
当堂练习
解释词语
才思：
才气、才情。
惟：
只。
解：
懂得，知道。
当堂练习
3、一、二句写出了晚春景致怎样的特点
草木留春，万紫千红
4、诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。
　　运用拟人手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
5、请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
当堂练习
柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡
6、请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。
拟人，形象生动地写出了暮春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
7、本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法吗 为什么
言之成理即可。如：
同意，因为作者是以“百般红紫”“斗芳菲”反衬“杨花榆荚”的白首无成;
不同意，因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有颜色艳丽的花，不能为春天增光添彩;
不同意，本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。
当堂练习