【新课标新教材】外研版七年级下册 Unit 4 the art of having fun大单元教学设计第三课时Developing ideas Reading for writing

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外研版七年级下册 Unit 4 The art of having fun大单元教学设计
模块主题（Topic） The art of having fun
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 一、单元主题 本单元围绕“享受生活的艺术”这一主题展开，引导学生探讨如何在学习之余放松身心，享受生活，培养积极乐观的生活态度。 二、单元内容 Reading: A: 课文介绍了不同国家的人们放松和享受生活的方式，例如英国的下午茶、日本的温泉、巴西的狂欢节等。 B: 课文讲述了一个关于“快乐”的寓言故事，启发学生思考什么是真正的快乐。 Listening: 听力材料包括关于休闲活动的对话和短文，例如看电影、听音乐、运动等。 Speaking: 学生将学习如何谈论自己的兴趣爱好和休闲活动，并邀请朋友一起参加。 Writing: 学生将学习如何写一篇关于自己最喜欢的休闲活动的短文。 Grammar: 一般将来时 (will) 情态动词 (can, could, may, might) Vocabulary: 与休闲活动、兴趣爱好相关的词汇，例如 hobby, relax, enjoy, movie, music, sport 等。 第一课时: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） 本模块是单元的导入部分，旨在激发学生对“享受生活”这一主题的兴趣。 通过图片、问题或简单的活动引导学生思考“什么是快乐”以及“如何放松自己”。学生将初步接触与休闲活动相关的词汇和表达方式。激活学生关于“休闲活动”的背景知识。引导学生思考如何平衡学习与娱乐。通过阅读文本（Reading A）帮助学生理解“不同文化中人们享受生活的方式”。 文本内容可能涉及不同国家的休闲活动（如英国的下午茶、日本的温泉、巴西的狂欢节等）。 第二课时: Developing Ideas Listening&speaking(思维拓展) 本模块通过听力和口语活动，帮助学生进一步掌握与休闲活动相关的表达方式。听力材料可能包括对话或短文，内容涉及看电影、听音乐、运动等休闲活动。口语活动可能包括讨论自己的兴趣爱好、邀请朋友一起参加活动等。 提高学生的听力理解能力。培养学生的口语表达能力，学会用英语谈论休闲活动。 第三课时：Developing Ideas Reading for writing（阅读写作） 本模块通过阅读文本（Reading B）引导学生思考“什么是真正的快乐”。 文本可能是一个寓言故事或短文，启发学生反思快乐的意义。 学生将学习如何从阅读中提取信息，并为写作做准备。 主要活动： 阅读课文：理解故事的主旨和寓意。 例如：What is the story trying to tell us about happiness 回答问题：检查学生对文本的理解。 写作准备： 学习如何组织语言，描述自己的休闲活动。 例如：What do you enjoy doing in your free time Why 提高学生的阅读理解能力。为写作任务做好准备，学习如何描述自己的兴趣爱好。 第四课时: Presenting Ideas &Reflection (主题实践&自我实践) 本模块是单元的总结和输出部分，学生将通过写作和展示活动表达自己对“享受生活”的理解。 学生需要写一篇关于自己最喜欢的休闲活动的短文，并在课堂上展示。 主要活动： 写作任务：写一篇短文，描述自己最喜欢的休闲活动（如 “My Favorite Hobby”）。 内容包括：What is your hobby Why do you like it How often do you do it 展示活动：在小组或全班面前分享自己的短文。 评价与反馈：同学和老师对展示内容进行评价。 提高学生的写作能力，学会用英语描述自己的兴趣爱好。培养学生的表达能力和自信心。 本模块内容围绕“体育与运动”这一主题展开，由四个课时构成，分别是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 学生背景分析 年龄特点： 七年级学生年龄在12-13岁左右，处于青春期初期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但对学习的专注力可能有限。 他们更倾向于通过互动、游戏和实践活动学习，而非单纯的课堂讲授。 心理特点： 学生开始形成自我意识，喜欢表达自己的观点和兴趣。 对“快乐”“休闲”等话题有较强的兴趣，愿意分享自己的生活经历 学习习惯： 部分学生已经具备一定的英语学习习惯，但仍有部分学生需要教师引导，培养良好的学习习惯。 学生喜欢通过小组合作、角色扮演等方式学习，但对独立完成写作或阅读任务可能感到困难。
模块教学目标 学习理解层次： 通过图片、视频等直观手段帮助学生理解词汇和语篇。 设计问题链，引导学生逐步理解课文内容。 应用实践层次： 设计贴近学生生活的任务（如谈论自己的爱好、制定周末计划等）。 提供语言支持（如句型框架、词汇表等），帮助学生完成任务。 迁移创新层次： 鼓励学生结合自身经历，创造性地表达自己的观点。 设计开放性任务（如设计海报、创作故事等），激发学生的想象力和创造力。
模块学习总任务(Module task) Talking about fun activities
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第三课时 Developing ideas (Reading for writing )
课题 (Lesson title) 第三课时Developing ideas (Reading for writing ) 教材分析 (Analysis of the learning material ) What（内容） 主题: The Art of Having Fun (享受生活的艺术) 语篇类型: 记叙文 (A story about having fun) 主要内容: 本课时围绕“享受生活”的主题，通过一篇记叙文，讲述了一个关于如何从日常生活中寻找乐趣的故事。文章可能描述主人公如何通过尝试新事物、与朋友相处、亲近自然等方式，发现生活中的快乐，并最终领悟到“享受生活”的真谛。 How（设计） 阅读策略: 预测: 根据标题和图片预测文章内容。 略读: 快速浏览文章，获取主旨大意。 寻读: 查找特定信息，例如主人公如何寻找乐趣。 推断: 根据上下文猜测生词意思，理解作者意图。 写作任务: 仿写: 模仿文章结构，写一篇关于自己如何享受生活的短文。 创意写作: 发挥想象力，编写一个关于“享受生活”的故事。 语言知识: 词汇: 学习与“享受生活”相关的词汇，例如 hobby, relax, enjoy, nature 等。 语法: 复习一般过去时，学习使用形容词和副词描述感受。 Why（目的） 知识目标: 理解文章主旨大意和细节信息。 学习与“享受生活”相关的词汇和表达。 掌握记叙文的写作结构和技巧。 能力目标: 提高阅读理解能力，包括预测、略读、寻读和推断等策略。 提升写作能力，能够模仿文章结构进行写作，并尝试创意写作。 发展批判性思维，思考“享受生活”的意义和价值。 情感目标: 引导学生关注生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。 鼓励学生尝试新事物，发现生活中的乐趣。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）理解沉迷娱乐活动的弊端，批判性地看待娱乐活动； （2）运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处和负面影响。 教学重、难点 (Key & difficult points) 运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处和负面影响。 教教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.理解沉迷娱乐活动的弊端，批判性地看待娱乐活动。（学习理解） Before reading 1.学生观察图片，思考并回答问题：What activities can you see in the pictures How much time do you spend on these activities each week How may they affect your life 学生可借助教材所提供的表达来回答问题。（完成教材活动1） 2.学生关注课文图片，回答问题：What is the boy doing Do you think it is good for him to do so 3.学生关注课文标题，回答问题：What does the title mean What is the passage about While reading 1.学生阅读课文，回答问题：How does the time-eating monster affect people’s lives （完成教材活动2） 2.学生再次阅读课文，完成填空。（完成教材活动3） 3.学生再次阅读课文，回答问题：Why does the writer describe the problem as “the time-eating monster” What other expressions can you think of to describe the problem （完成教材活动4） After reading 1.学生小组讨论，回答问题：Which “time-eating monsters” might be in people’s pockets, in their living rooms, or on their desks Why do you think we like these “time-eating monsters” so much Do you think people spend more time on these “monsters” nowadays Why or why not 根据学生的回答情况，观察其能否正确说出图中人物所进行的活动，能否正确理解教材所提供的表达。 根据学生的回答情况，评价其能否从文中获取关键信息。 根据学生的作答情况，评价其对课文细节信息的理解程度。 根据学生的回答情况，评价其能否正确理解沉迷娱乐活动的弊端和相关的表达。 根据学生的讨论情况，评价其能否理解沉迷娱乐活动的弊端，能否联系生活实际谈论对课文观点的理解。 激发学生兴趣，激活背景知识。 训练略读和寻读策略，提高阅读效率 扩充学生词汇量，为后续写作奠定语言基础。 帮助学生掌握记叙文写作的基本框架。 培养学生的写作能力和创造力。 培养学生的批判性思维和表达能力。 引导学生关注生活中的美好，形成积极乐观的生活态度。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处和负面影响。（应用实践） After reading 2.学生关注Learning to think部分的内容，结合自身经历回答问题：Does the “time-eating monster” affect your life What should we do with the “time-eating monster” 根据学生的作答情况，评价学生是否理解本单元的第三个子话题：在学习和娱乐之间找到平衡点。 巩固语法知识，提高语言运用的准确性。 帮助学生更生动地表达自己的感受。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.运用核心词汇和句型分享自己喜爱的娱乐活动，并写出沉迷娱乐活动的弊端和相应的解决措施.（迁移创新） Before writing 1.学生明确写作任务和评价标准。 2.学生独立思考问题：What fun activities do you like to do When you don’t have fun in a balanced way, how can it be harmful What can you do to solve the problem 用完整的句子写下答案，然后在小组内分享、交流自己的观点。 While writing 学生将问题的答案通过恰当的方式组织成一个段落。 After writing 1.学生根据教材所提供的评价标准对自己的作文进行自评。 2.部分学生在班上分享自己的作文，其他学生根据评价标准进行评价。 根据学生的分享情况，评价其能否清楚地描述自己的爱好、沉迷娱乐活动的弊端和相应的解决措施。 根据学生的写作情况，评价其对本课时核心词汇和句型的掌握情况。 根据学生的自评情况，评价其是否正确理解沉迷娱乐活动的弊端。 - 培养学生的团队合作精神和沟通能力。 - 通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。 - 帮助学生将课堂所学应用到实际生活中。 - 引导学生关注生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: Key Vocabulary: the time-eating monster, notice, scary, dangerous, in many forms, game, social media, T'V shows, bring... so much fun, turn on, take over, eat away one’s time, minute by minute, screen, get lost in, couch potato, sore necks, dry eyes, miss out on sweet moments, be deaf to the real world, keep... away, in a balanced way, stand up, go outside, jog in the fresh air, play tennis, go hiking等。
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