【新课标新教材】外研版七年级下册 Unit 4 the art of having fun大单元第四课时Presenting ideas&Reflection教学设计

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外研版七年级下册 Unit 4 The art of having fun大单元教学设计
模块主题（Topic） The art of having fun
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 一、单元主题 本单元围绕“享受生活的艺术”这一主题展开，引导学生探讨如何在学习之余放松身心，享受生活，培养积极乐观的生活态度。 二、单元内容 Reading: A: 课文介绍了不同国家的人们放松和享受生活的方式，例如英国的下午茶、日本的温泉、巴西的狂欢节等。 B: 课文讲述了一个关于“快乐”的寓言故事，启发学生思考什么是真正的快乐。 Listening: 听力材料包括关于休闲活动的对话和短文，例如看电影、听音乐、运动等。 Speaking: 学生将学习如何谈论自己的兴趣爱好和休闲活动，并邀请朋友一起参加。 Writing: 学生将学习如何写一篇关于自己最喜欢的休闲活动的短文。 Grammar: 一般将来时 (will) 情态动词 (can, could, may, might) Vocabulary: 与休闲活动、兴趣爱好相关的词汇，例如 hobby, relax, enjoy, movie, music, sport 等。 第一课时: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） 本模块是单元的导入部分，旨在激发学生对“享受生活”这一主题的兴趣。 通过图片、问题或简单的活动引导学生思考“什么是快乐”以及“如何放松自己”。学生将初步接触与休闲活动相关的词汇和表达方式。激活学生关于“休闲活动”的背景知识。引导学生思考如何平衡学习与娱乐。通过阅读文本（Reading A）帮助学生理解“不同文化中人们享受生活的方式”。 文本内容可能涉及不同国家的休闲活动（如英国的下午茶、日本的温泉、巴西的狂欢节等）。 第二课时: Developing Ideas Listening&speaking(思维拓展) 本模块通过听力和口语活动，帮助学生进一步掌握与休闲活动相关的表达方式。听力材料可能包括对话或短文，内容涉及看电影、听音乐、运动等休闲活动。口语活动可能包括讨论自己的兴趣爱好、邀请朋友一起参加活动等。 提高学生的听力理解能力。培养学生的口语表达能力，学会用英语谈论休闲活动。 第三课时：Developing Ideas Reading for writing（阅读写作） 本模块通过阅读文本（Reading B）引导学生思考“什么是真正的快乐”。 文本可能是一个寓言故事或短文，启发学生反思快乐的意义。 学生将学习如何从阅读中提取信息，并为写作做准备。 主要活动： 阅读课文：理解故事的主旨和寓意。 例如：What is the story trying to tell us about happiness 回答问题：检查学生对文本的理解。 写作准备： 学习如何组织语言，描述自己的休闲活动。 例如：What do you enjoy doing in your free time Why 提高学生的阅读理解能力。为写作任务做好准备，学习如何描述自己的兴趣爱好。 第四课时: Presenting Ideas &Reflection (主题实践&自我实践) 本模块是单元的总结和输出部分，学生将通过写作和展示活动表达自己对“享受生活”的理解。 学生需要写一篇关于自己最喜欢的休闲活动的短文，并在课堂上展示。 主要活动： 写作任务：写一篇短文，描述自己最喜欢的休闲活动（如 “My Favorite Hobby”）。 内容包括：What is your hobby Why do you like it How often do you do it 展示活动：在小组或全班面前分享自己的短文。 评价与反馈：同学和老师对展示内容进行评价。 提高学生的写作能力，学会用英语描述自己的兴趣爱好。培养学生的表达能力和自信心。 本模块内容围绕“体育与运动”这一主题展开，由四个课时构成，分别是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 学生背景分析 年龄特点： 七年级学生年龄在12-13岁左右，处于青春期初期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但对学习的专注力可能有限。 他们更倾向于通过互动、游戏和实践活动学习，而非单纯的课堂讲授。 心理特点： 学生开始形成自我意识，喜欢表达自己的观点和兴趣。 对“快乐”“休闲”等话题有较强的兴趣，愿意分享自己的生活经历 学习习惯： 部分学生已经具备一定的英语学习习惯，但仍有部分学生需要教师引导，培养良好的学习习惯。 学生喜欢通过小组合作、角色扮演等方式学习，但对独立完成写作或阅读任务可能感到困难。
模块教学目标 学习理解层次： 通过图片、视频等直观手段帮助学生理解词汇和语篇。 设计问题链，引导学生逐步理解课文内容。 应用实践层次： 设计贴近学生生活的任务（如谈论自己的爱好、制定周末计划等）。 提供语言支持（如句型框架、词汇表等），帮助学生完成任务。 迁移创新层次： 鼓励学生结合自身经历，创造性地表达自己的观点。 设计开放性任务（如设计海报、创作故事等），激发学生的想象力和创造力。
模块学习总任务(Module task) Talking about fun activities
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第四课时 Presenting ideas &Reflection
课题 (Lesson title) 第四课时Presenting ideas &Reflection 教材分析 (Analysis of the learning material ) What（内容） 主题: The Art of Having Fun (享受生活的艺术) 语篇类型: 口语表达 (Presenting ideas) 和反思 (Reflection) 主要内容: Presenting ideas: 学生需要围绕“如何享受生活”的主题，进行口头表达，分享自己的想法和经历。可能涉及的话题包括： 自己喜欢的休闲活动 (hobbies) 让自己放松的方式 (ways to relax) 与朋友和家人共度美好时光的经历 (spending time with friends and family) 亲近自然的体验 (connecting with nature) Reflection: 学生需要反思本单元的学习内容，思考“享受生活”的意义，并制定计划，将所学内容应用到实际生活中。 How（设计） 口语表达: 头脑风暴: 引导学生围绕主题进行头脑风暴，列出与“享受生活”相关的词汇和表达。 小组讨论: 学生分组讨论各自的想法和经历，互相学习和启发。 角色扮演: 学生可以扮演不同的角色，例如导游、记者等，进行情景对话。 演讲展示: 学生可以选择自己喜欢的方式，例如PPT演示、海报展示等，进行口头表达。 反思: 写作反思: 学生可以写下自己的反思，例如： 本单元学到了什么？ 自己对“享受生活”有了哪些新的认识？ 今后打算如何享受生活？ 小组分享: 学生可以在小组内分享自己的反思，互相交流和学习。 Why（目的） 知识目标: 巩固本单元所学的词汇和表达。 提高学生的口语表达能力。 能力目标: 培养学生的批判性思维和创造性思维。 提高学生的合作学习能力和沟通能力。 情感目标: 引导学生关注生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。 鼓励学生尝试新事物，发现生活中的乐趣。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）运用本单元的核心词汇、句型和语法在班级开展关于娱乐活动的调查并形成报告； （2）批判性地看待娱乐活动的利与弊，就合理享受娱乐活动提出建议。 教学重、难点 (Key & difficult points) 运用本单元的核心词汇、句型和语法在班级开展关于娱乐活动的调查并形成报告。 教教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.巩固本单元所学的词汇和表达，提高口语表达能力。（学习理解） Review 学生阅读本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的学习内容和目标。 根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构和三个子话题有比较清晰的认识。 激活学生已有知识，为口语表达做准备。 通过小组合作和角色扮演，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 运用本单元的核心词汇、句型和语法在班级开展关于娱乐活动的调查并形成报告。批判性地看待娱乐活动的利与弊，就合理享受娱乐活动提出建议。（应用实践） Preparation 1.学生进行班级调查：What fun activities do you and your friends do after school or at the weekend 学生设计采访问题，使用所学语言正确引导话题深入，并记录和整理调查结果。 2.学生根据教材提供的框架，整理自己的调查结果，并在小组中讨论每个板块需要展示的内容。 Creating 学生以小组合作的形式完成调查报告，可以尝试将调查结果以可视化的形式呈现出来，如使用柱状图、饼图等。 Presentation 1.学生展示本小组的调查报告。 2.全班投票选出三份最佳调查报告和三组最佳展示。 观察学生能否就娱乐活动是否合理的问题开展调查，是否掌握引导话题深入的技巧。 评价学生能否正确理解报告的目的和呈现方式，观察其能否运用本单元的语言知识表述自己的观点。 根据学生的完成情况，评价其对核心词汇、句型和语法的把握程度。教师根据需要给出必要的指导和反馈。 根据学生的展示情况， 判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。 鼓励学生独立思考，分享个人经历。 通过创意活动激发学生的想象力和创造力。 帮助学生总结本单元的学习收获。 引导学生思考“享受生活”的意义，培养积极的生活态度。 培养学生的团队合作精神和沟通能力。 通过互评和展示，提高学生的批判性思维和表达能力
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.思考“享受生活”的意义，并制定计划，将所学内容应用到实际生活中。（迁移创新） Reflection 学生在教师的引导下梳理本单元的三个子话题，总结本单元的主题意义。 1.学生独立完成本单元的思维导图。 2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.学生反思还有哪些方面有待提高。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对难点进行有针对性的强化训练。 帮助学生将学习与生活结合，培养实践能力。 引导学生关注生活中的美好，养成积极乐观的生活习惯。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: Key Vocabulary: Hobbies: reading, dancing, playing sports Relaxing: listening to music, watching movies, taking a walk Enjoying nature: hiking, camping, gardening Spending time with others: playing games, having a picnic, chatting with friends Sentence Patterns： I have fun by... (e.g., I have fun by playing basketball.) My favorite way to relax is... (e.g., My favorite way to relax is listening to music.) I enjoy... because... (e.g., I enjoy hiking because it makes me feel close to nature.)
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