《2015-2016学年度北师大版七年级语文（下）第一单元第1课《长江》课件（34张PPT）》（共34张PPT）

(共34张PPT)
郭 风
长 江
北师大版七年级语文(下)第一单元
第1课
学习目标
1、积累字词。
2、了解作者及其作品的有关知识。
3、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
4、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。
本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
写作背景
郭风：1917年生，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。
作者简介
学情分析
本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。
一、听写生字
检测预习
浦(pǔ)口 曙(shǔ)天 吹拂(fú)
舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn)
穿梭(suō) 粼粼(lín) 瑰(guī)丽
千年万载(zǎi) 哺(bǔ)育 湖泊(pō)
检测预习
二、解释词语。
容光焕发：
粼粼：
脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。焕发，光彩四射的样子。
形容水的明净。
文本解读
《长江》是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。
解读课文：理解课文内容，体会作者情感。
1、文中描写了长江哪个时段的景象？ 2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？
黎明
心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
3、讨论：黎明和青春的特点是什么？
4、 文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？
清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望
不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机。
5、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？
千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。
品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞
1、 文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用.
拟人、反复、比喻、排比（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）
请用“________________________，这句话使用了_______修辞手法，______________写出了_____________”这一句式来表达。
（1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。
（2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。
（3）排比句：如“第四段‘不止是……不止是……不止是……’”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。
（4）句式仿写“不止是……，不止是……，不止是……”
理清结构
长 江
1-2 描写长江美景
3-6 抒发对长江的赞美之情
7-8 照应开头，高唱赞歌，
点明主旨
我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。
中心句:
合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
合作探究
因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的开始，而长江作为母亲河是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的象征。
不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国祖国新时代的象征
合作探究
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？
我们的民族是古老的，因为我们的祖国有五千年的悠久历史。而作者所处的时代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强调“古老”，意不在“古”而在新生，突出的不是历史，而是今天的时代。
互动学习
1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？
这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。
2：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？
千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。
3：根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。
1）借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。 2）记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。
研读与赏析
1.文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？
无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。 反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。
2.辨析带点词语的细微差别 你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。 你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。
3、“使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。”体会文中看似重复的句子有何妙处。
这在诗的章法上叫做“复沓”，仔细阅读可以发现，这些“重复”，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果。 文章表面上看，是一篇散文，用的是散文的连行的句式，但是，实际上，这是一篇散文诗，形式上是散文，内涵上是诗的。
4、“长江很早便醒过来”，“醒”字在文中重复了好多次，试分析一下它的作用。
长江本属于自然界，他没有动物的感觉，不存在醒不醒的问题。“醒”是人的生命感知。这说明，作者一开头，就没有把长江仅仅当作长江，而是把它当作有人的生命的存在。
5.写长江醒来的时候，“车站上的灯还没有熄灭”。这一句是什么意思？
前面一句中的“很早”，是抽象的，读者没有感觉，没有感觉就谈不上感染；有了“灯还没有熄灭”这一个细节，就有感觉了。这个细节很简单。却以少胜多，富有感染力。路灯还没有熄，很有特点，说明黑夜还没有完全过去，或者刚刚过去，人们还来不及感觉。这个细节很精炼，和文章的体裁相一致。
同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。
归纳总结
本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。
拓展练习
搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白
长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。
一、听写生字
巩固练习
浦(pǔ)口 曙(shǔ)天 吹拂(fú)
舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn)
穿梭(suō) 粼粼(lín) 瑰(guī)丽
千年万载(zǎi) 哺(bǔ)育 湖泊(pō) 二、完成助学
布置作业
文中有许多优美的语句；请同学们反复朗读，背诵下来，积累写作素材。
再见