赛马 教学设计 (4)
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赛马
1教学目标
在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。
2学情分析
三年级学生已经初步具备了辨别一些乐器音色的能力，他们能快速准确地听辨出二胡的音色，也有了一定的感受乐曲情绪的能力。21教育网
3重点难点
教学重点：
感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
教学难点：
听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】全部过程
一、课件播放《我是草原小骑手》的MTV，学生律动。
1.师：刚才我们唱的是哪个民族的歌？
（生答）
2.（课件）介绍蒙古族。引出“那达慕大会”。
师：“那达慕”是“游戏、娱乐”的意思。在那达慕大会上有很多精彩的表演，还有很多项目的比赛。（课件展示）21cnjy.com
二、整体听赏——想象画面学生聆听全曲。
1.下面，老师让你们听一段乐曲，听完后告诉老师这段曲子描绘的是这里面的哪一个比赛项目？
（课件播放乐曲）
2.现在谁来说说乐曲描绘的是哪一个项目？（生答）
（教师板书课题）
3.你能听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（生答）
①课件介绍二胡
②介绍作者
4．整体听赏，随音乐做动作。（当音乐发生变化时动作也要改变）
三、分段欣赏
师：你觉得这首乐曲可以分为几个段？说说分段理由。
下面我们来欣赏第一段。
（课件出示第一主题音乐，并播放）
1、第一乐段：
（1）聆听第一乐段。
（2）出示第一音乐主题，启发学生观察节奏特点。
（3）用“哒”模唱旋律。
（4）敲一敲
a.老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。
b.让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑海中出现了怎样的场面。
（5）第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐的情绪怎样？（课件出示）
（6）模仿赛马比赛开始阶段。
如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让你的马飞快地跑起来？你认为在什么节拍表现挥鞭上阵好呢？什么节拍表现马蹄疾驰呢？21世纪教育网版权所有
2、第二乐段：
（1）聆听第二乐段，边听边想象相应的画面。（课件出示第二部分音乐主题）
（2）说一说
比较第二乐段与第一乐段在节奏、速度及情绪上有何变化。（启发引导学生）
（3）敲一敲
.播放第二音乐主题，请学生用自己准备的乐器即兴伴奏。
检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。（4）跳一跳21·cn·jy·com
跟我来跳蒙古舞
（5）一部分学生用舞蹈动作，一部分学生用自备乐器伴奏，再次表现轻快活泼的旋律。
3、第三乐段
（1）聆听第三乐段：这段音乐与哪一段相似？相比较哪一段情绪更激烈？（课件出示）
（2）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）www.21-cn-jy.com
（3）在聆听的过程中鼓励大胆想象赛马场景。
（4）随音乐用动作表现。
师：小骑手们注意了，前面不远处就是终点了，加油吧，看谁第一个冲到终点。
四、完整听赏——创作、表现
1、讨论（以《赛马》为背景音乐）
学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进行讨论，如：打击乐器伴奏、舞蹈、情景表演等。
2、评价
学生说出自己的观点，并相互评价，归纳出最合适每个乐段的方式。
3、创编
以小组为单位，根据各自的任务进行创编。
4、参与、表现
完整地播放音乐，学生根据不同乐段的情景用相应的方式进行表现。
听赏小结：
a.从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）
b.你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）
五、课堂小结
师：同学们，大草原是美丽的，大草原上的音乐是如此动听，以后有机会，我们可以到大草原上去，亲身体验一下“那达慕大会”的激情与乐趣，看一看真正的赛马盛况。
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赛马
1教学目标
在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。
2学情分析
三年级学生已经初步具备了辨别一些乐器音色的能力，他们能快速准确地听辨出二胡的音色，也有了一定的感受乐曲情绪的能力。21教育网
3重点难点
教学重点：
感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
教学难点：
听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】全部过程
一、课件播放《我是草原小骑手》的MTV，学生律动。
1.师：刚才我们唱的是哪个民族的歌？
（生答）
2.（课件）介绍蒙古族。引出“那达慕大会”。
师：“那达慕”是“游戏、娱乐”的意思。在那达慕大会上有很多精彩的表演，还有很多项目的比赛。（课件展示）21cnjy.com
二、整体听赏——想象画面学生聆听全曲。
1.下面，老师让你们听一段乐曲，听完后告诉老师这段曲子描绘的是这里面的哪一个比赛项目？
（课件播放乐曲）
2.现在谁来说说乐曲描绘的是哪一个项目？（生答）
（教师板书课题）
3.你能听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（生答）
①课件介绍二胡
②介绍作者
4．整体听赏，随音乐做动作。（当音乐发生变化时动作也要改变）
三、分段欣赏
师：你觉得这首乐曲可以分为几个段？说说分段理由。
下面我们来欣赏第一段。
（课件出示第一主题音乐，并播放）
1、第一乐段：
（1）聆听第一乐段。
（2）出示第一音乐主题，启发学生观察节奏特点。
（3）用“哒”模唱旋律。
（4）敲一敲
a.老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。
b.让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑海中出现了怎样的场面。
（5）第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐的情绪怎样？（课件出示）
（6）模仿赛马比赛开始阶段。
如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让你的马飞快地跑起来？你认为在什么节拍表现挥鞭上阵好呢？什么节拍表现马蹄疾驰呢？21世纪教育网版权所有
2、第二乐段：
（1）聆听第二乐段，边听边想象相应的画面。（课件出示第二部分音乐主题）
（2）说一说
比较第二乐段与第一乐段在节奏、速度及情绪上有何变化。（启发引导学生）
（3）敲一敲
.播放第二音乐主题，请学生用自己准备的乐器即兴伴奏。
检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。（4）跳一跳21·cn·jy·com
跟我来跳蒙古舞
（5）一部分学生用舞蹈动作，一部分学生用自备乐器伴奏，再次表现轻快活泼的旋律。
3、第三乐段
（1）聆听第三乐段：这段音乐与哪一段相似？相比较哪一段情绪更激烈？（课件出示）
（2）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）www.21-cn-jy.com
（3）在聆听的过程中鼓励大胆想象赛马场景。
（4）随音乐用动作表现。
师：小骑手们注意了，前面不远处就是终点了，加油吧，看谁第一个冲到终点。
四、完整听赏——创作、表现
1、讨论（以《赛马》为背景音乐）
学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进行讨论，如：打击乐器伴奏、舞蹈、情景表演等。
2、评价
学生说出自己的观点，并相互评价，归纳出最合适每个乐段的方式。
3、创编
以小组为单位，根据各自的任务进行创编。
4、参与、表现
完整地播放音乐，学生根据不同乐段的情景用相应的方式进行表现。
听赏小结：
a.从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）
b.你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）
五、课堂小结
师：同学们，大草原是美丽的，大草原上的音乐是如此动听，以后有机会，我们可以到大草原上去，亲身体验一下“那达慕大会”的激情与乐趣，看一看真正的赛马盛况。
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