我是草原小牧民 教学设计 (2)
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我是草原小牧民
1教学目标
情感态度价值观；
1以蒙古大草原为主线，引领学生走近草原，了解蒙古的风土人情，感受和体会蒙古族的音乐和舞蹈，在快乐中学习音21世纪教育网版权所有
乐，培养美感。
2运用各种手段，激发学生的学习兴趣，让师生在共同体验，发现，创造，表现音乐美的过程中学习音乐，感受歌曲欢快，活泼的情绪和风格。21教育网
3有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己的舞姿方式来表现歌曲。
2学情分析
歌曲《我是草原小牧民》是人音版，小学三年级上册中的第二课，这是一首内蒙古儿童民歌，歌曲旋律动，明快，表现了小牧民放牧时的愉悦心情，歌曲是2|4拍子，五声羽调式为扩充了的一段体结构，歌曲第一乐句采用了八度跳进，表达了小牧民热爱草原；第三乐句在节奏上有了变化休止符的节奏跳跃。表达了对美丽的家乡赞美之情，歌曲的衬腔“啊哈嗬”是曲子的扩充部分，全曲情绪欢快，活泼，速度稍快，表现了小牧民自豪勇敢的性格，最后重复了第四乐句的曲调，表现了小牧民对家乡的热爱和赞美。21cnjy.com
3重点难点
1.用欢快的情绪及轻盈的声音学唱歌曲《我是草原小牧民》并准确的演唱歌曲。
2.感受休止符及节奏赋予歌曲欢快活泼的情绪及表现唱准符点节奏。
教学活动
活动1【导入】教学过程
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
一.情境创设 1.师生问好 师:同学们好 增进师生情
2.介绍蒙古族地地理位置PPT出示 生：老师好生：蒙古族
3.师生律动随着音乐出发蒙古族 师：伴奏.生随音乐边唱边舞 激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,引导学生积极参与音乐，体验音乐，感受音乐的美感。
4.欣赏蒙古族大草原PPT出示蒙古草原 师：看到了什么 t听到了什么？生：介绍蒙古族的自然风光和风土人情 激发兴趣,让学生产生浓厚的学习新知识的欲望。
二.情感体验感受音乐 1.感受情绪 师:引导学生聆听歌曲情绪，感受乐句与休止生：聆听.感受 初学聆听完整歌曲.感受乐曲.情绪.乐句.休止。为接下来学习歌曲作铺垫
2.听辨节拍节奏训练 师：指导学生感受音乐节拍和强弱,进行节奏训练生：运用拍肩.跺脚.多利方式表现。 通过训练，引导学生感受音乐节拍和节奏.强化学生对、2/4拍强弱规律的掌握。感受休止符点节奏，强化训练，突出难点。
三.探究学习表现音乐 1.模唱旋律 生：随琴轻声用“ia”来模唱旋律 在模唱过程中解决休止符.在演唱时处理。
2.学唱歌词 师:指导学生随音乐演唱歌曲.并提示休止符.附点节奏及音准的准确生:随音乐演唱生：分组演唱，打击乐器为歌曲伴奏 通过不同方式的学唱.解决学生在唱歌过程中出现的问题.灵活地处理好各个细节。让学们准确的演唱歌曲。
四.创作表现 1.编排儿歌 用<<我是草原小牧民>>歌曲旋律为美丽草原编儿歌.生：分组表演.并准确的演唱。
2.表现歌曲 教师引导学生用筷子舞表现歌曲 集体唱，舞.为学生提供展示的舞台.让学生在实践活动中得到情感的陶冶，激发学生的音乐自豪感达到课室叫徐的高潮。
五.小结 草原之旅结束 师：说说在草原上学到了哪些知识？生：略放音乐.像大草原说再见。 展示本节课学习成果
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我是草原小牧民
1教学目标
情感态度价值观；
1以蒙古大草原为主线，引领学生走近草原，了解蒙古的风土人情，感受和体会蒙古族的音乐和舞蹈，在快乐中学习音21世纪教育网版权所有
乐，培养美感。
2运用各种手段，激发学生的学习兴趣，让师生在共同体验，发现，创造，表现音乐美的过程中学习音乐，感受歌曲欢快，活泼的情绪和风格。21教育网
3有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己的舞姿方式来表现歌曲。
2学情分析
歌曲《我是草原小牧民》是人音版，小学三年级上册中的第二课，这是一首内蒙古儿童民歌，歌曲旋律动，明快，表现了小牧民放牧时的愉悦心情，歌曲是2|4拍子，五声羽调式为扩充了的一段体结构，歌曲第一乐句采用了八度跳进，表达了小牧民热爱草原；第三乐句在节奏上有了变化休止符的节奏跳跃。表达了对美丽的家乡赞美之情，歌曲的衬腔“啊哈嗬”是曲子的扩充部分，全曲情绪欢快，活泼，速度稍快，表现了小牧民自豪勇敢的性格，最后重复了第四乐句的曲调，表现了小牧民对家乡的热爱和赞美。21cnjy.com
3重点难点
1.用欢快的情绪及轻盈的声音学唱歌曲《我是草原小牧民》并准确的演唱歌曲。
2.感受休止符及节奏赋予歌曲欢快活泼的情绪及表现唱准符点节奏。
教学活动
活动1【导入】教学过程
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
一.情境创设 1.师生问好 师:同学们好 增进师生情
2.介绍蒙古族地地理位置PPT出示 生：老师好生：蒙古族
3.师生律动随着音乐出发蒙古族 师：伴奏.生随音乐边唱边舞 激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,引导学生积极参与音乐，体验音乐，感受音乐的美感。
4.欣赏蒙古族大草原PPT出示蒙古草原 师：看到了什么 t听到了什么？生：介绍蒙古族的自然风光和风土人情 激发兴趣,让学生产生浓厚的学习新知识的欲望。
二.情感体验感受音乐 1.感受情绪 师:引导学生聆听歌曲情绪，感受乐句与休止生：聆听.感受 初学聆听完整歌曲.感受乐曲.情绪.乐句.休止。为接下来学习歌曲作铺垫
2.听辨节拍节奏训练 师：指导学生感受音乐节拍和强弱,进行节奏训练生：运用拍肩.跺脚.多利方式表现。 通过训练，引导学生感受音乐节拍和节奏.强化学生对、2/4拍强弱规律的掌握。感受休止符点节奏，强化训练，突出难点。
三.探究学习表现音乐 1.模唱旋律 生：随琴轻声用“ia”来模唱旋律 在模唱过程中解决休止符.在演唱时处理。
2.学唱歌词 师:指导学生随音乐演唱歌曲.并提示休止符.附点节奏及音准的准确生:随音乐演唱生：分组演唱，打击乐器为歌曲伴奏 通过不同方式的学唱.解决学生在唱歌过程中出现的问题.灵活地处理好各个细节。让学们准确的演唱歌曲。
四.创作表现 1.编排儿歌 用<<我是草原小牧民>>歌曲旋律为美丽草原编儿歌.生：分组表演.并准确的演唱。
2.表现歌曲 教师引导学生用筷子舞表现歌曲 集体唱，舞.为学生提供展示的舞台.让学生在实践活动中得到情感的陶冶，激发学生的音乐自豪感达到课室叫徐的高潮。
五.小结 草原之旅结束 师：说说在草原上学到了哪些知识？生：略放音乐.像大草原说再见。 展示本节课学习成果
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