我是草原小牧民 教学设计 (5)
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文档简介
我是草原小牧民
1教学目标
1.能够准确有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》，通过蒙古族的筷子舞体验感受音乐旋律的特点。
2、通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。
2学情分析
三年级的学生有一定的音乐基础，较强的奏感，活泼、好动。
3重点难点
能欢快地演唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，感受和体验蒙古族的音乐旋律和舞蹈
4教学过程
教学活动
活动1【活动】我是草原小牧民
教学目标
1.能够准确有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》，通过蒙古族的筷子舞体验感受音乐旋律的特点。
2、通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。
教学重难点：
能欢快地演唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，感受和体验蒙古族的音乐旋律和舞蹈。
措施：
结合听、唱、舞等形式激发学生的学习兴趣，通过听、说、想、做、跳等活动营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性，使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
教学准备
电子琴、PPT课件、筷子
教学过程 ：
一、组织教学
1、弹奏和弦，学生调整坐姿
《师生问好歌》
师：“今天，老师将带领大家跟着音乐去旅行，你们愿意吗？”（生答）
2、师生齐随音乐做律动
《草原英雄小姐妹》
二、创设情景学习歌曲
师：“上节课，我们已经跟着音乐来到了美丽的草原上，今天让我们骑上马儿继续浏览草原吗！”
教师带领学生随音乐做骑马的动作，感受歌曲欢快、活泼的旋律。
1、 师：“咦？音乐带我们到了哪里？ ”
生答：“来到了草原上”
2、师：“今天，草原上真热闹，他们在做什么呢？让我们仔细看看”引导学生说出三项比赛的名称。
（1）、观察第一张图片，师：“赛马的时候，为了让马儿跑得更快，骑手通常会怎么做？”
生：“用鞭子抽打马儿。”
师：“骑手的嘴里会喊什么？”
生：“得儿-驾”
出示节奏卡片1：读节奏
X －｜ X －｜(学习二分音符)
得儿 驾
（2）、观察第二张图片：
师：“在射箭比赛的赛场上，你会听到什么声音？”
生：“射箭的声音”
师：“请你模仿一下射箭的声音。”
生：“嗖”
出示节奏2，读节奏：
X 0｜ X 0｜(学习四分音符)
嗖 嗖
（3）观察第三张图片：
师：“如果你是看摔跤比赛的观众，你在看比赛的时候，你会做什么？”
生：“给他们加油。”
出示节奏3：读节奏
X x0｜X x0｜(学习八分音符
加 油 加 油
（4）教师简介那达慕大会：那达慕大会是草原上一年一度的传统盛会和节日，又是传统的体育比赛大会，多半在在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。"那达慕"规模大小不一，人数少时有几百人，多的时候可达十多万人，大型的那达慕大会起码7-10天，小型为3-5天。是蒙古民族在长期的游牧生活中，创造和流传下来的具有独特民族色彩的竞技项目和游艺、体育项目。古代和近代的那达慕盛会都要进行男子"三艺"--摔跤、赛马和射箭的竞技赛，发展到现在，那达慕大会的内容更加地丰富多彩了。
师：“孩子们，想去那达慕大会看看吗？”
生：“想！”
师：“让我们出发吧！看！蒙古族的小伙伴来欢迎我们啦！她们说什么呢？”
生读：“小伙伴们！想去参加那达慕大会吗？必须连续闯关成功赢得掌声才能进入会场喔！”
师：“孩子们，你们敢来闯关吗？”
生:“敢”
师：“好！真像勇敢的蒙古孩子!现在就让我们来闯关吧！”
三、闯关进入那达慕
1、 第一关：听一听
请你们听听我们唱了些什么？
初听歌曲，理解歌词内容。
抽生作答，教师引导、补充。
闯关成功，播放掌声录音。
2、 每二关：读一读
师教学生按节奏读歌词
重点教读休止符和附点部分的歌词，重点教读休止符和附点音符部分的歌词。
学生齐按节奏读歌词。
闯关成功，播放掌声录音。
3、第三关： 唱一唱
1）、听录音范唱，跟音乐打拍子
2）教师整体教唱歌曲，重点教唱“草儿青青羊儿肥”的休止符和前倚音。
衬词的句末加上上滑音。
3）逐句教唱2遍，整体整跟唱一遍。
4)跟录音唱。
5）师：“歌曲的速度是怎样的？”
生：“稍快。”
师：“小牧民是怎样的心情？”生：“开心、自豪”
师：“应该用怎样表现小牧民的心情？”
引导学生说出用欢快、有弹性的声音来演唱歌曲。
6）放伴奏，学生有表情地表演唱歌曲（加入蒙古族简单的舞蹈动作）
闯关成功，播放掌声录音
第四关：跳一跳（学跳筷子舞）
1）师：“刚才我们在唱歌的时候，我们还跳了蒙古族的舞蹈，真好看。咦！图片中的小朋友也在跳舞，你们看她们手里拿着的是什么？”
生：“筷子”
师：“是呀，蒙古族是一个能歌善舞又聪明的民族，他们劳动时跳舞、骑马时也跳舞，你们知道他们最具有代表性的舞蹈有那些吗 ”
师：：“有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等。筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具：下面我就用它给大家表演一段舞蹈。”
2）教师示范筷子舞，播放歌曲《我是草原小牧民》
师：小朋友，老师跳得好吗？我看大家也跃跃欲试，请大家拿出准备好的筷子，和我一起来跳一跳吧！
3）2/4 x x ︳x x ︳
2/4 x - ︳x - ︳
师喊节奏教跳筷子舞四个基本动作
4）放歌曲，师生齐跳筷子舞两遍
闯关成功，播放掌声录音
四、拓展
1、 师：“恭喜孩子们，我们闯关成功了！可以进入那达慕大会啦！进入会场，请大家保持安静。”
2、播放那达慕大会的开幕式、比赛、如乐项目的动画图片及背景，学生观看，拓展视野。
五、全课总结
师：音乐和舞蹈来源于生活，希望孩子们课后收集更多蒙古族的音乐和舞蹈，并像小牧民一样在祖国母亲的怀抱中健康、快乐的成长！
师生随音乐唱着歌曲，跳着筷子舞出教室。（小牧民图片《我是草原小牧民》歌曲原唱）
板书设计
我是草原小牧民X － ｜ X － ｜
得儿 驾 稍快X 0 ｜ X 0 ｜
嗖 嗖 快乐、自豪X x0 ｜ X x0 ｜
加 油 加 油 欢快、有弹性
课后反思
. 本堂课基本的程序就是:草原风光感受——歌曲学习——表演歌曲.整个课堂大致进行的还是比较顺利，学生的热情也较高,基本达到了预期的教学要求和教学目标.但是，教学过程的的许多细节还不够完善，有许多不足之处。在此，本人总结了几点关于本课的教学过程的重点及不足之处。
.注重学生感受美，体验美
1、本节课的教学，我创设了草原风光的情境，以提问的方式进入本科的草原之旅。让学生通过动静结合的画面自己感受草原的美丽风光，初步感受内蒙古地区风格特色，并产生对草原的热爱。
2．情景设置：通过看多媒体课件上隆重的那达慕盛会在美丽的大草原上隆重召开的场面，了解相关民族风俗从而丰富孩子们的视野。
3.充分表现歌曲，提升表演能力。
在学习完歌曲后，我在课堂上举行了一个歌舞盛宴，把本课的情绪达到高潮，让学生们自由选择喜爱的方式进行盛宴活动。这一环节学生热情度很高，利用课堂把音乐表现充分发挥出来。把听，舞，唱，奏，演充分的结合在一起，环环相扣，形成一个合理的框架。
本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。
1教学目标
1.能够准确有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》，通过蒙古族的筷子舞体验感受音乐旋律的特点。
2、通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。
2学情分析
三年级的学生有一定的音乐基础，较强的奏感，活泼、好动。
3重点难点
能欢快地演唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，感受和体验蒙古族的音乐旋律和舞蹈
4教学过程
教学活动
活动1【活动】我是草原小牧民
教学目标
1.能够准确有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》，通过蒙古族的筷子舞体验感受音乐旋律的特点。
2、通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。
教学重难点：
能欢快地演唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，感受和体验蒙古族的音乐旋律和舞蹈。
措施：
结合听、唱、舞等形式激发学生的学习兴趣，通过听、说、想、做、跳等活动营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性，使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
教学准备
电子琴、PPT课件、筷子
教学过程 ：
一、组织教学
1、弹奏和弦，学生调整坐姿
《师生问好歌》
师：“今天，老师将带领大家跟着音乐去旅行，你们愿意吗？”（生答）
2、师生齐随音乐做律动
《草原英雄小姐妹》
二、创设情景学习歌曲
师：“上节课，我们已经跟着音乐来到了美丽的草原上，今天让我们骑上马儿继续浏览草原吗！”
教师带领学生随音乐做骑马的动作，感受歌曲欢快、活泼的旋律。
1、 师：“咦？音乐带我们到了哪里？ ”
生答：“来到了草原上”
2、师：“今天，草原上真热闹，他们在做什么呢？让我们仔细看看”引导学生说出三项比赛的名称。
（1）、观察第一张图片，师：“赛马的时候，为了让马儿跑得更快，骑手通常会怎么做？”
生：“用鞭子抽打马儿。”
师：“骑手的嘴里会喊什么？”
生：“得儿-驾”
出示节奏卡片1：读节奏
X －｜ X －｜(学习二分音符)
得儿 驾
（2）、观察第二张图片：
师：“在射箭比赛的赛场上，你会听到什么声音？”
生：“射箭的声音”
师：“请你模仿一下射箭的声音。”
生：“嗖”
出示节奏2，读节奏：
X 0｜ X 0｜(学习四分音符)
嗖 嗖
（3）观察第三张图片：
师：“如果你是看摔跤比赛的观众，你在看比赛的时候，你会做什么？”
生：“给他们加油。”
出示节奏3：读节奏
X x0｜X x0｜(学习八分音符
加 油 加 油
（4）教师简介那达慕大会：那达慕大会是草原上一年一度的传统盛会和节日，又是传统的体育比赛大会，多半在在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。"那达慕"规模大小不一，人数少时有几百人，多的时候可达十多万人，大型的那达慕大会起码7-10天，小型为3-5天。是蒙古民族在长期的游牧生活中，创造和流传下来的具有独特民族色彩的竞技项目和游艺、体育项目。古代和近代的那达慕盛会都要进行男子"三艺"--摔跤、赛马和射箭的竞技赛，发展到现在，那达慕大会的内容更加地丰富多彩了。
师：“孩子们，想去那达慕大会看看吗？”
生：“想！”
师：“让我们出发吧！看！蒙古族的小伙伴来欢迎我们啦！她们说什么呢？”
生读：“小伙伴们！想去参加那达慕大会吗？必须连续闯关成功赢得掌声才能进入会场喔！”
师：“孩子们，你们敢来闯关吗？”
生:“敢”
师：“好！真像勇敢的蒙古孩子!现在就让我们来闯关吧！”
三、闯关进入那达慕
1、 第一关：听一听
请你们听听我们唱了些什么？
初听歌曲，理解歌词内容。
抽生作答，教师引导、补充。
闯关成功，播放掌声录音。
2、 每二关：读一读
师教学生按节奏读歌词
重点教读休止符和附点部分的歌词，重点教读休止符和附点音符部分的歌词。
学生齐按节奏读歌词。
闯关成功，播放掌声录音。
3、第三关： 唱一唱
1）、听录音范唱，跟音乐打拍子
2）教师整体教唱歌曲，重点教唱“草儿青青羊儿肥”的休止符和前倚音。
衬词的句末加上上滑音。
3）逐句教唱2遍，整体整跟唱一遍。
4)跟录音唱。
5）师：“歌曲的速度是怎样的？”
生：“稍快。”
师：“小牧民是怎样的心情？”生：“开心、自豪”
师：“应该用怎样表现小牧民的心情？”
引导学生说出用欢快、有弹性的声音来演唱歌曲。
6）放伴奏，学生有表情地表演唱歌曲（加入蒙古族简单的舞蹈动作）
闯关成功，播放掌声录音
第四关：跳一跳（学跳筷子舞）
1）师：“刚才我们在唱歌的时候，我们还跳了蒙古族的舞蹈，真好看。咦！图片中的小朋友也在跳舞，你们看她们手里拿着的是什么？”
生：“筷子”
师：“是呀，蒙古族是一个能歌善舞又聪明的民族，他们劳动时跳舞、骑马时也跳舞，你们知道他们最具有代表性的舞蹈有那些吗 ”
师：：“有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等。筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具：下面我就用它给大家表演一段舞蹈。”
2）教师示范筷子舞，播放歌曲《我是草原小牧民》
师：小朋友，老师跳得好吗？我看大家也跃跃欲试，请大家拿出准备好的筷子，和我一起来跳一跳吧！
3）2/4 x x ︳x x ︳
2/4 x - ︳x - ︳
师喊节奏教跳筷子舞四个基本动作
4）放歌曲，师生齐跳筷子舞两遍
闯关成功，播放掌声录音
四、拓展
1、 师：“恭喜孩子们，我们闯关成功了！可以进入那达慕大会啦！进入会场，请大家保持安静。”
2、播放那达慕大会的开幕式、比赛、如乐项目的动画图片及背景，学生观看，拓展视野。
五、全课总结
师：音乐和舞蹈来源于生活，希望孩子们课后收集更多蒙古族的音乐和舞蹈，并像小牧民一样在祖国母亲的怀抱中健康、快乐的成长！
师生随音乐唱着歌曲，跳着筷子舞出教室。（小牧民图片《我是草原小牧民》歌曲原唱）
板书设计
我是草原小牧民X － ｜ X － ｜
得儿 驾 稍快X 0 ｜ X 0 ｜
嗖 嗖 快乐、自豪X x0 ｜ X x0 ｜
加 油 加 油 欢快、有弹性
课后反思
. 本堂课基本的程序就是:草原风光感受——歌曲学习——表演歌曲.整个课堂大致进行的还是比较顺利，学生的热情也较高,基本达到了预期的教学要求和教学目标.但是，教学过程的的许多细节还不够完善，有许多不足之处。在此，本人总结了几点关于本课的教学过程的重点及不足之处。
.注重学生感受美，体验美
1、本节课的教学，我创设了草原风光的情境，以提问的方式进入本科的草原之旅。让学生通过动静结合的画面自己感受草原的美丽风光，初步感受内蒙古地区风格特色，并产生对草原的热爱。
2．情景设置：通过看多媒体课件上隆重的那达慕盛会在美丽的大草原上隆重召开的场面，了解相关民族风俗从而丰富孩子们的视野。
3.充分表现歌曲，提升表演能力。
在学习完歌曲后，我在课堂上举行了一个歌舞盛宴，把本课的情绪达到高潮，让学生们自由选择喜爱的方式进行盛宴活动。这一环节学生热情度很高，利用课堂把音乐表现充分发挥出来。把听，舞，唱，奏，演充分的结合在一起，环环相扣，形成一个合理的框架。
本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。