噢！苏珊娜 教学设计 (3)
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噢！苏珊娜
1教学目标
（一）情感目标：同一主题不同风格的歌曲体验，感受朋友之间的友情。
（二）知识目标：知道歌曲出处，认识并掌握附点节奏和弱起小节的演唱。
（三）能力目标：
1、理解弱起小节与附点节奏在音乐中的作用；
2、听辨歌曲相同、相似旋律感知乐段并能体会歌曲情境，以不同的情感表现歌曲；
3、能够选择适当的乐器进行伴奏。
2学情分析
本课是一节歌曲新授课，对于三年级的学生来说，他们已经掌握了一些简单的音乐知识和打击乐器的小知识，具有了一定的聆听音乐、感受音乐、辨别音乐的能力，但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待于进一步的提高。21cnjy.com
3重点难点
4教学过程
教学活动
活动1【导入】噢，苏珊娜
一、走进美国乡村音乐：
1．问好：谈话进入。
2.乡村音乐律动导入：这首乡村音乐带给你怎样的感受？
活动2【讲授】噢，苏珊娜
旋律学习：节拍方格游戏
⑴第一遍聆听歌曲：感受歌曲的风格。
要求：随音乐动一动，感受欢快情绪及节拍。
⑵方格游戏：（多边聆听）4遍音乐4遍不同节奏型。
①（出示节奏表格）请同学们跟着格子内容来活动。
X X
X X X X
X X X X X X X X
X X X
②教师拍一行，同学们拍一行
③学生随音乐完整拍歌曲节奏
三、学习歌曲：
1.再次聆听歌曲:《噢！苏珊娜》
①思考：歌曲是的演唱顺序
②音乐知识学习：反复跳跃记号；反复记号。
2. 分乐句整体学习歌曲旋律：
①老师弹奏，随琴模唱‘lu’，学唱歌曲旋律。3遍
要求：学生用自然的声音演唱。
②第二遍模唱，要求：嘴形圆起来，轻松、跳跃的感觉。
③第三遍模唱，要求：加快速度，唱出歌曲的活泼感。
3.学习一二句的歌词：
① 跟着老师有节奏的读歌词。要求：熟悉歌词内容。
歌词：阿拉巴马、路易斯安那州
②加入拍手、捻指自己读歌词。
③第一二乐句两段歌词学唱。
要求：咬字、吐字清晰，声音有弹性。
活动3【练习】《噢，苏珊娜》
自主学习第三、第四乐句：歌曲情绪对比。
①教师带领，有节奏读第三乐句歌词
②第一遍唱加入教师伴奏演唱。要求：节奏舒展，唱得有连贯性。
③第二遍唱要求唱出自豪的感觉来，声音连贯。
④第三遍唱要求声音有弹性。
⑤3、4乐句对比演唱。
⑥个别同学演唱：自豪感，跳跃
⑦集体唱唱3、4乐句。
⑹完整演唱歌曲。出示：大屏字
活动4【活动】《噢，苏珊娜》
歌曲处理：
①要求：咬字吐字清晰，1、2句唱得轻松、自然、有弹性；第3乐句：自豪，朋友多真高兴。第4乐句：短促、有弹性的，高兴的心情。21世纪教育网版权所有
②加入伴奏型，唱一唱。3遍
跺脚 拍手
拍手 捻指
结束处拍手
A教师“以哈”加入结尾
B学生设计“以哈”动作，定格！
③把同学分成2部分，加入伴奏型合作演唱。
A 分组练习
B 合作拍奏
C加入歌词，最后“以哈”结束定格
如设计两声部的节奏合作开始：
跺脚 拍手 ， 结尾处拍手节奏
拍手 捻指 ， 结尾处拍手节奏；
到加入声音的设计：“以哈”使歌曲更欢快、更诙谐，更具有美国乡村音乐的风格。
活动5【活动】噢！苏珊娜
五、拓展：积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。21教育网
1、欣赏：美国乡村音乐《什锦菜》，情绪舒缓。
2、欣赏：英文版《苏珊娜》，活泼欢快。伴奏乐器五弦琴
小结：美国乡村音乐的魅力所在：快乐、轻松、诙谐的！
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噢！苏珊娜
1教学目标
（一）情感目标：同一主题不同风格的歌曲体验，感受朋友之间的友情。
（二）知识目标：知道歌曲出处，认识并掌握附点节奏和弱起小节的演唱。
（三）能力目标：
1、理解弱起小节与附点节奏在音乐中的作用；
2、听辨歌曲相同、相似旋律感知乐段并能体会歌曲情境，以不同的情感表现歌曲；
3、能够选择适当的乐器进行伴奏。
2学情分析
本课是一节歌曲新授课，对于三年级的学生来说，他们已经掌握了一些简单的音乐知识和打击乐器的小知识，具有了一定的聆听音乐、感受音乐、辨别音乐的能力，但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待于进一步的提高。21cnjy.com
3重点难点
4教学过程
教学活动
活动1【导入】噢，苏珊娜
一、走进美国乡村音乐：
1．问好：谈话进入。
2.乡村音乐律动导入：这首乡村音乐带给你怎样的感受？
活动2【讲授】噢，苏珊娜
旋律学习：节拍方格游戏
⑴第一遍聆听歌曲：感受歌曲的风格。
要求：随音乐动一动，感受欢快情绪及节拍。
⑵方格游戏：（多边聆听）4遍音乐4遍不同节奏型。
①（出示节奏表格）请同学们跟着格子内容来活动。
X X
X X X X
X X X X X X X X
X X X
②教师拍一行，同学们拍一行
③学生随音乐完整拍歌曲节奏
三、学习歌曲：
1.再次聆听歌曲:《噢！苏珊娜》
①思考：歌曲是的演唱顺序
②音乐知识学习：反复跳跃记号；反复记号。
2. 分乐句整体学习歌曲旋律：
①老师弹奏，随琴模唱‘lu’，学唱歌曲旋律。3遍
要求：学生用自然的声音演唱。
②第二遍模唱，要求：嘴形圆起来，轻松、跳跃的感觉。
③第三遍模唱，要求：加快速度，唱出歌曲的活泼感。
3.学习一二句的歌词：
① 跟着老师有节奏的读歌词。要求：熟悉歌词内容。
歌词：阿拉巴马、路易斯安那州
②加入拍手、捻指自己读歌词。
③第一二乐句两段歌词学唱。
要求：咬字、吐字清晰，声音有弹性。
活动3【练习】《噢，苏珊娜》
自主学习第三、第四乐句：歌曲情绪对比。
①教师带领，有节奏读第三乐句歌词
②第一遍唱加入教师伴奏演唱。要求：节奏舒展，唱得有连贯性。
③第二遍唱要求唱出自豪的感觉来，声音连贯。
④第三遍唱要求声音有弹性。
⑤3、4乐句对比演唱。
⑥个别同学演唱：自豪感，跳跃
⑦集体唱唱3、4乐句。
⑹完整演唱歌曲。出示：大屏字
活动4【活动】《噢，苏珊娜》
歌曲处理：
①要求：咬字吐字清晰，1、2句唱得轻松、自然、有弹性；第3乐句：自豪，朋友多真高兴。第4乐句：短促、有弹性的，高兴的心情。21世纪教育网版权所有
②加入伴奏型，唱一唱。3遍
跺脚 拍手
拍手 捻指
结束处拍手
A教师“以哈”加入结尾
B学生设计“以哈”动作，定格！
③把同学分成2部分，加入伴奏型合作演唱。
A 分组练习
B 合作拍奏
C加入歌词，最后“以哈”结束定格
如设计两声部的节奏合作开始：
跺脚 拍手 ， 结尾处拍手节奏
拍手 捻指 ， 结尾处拍手节奏；
到加入声音的设计：“以哈”使歌曲更欢快、更诙谐，更具有美国乡村音乐的风格。
活动5【活动】噢！苏珊娜
五、拓展：积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。21教育网
1、欣赏：美国乡村音乐《什锦菜》，情绪舒缓。
2、欣赏：英文版《苏珊娜》，活泼欢快。伴奏乐器五弦琴
小结：美国乡村音乐的魅力所在：快乐、轻松、诙谐的！
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