噢！苏珊娜 教学设计 (7)
图片预览
文档简介
噢！苏珊娜
1教学目标
1．用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》。感受音乐的情绪。
2. 通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，能够流畅的唱好《噢！苏珊娜》，并为歌曲加律动，提高学生音乐表现力。
3、通过歌曲《噢!苏珊娜》的演唱，培养学生懂得珍惜同伴间的珍贵友谊。
2学情分析
歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱，并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。全曲有六个乐句，其中四个乐句是完全相同的，另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说，整个曲调六个乐句都是重复第一乐句(4小节)轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。
3重点难点
1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。
2.掌握歌曲中的附点节奏及切分节奏。
3.课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】导入新课
一、导入新课：
1、师生问好：同学们你们好！
自我介绍：（略）
今天能够和大家一起享受美好的音乐，老师很荣幸。也希望通过今天的学习，我们可以成为好朋友。
2、谈话导入：
（1）.上课之前老师想问问大家，你们有最好的伙伴吗？谁来说说？（生）
你们真幸福！我这里，老师也给介绍一对好伙伴（板书：杰克、苏珊娜）（课件），男的叫杰克，女的叫苏珊娜，它们都来自美国……你们想听听他们的故事吗？（生）
（2）.好，老师带领同学们来次长途旅行，去领略北美的风光，去见见今天的主人公好不好？
活动2【导入】新课教学
（一）初听音乐
1、播放英文版《噢!苏珊娜》。 （音乐毕）
师：同学们，听了刚才音乐，你们的心情是怎样的？
学：愉快、欢乐；
师：当我们心情愉快时，有什么表现呢？（生:唱、跳）
师：对呀，旅游是一件非常快乐的事。让我们一起唱唱，跳跳开始我们的旅程。
2、节奏游戏：看谁会模仿老师的动作。
（1）出示节奏。（X X︱ X X ︱X X︱ ）
A、师做拍手心、手背动作:
B、你感觉有什么不同吗？（强弱）
C、谁能做得对？（生练）
D、唱一唱（“Lu Ci”）
（2）看谁厉害。注意观察老师又是怎样敲的。听：“ X X ︱ X X X ︱”。请你来模仿。（拍手、或用“Lu”唱准）
（二）、分部练习：
1、玩儿记忆: 听，老师弹奏的是什么？
出示课件：“12︱35 5﹒6 ︱53 1．2︱33 21 ︱2．XX‖”
（1）（范）教师唱。 “12︱35 5﹒6 ︱53 1．2︱33 21 ︱2．XX‖”
（2）（唱）你能用“lu”模唱旋律吗？
（3）（动）看看我们谁做得好？（动作：拍手心 手背）
（4）分组进行
A、唱 B、拍 交替练习
（5）汇报检查（唱、动结合）
2、看看听听，还一样吗？
出示课件“12︱35 5﹒6 ︱53 1．2︱33 22 ︱1．XX‖”
（1）用“lu”模唱旋律。看谁的准。
（2）师示范跑跳步，扭腰，左右晃动。
（3）师生互动，唱着旋律来一次。（唱、动一起做）
3、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示课件：
“4 4 ︳6 6 6 ︳55 31 ︳2 0 ‖”
听教师弹奏奏（哼）旋律，大家来模唱和律动
唱：lu…
动：左 右 左 右… （晃动身子）
(三)、填歌词
（1）、有节奏读歌词
1 2︱3 5 5﹒6 ︱5 3 1．2︱3 3 2 1 ︱2．
我们︱打从 阿 拉 ︱巴马 来，还︱带着 五弦 ︱琴
1 2︱3 5 5﹒6 ︱5 3 1．2︱3 3 2 2︱1．
我们︱到路 易 斯︱安纳 州，去︱探望 朋友 ︱们
1 2︱3 5 5﹒6 ︱5 3 1．2︱3 3 2 1 ︱2．
离开︱家的 晚上 ︱下大 雨，可︱地上 挺干︱净
1 2︱3 5 5﹒6 ︱5 3 1．2︱3 3 2 2 ︱1．
太阳︱当 空 照 我 ︱心冰冷，啊︱朋友 别担 ︱心
4 4 ︳6 6 6 ︳5 5 3 1 ︳2 0 ‖
哦 哦 ︱ 朋 友 们 ︱ 别为 我担 ︱ 心
1 2︱3 5 5﹒6 ︱5 3 1．2︱3 3 2 2 ︱1．
啦啦 啦 啦 啦啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦啦 啦
(2)、师带唱，生把歌词带进去轻声唱（慢唱、快唱），再次熟悉旋律。
(3)、动起来（拍手，—唱动结合）
(4)旋律接龙（分组进行）
A组、（师）我们打从……
B组、（生）我们到路易……
（5）跟伴奏练习。（整首进行）
活动3【导入】歌曲简介
三、简介歌曲
师：在不知不觉间，我们的目的地已经到了（出示幻灯片）。在美国的西部呀，风景非常非常得漂亮，那里有一望无际的牧场，农庄，还有很多牛仔骑着马、扬着鞭，有时候弹着吉他。唱歌跳舞，他们生活得非常随意开心.这就是苏珊娜的家乡。
同学们，大家唱的这段旋律，就是美国著名的作曲家福斯特创作的，歌词讲述男主人公杰克和女主人公苏珊娜，俩人从小就结下了深厚的友谊，他们常常是杰克弹着五弦琴（吉他），活泼开朗的苏珊娜伴着琴声跳舞，他们就这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。后来，俩人到了美国的不同地方生活，这首歌曲唱的就是住在美国的阿拉巴马州的杰克去探望住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。想学这首歌吗？
活动4【导入】创编动作
四、创编动作:
(1)按歌词来编自己的舞蹈动作。
（2）每组派代表表演。
活动5【导入】总结
五、总结
师：今天我们跟着苏珊娜的朋友们去看望苏珊娜，同时也交到了很多朋友。
友情好伟大啊，能够让人战胜这么多困难，勇往直前。同学们，朋友在我们的生活学习中非常重要，想一想，是谁每天和你一起学习，一起游戏，一起跳舞，朋友之间应该是真诚的，有好的，团结的，那就将你最好的东西与你的朋友一起分享。让我们一起来唱响---《朋友》这首歌。来表达我们的友情吧！（音乐）
师：，希望大家能把这首歌曲带给自己更多的朋友，让音乐传递更深的友情。同学们，让我们在歌声中一起和苏珊娜说再见！
1教学目标
1．用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》。感受音乐的情绪。
2. 通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，能够流畅的唱好《噢！苏珊娜》，并为歌曲加律动，提高学生音乐表现力。
3、通过歌曲《噢!苏珊娜》的演唱，培养学生懂得珍惜同伴间的珍贵友谊。
2学情分析
歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱，并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。全曲有六个乐句，其中四个乐句是完全相同的，另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说，整个曲调六个乐句都是重复第一乐句(4小节)轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。
3重点难点
1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。
2.掌握歌曲中的附点节奏及切分节奏。
3.课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】导入新课
一、导入新课：
1、师生问好：同学们你们好！
自我介绍：（略）
今天能够和大家一起享受美好的音乐，老师很荣幸。也希望通过今天的学习，我们可以成为好朋友。
2、谈话导入：
（1）.上课之前老师想问问大家，你们有最好的伙伴吗？谁来说说？（生）
你们真幸福！我这里，老师也给介绍一对好伙伴（板书：杰克、苏珊娜）（课件），男的叫杰克，女的叫苏珊娜，它们都来自美国……你们想听听他们的故事吗？（生）
（2）.好，老师带领同学们来次长途旅行，去领略北美的风光，去见见今天的主人公好不好？
活动2【导入】新课教学
（一）初听音乐
1、播放英文版《噢!苏珊娜》。 （音乐毕）
师：同学们，听了刚才音乐，你们的心情是怎样的？
学：愉快、欢乐；
师：当我们心情愉快时，有什么表现呢？（生:唱、跳）
师：对呀，旅游是一件非常快乐的事。让我们一起唱唱，跳跳开始我们的旅程。
2、节奏游戏：看谁会模仿老师的动作。
（1）出示节奏。（X X︱ X X ︱X X︱ ）
A、师做拍手心、手背动作:
B、你感觉有什么不同吗？（强弱）
C、谁能做得对？（生练）
D、唱一唱（“Lu Ci”）
（2）看谁厉害。注意观察老师又是怎样敲的。听：“ X X ︱ X X X ︱”。请你来模仿。（拍手、或用“Lu”唱准）
（二）、分部练习：
1、玩儿记忆: 听，老师弹奏的是什么？
出示课件：“12︱35 5﹒6 ︱53 1．2︱33 21 ︱2．XX‖”
（1）（范）教师唱。 “12︱35 5﹒6 ︱53 1．2︱33 21 ︱2．XX‖”
（2）（唱）你能用“lu”模唱旋律吗？
（3）（动）看看我们谁做得好？（动作：拍手心 手背）
（4）分组进行
A、唱 B、拍 交替练习
（5）汇报检查（唱、动结合）
2、看看听听，还一样吗？
出示课件“12︱35 5﹒6 ︱53 1．2︱33 22 ︱1．XX‖”
（1）用“lu”模唱旋律。看谁的准。
（2）师示范跑跳步，扭腰，左右晃动。
（3）师生互动，唱着旋律来一次。（唱、动一起做）
3、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示课件：
“4 4 ︳6 6 6 ︳55 31 ︳2 0 ‖”
听教师弹奏奏（哼）旋律，大家来模唱和律动
唱：lu…
动：左 右 左 右… （晃动身子）
(三)、填歌词
（1）、有节奏读歌词
1 2︱3 5 5﹒6 ︱5 3 1．2︱3 3 2 1 ︱2．
我们︱打从 阿 拉 ︱巴马 来，还︱带着 五弦 ︱琴
1 2︱3 5 5﹒6 ︱5 3 1．2︱3 3 2 2︱1．
我们︱到路 易 斯︱安纳 州，去︱探望 朋友 ︱们
1 2︱3 5 5﹒6 ︱5 3 1．2︱3 3 2 1 ︱2．
离开︱家的 晚上 ︱下大 雨，可︱地上 挺干︱净
1 2︱3 5 5﹒6 ︱5 3 1．2︱3 3 2 2 ︱1．
太阳︱当 空 照 我 ︱心冰冷，啊︱朋友 别担 ︱心
4 4 ︳6 6 6 ︳5 5 3 1 ︳2 0 ‖
哦 哦 ︱ 朋 友 们 ︱ 别为 我担 ︱ 心
1 2︱3 5 5﹒6 ︱5 3 1．2︱3 3 2 2 ︱1．
啦啦 啦 啦 啦啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦啦 啦
(2)、师带唱，生把歌词带进去轻声唱（慢唱、快唱），再次熟悉旋律。
(3)、动起来（拍手，—唱动结合）
(4)旋律接龙（分组进行）
A组、（师）我们打从……
B组、（生）我们到路易……
（5）跟伴奏练习。（整首进行）
活动3【导入】歌曲简介
三、简介歌曲
师：在不知不觉间，我们的目的地已经到了（出示幻灯片）。在美国的西部呀，风景非常非常得漂亮，那里有一望无际的牧场，农庄，还有很多牛仔骑着马、扬着鞭，有时候弹着吉他。唱歌跳舞，他们生活得非常随意开心.这就是苏珊娜的家乡。
同学们，大家唱的这段旋律，就是美国著名的作曲家福斯特创作的，歌词讲述男主人公杰克和女主人公苏珊娜，俩人从小就结下了深厚的友谊，他们常常是杰克弹着五弦琴（吉他），活泼开朗的苏珊娜伴着琴声跳舞，他们就这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。后来，俩人到了美国的不同地方生活，这首歌曲唱的就是住在美国的阿拉巴马州的杰克去探望住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。想学这首歌吗？
活动4【导入】创编动作
四、创编动作:
(1)按歌词来编自己的舞蹈动作。
（2）每组派代表表演。
活动5【导入】总结
五、总结
师：今天我们跟着苏珊娜的朋友们去看望苏珊娜，同时也交到了很多朋友。
友情好伟大啊，能够让人战胜这么多困难，勇往直前。同学们，朋友在我们的生活学习中非常重要，想一想，是谁每天和你一起学习，一起游戏，一起跳舞，朋友之间应该是真诚的，有好的，团结的，那就将你最好的东西与你的朋友一起分享。让我们一起来唱响---《朋友》这首歌。来表达我们的友情吧！（音乐）
师：，希望大家能把这首歌曲带给自己更多的朋友，让音乐传递更深的友情。同学们，让我们在歌声中一起和苏珊娜说再见！