唱给妈妈的摇篮曲 教学设计 (2)
图片预览
文档简介
唱给妈妈的摇篮曲
1教学目标
1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。体会《摇篮曲》的特点。
2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。
3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。
2学情分析
莲江口镇中心校的音乐教学一直抓得很紧，作为三年级的学生，经过一二年级的学习，都有了一定的音乐基础，表现欲比较旺盛，并且乐于与他人合作。他们都热爱音乐，喜欢上音乐课，但这个年龄的孩子往往在演唱方面存在喊唱的现象，没有正确的演唱技巧，缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。另外，他们能根据歌曲情绪进行表达，有的学生还能识读简单乐谱和拍打简单的节奏卡，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。
3重点难点
1、用优美、深情、轻柔的声音深情的学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，体会妈妈对我们的爱，并能表演唱。
2、音准（3——5），节奏的掌握。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】组织教学
唱歌的方式进行师生问好
活动2【活动】感受《摇篮曲》的特点
1、欣赏歌曲《摇篮曲》。
师放背景音乐《摇篮曲》：今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。
师：在这歌声中，你是怎样做的？（师请一生示范并回答。）
生：做动作、回答问题。
师：哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。
（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，不是很慢也不是很快，我们叫它中速。
（板书：中速）
师：那在这首歌曲中你觉得妈妈在摇着小宝宝睡觉时是什么样的感情呢。？
生答：深情。
（板书：深情）
师：现在你再看看这是一个什么样的意境呢？
生答：宁静
（板书：宁静）
师：这首歌曲是著名作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是——
生读：轻柔、中速、深情、宁静
（师同时用动作和姿态来引导。）
活动3【讲授】新歌教学
一、导入新歌
（一）、初听
师：今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？
（生听后交流）
师：那请你来给这首歌取一个名字，谁来？
（生取名字）
师：这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？
二、教师范唱
师：这么美的情境，大大激发了老师的表演欲望，老师想给大家唱一遍，你们同意吗？如果你认为老师唱的好的话请给我掌声表扬我，如果你认为老师唱的不好，你不满意的话，你就用掌声鼓励我下次努力，好不好？
（教师随伴奏音乐范唱、加动作表演）
三、学唱歌曲
（一）、模唱旋律
师：这首歌曲唱出了孩子对妈妈的爱，对妈妈的感恩。妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲）
（二）、学习歌词
师：带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果一定会更好。请大家跟着老师按音乐节奏把第一段的歌词轻柔地念一念。（跟教师年第一段歌词）。
（三）、分段学唱
师：现在就让我们用刚才读词的感觉跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段）
注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。
重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？
3325│253│2—│2·0│
妈妈屋里静悄悄
桌子变成摇篮摇
披上我的小花袄
（用葫芦丝带动学生感受歌曲静悄悄的意境）
注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。
跟音乐唱第二段、三段。
最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。
师：“呣”在歌曲中的有什么作用？
（能进一步深化母女之间的感情和自己为妈妈做事的得意的内心感受）
师：尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。
三、处理歌曲（学生表演唱）
师：同学们有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。
教师提出要求：
A：心中一定要有故事的画面。
B：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。
C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。
D：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。
活动4【活动】创作与表演
一、为歌曲加打击乐伴奏
1、师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）
2、学生演奏第二段、第三段。
师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。”
3、选择自己喜欢的乐句用葫芦丝伴奏。
四、歌曲再创作
师：我们除了可以给妈妈唱摇篮曲，还可以给谁唱摇篮曲？
我们一起来试试《唱给的摇篮曲》
要求：
1.听录音，选两组4名学生，扮演与孩子。
2.其他同学边唱边随着音乐摇动身体唱《唱给的摇篮曲》也可自由表演。
（师生评价）
五、情感升华
师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”
生：欣赏《给妈妈洗脚》视频。
活动5【作业】课堂小结
师放背景音乐《感恩的心》。
师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”
生畅所欲言
师：我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈对爸爸的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的他们吧！
（随音乐出教室）
1教学目标
1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。体会《摇篮曲》的特点。
2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。
3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。
2学情分析
莲江口镇中心校的音乐教学一直抓得很紧，作为三年级的学生，经过一二年级的学习，都有了一定的音乐基础，表现欲比较旺盛，并且乐于与他人合作。他们都热爱音乐，喜欢上音乐课，但这个年龄的孩子往往在演唱方面存在喊唱的现象，没有正确的演唱技巧，缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。另外，他们能根据歌曲情绪进行表达，有的学生还能识读简单乐谱和拍打简单的节奏卡，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。
3重点难点
1、用优美、深情、轻柔的声音深情的学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，体会妈妈对我们的爱，并能表演唱。
2、音准（3——5），节奏的掌握。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】组织教学
唱歌的方式进行师生问好
活动2【活动】感受《摇篮曲》的特点
1、欣赏歌曲《摇篮曲》。
师放背景音乐《摇篮曲》：今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。
师：在这歌声中，你是怎样做的？（师请一生示范并回答。）
生：做动作、回答问题。
师：哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。
（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，不是很慢也不是很快，我们叫它中速。
（板书：中速）
师：那在这首歌曲中你觉得妈妈在摇着小宝宝睡觉时是什么样的感情呢。？
生答：深情。
（板书：深情）
师：现在你再看看这是一个什么样的意境呢？
生答：宁静
（板书：宁静）
师：这首歌曲是著名作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是——
生读：轻柔、中速、深情、宁静
（师同时用动作和姿态来引导。）
活动3【讲授】新歌教学
一、导入新歌
（一）、初听
师：今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？
（生听后交流）
师：那请你来给这首歌取一个名字，谁来？
（生取名字）
师：这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？
二、教师范唱
师：这么美的情境，大大激发了老师的表演欲望，老师想给大家唱一遍，你们同意吗？如果你认为老师唱的好的话请给我掌声表扬我，如果你认为老师唱的不好，你不满意的话，你就用掌声鼓励我下次努力，好不好？
（教师随伴奏音乐范唱、加动作表演）
三、学唱歌曲
（一）、模唱旋律
师：这首歌曲唱出了孩子对妈妈的爱，对妈妈的感恩。妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲）
（二）、学习歌词
师：带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果一定会更好。请大家跟着老师按音乐节奏把第一段的歌词轻柔地念一念。（跟教师年第一段歌词）。
（三）、分段学唱
师：现在就让我们用刚才读词的感觉跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段）
注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。
重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？
3325│253│2—│2·0│
妈妈屋里静悄悄
桌子变成摇篮摇
披上我的小花袄
（用葫芦丝带动学生感受歌曲静悄悄的意境）
注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。
跟音乐唱第二段、三段。
最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。
师：“呣”在歌曲中的有什么作用？
（能进一步深化母女之间的感情和自己为妈妈做事的得意的内心感受）
师：尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。
三、处理歌曲（学生表演唱）
师：同学们有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。
教师提出要求：
A：心中一定要有故事的画面。
B：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。
C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。
D：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。
活动4【活动】创作与表演
一、为歌曲加打击乐伴奏
1、师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）
2、学生演奏第二段、第三段。
师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。”
3、选择自己喜欢的乐句用葫芦丝伴奏。
四、歌曲再创作
师：我们除了可以给妈妈唱摇篮曲，还可以给谁唱摇篮曲？
我们一起来试试《唱给的摇篮曲》
要求：
1.听录音，选两组4名学生，扮演与孩子。
2.其他同学边唱边随着音乐摇动身体唱《唱给的摇篮曲》也可自由表演。
（师生评价）
五、情感升华
师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”
生：欣赏《给妈妈洗脚》视频。
活动5【作业】课堂小结
师放背景音乐《感恩的心》。
师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”
生畅所欲言
师：我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈对爸爸的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的他们吧！
（随音乐出教室）