四季童趣 教学设计 (3)
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四季童趣
1教学目标
1、通过学唱《四季童趣》，使学生学会用歌声表达情感，表现音乐，并从中体会四季天真烂漫的欢乐情景。
2、启发学生在音乐情景中学会用自然、甜美的声音演唱歌曲。
3、启发学生在听唱过程中掌握切分节奏和跨小节连线。
2学情分析
四年级的学生活泼好动，爱思考，有一定的理解能力。在音准和节奏上都具有一定的掌握能力。
3 重难点
教学重点：创设音乐情景，让学生在音乐情景中学唱歌曲。
教学难点：正确演唱歌曲中的切分节奏和跨小节连线，并能完整流畅的演唱。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】四季童趣
一、组织教学，激趣导入
（一）走进四季
1、情景问好
师：大家好！能和我招招手吗？
（师生招手）
师：能告诉我，你叫什么名字啊？看来我们的同学们都是很大方，很热情的。那我呢先不告诉你们我是谁？但我可以告诉你们我有4个娃娃，它们是春娃、夏娃、秋娃、冬娃（板书上边写边说）。我非常自豪因为我有四个娃娃所以别人都叫我四季妈妈，你们能和我这个四季妈妈打个招呼吗？21世纪教育网版权所有
生：能！
师：同 学 们 你好 ︱好！— — — ︱
生：四 季 妈妈 你好 ︱好！— — — ︱（用弱的方式问好，用强的方式问好）
（用这种强弱的方式问好渗透歌曲演唱中强弱的意识）
二、创设情境、初步感受
1、春天的声音
师：我的春天娃娃最喜欢和聪明的小朋友一起玩了，要是她来到你们中间肯
定会带来很多快乐的事情，你们说春娃来了会给你们带来哪些快乐的事情呢？
（春娃娃来了你们可以去干吗呢？春游、野餐、放风筝······）
师：春娃除了带给我们快乐，还会带来哪些好听的声音呢？
生：小鸟叫，春雨声，·····
师：还有冰雪融化小溪流动的声音，叮叮咚咚
师：你们听是不是这样的声音，师唱
35 55 0 0︱65 65 0 0 ︱35 55 0 0 ︱31 31 0 0 ︱·········21cnjy.com
（分别用三种方式来演唱，跳跃的叮咚、连贯的叮咚、强弱对比的叮咚）
（为后面能够连贯的，富有弹性的，有强弱对比的演唱歌曲做个铺垫）
师：这树上的布谷鸟、黄鹂鸟、泉水很多很多美好的事物让我们的生活更加
快乐更加富有童趣。
2、秋天的声音
师：其实呀我还特别偏爱我的秋娃，因为秋娃一到我们的世界颜色就会有变
化？有什么变化啊？（黄色了）
师：对呀!金秋时节果子成熟了，大片大片的落叶从树上飘下来，发出怎么样的声音？生：唰唰唰
师：恩，仿佛秋娃娃在唱 “唰唰 0唰 唰唰 唰 ︱唰———
师：你们听，秋娃娃在唱什么啊？你们能不能唱一唱啊？
（因为是个难点需要反复练习，多练几遍）
师：恩，不同的季节带给我们的快乐是不一样的，同学们，夏天带给你们哪些快乐呢？（游泳，吃冷饮···）那冬天呢？（打雪仗····）21·cn·jy·com
师：看来我的四个娃娃都能给你们带来别样的快乐，但是啊他们可调皮了他们最喜欢玩躲迷藏了，一会儿躲在小河里，一会躲在枣树上，下面我们安静的听音乐，听一听他们去干吗了？
三、学唱歌曲、深入体验
1、寻找四个娃娃，初步感受音乐
（听《四季童趣》歌曲，身体微微律动，在旋律往上走向时用手指作为步伐做一个往上行进的动作，从整体感受音乐）www.21-cn-jy.com
师：通过歌曲你们听到四个娃娃干吗去了吗？ 生：答
师：通过学生的回答把四个季节的典型动作做出来。
2、再次感受音乐
师：让我们用动作把春夏秋冬四个娃给表现出来好吗？
（听音乐用动作把四个季节给表现出来）
3、在心里不出声的演唱，找找自己不会唱的乐句。
（师生共同解决比较难的乐句，通过听唱的模式完成）
4、初步轻唱歌曲
师：我刚才看见很多小朋友已经很想唱这首好听的歌曲了，那你们就轻轻的跟着我唱，记住一定要轻轻的，千万不要影响我啊2·1·c·n·j·y
（师生共唱歌曲，师清唱注意稍微慢一点的唱）
5、进一步演唱歌曲
师：那下面让我们跟着范唱来轻轻的唱一遍好吗？记住你们的声音还是不能超过音乐的声音哦
（生跟着范唱演唱）
师：我看我们育才的小朋友这么能干我决定让你们再来唱一遍，你们的音量可以稍微响一点。
（生跟着范唱再唱一遍）
6、歌曲处理
师：接下来四季妈妈要求你们很安静很安静的听我来唱一遍，说说在什么地方我们应该唱的强一点，在哪些地方我们要唱的弱一点。【来源：21·世纪·教育·网】
（师生共同处理歌曲）
7、完整演唱歌曲
师：让我们带着欢快的情绪，根据刚才的体会再来唱唱这首歌曲
（如有时间还可以呼应开始的发声练习，让一部分学生用叮咚声来唱前奏，一部分学生唱歌曲）
四、课堂小结
师：一年四季中的每个季节都给我们带来很多开心和快乐，特别在每个季节中和小伙伴一起追赶一起玩耍肯定是最最开心最最难忘的事情。那么今天的这节课也是四季妈妈最难忘的一节课，谢谢你们！21教育网
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四季童趣
1教学目标
1、通过学唱《四季童趣》，使学生学会用歌声表达情感，表现音乐，并从中体会四季天真烂漫的欢乐情景。
2、启发学生在音乐情景中学会用自然、甜美的声音演唱歌曲。
3、启发学生在听唱过程中掌握切分节奏和跨小节连线。
2学情分析
四年级的学生活泼好动，爱思考，有一定的理解能力。在音准和节奏上都具有一定的掌握能力。
3 重难点
教学重点：创设音乐情景，让学生在音乐情景中学唱歌曲。
教学难点：正确演唱歌曲中的切分节奏和跨小节连线，并能完整流畅的演唱。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】四季童趣
一、组织教学，激趣导入
（一）走进四季
1、情景问好
师：大家好！能和我招招手吗？
（师生招手）
师：能告诉我，你叫什么名字啊？看来我们的同学们都是很大方，很热情的。那我呢先不告诉你们我是谁？但我可以告诉你们我有4个娃娃，它们是春娃、夏娃、秋娃、冬娃（板书上边写边说）。我非常自豪因为我有四个娃娃所以别人都叫我四季妈妈，你们能和我这个四季妈妈打个招呼吗？21世纪教育网版权所有
生：能！
师：同 学 们 你好 ︱好！— — — ︱
生：四 季 妈妈 你好 ︱好！— — — ︱（用弱的方式问好，用强的方式问好）
（用这种强弱的方式问好渗透歌曲演唱中强弱的意识）
二、创设情境、初步感受
1、春天的声音
师：我的春天娃娃最喜欢和聪明的小朋友一起玩了，要是她来到你们中间肯
定会带来很多快乐的事情，你们说春娃来了会给你们带来哪些快乐的事情呢？
（春娃娃来了你们可以去干吗呢？春游、野餐、放风筝······）
师：春娃除了带给我们快乐，还会带来哪些好听的声音呢？
生：小鸟叫，春雨声，·····
师：还有冰雪融化小溪流动的声音，叮叮咚咚
师：你们听是不是这样的声音，师唱
35 55 0 0︱65 65 0 0 ︱35 55 0 0 ︱31 31 0 0 ︱·········21cnjy.com
（分别用三种方式来演唱，跳跃的叮咚、连贯的叮咚、强弱对比的叮咚）
（为后面能够连贯的，富有弹性的，有强弱对比的演唱歌曲做个铺垫）
师：这树上的布谷鸟、黄鹂鸟、泉水很多很多美好的事物让我们的生活更加
快乐更加富有童趣。
2、秋天的声音
师：其实呀我还特别偏爱我的秋娃，因为秋娃一到我们的世界颜色就会有变
化？有什么变化啊？（黄色了）
师：对呀!金秋时节果子成熟了，大片大片的落叶从树上飘下来，发出怎么样的声音？生：唰唰唰
师：恩，仿佛秋娃娃在唱 “唰唰 0唰 唰唰 唰 ︱唰———
师：你们听，秋娃娃在唱什么啊？你们能不能唱一唱啊？
（因为是个难点需要反复练习，多练几遍）
师：恩，不同的季节带给我们的快乐是不一样的，同学们，夏天带给你们哪些快乐呢？（游泳，吃冷饮···）那冬天呢？（打雪仗····）21·cn·jy·com
师：看来我的四个娃娃都能给你们带来别样的快乐，但是啊他们可调皮了他们最喜欢玩躲迷藏了，一会儿躲在小河里，一会躲在枣树上，下面我们安静的听音乐，听一听他们去干吗了？
三、学唱歌曲、深入体验
1、寻找四个娃娃，初步感受音乐
（听《四季童趣》歌曲，身体微微律动，在旋律往上走向时用手指作为步伐做一个往上行进的动作，从整体感受音乐）www.21-cn-jy.com
师：通过歌曲你们听到四个娃娃干吗去了吗？ 生：答
师：通过学生的回答把四个季节的典型动作做出来。
2、再次感受音乐
师：让我们用动作把春夏秋冬四个娃给表现出来好吗？
（听音乐用动作把四个季节给表现出来）
3、在心里不出声的演唱，找找自己不会唱的乐句。
（师生共同解决比较难的乐句，通过听唱的模式完成）
4、初步轻唱歌曲
师：我刚才看见很多小朋友已经很想唱这首好听的歌曲了，那你们就轻轻的跟着我唱，记住一定要轻轻的，千万不要影响我啊2·1·c·n·j·y
（师生共唱歌曲，师清唱注意稍微慢一点的唱）
5、进一步演唱歌曲
师：那下面让我们跟着范唱来轻轻的唱一遍好吗？记住你们的声音还是不能超过音乐的声音哦
（生跟着范唱演唱）
师：我看我们育才的小朋友这么能干我决定让你们再来唱一遍，你们的音量可以稍微响一点。
（生跟着范唱再唱一遍）
6、歌曲处理
师：接下来四季妈妈要求你们很安静很安静的听我来唱一遍，说说在什么地方我们应该唱的强一点，在哪些地方我们要唱的弱一点。【来源：21·世纪·教育·网】
（师生共同处理歌曲）
7、完整演唱歌曲
师：让我们带着欢快的情绪，根据刚才的体会再来唱唱这首歌曲
（如有时间还可以呼应开始的发声练习，让一部分学生用叮咚声来唱前奏，一部分学生唱歌曲）
四、课堂小结
师：一年四季中的每个季节都给我们带来很多开心和快乐，特别在每个季节中和小伙伴一起追赶一起玩耍肯定是最最开心最最难忘的事情。那么今天的这节课也是四季妈妈最难忘的一节课，谢谢你们！21教育网
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